示范性高职院校专业建设总体方案

省示性(骨干)高职院校建设项目专业建设总体案

油化工职业技术学院

2012年5月

专业建设项目概述

按照“对接产业设专业、办好专业促就业”的思路，紧紧围绕炼油、化工生产、销售产业链，坚持有所为有所不为、动态调整专业设置，形成以化技术为龙头、化装备为辅助、化管理为补充，能全面满足化行业岗位群需要的专业体系。专业建设整体思路可以概括为“一二三“，即，健全一个机制：健全适应产业实际和结构优化升级需要的专业动态调整机制；强化两支队伍：专任教师队伍；兼职教师队伍。做优三个专业集群：油化工生产技术、油化工装备工程、油化工管理工程三个专业集群。

一、创新“行业急需、企业对口、动态调整”的专业调整机制

1、建设目标

在专业建设指导委员会的指导下，及时调整专业人才培养目标、人才培养规格，创新“行业急需、企业对口、动态调整”的专业调整机制。

2、建设思路

以订单培养和企业培训为切入点深度融入企业，以企业反馈和共性需求为着力点深入引导专业，以专业共建人才共育为基本点深度促进就业，以就业数量就业质量为关键点全面检验专业。为每个专业群遴选2-3家综合实力雄厚、经营管理规、用工及员工培训需求迫切的企业作为合作对象，在校企联合组成的专业建设指导委员会的指导下，形成闭环管理、持续改进的专业建设体系。从企业调研入手，从油化工行业需求出发，紧跟油化工扩能和技术改造升级的要求，适应区域化产业的新技术新岗位的需求，及时调整专业人才培养目标、人才培养规格，增强人才培养工作的目的性和针对性。

3、建设容

(1)建立主要由企业专家、技术人员、岗位能手及专业教师组成的新一届专业建设指导委员会。每年召开专业建设工作小组会议1-2次，每2年更新一次专业建设指导委员会成员，确保建设委员会的结构合理和指导作用。

(2)健全专业动态化调整机制、适时调整人才培养案

建立不间断跟踪培养过程、随市场需求调整培养规格的工作机制。经常性进行市场调研，建立紧跟油化工产业结构优化升级的需求，瞄准产业技术岗位对高素质技能型专门人才的需求，明确人才培养目标，及时关注与专业相关产业的新岗位、新要求，实时跟踪最前沿、最先进、最关键技术，调整修订专业人才培养

案。

4、建设进度

5、建设经费

6、建设保障措施

(1)成立专业动态调整机制项目建设小组，由分管副院长任项目组组长。

学院成立由分管副院长任组长的专业动态调整机制项目建设小组。负责建立专业动态调整机制，不断优化学科专业结构，建立健全学科专业的进入和退出机制，把招生计划、录取率、报到率、就业率、生均拨款标准、评估认证结果作为优化专业布局、调整专业结构的量化指标。同时，加强地和区域经济产业结构调整、升级和优化对专业人才的需求预测、预警系统建设，指导学院调整专业结构和布局。

(2)制定项目建设小组工作制度，每季度定期召开本项目建设工作小组会议。

根据学院专业建设情况，制定专业动态调整机制项目建设小组工作制度。对

项目建设小组职责、工作程序流程、工作目标等制度化，并于每季度定期召开项目建设工作小组会议，使各项工作落到实处。

(3)加大资金投入，确保项目建设顺利进行。

专业动态调整机制的建立将有效解决专业结构失衡、专业同质化、专业设置与社会需求和产业衔接脱节的问题，对学院专业建设起着十分重要的指导作用。学院将从财力、物力、人力上给予大力支持，以确保项目小组各项工作的顺利开展。

二、着力培养行业领军式专业带头人和企业培训名师，打造结构合理、素质优良的专业教学团队

1、建设目标

在学校各主体专业着力培养行业领军式专业带头人和企业培训名师，建成一支高素质、高水平的“双师”结构专业教学团队，“双师型”教师比例达到80%，专兼职教师两融合，兼职教师担任专业课授课学时比例达30%以上，将油化工生产技术专业教学团队建成省级优秀专业教学团队。

2、建设思路

依托“仿真项目建设”、“校企应用性研究项目”、“模块化培训教材建设项目”等平台，深化“传、帮、带”、“劳模结对子”师资培养模式，通过国外送培、企业挂职锻炼、参与技术服务的式，着力培养各主体专业行业领军式专业带头人和企业培训名师，建设结构合理、精通专业行业、素质优良的专业教学团队。

3、建设容

(1)行业领军式专业带头人和企业培训名师培养

学院将对已立项的4名省级专业带头人按计划进行培养，确保4人能按时通过项目验收。同时，在现有各专业专任教师中选拔1-2名骨干教师进行重点培养。针对行业企业新工艺、新知识、新技术的应用需求，培养油化工相应工种职工培训的名师2-3名。在重点专业实行双专业带头人制度，即培养1名校专业带头人，聘请1名校外行业或企业的资深技术专家为兼职专业带头人。

(2)骨干教师队伍建设

主体专业培养3～6名高水平的双师素质骨干教师。在教师中广泛开展教学业务比武和实践技能练兵活动，让教师在各项比赛竞争中提高素质和水平。并通过派遣教师参加校外、国外高职教育理论的培训、研讨和学术交流，三年中确保有50%以上的教师到职教发达地区和参加培训。通过主持或参与教改、科研课题，有针对性地提升教师的科技研发能力、服务能力和创新能力。

(3)“双师”结构教师队伍建设

在今后三年中，为努力提升教师的技术应用开发和实际操作能力，有计划地

安排每位教师进入企业进行培训、挂职锻炼，使他们精工艺、懂生产、会操作，并积极支持教师参与企业新产品开发及技术的应用等工作，双师教师要求既能当理论课教师，又能当实习实训课教师，既能当企业培训师，又能当企业工程师，打造一支服务于高职教育、职工培训两翼并举的“双师”教学团队。

(4)兼职教师队伍建设

建立兼职教师人才资源库，聘请企业行业技术专家和技术能手从事专业理论教学、指导学生生产性实训和顶岗实习、举办技术专题讲座、对教师进行技能培训；定期对兼职教师进行教学理论与教学法的培训；专兼职教师共同对外进行技术服务与合作，并及时进行兼职教师库的动态更新。

4、建设进度

5、资金预算