第3讲动物的主要特征
小学科学冀人版六年级上册第3课《鸟类动物的特征》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学科学冀人版六年级上册第3课《鸟类动物的特征》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、能说出常见的鸟的名称。
2、能从不同的角度(主要是外在的形态结构和行为等)设计不同的观察项目。
3、能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。
4、能归纳出鸟类的共同特征。
2学情分析
学生对基本常见的鸟类还是有一定的了解
3重点难点
归纳鸟类的共同特征,分析哪些属于鸟类。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入课题
(出示教学课件,各种鸟的影片,激趣引入)
我们生活在一个美丽的世界,天蓝草碧,鸟语花香,我想每个同学对小鸟都情有独钟,心儿常常随着飞翔的小鸟展开无穷的遐想。
现在我国已经知道的鸟类有1260种,他们默默地为人类做着许多事,同学们你们想了解它们吗?这节课我们就来学习第三课:鸟类动物的特征(板书课题)。
2【讲授】讲新课
1.出示教学课件引导学生观察认识鸟的共同特征。
(1)谈话:首先我们共同来认识鸟的共同特征,要想知道鸟的共同特征可以像认识哺乳动物那样,先对鸟进行观察、比较,找出它的外形,繁殖方面有什么共同的特征,然后就可以推想出所有的鸟有什么共同的特征,我们首先来观察鸟的外形。
(2)观察:下面请大家看屏幕,说一说这是什么鸟?
(3)这几种鸟的外形有什么相同点?(把学生提出的相同点简要地写在黑板上)在这些相同点中,哪些是所有的鸟都有、其他类动物没有的?(把学生提出的相同点简要地写在黑板上)在这些相同点中,哪些是所有的鸟都有、其他类动物没有的?。
《动物的主要类群》第3课时示范公开课教学设计【北师大版八年级生物下册】
第4节《动物的主要类群》教学设计（第3课时）◆教学目标1．概述鱼类的主要特征；2．概述两栖动物的主要特征；3．概述爬行动物的主要特征；4．举例说明脊椎动物与人类生活的关系，形成保护动物的意识。
◆教学重难点【教学重点】鱼类、两栖类、爬行类的主要特征及其与人类生活的关系。
【教学难点】鱼类、两栖类、爬行类的主要特征及其与人类生活的关系。
◆课前准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习本节内容，收集有关动物的资料。
◆教学过程一、导入新课【教师】指导学生说出前面学过的六种动物类群的名称和主要特征【学生】回忆所学，回答。
【教师】小结：【教师】这六类动物有什么共同特征？【学生】它们的体内都没有由脊椎骨组成的脊柱。
【教师】展示图片：鱼的骨骼，讲述：如图所示的是鱼的骨骼，它的脊柱和组成脊柱的一节节的脊椎骨。
通过前面的学习，你已经认识了很多种动物，它们的体内没有由脊椎骨组成的脊柱，统称为无脊椎动物。
后面将要讨论的鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物，它们的共同特点是身体内都有由脊椎骨组成的脊柱，统称为脊椎动物。
现存的动物已知的有150多万种，其中无脊椎动物约占95%，脊椎动物约占5%。
今天，我们首先来学习脊椎动物中的鱼类。
二、讲授新课（一）鱼类【教师】请学生列举自己知道的鱼的名称并尝试说出鱼的生活环境、特点和习性。
【学生】结合生活经验，回答。
【教师】课件展示各种鱼的图片。
提问：鱼的外形和运动有什么特点？【学生】结合已有知识和经验，回答。
【教师】建议播放视频：【教学实验】观察鲫鱼。
师生一起归纳鱼的形态结构特点。
【学生】观看视频。
与老师一起归纳鱼的形态结构特点：鱼终生生活在水中，体表覆盖黏滑的鳞片，身体一般为流线型，用鳍游泳，用鳃呼吸。
【教师】引导学生根据生活经验说出鱼类与人类生活的关系。
（建议使用活动卡片：【活动设计脚】调查鱼类产品）【学生】结合已有知识和经验，回答。
【教师】总结。
【教师】展示主要淡水鱼的混合养殖图片，介绍淡水养鱼。
2019年人教版八年级上册生物软体动物和节肢动物讲义及练习(含答案)
人教版八年级上册生物第三节：软体动物和节肢动物1.目前已知的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。
2.软体动物的形态特征：①河蚌、扇贝、文蛤等软体动物的外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。
有的贝壳消失如乌贼（海螵蛸）②壳内柔软的身体表面包裹肉质膜，称为外套膜。
贝壳由外套膜分泌的物质形成。
贝壳有保护柔软的身体的作用。
③河蚌内的珍珠是由外套膜受沙粒等异物的刺激，分泌大量的珍珠质把异物层层包裹起来。
珍珠与贝壳的主要成分都是碳酸钙。
④双壳类动物用足运动，如扇贝（斧足），蜗牛（腹足），章鱼（腕足）⑤双壳类动物用鳃呼吸，吸收的是溶解在水中的氧。
蜗牛生活在陆地上，用鳃不能呼吸，它们的外套膜内部有一微细血管秘籍的区域，形成肺，可直接摄取空气中的氧，，这是对陆地生活的一种适应。
⑥双壳类动物与取食有关的结构为入水管和出水管。
在吸收和排出水的过程中，摄取水中的食物颗粒并排出未消化的食物残渣，同时利用鳃与水流进行气体交换。
3.软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
4.常见代表动物：河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏、石鳖、蜗牛、乌贼（贝壳退化成内骨骼）、章鱼（贝壳退化成内骨骼）5.软体动物与人类的关系：（1）中国是水产养殖大国，水产养殖总量名列世界第一，其中贝壳产量也位居世界首位。
（2）有益：①食用：牡蛎、扇贝、鲍，含蛋白质和多种维生素，且脂肪含量低。
②药用：鲍的壳（石决明）、乌贼的壳（海螵蛸）、珍珠粉等皆可入药③工艺品：螺壳、珍珠壳（3）有害：有的危害农作物；有的是寄生虫的中间寄主，能传播疾病（如钉螺与血吸虫的传播有关）1.节肢动物的种类繁多，是最大的动物类群，有120 万种以上，占所有已知动物种数的80%。
其中昆虫是种类最多的一类的动物，也是无脊椎动物中唯一会飞的动物，因而是分布最广泛的动物。
2.蝗虫的形态结构：（1）身体分为头、胸、腹三部分。
①头部负责感觉和摄食。
感觉器官有一对触角（触觉和嗅觉），三个单眼（感觉明暗）和一对复眼；口器用于摄食。
小学一年级科学教案动物的特征
小学一年级科学教案动物的特征标题：小学一年级科学教案-动物的特征课时安排：课时一：认识不同动物的特征课时二：了解动物的分类课时三：探索动物的食物链课时一：认识不同动物的特征教学目标：1. 学生能够认识并描述一些常见动物的外部特征。
2. 学生能够了解不同动物在生活环境中的适应方式。
教学准备：图片或卡片展示不同动物的特征，如大小、颜色、形状等。
教学过程：引入：老师可以通过展示一些动物的图片或卡片来吸引学生的注意力，并提出问题：“同学们，你们小时候看过哪些动物？这些动物有什么特征呢？”呈现：1. 认识动物的外部特征- 针对不同动物，老师展示图片或卡片，引导学生讨论每种动物的特征，如大象有长鼻子、大眼睛、长象牙等。
- 引导学生观察并描述自己身边的动物，如宠物猫、宠物狗等。
2. 动物适应不同的生存环境- 引导学生思考为什么不同动物具有不同的特征，探讨动物在适应生活环境中的进化和变异。
- 老师可以以沙漠、森林、水中等不同环境为例，通过展示相应动物的图片或卡片，让学生观察并讨论这些动物的特征与环境之间的关系。
梳理：总结学生观察到的不同动物特征，并引导他们归纳出动物的共同特征，如眼睛、嘴巴、耳朵、尾巴等。
课时二：了解动物的分类教学目标：1. 学生能够了解动物界的分类方式。
2. 学生能够运用所学知识对一些常见动物进行分类。
教学准备：图片或卡片展示不同分类的动物。
教学过程：引入：老师可以通过展示一些动物的图片或卡片，让学生观察并提出疑问：“同学们，你们注意到这些动物有什么相同点和不同点吗？我们可以按照它们的特征对它们进行分类。
”呈现：1. 动物界的分类方式- 引导学生思考有哪些不同的动物，并激发他们对动物分类的兴趣。
- 介绍动物界的分类方式：按照脊椎动物和无脊椎动物、按照身体的骨骼结构、按照生活环境等。
2. 学生自主分类- 老师分发或展示一些动物的图片或卡片，要求学生根据所学分类方式进行分类，并解释自己分类的依据。
第三节 软体动物和节肢动物教案及反思
XX实习教案XX实习学校XX 实习班级XX 实习学科X教学题目第一章动物的主要类群第三节软体动物和节肢动物教学目标知识目标：1、说出双壳类软体动物、蝗虫的形态结构及生理特征。
2、概述软体动物、节肢动物的主要特征。
3、列举常见的软体动物、节肢动物。
4、举例说出软体动物、节肢动物与人类生活的关系。
能力目标：1、通过对软体动物实物、图片和蝗虫挂图的观察，培养学生观察、分析、思考的能力。
2、通过比较节肢动物各种动物之间的异同，培养学生比较、归纳、总结的能力。
情感目标：通过图片展示软体动物、节肢动物丰富的种类，使学生认识到大自然的奇妙多彩，激发学生热爱大自然的情感态度。
教学重点教学难点教学用具教学方法课时安排1、阐明双壳类软体动物、蝗虫的形态结构和生理特征。
2、概述软体动物、节肢动物的主要特征。
1、观察双壳类软体动物、蝗虫的形态结构及生理特征。
2、比较节肢动物各动物的异同。
海蜇、华枝睾吸虫、蚯蚓、河蚌、扇贝及文蛤图片；河蚌活体；蝗虫实物、蝗虫基本结构及讨论部分表格的挂图。
讲授法、谈话法、问答法、观察法2课时第1课时软体动物教学进程教师活动学生活动一、导入新课5min二、讲授新课28min1、观察河蚌18min2、其他软体动物导课：老师今天给大家带来了几幅图片，请同学们告诉我，图片上是什么动物？它们分别属于前面2节学习的哪类动物？（将图片贴在黑板上）提问：很好，那大家再观察这三张？（河蚌、文蛤、扇贝）有同学认识它们吗？讲述：第一张是我们常见的河蚌、第二张是文蛤、第三张是扇贝。
这三种动物就属于我们这节课要学习的软体动物。
板书：软体动物讲述：软体动物是动物界的第二大类群，目前已命名的有10万种以上。
今天老师就给大家带来了河蚌，前后桌的同学为一个小组，参照12页的观察与思考内容，观察你们手中的河蚌的形态结构、生理特征。
好，现在大家开始观察。
（10min）板书：代表动物——河蚌提问：现在请这一组的同学分享你们观察的成果，你们都观察到河蚌的哪些结构？讲述：很好，这组的同学观察得比较仔细，基本上都观察到了。
初中生物教案认识动物的分类与特征
初中生物教案认识动物的分类与特征一、引言动物是地球上最为广泛分布的生物群体之一，它们以其多样性和适应性而闻名。
本教案旨在帮助初中生认识动物的分类及其特征，使学生能够更好地理解和欣赏动物世界。
二、动物的分类1. 动物的基本分类法动物按照不同的特征进行分类，常用的分类法有多隔腔动物与单隔腔动物、硬骨鱼类与软骨鱼类等。
学生在这个环节可通过展示图片或幻灯片，辨认各类动物并了解其特点。
2. 动物的进一步分类为了更详细地对动物进行分类，科学家们建立了动物分类系统。
根据这个系统，动物被分为无脊椎动物和脊椎动物两大类。
2.1 无脊椎动物无脊椎动物是指没有脊椎骨的动物。
这一类动物多样性非常丰富，包括了昆虫、软体动物、节肢动物等。
学生可以通过观察标本和图片来了解无脊椎动物的不同特征，如昆虫的外骨骼、软体动物的软身体等。
2.2 脊椎动物脊椎动物是指具有脊柱的动物。
这一类动物包括了鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
学生可以通过视频和图片等媒体资料来了解脊椎动物的特征，如鸟类的羽毛、哺乳类的哺乳方式等。
三、动物的特征1. 呼吸方式的不同动物的呼吸方式可以分为肺呼吸和鳃呼吸。
肺呼吸是指动物通过肺来吸收氧气，然后释放出二氧化碳。
鳃呼吸是指动物通过鳃来吸收水中的氧气。
学生可以通过观察并比较不同动物的呼吸器官来了解它们的呼吸方式。
2. 营养方式的不同动物的营养方式可以分为食肉、食草和杂食三种。
食肉动物以其他动物为食物，食草动物以植物为食物，而杂食动物则同时食用植物和其他动物。
学生可以通过展示不同动物的食物链来了解它们的营养方式。
3. 生活环境的不同动物的生活环境可以分为陆生、水生和空生等。
陆生动物生活在陆地上，如狗、猫等；水生动物生活在水中，如鱼、鲸等；空生动物生活在空气中，如鸟、蝙蝠等。
学生可以通过观察这些动物的特征和栖息地来了解它们的生活环境。
四、教学活动1. 动物观察活动安排学生在学校周边或博物馆进行动物观察活动。
在活动中，学生可以记录所观察到的动物的特征，并整理成报告。
六年级上册动物知识点总结
六年级上册动物知识点总结动物是地球上丰富多彩的生命形式，它们在我们生活中扮演着非常重要的角色。
通过学习动物知识，我们可以更好地了解自然界，也能更好地保护和爱护动物。
在这篇文章中，我们将总结六年级上册所学的动物知识点，包括动物的分类、动物的特点、动物的习性、动物的保护等内容。
一、动物的分类1.按照动物体内的骨骼结构，动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
脊椎动物包括鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物，而无脊椎动物包括昆虫、软体动物、节肢动物和棘皮动物等。
2.按照动物的生活习性和生存方式，动物可以分为食草动物、食肉动物、杂食动物和食腐动物等。
3.按照动物的天然栖息地，动物可以分为陆生动物、水生动物和空中动物等。
二、动物的特点1.动物是多细胞生物，它们的细胞组成复杂，有自己的免疫系统和感觉器官。
2.动物通过呼吸、营养、运动、生殖等生命活动来维持自身的生存。
3.动物的生活习性各不相同，有些动物是群居生活，有些动物是独居生活。
4.动物有自己的交流方式，有的通过发出声音来交流，有的通过肢体语言来交流。
5.动物在生殖方式上也各有特点，有的通过产卵繁殖，有的通过胎生繁殖。
三、动物的习性1.食草动物主要以植物为食，如牛、羊、马等，它们的消化系统适合植物食物的消化和吸收。
2.食肉动物主要以其他动物为食，如老虎、狮子、豹子等，它们的尖利牙齿和锋利爪子适合捕捉和咬碎猎物。
3.杂食动物既吃植物又吃动物，如熊、猴子、狗等，它们的消化系统适合各种食物的消化和吸收。
4.食腐动物主要以腐肉为食，如秃鹫、食腐鸟等，它们能够分解和吸收腐烂的动物尸体。
5.陆生动物主要生活在陆地上，如大象、狮子、大熊猫等，它们有适应陆地生活的特殊器官和能力。
6.水生动物主要生活在水中，如鱼、鲸鱼、海豚等，它们有适应水中生活的特殊器官和能力。
7.空中动物主要生活在空中，如鸟类、蝙蝠等，它们有适应空中生活的特殊器官和能力。
四、动物的保护1.保护野生动物的栖息地，减少人类对野生动物生存环境的破坏。
小学科学第3课鸟(讲义)
小学科学第3课鸟（讲义）鸟类是我们生活中常见的动物之一，它们有着独特的外貌和生活习性。
本文将介绍鸟类的特征和分类、鸟类的飞行能力、鸟类的栖息地和饮食习性以及鸟类的繁殖生活等内容。
一、鸟类特征和分类鸟类是脊椎动物中的一类，它们具有以下特征：体表有羽毛，前肢演化成翅膀，后肢适应于行走、跳跃或游泳，体温恒定等。
根据不同的特征，鸟类可以分为几个大类，如：鸟类的分布范围、体形特征、嘴部形状等。
鸟类的分布范围包括陆地鸟、水鸟、海鸟和空中鸟等。
二、鸟类的飞行能力鸟类的独特之处在于它们具有优秀的飞行能力。
鸟类的翅膀结构使其能够在空中迅速飞行，并且具有灵活的动作。
鸟类翅膀的构造包括羽翼、翅膜等部分，这些部分协同工作，使得鸟类能够在空中飞行长时间而不感到疲倦。
鸟类的飞行方式主要有滑翔、振翅飞行和风力飞行等。
三、鸟类的栖息地和饮食习性鸟类的栖息地和饮食习性多样化，它们可以适应不同的环境和食物资源。
鸟类的栖息地包括森林、草地、湖泊等各种不同的地理环境。
而鸟类的饮食习性则根据其嘴部形状和食物种类的不同又可以分为不同的类型，如食果鸟、食虫鸟、食肉鸟等。
四、鸟类的繁殖生活鸟类的繁殖生活也是其重要的生命活动之一。
鸟类一般都会选择合适的时机和地点进行繁殖。
鸟类的繁殖方式主要有卵生、胎生两种。
卵生的鸟类一般会在巢中产卵，并成对共同孵化和抚育幼鸟。
而胎生的鸟类则会将卵放在其他鸟类的巢中，由其它鸟类孵化和抚育。
综上所述，鸟类是一类生活形态多样、适应能力强的生物群体。
它们拥有独特的外貌和生活习性，包括飞行能力、栖息地和饮食习性以及繁殖生活等方面。
鸟类在生态系统中起到了重要的角色，它们不仅美丽而又神奇，也对人类的生活和自然环境具有重要的影响。
在我们的生活中，我们可以观察到许多种类的鸟类，我们应该更加关注它们的保护和生存环境，共同构建美丽的自然家园。
七年级生物上册《鸟和哺乳动物》教学课件
新课讲授
知识点 04
鸟、哺乳动物与人类生活的关系
鸡、鸭、鹅等家禽是人类食物中蛋 白质的重要来源。
有些动物为艺术创作提供灵感。
新课讲授
知识点 04
鸟、哺乳动物与人类生活的关系
鼠类猖獗会对农业造成危害，有时还会传播疾病。
《03》
课堂练习
随堂练习
1. 鸟类区别于其他各种动物的最显著特征是
（A
） ①体表有羽毛 ②前肢变成翼 ③用肺呼吸并用气囊辅助肺呼吸 ④善于飞
骨骼：轻、薄，可减轻体重；胸骨上有高耸的龙 骨突。
新课讲授
知识点01
鸟
鸟的视觉和消化
视觉：鸟的视觉发达，有些鸟能在疾飞中看清并 捕食猎物。 消化：鸟有喙但没有牙齿；食量大，消化能力强 ，以满足飞行时对大量能量的需要；直肠短，粪 便很快排出体外，以减轻体重。
新课讲授 知识点01 鸟
思考：家鸽或麻雀总在不停地找食吃，它们吃这么多，会不会增加体重、影响 飞行呢？
家鸽或麻雀总是在不停地找食吃，却不会增加 体重影响飞行。原因是鸟类的消化能力强，代 谢快，保证了飞行时大量能量的供应；而且鸟 类的直肠很短，可随时排便减轻体重。
新课讲授
知识点01
鸟
鸟独特的呼吸方式
特点：每呼吸一次，富含氧气的空气两次经过肺
，
在肺里进行两次气体交换，提高了气体交换的效
率，为鸟类的飞行提供了充足的氧气。
A. 只有哺乳动物有牙齿的分化 B. 门齿适于撕裂食物 C. 牙齿的分化增强了动物对食物的消化能力 D. 肉食性动物的犬齿发达
随堂练习
9. 兔能迅速对外界环境的变化作出反应，主要原因是
A. 具有发达的神经系统和感觉器官 B. 视觉敏感 C. 具有较大的耳朵 D. 嗅觉灵敏
小学二年级教案认识动物和它们的特征
小学二年级教案认识动物和它们的特征教案：认识动物和它们的特征一、教学目标：通过本节课的学习，学生能够：1. 认识一些常见的动物，并了解它们的特征；2. 掌握有关动物的基本知识，包括它们的外貌、食物、生活环境等；3. 培养学生对自然界生物多样性的兴趣。
二、教学内容：1. 动物的分类：- 哺乳动物：猫、狗、牛、羊、熊等；- 鸟类动物：鸟、鹅、鸭、鸽子等；- 爬行动物：蛇、乌龟、蜥蜴等；- 两栖动物：青蛙、蟾蜍等；- 鱼类动物：金鱼、鲨鱼、鲫鱼等；- 昆虫动物：蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶等；- 其他：猪、鹿、狐狸、大象等。
2. 动物的特征：- 外貌特征：颜色、大小、形状等；- 食物：肉食动物、植物食动物、杂食动物；- 生活环境：陆地、水域、空中等；- 生活习性：夜行动物、群居动物、独居动物等。
三、教学过程：第一步：导入（5分钟）老师可通过播放一段有关动物的视频或展示一些动物图片，引起学生的兴趣，激发他们对动物世界的认识。
第二步：呈现和讨论（15分钟）1. 老师从分类的角度，依次介绍各类动物，呈现它们的图片，并提出相关问题，例如：“这是什么动物？它的特征是什么？”引导学生观察和描述。
2. 学生观察图片，逐一回答问题，并与同伴进行讨论。
老师可以补充相关知识，引导学生深入思考。
第三步：整理与总结（10分钟）1. 老师引导学生归纳总结各类动物的特征，并记录在黑板上或课件上。
2. 学生可以自由发言，补充完善或纠正错误，以此巩固对动物特征的认识。
第四步：拓展与应用（15分钟）1. 学生小组合作，每个小组选择一类动物，利用课堂所学内容，设计一份动物海报，展示该类动物的特征、生活环境等。
2. 学生在小组内展示海报，并向其他同学介绍自己小组所选择的动物。
第五步：实践与巩固（10分钟）1. 学生利用图书馆或互联网资源，寻找更多关于动物的信息，尝试挑选一种自己感兴趣的动物，写一篇小短文，介绍该动物的特征和生活习性。
2. 部分学生可上台分享自己的短文，并互相提问和交流。
自然教案了解动物的特征和分类
自然教案了解动物的特征和分类在自然教案中，了解动物的特征和分类对于培养孩子们对自然界的认知和兴趣具有重要的作用。
通过对动物特征和分类的学习，孩子们可以更好地理解动物的种类和彼此之间的差异，从而为他们进一步探索动物世界奠定基础。
本文将系统地介绍动物特征和分类的基本知识，从外部特征、内部特征和分类方法三个方面展开。
一、动物的外部特征动物的外部特征是我们最常见的，通过观察动物的外部特征可以判断其基本特点和适应环境的能力。
1. 身体形态：动物的身体形态各异，包括体型大小、身体长短、形状等。
例如，大象的体型庞大，长有长鼻子；兔子身体小巧，有长耳朵。
2. 外皮特征：动物的外皮特征通常包括皮毛、鳞片、羽毛等，它们有不同的颜色和质地。
例如，狗有茂密的毛发，颜色各异；鱼有光滑的鳞片，可以帮助它们在水中游动。
3. 运动方式：动物根据生活环境和生存需求，有各种不同的运动方式，如步行、飞行、游泳等。
例如，鸟类通过飞行快速移动，而负鼠则以跳跃为主要的运动方式。
二、动物的内部特征动物的内部特征指的是它们内部结构和功能方面的特点，包括消化系统、呼吸系统、循环系统等。
1. 消化系统：动物的消化系统与获取能量和养分密切相关，不同动物的消化系统也有所不同。
例如，草食动物的消化系统发达，可以更好地消化植物纤维；肉食动物的消化系统适应了吃肉的需求。
2. 呼吸系统：动物的呼吸系统与吸取氧气和排出二氧化碳有关。
例如，人类和其他哺乳动物通过肺呼吸；鱼类则通过鳃呼吸。
3. 循环系统：动物的循环系统主要负责输送氧气和养分到各个组织和器官。
例如，人类的循环系统由心脏、血管和血液组成，能够保证氧气和养分的供应。
三、动物的分类方法动物的分类是对动物界进行系统组织和归类的过程，有助于我们更好地理解和研究动物。
1. 脊椎动物和无脊椎动物：根据动物是否拥有脊椎，可以将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
脊椎动物包括鱼类、鸟类、哺乳动物等，而无脊椎动物包括昆虫、软体动物等。
科学认识动物的分类和特征
科学认识动物的分类和特征动物是地球上最为丰富和多样的生命形式之一。
为了更好地了解和研究动物，科学家们将其按照各种特征和属性进行分类。
通过这种分类，我们可以更好地认识动物的特点和相互之间的关系。
一、动物的分类根据动物的形态、生态和遗传等特征，科学家将动物分为以下几个主要类群：1. 脊椎动物：脊椎动物是具有脊柱的动物，包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
脊椎动物具有相对较复杂的体内结构和器官系统，能够更适应各种环境。
2. 软体动物：软体动物是没有脊椎的动物，包括蜗牛、蛞蝓等。
软体动物的身体柔软，通常具有柔软的外壳或外套膜来保护自己。
3. 节肢动物：节肢动物是具有节肢和外骨骼的动物，包括昆虫、蜘蛛、甲壳类动物等。
节肢动物的体节分明，能够更加灵活地行动和适应各种环境。
4. 环节动物：环节动物是身体由多个环节组成的动物，包括蚯蚓、火鳞虫等。
环节动物的每个环节都具有自己的神经系统和运动器官。
5. 棘皮动物：棘皮动物是身体表面具有刺状骨片的动物，包括海星、海胆等。
棘皮动物的外部骨骼能够为其提供保护，并起到运动和捕食的作用。
6. 珊瑚动物：珊瑚动物是生活在海洋中的无脊椎动物，形成了大片的珊瑚礁。
珊瑚动物以浮游生物为食，能够过滤水中的营养物质。
二、动物的特征除了按照形态和分类进行划分外，我们还可以通过不同的特征来认识动物：1. 呼吸方式：动物可以通过不同的方式进行呼吸，包括肺呼吸、鳃呼吸和皮肤呼吸。
这些呼吸方式与动物所处的环境息息相关。
2. 运动方式：动物可以通过四肢的运动、游泳、飞行等方式来进行自身的移动。
不同的动物有不同的适应性结构，例如，鸟类的翅膀可以用于飞行，鱼类的鳍可以用于游泳。
3. 饮食习性：动物的饮食习性多种多样，包括肉食动物、草食动物和杂食动物。
它们通过不同的方式获取所需的营养物质。
4. 繁殖方式：动物的繁殖方式包括卵生和胎生两种，有些动物还能进行无性繁殖。
这种方式与动物的生活习性和生存环境密切相关。
第3节 原生动物与微型后生动物讲解
对水质污染/净化程度的指示作用：
不净水
多污带水体； 活性污泥培养初期出水； 污水处理效果差出水
中污带水体； 活性污泥培养中期出水； 污水处理效果一般时出水
较净水
寡污带水体； 活性污泥培养成熟出水 污水处理效果好时出水
较低等生物 鞭毛虫
鞭毛虫 肉足虫； 吸管虫 多数游泳型纤毛虫
较高等生物
固着型纤毛虫 （如钟虫）；
线虫(Nemato)：
1. 形态：长形，形体微小(＜1mm) 2. 结构：前端口上有感觉器官，体内有神经系统，消化道为
直管，食道由辐射肌组成
3. 营养类型：腐食性、植食性和肉食性 4. 生殖方式：雌雄异体，卵生 5. 生活方式：自由生活为主，少数是寄生 6. 运动方式：以两侧的纵肌交替收缩，作蛇状的拱曲运动 7. 呼吸类型：好氧、兼性厌氧
游泳型纤毛虫－草履虫
固着型纤毛虫—钟虫 吸管虫
Amoeba变形虫 Flagellate 鞭毛虫
Sporozoan 孢子虫
Ciliate （Paramecium） 纤毛虫（草履虫）
（五）原生动物在污水净化中的作用 净化废水的主要成员之一。 捕食细菌，有利于净化污水
食物链：有机物 细菌 原生动物 微型两侧长有刚毛，靠刚毛运 动。
红斑顠体虫 • 前叶腹面有纤毛(捕食器官) • 杂食性(污泥中有机碎片和细菌) • 适宜温度为20℃，6℃以下活动力降低，并形成胞
囊
对水质污染/净化程度的指示作用：
不净水
多污带水体； 活性污泥培养初期出水； 污水处理效果差出水
中污带水体； 活性污泥培养中期出水； 污水处理效果一般时出水
较净水
寡污带水体； 活性污泥培养成熟出水 污水处理效果好时出水
原生动物门讲解
一、营养：
• 分自养和异养 2 类：
– 自养：虫体内有色素体，内含叶绿素，能光 合作用合成有机物质。 – 异养：虫体不能进行光合作用，需直接从外 界摄取营养。
二、呼吸：
• 通过虫体质膜的扩散进行气体交换。
• 寄生种类靠无氧酵解取得能量。
三、排泄：
• 代谢产生的含氮废物通过质膜扩散到体 外。 • 淡水原生动物多通过由质膜组成的泡状 结构（伸缩泡）排泄废物。
四、激应性与运动
• 激应性：
– 当受到外界刺激时，能做出反应。如绿色鞭 毛虫能感知光源；草履虫向前运动遇到障碍 时会避开。
• 运动：
– 可分为鞭毛、纤毛和变形运动。
五、生殖：
• 无性生殖：
– 有二体分裂（眼虫）、出芽生殖（夜光虫）、 多体分裂、孢子生殖（疟原虫）
• 有性生殖：
– 同配生殖：同型配子结合（有孔虫）。 – 异配生殖：异形配子结合（团澡）。 – 接合生殖：身体相互接触，交换遗传物质 （草履虫）。
第三章 原生动物门
第一节 原生动物的一般特征
• 最原始、最低等的动物。 • 身体由单个细胞组成，故又称单 细胞动物。 • 分布于海洋、淡水和潮湿的土壤 中；营自由或寄生生活。 • 为适应生活环境，由细胞质分化 出类似多细胞动物的器官（细胞 器），执行运动（鞭毛）、摄食 （胞口、胞咽）等功能。 • 尽管只有一个细胞，但具备了多 细胞动物的生命现象，是一个完 整的有机体。
• 无性：简单，虫体从中部横裂成2 个子体。 • 有性：复杂，为结合生殖。
草履虫的结合生殖：
• • • • • • • • • • A、两虫口沟相接 B、小核分裂，大核开始消失 C、小核再分裂一次 D、其中3各小核消失 E、小核分裂成大小2个核 F、其中较小的核相互交换 G、与对方较大的小核结合 H、两虫体分离 I－K、结合的核经3次分裂，形成8个核 L、其中4个变成大核；4个仍为小核， 但3个消失，只留1个小核 • M、剩余的小核分裂1次，虫体也分裂1 次，成为4个，每个体有2大核1小核 • N、小核分裂1次，虫体分裂1次，形成8 个新个体
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[练一练]
6、（2014广东）下列各种动物结构与生理功能相适应的叙述，错误的是（ C ） A.兔牙齿的分化，与植食性相适应 B．鲫鱼有鳃，与水中呼吸相适应 C．家鸽有坚硬角质喙，与飞行相适应 D．蛇体表覆盖角质鳞片，与减少体内水分散失相适应
7、（2014南昌）将八种生物按某一依据分成两类，结果如表，该分类依据是 （ C ） 类群一 乌贼 螃蟹 蚯蚓 蝗虫
2、扁形动物
①代表动物：涡虫、血吸虫、猪带绦虫等 ②生活环境：水中或人体和动物体内 ③形态结构：身体背腹扁平，两侧对称，有口无肛门 ④与人类关系：使人致病
3、线虫动物
①代表动物：蛔虫、蛲虫等 ②生活环境：水中、土壤中、生物体内 ③形态结构：身体细长，体表有角质层，有口无肛门，有消化道 ④与人类关系：使人致病等
备考实战 一、基础巩固
1．（2014·赤峰）蛔虫是蛔虫病的病原体，下列是蛔虫特征的是（ C ）
A．身体扁平，有口无肛门 C．身体细长、呈圆柱形，有口有肛门
B．身体表面有刺细胞 D．体表有许多相似的体节
2．（2014·菏泽）绦虫和蛔虫均为肠道寄生虫；蝗虫对禾本科作物危害很大；青蛙 被称为田园卫士，绦虫、 蛔虫、蝗虫、青蛙它们分别属于（ B ）
A．鱼有鳍适应水中生活 C.蝌蚪有鳃适应水中生活
B．家鸽发达的胸肌适应飞行 D．苔藓有茎和叶适应干旱陆地生活
10、（2014烟台）下列有关动物与生活环境相适应的叙述不正确的是（ C ）
A．蚯蚓体表分泌黏液，适于在土壤中生活 B．昆虫具有发达的翅和足，成为陆地上种类最多的动物类群 C．青蛙和乌龟水陆两栖，完全依靠肺呼吸 D．雷鸟在不同季节毛色不同
[练一练]
1、（2014广东）下列动物中，身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门的是 （B ）
A.水螅
B．涡虫
C．蛔虫
D．蚯蚓
2、（2014聊城）我国美丽富饶的南海诸岛，有许多是由珊瑚虫分泌物堆积而构成的 珊瑚礁形成的。珊瑚虫属于腔肠动物，其显著特征是（ A ）
A.身体呈辐射对称，有口无肛门 C.身体呈圆柱形，有口无肛门
B.身体呈两侧对称、有口无肛门 D.身体呈圆筒形、身体分节
3、鲫鱼、虾、蚌、蟹都生活在水中，若将它们分成两类，其依据是（ B ）
A．是否用肺呼吸 C．体温是否恒定
B．有无脊柱 D．是否胎生
4、在千姿百态的动物王国里，有些动物的身体内有由脊椎骨组成的脊柱，有的动 物则没有。在下列生物中，全属于无脊椎动物的一组是（ B ）
第3讲动物的主要特征
最新考纲
1、无脊椎动物类群（腔肠动物、扁形动物、线虫 年份
动物、环节动物、软体动物、节肢动物）的主要特 2012
征以及它们与人类生活的关系。（了解）
2013
2、脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺 乳类）的主要特征以及与人类的关系。（了解）
2014
3、保护生物多样性的意义。（理解）
4．（2015·德州）下列动物都具备消化腔有口无肛门的一项是（ C ）
A．蝗虫、蚯蚓、蛔虫 C．水母、涡虫、水螅
B．水蛭、海蜇、涡虫 D．沙蚕、血吸虫、珊瑚虫
5．（2015·成都）动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，下列属于脊椎动物的是
（C ）
A．蜻蜓
B．蜜蜂
C．熊猫
D．蜗牛
6．（2015·威海）儒艮之所以被称为“美人鱼”，是因为母兽给幼崽喂奶时常浮出 水面，如同人类哺乳时的 情形，由此可知，“美人鱼”属于下列脊椎动物类群中 的（D ）
）
①蛔虫②蚯蚓③河蚌④蝗虫⑤鲤鱼⑥青蛙 ⑦鳄鱼⑧喜鹊⑨牛
6、脊椎动物中变温动物是鱼类、两栖类、爬行类，恒温动物是鸟类、 哺乳类。体内受精的是爬行类、鸟类、哺乳类。体外受精的是鱼类、两栖类。
[例2] （2015广东）与鱼类、两栖类、爬行类相比，鸟类独有的特征是( )
A.用肺呼吸 B.体内受精 C.陆地产卵
D.体温恒定
剖析：鱼类、两栖类、爬行类都是变温动物，鸟类体温恒定。 故选：D
A．家鸽、壁虎、青蛙 C．鲫鱼、家兔、螳螂
B．蝗虫、蚯蚓、蜈蚣 D．蚂蚁、蜜蜂、鲨鱼
5、下列节肢动物中,属于昆虫的是（ D ）
考点二 脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及与人 类的关系
1、鱼类 ①常见种类：草鱼、鲫鱼 ②形态结构：体表覆盖鳞片，身体一般为流线型，用鳍游泳，用鳃呼吸，变温动物 ③生殖发育方式：体外受精、卵生、体外发育 ④与人类关系：食用、制药品、饲料、皮革等
A．腔肠动物、扁形动物、环节动物、爬行动物 B．扁形动物、线形动物、节肢动物、两栖动物 C．线形动物、线形动物、环节动物、两栖动物 D．扁形动物、环节动物、节肢动物、两栖动物
3．（2014·株洲）如图表示四中动物的脚印，请根据足印来判断哪种动物与狗的 亲缘关系最近（A ）
A．狐 C．鹿
B．猫 D．无法判断
考点三 保护生物多样性的意义
1、生物多样性的内涵指物种多样性，基因多样性、生态系统多样性。 （1）物种多样性，如生物有动物、植物、细菌等。 （2）遗传多样性，如我国菊花品种已有2000多个。 （3）生态系统多样性，如地球上有森林、海洋、沙漠等。
2、生物多样性的现状是生物灭绝速度在加快，生物多样性面临威胁。
4、软体动物 ①代表动物：章鱼、蜗牛、钉螺等 ②生活环境：水中、陆地、寄生 ③形态结构：身体柔软，分为头、足、内脏团三部分，体外有外套膜，常包有贝 壳 ④与人类关系：食用、饵料等
5、环节动物 ①代表动物：沙蚕、蚯蚓等 ②生活环境：水或湿润的土壤中 ③形态结构：身体呈蠕虫状，细长而柔软，分成许多体节 ④与人类关系：改善环境、食用、饵料等
[例3] （2015广东）广东的荔枝有桂味、糯米糍等上佳的品种，这些不同的品种决
定于生物多样性中的（
）
A.物种多样性 C.生态系统多样性
B.遗传（基因）多样性 D.形态结构多样性
剖析：一种生物有很多不同品种，是基因多样性。 故选：B [练一练]
11、（2014广东）下表是鼎湖山国家级自然保护区内动植物情况： 以上资料反映了生物多样性中的（ C ）
A．保护生物多样性并不意味着禁止开发和利用生物资源 B．就地保护是保护生物多样性的根本途径 C．迁地保护的主要形式是建立自然保护区 D．栖息地的丧失是生物多样性面临的主要威胁
重难点释疑
1、原始哺乳类是由原始鸟类进化来的吗？
不是，脊椎动物的进化历程：原始鱼类→原始两栖类→原始爬行类→原始鸟类、哺 乳类，某些爬行动物进化成为原始的鸟类和哺乳类。
3、生物多样性面临威胁的原因 ①人类的乱砍滥伐，乱捕滥杀 ②森林减少，生物栖息地被破坏（主要原因） ③环境污染 ④外来物种入侵
4、生物多样性的保护措施：就地保护、易地保护、法制教育和管理。其中 就地保护是最有效的保护措施，具体方式是建立自然保护区。易地保护是补 救措施，具体方式是把濒临灭绝的生物迁入繁育中心，动物园，植物园等。 5、保护生物多样性的重要意义是：保护了物种多样性，基因多样性、生态 系统多样性，有利于生态系统的稳定。
A
A．建立自然保护区 C．建立濒危物种库
B．制定更完善的法律 D．引进更多外来物种
考点四 调查当地具有重要经济意义的生物资源，提出保护和开发利用的建议 1、了解当地具有重要经济意义的生物资源主要用调查法。 2、生物资源保护最有效措施是就地保护。 3、生物资源开发利用要合理，如不乱砍滥伐、不乱捕滥杀，不过渡放牧等，还要 注意保护生物赖以生存的生活环境。 [例4]图I中鸟儿“举家迁徙”的无奈之举告诉人们，保护动物多样性的根本措施是 （）
被子植物 裸子植物 蕨类植物 鸟类 爬行两栖类 哺乳类
1822种
23种
148种 214种 75种
38种
A.生态系统多样性 C．生物种类(物种)多样性
B.基因(遗传)多样性 D．生物数量多样性
12、动物在自然界中起着重要的作用。利用周氏啮小峰防治美国白蛾，体现了动物 具有（ A ）
A．维持生态平衡的作用 C．帮助植物传粉的作用
4、调查当地具有重要经济意义的生物资源，提出
保护和开发利用的建议。（理解）
分值 2 2 6
考点聚焦
考点一 无脊椎动物类群（腔肠动物、扁形动物、线虫动物、环节动物、软体动物 、节肢动物）的主要特征以及它们与人类生活的关系。
1、腔肠动物
①代表动物：水螅、水母、海蜇、珊瑚虫等 ②生活环境：大多数在海洋中 ③形态结构：身体由两层细胞及其围成的一个消化腔组成，有口无肛门，辐射对称 ，有刺细胞。 ④与人类关系：食用、观赏等
类群二 青蛙 蛇 海鸥 斑马
A．是否胎生 C．有无脊柱
B．体温是否恒定 D．生殖方式的不同
8、（2014抚州）下列有关动物的主要特征说法错误的是（ A ）
A．蚯蚓的身体由许多体节构成，是节肢动物 B．鱼运动的主要方式是游泳 C．蝗虫的外骨骼能防止水分蒸发 D．兔子是恒温动物
9、（2014南昌）下列不符合生物的结构总是与其生活环境相适应的是( D )
16、（2012菏泽）难忘的2008年5月12汶川大地震，给汶川人们带来了沉重的灾难 ，同时也严重破坏了四川卧龙人熊猫基地。为保护大熊猫，最好的营救措施是 （ C）
A．自然流放到森林中 C．转入其他大熊猫基地
B．转移到农家保护 D．移入动物园
17、（2012滨州）下列关于生物多样性的说法错误的是（ C ）
B．促进物质循环的作用 D．帮助植物传播种子的作用
13、近年来，“加拿大一枝黄花”在湘潭迅速蔓延，对我市的生态环境造成了巨大 影响。关于这一现象叙述错误的是（D ）
A．破坏了本地的生态平衡 C．这是外来物种入侵现象
B．危害本地生物多样性 D．引入新生物资源，可大力推广
14、生物多样性是人类赖以生存发展的基石。下列哪项措施对于保护生物多样性最 有效（ ）
A．防止外来物种入侵 B．保护动物的栖息地 C．控制有害动物的数量 D．宣传保护动物的重要 剖析: 生物资源保护最有效措施是就地保护。 故选：B