中学作文教学法讲义
初中作文讲解课程教案
初中作文讲解课程教案课程目标：1. 帮助学生掌握作文的基本结构和写作技巧。
2. 提高学生的写作能力和表达能力。
3. 培养学生的创造力和思维能力。
教学内容：1. 作文的基本结构：引言、正文和结尾。
2. 写作技巧：选材、构思、表达和修改。
3. 常见的作文类型和写作要求。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考作文的重要性，激发学生的写作兴趣。
2. 提问学生对作文的认知和写作经验，了解学生的写作水平。
二、讲解作文的基本结构（10分钟）1. 介绍作文的基本结构：引言、正文和结尾。
2. 讲解每个部分的作用和写作要求。
三、讲解写作技巧（10分钟）1. 选材：选择适合自己的材料，突出主题。
2. 构思：合理安排内容的顺序和结构。
3. 表达：运用恰当的词汇和句式，表达清晰。
4. 修改：反复修改，力求完美。
四、讲解常见的作文类型和写作要求（10分钟）1. 叙事作文：讲述一个有趣或感人的故事。
2. 议论文：表达自己的观点和理由。
3. 说明文：解释一个事物或现象。
4. 描写文：描绘一个场景或人物。
五、写作练习（15分钟）1. 布置一个作文题目，要求学生按照讲解的写作技巧和结构进行写作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
六、作文点评和总结（10分钟）1. 学生互相交流自己的作文，分享写作心得。
2. 教师对学生的作文进行点评，给予肯定和改进建议。
3. 总结本节课的写作要点和技巧。
教学评价：1. 学生写作能力的提高。
2. 学生对作文的认知和写作技巧的掌握。
3. 学生对写作的兴趣和积极性。
教学反思：本节课通过讲解作文的基本结构和写作技巧，帮助学生掌握写作的基本方法，提高学生的写作能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的创造力和思维能力。
同时，教师要给予学生足够的关注和指导，帮助他们克服写作困难，提高写作水平。
初中作文辅导全套讲义
初中作文辅导全套讲义一、作文的基本要素作文是一种表达思想和情感的文学体裁，它由标题、开头、中间段落和结尾组成。
一个好的作文应该具备以下几个基本要素：1. 标题：标题应简明扼要地概括作文的主题，并能吸引读者的注意力。
一个好的标题能够让读者对作文产生浓厚的兴趣。
2. 开头：开头是作文的引子，它应该能够吸引读者的眼球，引起读者的兴趣。
开头可以采用引用名言、提出问题、叙述事实等方式，但要注意不要过于庸俗或夸张。
3. 中间段落：中间段落是作文的主体部分，它应该围绕主题展开，逻辑清晰，观点明确。
可以通过列举事实、举例说明、比较对比等方式来支持自己的观点，使作文更有说服力。
4. 结尾：结尾是作文的总结部分，它应该对前文进行总结，给读者留下深刻的印象。
结尾可以采用回归主题、提出建议、表达自己的观点等方式，但要注意不要突兀或夸张。
二、作文的写作技巧除了基本要素外，一个好的作文还需要运用一些写作技巧，使作文更加生动、有趣、有感染力。
以下是几个常用的写作技巧：1. 使用恰当的修辞手法：修辞手法是作文中常用的一种修辞方式，它可以使作文更加生动、有趣。
比如使用比喻、拟人、夸张等手法，可以让作文更加形象、生动。
2. 运用丰富的词汇和句式：词汇和句式是作文中的基本元素，它们可以使作文更加丰富多样。
作文中可以使用一些高级词汇和复杂句式，但要注意不要过度使用，以免影响作文的流畅性。
3. 注意段落的结构和连接：作文中的段落应该有清晰的结构和良好的连接，使作文更加连贯。
每个段落应该有一个明确的主题句，并且段落之间要有适当的过渡，使作文更加流畅。
4. 注意语法和标点的正确使用：语法和标点是作文中的基本规范，它们的正确使用可以使作文更加规范、准确。
作文中应该注意主谓一致、时态一致、语法结构的正确使用，同时要注意标点的准确使用，以免影响作文的理解和阅读。
三、作文的常见题材和写作要点初中作文的题材多种多样，以下是几个常见的题材和相应的写作要点：1. 描写人物：可以选择一个你喜欢或敬佩的人物进行描写，可以从外貌、性格、行为等方面进行描写，要注意使用形象生动的语言，让读者对这个人物有更深刻的了解。
中学作文教学法讲义
评价与修改作文的方法
评价标准明确
制定明确的评价标准，包括内 容、结构、语言、创意等方面
。
多样化评价方式
采用多种评价方式，如教师批 改、学生互评、集体评议等。
强调修改与提升
引导学生对作文进行反复修改 ，提高他们的写作水平和能力
。
04
中学作文教学的案例分析
记叙文写作教学案例
总结词
详细描述
教学活动
教学评估
培养学生叙事能力，提高情感表 达水平
选取优秀记叙文范文，如《背影 》、《童年的朋友》等，引导学 生分析文章结构和情感表达方式 ，学习如何选取典型事例和细节 描写。
让学生模仿范文，从自身生活经 验中选取素材，进行记叙文写作 练习，教师进行个别指导。
通过学生作文的叙事逻辑、情感 表达、细节描写等方面进行评价 ，鼓励学生发挥自身叙事风格和 情感表达方式。
采用情景教学、项目式学习等创 新教学方法，提升学生的写作实 践能力。
多元评价方式
采用多元评价方式，如学生自评、 互评等，引导学生互相学习、共同 进步。
如何培养学生的创新能力
激发创新思维
通过问题解决、创意思维等训 练，激发学生的创新思维。
鼓励大胆尝试
鼓励学生大胆尝试新的写作风 格、结构等，培养学生的创新
议论文写作教学案例
总结词
详细描述
培养学生逻辑思维和批判性思维
教学活动
选取具有争议性的社会热点或历史事件作为 议题，引导学生进行讨论和观点阐述，学习 如何提出论点、论证和结论。
教学评估
让学生分组，针对不同议题进行讨论，形成 观点和论证，并在课堂上进行陈述辩论。
从学生论点的明确性、论证的逻辑性和结论 的合理性等方面进行评价，鼓励学生发挥批 判性思维和独立思考能力。
中学语文作文写作指导教育教学教育专题讲授PPT课件
记叙文写作指导
时间：20XX年
主讲人：王老师
记叙文
1
窗外的雨 渐渐的 放慢了 脚步， 节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的，因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨 渐渐的 放慢了 脚步， 节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的，因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨 渐渐的 放慢了 脚步， 节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的，因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
窗外的雨 渐渐的 放慢了 脚步， 节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的，因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
窗外的雨 渐渐的 放慢了 脚步， 节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的，因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
考试说明作文基础等级要求
▲ 感情真挚，思想健康。
“感情真挚”是要求在写作中能自然地表达真情实感，使感
窗外的雨 渐渐的 放慢了 脚步， 节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的，因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
情的流露能够给人以真实感、真诚感。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越来越缓慢。我其实是不太喜欢下雨的，因为我觉得雨会影响我心情，而阳光会让我的心感到明朗。
评语
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，当 至爱的亲人离开自己，作者心中的悔痛之情奔涌 而出，流于笔端的是一份赤子之情。作者用第二 人称的手法直接倾诉藏在内心深处的话语，感人 至深。一个个零碎的生活片段连缀成了父子情深 的动人画面，本文最大的优点莫过于一个“情”字， 语言含蓄委婉，意蕴深长。
初中作文教学ppt课件
04
建议中肯可行，对于如何应对网络对青少 年的影响提出了具体措施。
实例三：说明文写作
• 题目：《如何制作一道美味可口的家常菜》
实例三：说明文写作
写作要点 明确说明对象，即一道家常菜的制作方法；
按照制作步骤进行说明，注重细节；
实例三：说明文写作
• 可以加入一些烹饪技巧和小贴士。
实例三：说明文写作
学生互评
鼓励学生之间相互评价作文，提高学 生的参与度和互动性，让学生从他人 的作品中学习和借鉴。
教师点评
教师针对展示的作文进行点评，包括 文章的主题、结构、语言表达等方面 ，指出作文的优点和不足之处。
学生作文修改与完善
修改建议
针对作文的不足之处，教师给出 具体的修改建议，包括如何改进 文章的结构、丰富文章内容、提
题目：《我的一次难忘经历》 写作要点
明确主题，围绕“难忘”展开；
实例一：记叙文写作
叙述事情经过，注重细节描写； 抒发个人感受，体现情感变化。
实例一：记叙文写作
点评
事情经过描写详细，通过生动的细节描写使读者仿佛身 临其境；
本文主题明确，围绕“难忘”的经历展开叙述； 个人感受抒发自然，情感变化体现得淋漓尽致。
分析教学效果
根据评估结果，分析教学 效果，找出教学中存在的 问题和不足之处，为改进 教学提供依据。
及时反馈给学生
将评估结果及时反馈给学 生，让学生了解自己的写 作水平和需要提高的方面 ，激发学生的学习动力。
教学方法改进与优化
1 2
采用多种教学方法
针对学生的不同需求和实际情况，采用多种教学 方法，如讲解、讨论、示范、练习等，提高教学 效果。
想。
语言表达与运用
修辞手法
作文方法技巧全套教案初中
教案：初中作文方法技巧全套一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生运用恰当的修辞手法，丰富作文表达。
3. 引导学生运用具体、生动的事例来表达自己的观点。
4. 培养学生注重作文的逻辑性和连贯性。
5. 提高学生作文的语言组织和表达能力。
二、教学内容：1. 作文结构：开头、中间、结尾2. 修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶等3. 事例运用：具体、生动、有说服力4. 逻辑性和连贯性：段落之间要有清晰的过渡5. 语言组织与表达：简洁、明了、有感染力三、教学过程：1. 讲解作文结构：开头、中间、结尾a. 开头：引人入胜，激发读者兴趣b. 中间：具体、生动、有逻辑性c. 结尾：总结全文，点明主题2. 讲解修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶等a. 比喻：形象、生动b. 拟人：赋予非人类事物以人类特征c. 排比：增强语言节奏感，突出主题d. 对偶：平衡、对称、美感的表达3. 讲解事例运用：具体、生动、有说服力a. 举例说明：用具体的事例来阐述观点b. 引用名人名言：增加说服力c. 借助历史典故：丰富作文内容4. 讲解逻辑性和连贯性：段落之间要有清晰的过渡a. 过渡词语：例如“然而”、“此外”、“另一方面”等b. 逻辑关系：因果、递进、转折等c. 段落划分：合理、清晰、便于阅读5. 讲解语言组织与表达：简洁、明了、有感染力a. 简洁表达：避免冗长、啰嗦b. 明了解释：清晰传达观点，避免歧义c. 有感染力：用生动的语言打动读者四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文结构和修辞手法2. 案例分析法：分析优秀作文事例运用和语言组织3. 练习法：学生动手练习，教师批改指导4. 互动法：学生提问，教师解答，共同探讨五、教学评价：1. 学生作文完成情况：结构、修辞、事例、逻辑性、语言组织2. 学生课堂参与度：提问、回答、互动3. 学生反馈：对作文方法和技巧的掌握程度六、教学总结：通过本节课的学习，学生应掌握作文的基本结构、修辞手法、事例运用、逻辑性和连贯性以及语言组织与表达。
中学作文教学法讲义
第二章 作文命题
（二）供料记叙文 所供材料往往零散的素材片断，特定场景，要求学生运用想 象和联想，对材料进行重新组织，写成合乎要求的文章或文 章片断。 （三）供料说明文 供料可以是画面、零星的素材或实物、实验操作等。 （四）供料应用文 供料一般是贴近学生实际的新闻报道或命题者自编材料，要 求写成中学生必须掌握的日常应用文。 三、自由命题式 由学生自己命题进行练笔，教师不直接提供题目或材料。
第一章 作文教学计划的制定
• • • • • 二、制定作文教学计划的依据 （一）教学大纲和语文教材 制定作文教学计划的原则：依纲据本。 （二）根据教学对象的实际情况 教学对象的实际情况包括：学生年龄、作 文基础、心理素质、阅读量。
第一章 作文教学计划的制定
• 作文教学计划
• 训练体式：记叙文训练计划、说明文训练计划等； • 应用范围：全校作文教学计划、年级组作文教学计划；班 级作文教学计划； • 教学时段：学年作文教学计划、学期作文教学计划、单次 作文教学计划； • 表达形式：文字表格结合式、文字综述式。
• 阅读教学是指导学生学习别人的经验和思想，是吸收过程 的指导； • 作文训练是指导学生用语言文字表现自己的思想和经验， 是表现过程的指导。
绪论
• （二）知识传授与作文训练
• 作文知识：是前人写作经验的总结，是对写作规律性知识 和理论的概括。对作文训练具有指导性。
• 四、课内与课外相结合的原则
• 作文教学的两条渠道：课内渠道与课外渠道。 • 课内：获得作文的知识和能力； • 课外：练笔、阅读、观察。
• • • • • • • • • 一、分解法 适用于文字较多、限制条件较严的题目。 例子：记我一段最有意义的生活 二、点睛法 题眼：题目中的关键字（词），体现命题者的意图，对作 文具有较强的约束力，影响作文的选材范围、重点和布局。 例子：《雨后》 三、发隐法 发隐：揭示题目中的隐性信息，通常借助想象和联想，把 握题目的“言外之意”。 例子：《桥》
初中作文教学ppt课件(页)
明确写作要求，包括字数、格式、内容等，让学 生有明确的写作目标。
写作过程中的指导与反馈
写作技巧指导
01
在写作过程中给予学生写作技巧的指导，如如何构思、如何选
材、如何运用修辞等。
学生互评
02
鼓励学生互相评价作文，提高学生的鉴赏能力和批判思维能力
。
教师点评
03
给予学生及时的反馈和指导，帮助学生改进写作水平。
引导学生学习如何写好文 章的开头和结尾，通过设 置悬念、引用名言等方式 ，使文章更具吸引力。
段落展开技巧
帮助学生掌握如何围绕中 心思想组织段落，运用描 写、叙述、说明等手法进 行具体表述。
不同文体的写作要点与技巧
记叙文
指导学生掌握记叙文的六 要素，通过生动的描写和 形象的叙述，传达情感， 塑造形象。
强调写作规范
学生应了解并遵守写作规范，如标点符号使用、段落结构等。
激发写作兴趣
通过多种教学方法和手段，激发学生对写作的兴趣和热情。
对学生提出希望和要求
坚持写作练习
鼓励学生多写、多练，提高写作水平。
拓展阅读视野
推荐优秀作品，引导学生拓展阅读视野，提高文学素养。
培养观察能力
鼓励学生关注生活、观察社会，培养敏锐的观察能力和思考能力 。
解。
写作技巧
选材与立意
选材要贴切、生动，立意要明 确、深刻。通过合理的选材和 明确的立意，突出文章的主题
和中心思想。
叙事与描写
叙事要真实、完整，描写要生动 、形象。运用合理的叙事和描写 技巧，使文章更具吸引力和感染 力。
抒情与议论
抒情要真挚、感人，议论要严谨、 有力。运用适当的抒情和议论手法 ，使文章更具有表现力和说服力。
初中作文写作讲解教案
初中作文写作讲解教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 让学生学会运用修辞手法和好词佳句来丰富作文内容。
3. 培养学生独立思考和创新的能力，写出有自己特色的作文。
4. 培养学生良好的写作习惯，提高写作兴趣。
二、教学内容：1. 作文基本结构：开头、中间和结尾。
2. 修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶等。
3. 好词佳句的运用：描写、抒情、议论等。
4. 创新思维：独特视角、新颖结构、丰富想象等。
三、教学过程：1. 讲解作文基本结构：开头、中间和结尾。
a. 开头：引人入胜，激发读者兴趣。
b. 中间：内容丰富，层次分明，过渡自然。
c. 结尾：点题、升华、余味无穷。
2. 讲解修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶等。
a. 比喻：生动形象，增强表现力。
b. 拟人：赋予事物以人的特性，富有情趣。
c. 排比：节奏鲜明，增强语势。
d. 对偶：结构整齐，韵律和谐。
3. 讲解好词佳句的运用：描写、抒情、议论等。
a. 描写：细腻生动，再现事物形象。
b. 抒情：表达情感，打动读者心灵。
c. 议论：言之有理，令人信服。
4. 创新思维：独特视角、新颖结构、丰富想象等。
a. 独特视角：善于发现生活中的美，选取独特角度进行写作。
b. 新颖结构：突破传统框架，尝试新颖的作文结构。
c. 丰富想象：发挥想象力，创造出富有创意的作品。
四、教学方法：1. 实例分析：分析优秀作文和典型病例，让学生直观地了解写作技巧。
2. 练习写作：布置作文题目，让学生动手实践，提高写作能力。
3. 小组讨论：分组讨论，互相交流心得，共同提高。
4. 师生互动：教师引导学生思考，解答学生疑问，促进教学相长。
五、教学评价：1. 学生作文质量：内容是否丰富，结构是否合理，语言是否准确，表达是否流畅。
2. 学生写作兴趣：是否积极主动参与写作，对写作有无热情。
3. 学生创新能力：观点是否独特，想象力是否丰富，是否有自己的见解。
通过本节课的学习，让学生掌握作文的基本结构，学会运用修辞手法和好词佳句，培养独立思考和创新的能力，提高写作兴趣。
初中作文讲课教案
初中作文讲课教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 培养学生良好的写作习惯和思维能力。
3. 提高学生的写作兴趣和自信心。
教学内容：1. 作文的重要性2. 写作的基本技巧和方法3. 怎样写好一篇作文教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生认识到作文在学习和生活中的重要性。
2. 激发学生的写作兴趣，提高他们对作文的重视程度。
二、讲解作文的基本技巧和方法（15分钟）1. 确定中心思想：写一篇作文前，要先确定中心思想，围绕中心思想来组织材料和展开论述。
2. 选择合适的角度：根据中心思想，选择一个合适的角度来展开论述，使文章更具说服力和趣味性。
3. 拟定标题：标题是作文的窗口，要简洁、明了、有吸引力。
4. 开好头：文章开头要引人入胜，激发读者的兴趣。
5. 内容具体、生动：通过具体的事例、详细的描写，使文章内容更加丰富、生动。
6. 结尾要点题：结尾部分要总结全文，点明中心思想，给人以启迪。
三、实例分析（15分钟）1. 分析一篇优秀作文的结构和内容，让学生了解怎样写好一篇作文。
2. 分析作文中的常见问题，如：立意不明确、论证不充分、语言表达不清等，并提出改进方法。
四、学生练习（15分钟）1. 让学生根据本节课所学内容，现场构思并写作一篇作文。
2. 学生互相交流，共同提高。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调作文的基本技巧和方法。
2. 布置作业：让学生课后继续练习写作，不断提高自己的写作水平。
教学反思：本节课通过讲解作文的基本技巧和方法，让学生了解怎样写好一篇作文。
在实例分析和学生练习环节，让学生亲自动手写作，提高他们的写作能力。
整节课下来，学生对作文的重视程度有所提高，写作兴趣也得到了激发。
但在课后，要注意加强对学生的个别指导，提高他们的写作水平。
初中作文写作专题讲解教案
初中作文写作专题讲解教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生观察生活、表达思想的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作水平。
二、教学内容：1. 作文的基本结构：引言、正文、结尾。
2. 写作技巧：观察生活、选材典型、构思新颖、语言流畅。
3. 写作步骤：确定主题、列出提纲、撰写文章、修改润色。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解作文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解作文的基本结构：引言、正文、结尾。
引导学生理解每个部分的作用和要求。
3. 讲解写作技巧：观察生活、选材典型、构思新颖、语言流畅。
结合实际例子，让学生明白如何运用这些技巧。
4. 讲解写作步骤：确定主题、列出提纲、撰写文章、修改润色。
引导学生掌握每个步骤的关键要点。
5. 练习：让学生现场构思一篇作文，并进行简要撰写。
教师给予指导和反馈。
6. 总结：强调写作的重要性和持之以恒的练习态度。
四、教学方法：1. 讲解法：教师通过讲解作文的基本结构和写作技巧，让学生掌握写作要点。
2. 实例分析法：教师结合实际例子，让学生更好地理解和运用写作技巧。
3. 练习法：学生现场练习写作，教师给予指导和反馈，提高学生的写作能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习成果：评估学生现场练习的作文质量和进步情况。
3. 课后作业：布置相关写作任务，要求学生在课后完成，以检验学生的写作水平。
六、教学资源：1. 教案、PPT、教材等相关教学资料。
2. 作文评价标准和方法。
3. 学生作文样本和优秀作文示例。
通过本专题的讲解，希望学生能够掌握作文的基本结构和写作技巧，培养观察生活、表达思想的能力，提高写作兴趣和水平。
同时，教师要注重学生的个体差异，给予个别指导和鼓励，使每个学生都能在写作中取得进步。
初中作文教学讲座课件
组织学生进行合作讨论，通过 交流意见来提高写作水平。
阅读积累
鼓励学生大量阅读，积累写作 素材和提高语言表达能力。
引导学生形成自己的观点和思考方式
1
培养独立思考
引导学生思考问题的多个角度，培养独立思考能生进行辩论或小组讨论，激发他们表达观点的能力。
3
写作实践
通过大量写作实践，鼓励学生形成自己的观点和思考方式。
初中作文教学讲座ppt课 件
作文教学的重要性
作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径，通过引导学生写作， 可以帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
作文的基本要素
1 主题
作文要有明确的主题，让读者能够清楚地理解作者的意图。
2 观点
作文需要表达作者独特的观点和思考，增强文章的说服力。
3 结构
作文应该有清晰的结构，包括引子、扩展、总结等部分，使文章层次分明。
作文的结构与写作技巧
结构
作文结构包括开头、正文和 结尾，合理的结构能够使文 章更加有条理。
过渡词语
使用恰当的过渡词语能够使 作文内容紧密连接，逻辑清 晰。
修辞手法
运用修辞手法，如比喻、拟 人等，能够丰富作文的表达 效果。
提高学生作文水平的方法与策略
写作指导
合作讨论
给学生提供针对性的写作指导， 指出问题并提供改进意见。
批改作文的技巧与经验分享
明确目标
在批改作文前，明确评分 标准和反馈目标，使学生 更有针对性地进行改进。
肯定和建设性反馈
及时肯定学生优点，并给 予建设性反馈，指出问题 并提出改进意见。
与学生沟通
在批改作文后，与学生进 行沟通交流，帮助他们理 解评语和改进方向。
激发学生对作文的兴趣和创新思维
初中语文作文教学讲座课件
●多练笔
练笔的方式很多.如写日记,写读后感和观后感,写读书笔记,做 摘记------
总结
学生作文,重在指导.只要我们教师平时多注意激发学生的写作兴趣,引导学生们的学生就一定能写出贴近生活,具有时代气息,抒发 出真情实感的美文佳作.
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
写作材料，拓宽同学们的视野，满足同
（三）培养学生的写作意志
心理学家认为：意志是人们自觉地确定目的，并为实现预定的目的，有意识地 支配调节自己的行动的心理过程．
◆如何培养学生的写作意志呢？ ※激发学生对写作目标的追求． ※对学生进行持久性和自制力的培养．
◇讲曹雪芹”增删五次,批阅十载”撰写《红楼梦》的故事． ◇讲列夫．托尔斯泰创作《复活》的过程．
(二)触动学生的写作动机
心理学认为：动机是激励人们去行动以达到一定目的的内在原因.动机是可 以自发的,也可以是由外界引起的．
◆如何触动学生的写作动机？
首先，要进行作文目的教育，引发动机．
其次，创设良好的写作情景．
※教师可以根据写作的需要结合学校的各项活动，提出写作要求．
※学校可以开展灵活多样的课外活动，增加同学们的 学们的写作需要．
二．怎样培养和提高学生作文的素质? ◇多观察 ◇多阅读 ◇多思考 ◇多练笔
●多观察
鲁迅先生说过:“对于任何事物，必须观察准确透彻,才好下笔.” 要准确生动地反映生活,就必须带着强烈的情感仔细观察生活,透彻地了解生活. 只有对社会生活有了充分地了解和体验,产生了浓厚的感情,才能写出有真情实感的文章 来.
初中作文教学讲座课件
小组合作与讨论
总结词：小组合作与讨论可以激发学 生的思维和创造力，提高学生的口头
表达能力和合作精神。
详细描述
将学生分成若干小组，每组进行讨论 和交流。
设定一些话题或主题，让学生进行深 入的探讨和思考。
鼓励学生在小组中发表自己的观点和 看法，听取他人的意见和建议，互相 学习和启发。
可以组织一些小组间的竞赛或展示活 动，激发学生的积极性和创造力。
初中作文教学讲座 ppt课件
目录
• 引言 • 激发学生写作兴趣 • 写作基础技能培养 • 提升写作能力的策略 • 学生作品展示与评价 • 结语
01
CATALOGUE
引言
作文教学的重要性
提高学生语言表达能力
促进个人成长
通过写作训练，学生能够更好地掌握 语言表达能力，提高沟通技巧。
通过写作，学生可以更好地认识自己 ，表达情感和思考人生。
05
CATALOGUE
学生作品展示与评价
学生互评与交流
学生互评
学生之间互相评价对方的作文， 可以促进相互学习和交流，让学 生从不同的角度认识自己的作品 ，发现自己的不足。
交流心得
学生可以分享自己的写作心得和 体会，有助于提高他们的口头表 达能力和自信心。
教师点评与指导
点评
教师对学生的作文进行有针对性的点 评，指出优点和不足，帮助学生更好 地认识自己的作品。
详细描述
审题需要仔细阅读题目，理解其要求和限制，明确写作的主题和方向。立意则 需要根据主题，确定文章的中心思想，确保文章内容紧扣主题，有明确的观点 和论据。
结构布局
总结词
结构布局是文章的整体框架，合理安排文章段落和层次。
详细描述
在写作过程中，需要预先设计好文章的结构布局，合理安排 段落和层次，使得文章条理清晰，逻辑严密。可以采用总分 总、并列、递进等方式来组织文章，使内容更加紧凑和连贯 。
中学语文教学法写作教学课件精选全文
八、写作教学的过程
• (一) 教师命题——学生选题； • (二) 教师指导——学生准备； • (三) 教师点拨——学生表达； • (四) 教师批改——学生自改； • (五) 教师讲评——学生总结。
九、新课标视野下的写作教学
• （一）传统作文教学的弊症：
• 重“知识”，轻“能力” • 重“写法”，轻“内容” • 重“训练”，轻“态度” • 重“结果”，轻“过程”
二、写作教学的内容
• 1、传授写作知识（理论） • 如：文章学的知识、写作学的知识、
文体论的知识、文学理论等。
附：写作规律
• （1）人文共进律（2）知行合一律 • （3）主客互化律（4）博而能一律 • （5）法而无法律（6）学以致用律 • （7）循序渐进律 （8）从仿到创律 • （9）先放后收律（10）勤写多改律
2、训练写作能力：
（1）写作的一般能力(观察力、记忆力、 思维力、联想力、想象力)；
（2）写作的专门能力(审题能力、立意 能力、选材能力、构思能力、表达能 力、修改能力)。
3、培养写作习惯
• 如：观察的习惯、积累的习惯、构 思的习惯、列纲的习惯、发表的习 惯、修改的习惯、交流的习惯等
4、学习写作技艺
• 重“语言”，轻“思维” • 重“写作”，轻“修改” • 重“指导”，轻“讲评” • 重“范文”，轻“下水”
（二）新课程写作教学的策略
• 1、淡化命题，强调创设情境 • 2、淡化文体，强调语言文采 • 3、淡化章法，强调独特个性 • 4、淡化“思想”，强调真情实感
• 5、淡化结果，强调写作过程 • 6、淡化要求，强调大胆创新 • 7、淡化功利，强调“分享快乐” • 8、淡化指导，强调自由表达
• 一方面积极引导学生追求做人的真谛，把 作文教学过程视为涵养道德情操、升华思 想境界、提高文化品位的过程;另一方面又 把作文能力的培养融入做人的生存、享受 和发展等生命需求之中，融入生命的知、 情、意、行的成长之中，融入人之为本的 语言特质的铸炼之中。
中学作文教学教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：掌握作文的基本结构，学会运用多种表达方式，提高写作能力。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，提高学生的写作兴趣。
3. 情感目标：激发学生对生活的热爱，引导学生关注社会，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 写作基础训练2. 体裁多样化训练3. 话题作文训练三、教学过程第一课时：写作基础训练一、导入1. 回顾上节课所学内容，总结作文的基本要素。
2. 提出本节课的学习目标。
二、讲解1. 作文的基本结构：开头、中间、结尾。
2. 如何运用多种表达方式：叙述、描写、议论、抒情。
三、实践1. 学生分组讨论，根据所学知识，共同完成一篇作文。
2. 教师巡视指导，纠正错误，提出修改意见。
四、点评1. 学生展示作文，教师点评，指出优点和不足。
2. 学生互相点评，提出修改意见。
第二课时：体裁多样化训练一、导入1. 回顾上节课所学内容，总结作文的基本要素。
2. 提出本节课的学习目标。
二、讲解1. 常见的作文体裁：记叙文、议论文、说明文、应用文。
2. 各体裁的特点和写作技巧。
三、实践1. 学生分组讨论，根据所学知识，选择一种体裁进行作文创作。
2. 教师巡视指导，纠正错误，提出修改意见。
四、点评1. 学生展示作文，教师点评，指出优点和不足。
2. 学生互相点评，提出修改意见。
第三课时：话题作文训练一、导入1. 回顾上节课所学内容，总结作文的基本要素。
2. 提出本节课的学习目标。
二、讲解1. 话题作文的特点：贴近生活，关注社会热点。
2. 如何选择话题，如何展开论述。
三、实践1. 学生分组讨论，根据所学知识，选择一个话题进行作文创作。
2. 教师巡视指导，纠正错误，提出修改意见。
四、点评1. 学生展示作文，教师点评，指出优点和不足。
2. 学生互相点评，提出修改意见。
四、教学反思1. 本节课的教学目标是否达成？2. 学生的写作兴趣是否提高？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？五、课后作业1. 学生根据所学知识，完成一篇作文。
作文手法讲解教案模板初中
课时：2课时年级：初中教学目标：1. 知识目标：使学生了解并掌握常用的作文手法，如比喻、拟人、排比、对比等。
2. 技能目标：培养学生运用作文手法进行写作的能力，提高作文质量。
3. 情感目标：激发学生对写作的兴趣，提高学生的审美情趣。
教学重点：1. 作文手法的定义及作用。
2. 常用作文手法的运用技巧。
教学难点：1. 如何在作文中巧妙运用作文手法。
2. 作文手法的创新运用。
教学准备：1. 教师准备：课件、教材、作文示例。
2. 学生准备：笔记本、作文。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们在写作文时，有没有遇到过思路不畅、语言平淡的问题？2. 引导学生思考作文手法的运用。
二、新课讲解1. 介绍作文手法的定义及作用。
- 定义：作文手法是指在作文中运用的一些修辞手法、表现手法等，使作文更具表现力和感染力。
- 作用：增强作文的表现力，使作文更具艺术性和感染力。
2. 讲解常用作文手法：- 比喻：通过将两个不同的事物进行比较，使读者更容易理解抽象的概念。
- 拟人：赋予非人类事物以人的情感、思想、行为等，使文章更具生动性。
- 排比：将相似或相反的词语、句子排列在一起，增强语言的节奏感和表现力。
- 对比：通过对比两个事物或两个方面的差异，突出事物的特点。
3. 分析作文示例，讲解作文手法的运用。
三、课堂练习1. 学生根据所学作文手法，自选题材进行作文练习。
2. 教师巡视指导，纠正错误，提出改进建议。
四、总结1. 回顾本节课所学内容，强调作文手法的重要性。
2. 布置课后作业：以“我的家乡”为题材，运用至少两种作文手法进行写作。
第二课时一、复习导入1. 提问：同学们，上节课我们学习了哪些作文手法？2. 学生回答，教师点评。
二、课堂讲解1. 分析学生课后作业，讲解作文手法的运用情况。
2. 举例说明作文手法的创新运用。
三、课堂练习1. 学生根据所学作文手法，自选题材进行作文练习。
2. 教师巡视指导，纠正错误，提出改进建议。
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• 能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般的应用文。 • 根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，
内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。 • 选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理
清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内 容。鼓励有创意的表达。 • 书写规范端正，不写错别字，正确使用标点符号，格式正 确，卷面整洁。 • 养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修 改的习惯。
养学生具备写好常用文体的基础能力，为升入高校深造和 步入社会工作打好写作的基本功。 • （二）有助于提高作文教学的效果 • （三）有益于增强作文教学的科学性
第一章 作文教学计划的制定
• 二、制定作文教学计划的依据 • （一）教学大纲和语文教材 • 制定作文教学计划的原则：依纲据本。 • （二）根据教学对象的实际情况 • 教学对象的实际情况包括：学生年龄、作
• 1.训练的内容和方式：由易到难，由简单到复杂，由单项 到综合，由记叙到议论。
• 2.训练的手段：先模仿后创造。 • 3.教师的指导：扶而后放。
ห้องสมุดไป่ตู้论
• 三、阅读教学、知识传授与作文训练相结 合的原则
• 阅读教学、知识传授与作文训练是语文教学的主体。
• 1.阅读教学与写作训练
• 阅读教学是指导学生学习别人的经验和思想，是吸收过程 的指导；
绪论
• 第三节 中学作文教学的基本要素 • 一、作文教学中的师生双边关系
• 教师是主导；学生是主体。 • 避免两个极端：重教轻学；重学轻教。 • 教师主导体现为：对作文教学活动实施领导和管理，负责
作文教学的方向、内容、方法、进程、检测，是领导者和 教练员。 • 学生主体性体现为：写作活动个性化色彩；需要直接参与、 学习和训练。 • 教师主导与学生主体应有机结合，共同训练提高。
生练习写的文章。 其次：作文能力发展阶段：起步－入门－成熟。中学作文处 于入门阶段，需要模仿。 再次：作文能力发展规律：创造的前提是模仿。 注意：模仿性作为中学作文教学的一个特点，决不是意味着 鼓励学生抄袭，或简单的摹写，是学生模仿性的创造。
绪论
四、训练性
反复地做，以求熟练。
第二节 中学作文教学的原则
第一章 作文教学计划的制定
• 一、教研组作文教学计划的内容
• 是全校作文教学的总安排，是对语文教研组所有成员制定 的作文教学活动的总纲领，具有指导、督促、协调各年级 教学活动的作用，通常由教研组集体讨论制订。
• 1.对各年级作文教学目标、内容、方法的规定； • 2.全校或各年级配合作文教学开展与培养作文技能有关的
第一章 作文教学计划的制定
• 第一节：制定作文教学计划的意义和依据 • 一、制定作文教学计划的意义
• 作文训练：在一定的写作理论、原则指导下，由施训者按 既定的作文教学计划使受训者获得写作的特长和技能的一 种控制性练习。
• （一）有利于作文教学目标的实现 • 中学作文教学的总目标：通过系统、正规的作文训练，培
中学作文教学法
亳州学院徐玉松
前言
《中学作文教学法》研究对象：中学作文教 学的原则、过程和方法。 《中学作文教学法》主要内容： （一）作文教学的一般原理（绪论） （二）作文教学的主要环节（1－4章） （三）作文能力的训练检测（5－6章） （四）作文教学的文体知识（7－10章） （五）作文教学的方法体系（11章、附录）
文基础、心理素质、阅读量。
第一章 作文教学计划的制定
• 作文教学计划
• 训练体式：记叙文训练计划、说明文训练计划等； • 应用范围：全校作文教学计划、年级组作文教学计划；班
级作文教学计划； • 教学时段：学年作文教学计划、学期作文教学计划、单次
作文教学计划； • 表达形式：文字表格结合式、文字综述式。
绪论
• 要求：作文教学中，一是突出基本知识的 传授和基本能力的训练；二是突出面向全 体学生而不是个别的“作文尖子”。
• 二、工具性 • 中学作文教学的教学训练文体，是记叙文、
议论文、说明文、应用文等实用性很强的 文章样式，是学生交流思想、从事文字工 作的重要工具。
绪论
• 三、模仿性
• 首先：中学作文教学是教师教和学生学。一般采用“范文 作鉴—知识引路—模仿练习”方法。 作文：广义就是写文章；狭义指学生练习写文章或叫做学
绪论
• 二、中学作文教学对教师和学生的要求 • （一）对教师的要求
• 1.良好的师德 • 2.相应的知识结构 • 3.相应的鉴评能力和写作能力
• （二）对学生的要求
• 1.具有旺盛的作文热情； • 2.建立三个材料仓库：直接材料（生活）、间接材料（阅
读）、语言材料（书面语言）； • 3.培养诸种写作能力； • 4.养成良好的写作习惯。
绪论
• 第一节：中学作文教学的性质和特点 • 中学作文教学的性质：是中学语文教师指
导学生进行作文训练，培养学生作文能力 的一种教学活动，是中学语文教学的一个 重要方面。
• 中学作文教学的特点： • 一、基础性：中学作文教学所培养的学生
的写作能力是一般文章的写作能力，而不 是从事文学创作的能力。
绪论
第二课堂活动。作文的写、评、奖、编等活动。 • 3.开展年级作文教研活动； • 4.学期或学年的总结、检测、检查等活动。
第一章 作文教学计划的制定
• 二、学期作文教学计划的内容
教学原则：根据一定的教学目的和教学的规律而制定的，用 以指导教学实际工作的基本准则和要求。
一、德、智、技综合培养的原则
德：思想政治道德素质，包括三观、以及思想、意志、情操 等个性品格；
绪论
• 智：观察、想象、思考和判断等思维能力； • 技：驾驭语言文字、熟练运用表达方法、恰当选择文体的
能力。
• 二、循序渐进，扶而后放的原则
• 作文训练是指导学生用语言文字表现自己的思想和经验， 是表现过程的指导。
绪论
• （二）知识传授与作文训练
• 作文知识：是前人写作经验的总结，是对写作规律性知识 和理论的概括。对作文训练具有指导性。
• 四、课内与课外相结合的原则
• 作文教学的两条渠道：课内渠道与课外渠道。 • 课内：获得作文的知识和能力； • 课外：练笔、阅读、观察。