长方形、正方形的认识教学设计

长方形、正方形的认识教学设计

教学内容：长方形和正方形的认识

教学目标：1、理解并掌握长方形、正方形的特征，会说出长方形、正方形各边的名称。会在方格纸上画长方形和正方形。

2、培养学生观察能力和抽象概括能力。

3、培养成认真操作的良好习惯和科学严谨的学习态度。

教具、学具：手帕、长方形纸条、三角板、学具盒，七巧板。

教学过程：

一、创设情景，设疑引入。

1．小明家刚搬进了新房子，他邀请我们三（1）班的小朋友到他家去做客，你们想去吗？下面老师带你们去他家参观一下，好吗？

多媒体演示

（1）请同学们边欣赏，边思考：这物体的面中有我们学过的哪些图形？

（2）我们的生活中有许多几何图形，你还见过哪些物品的面是长方形？哪些物品的面是正方形？

课桌面、书本面、黑板面……是长方形；地砖面、手帕面、豆腐的表面……是正方形

刚才同学们说了这么多，既然我们的生活中有这么多的长方形和正方形，那我们今天就来学习“长方形和正方形的认识”————揭示课题

二、操作感知、探究新知

（一）长方形、正方形的特征。

1.初步感知长方形、正方形的特征。

（1）你能利用身边的小棒创作一个长方形、正方形吗？

（学生操作，摆一个长方形。一个正方形。指名一人实物投影。）

摆好后，在小组里说一说，摆的过程中要注意什么？指名说一说，摆的时候要注意什么？

（2）教师摆几个图形，让学生来判断，是长方形吗？

如果要是长方形，该怎么办？（小组同学讨论一下）请一个同学上来摆一下。

2.分组操作，抽象概括长方形、正方形的基本特征。

出示一个长方形图片一个正方形图片

（1）小朋友，凭你对长方形的印象，和刚才摆的过程的印象，猜一猜：长方形有什么秘密？上下边相等，左右边相等，（说明对边，对边相等）有四个直角。（师板书）

正方形有什么秘密？（四条边相等，四个角都是直角）（师板书）

（2）小朋友刚才猜的是否正确？需要我们来验证一下。怎样验证呢？先思考一下，再在小组里说一说，然后根据要求操作验证。

（直尺、三角尺、长方形和正方形纸、画有长方形和正方形的练习纸）

要求：就用这些材料和工具，小组同学共同操作、讨论、研究、验证，看哪个小组想的办法最多，最先得出结论。

（3）检查评讲

A组：长方形的对边相等，正方形四条边都相等。

师：你们是用什么方法验证的？

A组：我们是用直尺量的。

师：请到实物投影仪上演示一下。

师：哪个组有不同方法？

B组：我们是用折纸的方法得出结论的。

指名实物演示并让学生评价。

师：同学们的方法都不错，那么，它们的角有什么特点？（分组回答）

C组：它们的角都是直角。我们是用三角尺的直角测量的。

指一生到实物投影仪上演示，

小结：我们同学真了不起，通过小组合作探索，验证得出长方形的对边相等、有四个直角；正方形的四条边都相等、有四个直角。

3．、认识长方形各边的名称。

（1）长方形的四条边都有名称，你们知道吗？想知道吗？

指出：通常把长方形的长边叫做长，短边叫做宽。（板式长宽）

（2）在长方形纸条上指出四条边的名称

4、认识正方形边的名称。

（1）和长方形一样，正方形的四条边也有名称。老师在其中一条边上贴上写有名称的纸条并介绍：这条边的长叫做边长。

（2）提问：其它三条边的长都和这条边相等吗？那么正方形每条边的长都可以叫做什么？

5．刚才，同学们学得都不错，老师请你们运用刚学到的知识来判断一下。

书上练习（一。二）

6．做游戏巩固新知。

小朋友真能干，下面咱们来做个围钉子板游戏，好吗？

（1）围任意一个长方形。

（2）你能把这个长方形变成一个正方形吗？小组讨论一下，有几种方法？

（3）检查，实物投影。

四、巩固应用。

1．那上课时，有同学说板凳面是长方形的，地砖是正方形的，那到底是不是呢，你有办法来验证吗？小组里说一说，然后去验证一下。

说明有时眼睛看，也会产生误差，需要我们用手，动脑思考

2．今天同学们的表现都不错，下面我们来做一个猜一猜的游戏，好吗？

（多媒体演示，说一说你这样猜的依据是什么？）

说明有时我们光靠一个直角，两条边还不能判断是不是长方形或正方形。