中学作文教学法讲义

生练习写的文章。 其次：作文能力发展阶段：起步－入门－成熟。中学作文处 于入门阶段，需要模仿。 再次：作文能力发展规律：创造的前提是模仿。 注意：模仿性作为中学作文教学的一个特点，决不是意味着 鼓励学生抄袭，或简单的摹写，是学生模仿性的创造。
绪论
四、训练性
反复地做，以求熟练。
第二节 中学作文教学的原则
养学生具备写好常用文体的基础能力，为升入高校深造和 步入社会工作打好写作的基本功。 • （二）有助于提高作文教学的效果 • （三）有益于增强作文教学的科学性
第一章 作文教学计划的制定
• 二、制定作文教学计划的依据 • （一）教学大纲和语文教材 • 制定作文教学计划的原则：依纲据本。 • （二）根据教学对象的实际情况 • 教学对象的实际情况包括：学生年龄、作
绪论
• 要求：作文教学中，一是突出基本知识的 传授和基本能力的训练；二是突出面向全 体学生而不是个别的“作文尖子”。
• 二、工具性 • 中学作文教学的教学训练文体，是记叙文、
议论文、说明文、应用文等实用性很强的 文章样式，是学生交流思想、从事文字工 作的重要工具。
绪论
• 三、模仿性
• 首先：中学作文教学是教师教和学生学。一般采用“范文 作鉴—知识引路—模仿练习”方法。 作文：广义就是写文章；狭义指学生练习写文章或叫做学
中学作文教学法
亳州学院徐玉松
前言
《中学作文教学法》研究对象：中学作文教 学的原则、过程和方法。 《中学作文教学法》主要内容： （一）作文教学的一般原理（绪论） （二）作文教学的主要环节（1－4章） （三）作文能力的训练检测（5－6章） （四）作文教学的文体知识（7－10章） （五）作文教学的方法体系（11章、附录）
第二课堂活动。作文的写、评、奖、编等活动。 • 3.开展年级作文教研活动； • 4.学期或学年的总结、检测、检查等活动。
第一章 作文教学计划的制定
• 二、学期作文教学计划的内容
绪论
• 第一节：中学作文教学的性质和特点 • 中学作文教学的性质：是中学语文教师指
导学生进行作文训练，培养学生作文能力 的一种教学活动，是中学语文教学的一个 重要方面。
• 中学作文教学的特点： • 一、基础性：中学作文教学所培养的学生
的写作能力是一般文章的写作能力，而不 是从事文学创作的能力。
绪论
第一章 作文教学计划的制定
• 第一节：制定作文教学计划的意义和依据 • 一、制定作文教学计划的意义
• 作文训练：在一定的写作理论、原则指导下，由施训者按 既定的作文教学计划使受训者获得写作的特长和技能的一 种控制性练习。
• （一）有利于作文教学目标的实现 • 中学作文教学的总目标：通过系统、正规的作文训练，培
• 《全日制初中语文教学大纲》（2014版）
• 能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般的应用文。 • 根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，
内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。 • 选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理
清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内 容。鼓励有创意的表达。 • 书写规范端正，不写错别字，正确使用标点符号，格式正 确，卷面整洁。 • 养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修 改的习惯。
绪论
• 二、中学作文教学对教师和学生的要求 • （一）对教师的要求
• 1.良好的师德 • 2.相应的知识结构 • 3.相应的鉴评能力和写作能力
• （二）对学生的要求
• 1.具有旺盛的作文热情； • 2.建立三个材料仓库：直接材料（生活）、间接材料（阅
读）、语言材料（书面语言）； • 3.培养诸种写作能力； • 4.养成良好的写作习惯。
第一章 作文教学计划的制定
• 一、教研组作文教学计划的内容
• 是全校作文教学的总安排，是对语文教研组所有成员制定 的作文教学活动的总纲领，具有指导、督促、协调各年级 教学活动的作用，通常由教研组集体讨论制订。
• 1.对各年级作文教学目标、内容、方法的规定； • 2.全校或各年级配合作文教学开展与培养作文技能有关的
绪论
• 第三节 中学作文教学的基本要素 • 一、作文教学中的师生双边关系
• 教师是主导；学生是主体。 • 避免两个极端：重教轻学；重学轻教。 • 教师主导体现为：对作文教学活动实施领导和管理，负责
作文教学的方向、内容、方法、进程、检测，是领导者和 教练员。 • 学生主体性体现为：写作活动个性化色彩；需要直接参与、 学习和训练。 • 教师主导与学生主体应有机结合，共同训练提高。
• 作文训练是指导学生用语言文字表现自己的思想和经验， 是表现过程的指导。
绪论
• （二）知识传授与作文训练
• 作文知识：是前人写作经验的总结，是对写作规律性知识 和理论的概括。对作文训练具有指导性。
• 四、课内与课外相结合的原则
• 作文教学的两条渠道：课内渠道与课外渠道。 • 课内：获得作文的知识和能力； • 课外：练笔、阅读、观察。
• 1.训练的内容和方式：由易到难，由简单到复杂，由单项 到综合，由记叙到议论。
• 2.训练的手段：先模仿后创造。 • 3.教师的指导：扶而后放。
绪论
• 三、阅读教学、知识传授与作文训练相结 合的原则
• 阅读教学、知识传授与作文训练是语文教学的主体。
• 1.阅读教学与写作训练
• 阅读教学是指导学生学习别人的经验和思想，是吸收过程 的指导；
文基础、心理素质、阅读量。
第一章 作文教学计划的制定
• 作文教学计划
• 训练体式：记叙文训练计划、说明文训练计划等； • 应用范围：全校作文教学计划、年级组作文教学计划；班
级作文教学计划； • 教学时段：学年作文教学计划、学期作文教学计划、单次
作文教学计划； • 表达形式：文字表格结合式、文字综述式。
教学原则：根据一定的教学目的和教学的规律而制定的，用 以指导教学实际工作的基本准则和要求。
一、德、智、技ຫໍສະໝຸດ Baidu合培养的原则
德：思想政治道德素质，包括三观、以及思想、意志、情操 等个性品格；
绪论
• 智：观察、想象、思考和判断等思维能力； • 技：驾驭语言文字、熟练运用表达方法、恰当选择文体的
能力。
• 二、循序渐进，扶而后放的原则