语文：备课资料【课件】人教版八年级上册第12课《桥之美》
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第12课 《桥之美》课件八年级语文上册 新人教版
课文揭示“桥之美”的文句 ：
（1）“小桥流水人家” ，固然具诗境之 美，其实更偏于绘画的形式美……桥与 流水相交，更富有形式上的变化…… （2）我之爱桥，并非着重于将桥作为大 件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春 的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于 桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
（3）矛盾的发展促成戏剧的高潮，形 象的重叠和交错构成丰富的画面，桥 往往担任了联系形象的重叠及交错的 角色 ……
虹桥转翠屏 。
——唐 宋之问 《游云门寺 》
若耶北与镜湖通，缥缈飞桥跨半空。
——宋 陆游 《五云桥 》
拓展
咏桥名句
西跨湖桥雨到时，四山烟景碧参差。
——李慈铭《微雨中过湖塘二首 》
清道桥下百姓家，逸斋遗教是桑麻。
——周作人 《往昔三十首 》
玉带垂虹看出水，酒旗招殿舞斜阳 。
——陈从周 《越州吟》
• 比较阅读 • 与《中国石拱桥》在语言、内容和写法 上加以对比。 • 例：语言上《桥之美》是说明小品文 （描写景物，抒发感情）语言形象生动； 《中国石拱桥》是规范的说明文，语言 科学、准确、平实。
“小桥流水人家”——马致远
吴冠中，江苏宜兴人，在美 术上创作和美术教育上取得了 巨大成就，致力于油画民族化 和中国画现代化的探索，在海 内外享有很高声誉
自读提示 一、朗读课文，感受桥之美。
二、思考：在作家看来，“桥” 美在何处?请画出揭示“桥之美” 的文句。
三、课文采用什么方法来说明桥 之美的特征?
西藏、西双版纳、四川的索桥
桥 之 美
• 小桥、 流水、人家 • 乌镇石桥 密密的苇丛 桥之美， • 江南石桥 细柳拂丝 美在与周 • 长桥卧龙 湖水苍茫 围环境和 • 风雨桥 飞泉瀑布 谐融合。 • 画中桥 街头市集 • 铁索桥 激流险峻
人教版八年级上册 第12课 桥之美 课件共32张PPT
2、文中列举了哪些桥的例子？请从文中一一圈画出来。
1、作为画家,作者十分喜 爱桥，那么他“爱桥”的 缘由是什么？
不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁 的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
2、文中列举了哪些桥的例子？请从文中一一圈画出来。
生动活泼 丰富画面 重叠、交错、联系之美
其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。
衬托之美
独特的生命力
南京长江大桥
钱塘江大桥
成昆路上，直线桥多，列车不断地过桥、进洞，出洞、过桥，几乎是桥连洞，洞连桥。
从反面说明桥的设计在注重实用的同时,也应注意美感,要与周围环境搭配.
用画家的眼光说说如何欣赏一幅艺术作品（如一座桥、一幅画）？
1、乌镇芦苇丛中的石桥； 2、早春江南细柳旁的石桥； 3、水天一色背景下的长桥； 4、山区带廊亭的风雨桥； 5、《清明上河图》里展现生活情调的桥； 6、庄稼地小径尽头的小桥； 7、高山峡谷间的索桥； 8、南京长江大桥； 9、钱塘江大桥； 10、成昆路上的直线桥；
你认为文中描写的哪一座桥最美？找出描写这座桥的相关语句，美美地读一读，细细地品一品，然后 说一段话：
▪变化（空间的疏密） ▪对比（色彩的搭配）
美Leabharlann ▪和谐（点、线、面构成）▪映衬（景物的选择）
▪联系 (形象的重叠、交错） ……
拓展延伸
读过课文后，你觉得作者仅仅 就为了用极具画面感的文字向我们展示桥之美吗？
凡是起到构成及联系之关键作用的 形象，其实也就具备了桥之美。
当堂检测
说说文学作品中描写“桥”的诗词
煞风景 颐和园
1、作为画家,作者十分喜 爱桥，那么他“爱桥”的 缘由是什么？
不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁 的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
2、文中列举了哪些桥的例子？请从文中一一圈画出来。
生动活泼 丰富画面 重叠、交错、联系之美
其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。
衬托之美
独特的生命力
南京长江大桥
钱塘江大桥
成昆路上，直线桥多，列车不断地过桥、进洞，出洞、过桥，几乎是桥连洞，洞连桥。
从反面说明桥的设计在注重实用的同时,也应注意美感,要与周围环境搭配.
用画家的眼光说说如何欣赏一幅艺术作品（如一座桥、一幅画）？
1、乌镇芦苇丛中的石桥； 2、早春江南细柳旁的石桥； 3、水天一色背景下的长桥； 4、山区带廊亭的风雨桥； 5、《清明上河图》里展现生活情调的桥； 6、庄稼地小径尽头的小桥； 7、高山峡谷间的索桥； 8、南京长江大桥； 9、钱塘江大桥； 10、成昆路上的直线桥；
你认为文中描写的哪一座桥最美？找出描写这座桥的相关语句，美美地读一读，细细地品一品，然后 说一段话：
▪变化（空间的疏密） ▪对比（色彩的搭配）
美Leabharlann ▪和谐（点、线、面构成）▪映衬（景物的选择）
▪联系 (形象的重叠、交错） ……
拓展延伸
读过课文后，你觉得作者仅仅 就为了用极具画面感的文字向我们展示桥之美吗？
凡是起到构成及联系之关键作用的 形象，其实也就具备了桥之美。
当堂检测
说说文学作品中描写“桥”的诗词
煞风景 颐和园
语文人教版八年级上册第12课桥之美课件
名师导练
阅读 【整体感知】 5. 初读课文，整体把握画家眼中的桥有什么特殊的美感。 ______________________________________________________________________ 在__画__家__吴__冠_中__的__眼__里__，_桥__具__有__特__殊_的__审__美__价__值__。_概__括__地__说__，_是__桥__在__不__同_环__境__中__，__起__着_各___ 不__相__同的形式作用，具有不同的审美效果。
语文人教版八年级上册 第三单元
12* 桥之美
名师导学
1. 背景解读 吴冠中在20世纪50至70年代，致力于油画风景创作。他擅长表现江南水乡景色， 如初春的新绿、薄薄的雾霭、水边村舍、黑瓦白墙等，和谐、清新的色调，宁静、淡美 的境界，使画面产生一种抒情诗般的感染力。从70年代起，吴冠中渐渐兼事中国画创作， 他的水墨画构思新颖，章法别致，善于将诗情画意通过点、线、面的交织而表现出来。 这些风格也体现在他的文章里。
2. 内容梳理 本文是一篇带有说明性的小品文，它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在 何处，随后举了一些具体例子。在举例时，作者并不是用科学平实的语言向读者解说，而 是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。文章共7个自然段，可分为三个 部分。 第一部分（１）：由桥的话题引出对“桥之美”的评说。 第二部分（２～６）：从不同的角度引领我们用另一种眼光去欣赏、品味“桥之美”。 第三部分（７）：点明“桥之美”所在——“凡是起到构成及联系之关键作用的形象， 其实也就具备了桥之美!”
三、重点句子赏析 1. 如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧 毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。
人教版八年级语文 上册 课件 第12课《桥之美》(共44张PPT)
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用一个成语来概括这些桥之美
巧夺天工 气势恢宏 美轮美奂 精美绝伦
光彩夺目
美不胜收
金碧辉煌
妙不可言
流光溢彩
鬼斧神工
……
版权所有-
运用了拟人的修辞手法。苇丛是不会感到 “发闷”的，也不会做“深呼吸”，这只是人的 感受投射到它身上而已，这表现了作者已全身心 融入周围环境，或者说自己已成为环境密不可分 的一部分。
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早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细 的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月， 也令画家销魂！
桥
环境
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用桥之美,美在＿＿＿的 句式说话。
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感美 到在 石 舒桥 畅与 苇 丛 配 合
版权所有-
乌 镇 苇 丛 上 的 石 桥
美在 石桥与细柳配合 令画家 销魂 江
南 乡 间 的 石 桥
ห้องสมุดไป่ตู้
密密苇丛使空 间显得狭窄拥挤， 令人产生憋闷感。 间或出现的石 桥轮廓简单鲜明， 能使空间陡然显得 疏朗开阔，令人感 觉舒畅。
版权所有-
柳枝：拂动、细弱、 生命力
石块：静、厚重坚硬、 历久不变
反差的美感令人销魂。
版权所有-
在宽阔的水面上 的长桥，打破了单调 的背景，整个环境充 满了灵气和生命。宛 如史诗。
版权所有-
无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下 的水波协同谱成形与色的乐曲 桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形 成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映 衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。
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用一个成语来概括这些桥之美
巧夺天工 气势恢宏 美轮美奂 精美绝伦
光彩夺目
美不胜收
金碧辉煌
妙不可言
流光溢彩
鬼斧神工
……
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运用了拟人的修辞手法。苇丛是不会感到 “发闷”的，也不会做“深呼吸”，这只是人的 感受投射到它身上而已，这表现了作者已全身心 融入周围环境，或者说自己已成为环境密不可分 的一部分。
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早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细 的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月， 也令画家销魂！
桥
环境
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用桥之美,美在＿＿＿的 句式说话。
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感美 到在 石 舒桥 畅与 苇 丛 配 合
版权所有-
乌 镇 苇 丛 上 的 石 桥
美在 石桥与细柳配合 令画家 销魂 江
南 乡 间 的 石 桥
ห้องสมุดไป่ตู้
密密苇丛使空 间显得狭窄拥挤， 令人产生憋闷感。 间或出现的石 桥轮廓简单鲜明， 能使空间陡然显得 疏朗开阔，令人感 觉舒畅。
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柳枝：拂动、细弱、 生命力
石块：静、厚重坚硬、 历久不变
反差的美感令人销魂。
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在宽阔的水面上 的长桥，打破了单调 的背景，整个环境充 满了灵气和生命。宛 如史诗。
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无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下 的水波协同谱成形与色的乐曲 桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形 成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映 衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。
人教版八年级语文上册 12 桥之美课件 (共20张PPT)
桥之美
吴冠中
请同学们找出作者桥之美观点的句子。
桥的美缘于桥在不同的环境中 的多种多样的形式作用。即具有 不同的美学效果。
平时说明文与科学小品文
（1）一般性说明文（平时性说明文）：以平 实笔调解说事物。在语言表达上只对事物作科学 的分析和准确的说明。这类说明文的特点是科学 性和知识性都很强，如《中国石拱桥》。
苏州宝带桥
品味“桥之韵”
选择下面一幅图，并以“我 喜 欢 ______ 桥 ， 它 美 在 ________” 的 句式 表达 说一 说 你眼中的桥之美。
感受—桥之美
比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上 有何不同?
比较 说明 着眼点 说明 说明 语言
篇目 对象
顺序 方法 特征
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2022年4月下午1时26分22.4.1313:26April 13, 2022
• 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2022年4月13日星期三1时26分52秒13: 26:5213 April 2022
中国 石拱 桥
桥之 美
比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法 上有何不同?
比较篇目 说明对象 着眼点 说明顺序 说明方法 语言特征
中国石拱桥
中国石拱桥
功用和结 பைடு நூலகம்特点
由一般到特 殊的逻辑顺 序(主体： 时间顺序）
举例子、 语言平实自 列数字 然而又准确、
严密
桥之美
桥之美或桥 在不同环境 中多种多样 的形式作用 或在画家眼 里桥美在何 处或桥的美
吴冠中
请同学们找出作者桥之美观点的句子。
桥的美缘于桥在不同的环境中 的多种多样的形式作用。即具有 不同的美学效果。
平时说明文与科学小品文
（1）一般性说明文（平时性说明文）：以平 实笔调解说事物。在语言表达上只对事物作科学 的分析和准确的说明。这类说明文的特点是科学 性和知识性都很强，如《中国石拱桥》。
苏州宝带桥
品味“桥之韵”
选择下面一幅图，并以“我 喜 欢 ______ 桥 ， 它 美 在 ________” 的 句式 表达 说一 说 你眼中的桥之美。
感受—桥之美
比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上 有何不同?
比较 说明 着眼点 说明 说明 语言
篇目 对象
顺序 方法 特征
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2022年4月下午1时26分22.4.1313:26April 13, 2022
• 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2022年4月13日星期三1时26分52秒13: 26:5213 April 2022
中国 石拱 桥
桥之 美
比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法 上有何不同?
比较篇目 说明对象 着眼点 说明顺序 说明方法 语言特征
中国石拱桥
中国石拱桥
功用和结 பைடு நூலகம்特点
由一般到特 殊的逻辑顺 序(主体： 时间顺序）
举例子、 语言平实自 列数字 然而又准确、
严密
桥之美
桥之美或桥 在不同环境 中多种多样 的形式作用 或在画家眼 里桥美在何 处或桥的美
八年级语文上册12《桥之美》-ppt课件(人教版)
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
桥之
教学目标： 流利有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因； 品味本文优美而又富有意蕴的语言； 学习从某一个角度欣赏艺术作品的方法。
美
吴冠中
介绍作者
吴冠中教授，江苏省宜 市人，是当代在世界画坛具 大影响的画家。
其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只 人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已 为一体。
早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚 的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！
杨柳拂桥是江南常见的景色， 作者将时间 限定为杨柳刚刚返 绿发芽的早春天气，将桥限定为 石桥，两种景物之间的反差与对 比,形成特殊的美感。 “杨柳岸，晓风残月” 人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销 魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需 别的东西来烘托了。
基础识记
和谐（ xié）
点缀（ ） zhuì
煞（shà）它风景
孕（ ）育yùn
• 对于美的感受或体会——
美感
• 叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗
• 停止脚步——
驻足
——
• 相差虽小，而造成的误—差—或错误极失大之。毫厘，差之千里
自由朗读课文，思考以下问题：
• 在作者眼里桥美在何处？ • 为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？ • 联系课文说说怎样来欣赏一副画？
比较本文和《中国石拱桥》在内容和写法上有 不同？
• 本文是一篇带有说明性质的小品文。他的说明性体现在文中点明 画家眼中桥美在何处，随后又举了一些具体的例子。
桥之
教学目标： 流利有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因； 品味本文优美而又富有意蕴的语言； 学习从某一个角度欣赏艺术作品的方法。
美
吴冠中
介绍作者
吴冠中教授，江苏省宜 市人，是当代在世界画坛具 大影响的画家。
其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只 人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已 为一体。
早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚 的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！
杨柳拂桥是江南常见的景色， 作者将时间 限定为杨柳刚刚返 绿发芽的早春天气，将桥限定为 石桥，两种景物之间的反差与对 比,形成特殊的美感。 “杨柳岸，晓风残月” 人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销 魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需 别的东西来烘托了。
基础识记
和谐（ xié）
点缀（ ） zhuì
煞（shà）它风景
孕（ ）育yùn
• 对于美的感受或体会——
美感
• 叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗
• 停止脚步——
驻足
——
• 相差虽小，而造成的误—差—或错误极失大之。毫厘，差之千里
自由朗读课文，思考以下问题：
• 在作者眼里桥美在何处？ • 为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？ • 联系课文说说怎样来欣赏一副画？
比较本文和《中国石拱桥》在内容和写法上有 不同？
• 本文是一篇带有说明性质的小品文。他的说明性体现在文中点明 画家眼中桥美在何处，随后又举了一些具体的例子。
语文：第12课《桥之美》课件1-(人教版八年级上)
人生的冬季如此漫长。从小我是如此羡慕能够有脚有腿可以站立可以跑步的人。曾经我是那样的悲伤，那样的无助，那样的无奈，我的梦想只是能和妈妈一起逛街，和朋友一起放风筝，和同学一起 赛跑、游泳、冲浪，我的梦想只是能攀爬珠穆朗玛峰，翻越一座又一座的山峰。腿一次又一次的疼痛，一遍又遍的萎缩，手术大大小小不知多少次，我对自己说，我行的，我能挺得过来。每次坐在落地 窗前看雪，我总有一种难以言说的悲伤，可是我又是那么喜欢看雪，“浓妆素裹，分外妖娆，千里冰封，万里雪飘，看长城内外，唯余茫茫”。这样的诗句，多么有气势，多么意气风发，多么豪放不羁！ 我也想有这样的情怀，可是是这样的情怀只属于伟人，只属于心胸宽阔、气度不凡的人！我又怎可窃取？可是雪的气味，不就是这样气势磅礴，妖娆而浪漫的吗？我想只要是不为人生的冬季而感到寒冷 而心生胆怯不敢站起来的人，是有资格拥有这种情怀的。
人生的冬季如此漫长。我坐在轮椅上，望着窗前白雪飘过，多想在雪中奔跑，多想在雪中旋转自己的身体，多想抱起一堆的雪，撒向天际，又看着它缓缓地落下，融化在我的指尖、我的额头和我的 唇边。我也好想与我的爱人和我的孩子在一起堆雪人，打雪杖、滑雪橇，可惜这一切的浪漫与美好，都终将是个唯美的梦而已。是个不折不扣的白日梦。不过我还是庆幸自己不是皇宫里的人，也不是掌 握时代前进方向的人，我只是个普普通通的小人物，只是，我一生只能坐在轮椅上。大香蕉
人生的冬季如此漫长。我坐在轮椅上，望着窗前白雪飘过，多想在雪中奔跑，多想在雪中旋转自己的身体，多想抱起一堆的雪，撒向天际，又看着它缓缓地落下，融化在我的指尖、我的额头和我的 唇边。我也好想与我的爱人和我的孩子在一起堆雪人，打雪杖、滑雪橇，可惜这一切的浪漫与美好，都终将是个唯美的梦而已。是个不折不扣的白日梦。不过我还是庆幸自己不是皇宫里的人，也不是掌 握时代前进方向的人，我只是个普普通通的小人物，只是，我一生只能坐在轮椅上。大香蕉
语文：第12课《桥之美》课件1-(人教版八年级上)-P
形 式 作
和谐
苇丛——拱形或方桥 细柳——石桥 湖水——长桥
用
飞瀑流泉——风雨桥
多
行人船只——桥
对照反差 重叠交错
构 成 画 面
种
水波——水桥或石桥
多
山岩、树丛、急流——索桥
样
点、线、面——南京长江桥 不和谐 六和塔——钱塘江大桥
不构成画面
“凡是起到构成及联系之关键作用的形象， 其实也就具备了桥之美。”
桥 之 美
吳冠中是學貫中西的藝術大師，幾十年來，
一直探索著將中西繪畫藝術結合 在一起。
吳冠中1919年生于江蘇宜興，父親種田，
兼作小學教員，父親最大的希望 希望他能進
無錫師範，畢業後作一名小學教員。起初他
學工科，因一次機緣參觀了 當時由畫家林風
眠主持的杭州藝專，便立即被五彩繽紛的藝
術美迷住了，下決心改 行從藝，奉獻終生。
1 在作者看来，“桥”美在何处？ 请从文中找到关键词或句子来回答。
2 作者是通过什么办法把这种美告诉大家的？
3 请从语言角度，把本文与《中国石拱桥》 进行比较，找出文中具体的语句进行分析， 并进一步归纳本文在语言运用中的特点。
比喻爱扯闲话，③炒作？【草场】ｃǎｏｃｈǎｎɡ名用来放牧的大片草地， 【辩士】ｂｉàｎｓｈì〈书〉名能言善辩的人。【拨浪鼓】ｂō？ 【不禁】ｂùｊīｎ副抑 制不住； 】（唓）ｃｈē［？ 也叫财神爷。比喻在解决矛盾冲突的过程中充当友善或令人喜爱的角色（跟“唱白脸”相对）。②（性格、心情、神色）安静 ；ｃｈɑｏ）〈方〉动许多人乱说话：别瞎～了，形容态度镇静。【舱室】ｃāｎɡｓｈì名舱（总称）。 【超群】ｃｈāｏｑúｎ动超过一般：武艺～。用作核燃料
一項前所未有的展覽：吳冠中個展，展出44
人教版初中语文八年级上12《桥之美》课件
1、自读课文，划出揭示“桥之美”的 文句。
2、再读课文,思考：在作者看来，“桥” 美在何处？
在作者眼里桥美在何处？划出揭示桥之美的
句子。
并不着眼于桥自身的结构美，而是源于桥在不同
环境下的多种多样的形式作用。
感受桥，品味桥之美
为了说明桥之美，作者在第 四段主要列举了四个例子，请你说 说这四个例子分别从什么角度说明 桥之美？
？？？
我们从《桥之美》中体会到了桥的美 感，真是赏心悦目，同是写桥的说明 文，本文中与《中国石拱桥》有什么 不同呢？
归纳：
篇目
不同 体裁 主要表达方式 语言
桥之美
说明性小品文
中国石拱桥
规范性说明文
说明、描写、抒情
说明
极富表现力、感染 科学、平实、准确 力
作者在文中巧妙地引用或化用了许多古诗文：
苍 天 一 槊
绿野寻踪
卢 沟 夕 照
四通八达
山高水远
小 桥 流 水 人 家
· ·
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
吴冠中
教学目标
1．整体感知课文，了解作者眼中的桥之 美。 2．研读4、5段，理解桥在不同环境中的 多种多样的形式作用。 3．品读语言，感受美，提高审美趣味。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
王勃 《滕王阁序》
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月
柳永 《雨 霖 铃》
失之毫厘，谬之千里
《易》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古 道西风瘦马 马致远 《天净沙· 秋思》
显石 得桥 疏与 朗苇 开丛 阔配 合
乌 镇 苇 丛 上 的 石 桥
八年级语文上册 第三单元第十二课 《桥之美》课件 人教新课标版
H
1
H
2
H
3
H
4
H
5
H
6
H
7
H
8
H
9
吴冠中（1919—
2010），江苏宜兴闸口人，
当代中国具有国际声誉的
杰出艺术家， 曾任中央工
艺美术学院教授、法兰西
学士院艺术院通讯院士、
香港中文大学荣誉文学博
士、中国美术家协会顾问、
中国文联荣誉委员、全国
政协委员等职，国内外已
出版画集约40余种、文集
• 《清明上河图》中的桥
• 庄稼地小径尽头的小桥
• 高山峡谷间的索桥
• 南京长江大桥
• 钱塘江大桥
• 成昆路上的直线桥
• 鹊桥
H
13
在作者眼中桥美在……
乌镇石桥
—苇丛—舒畅
对在 不
江南乡间石桥 —细柳—销魂
比同 环
பைடு நூலகம்
正 面 举 例
长桥 风雨桥 清明上河图虹桥 小径尽头小桥 索桥
—水天一色—满足 —飞瀑流泉—驻足 —行人船只—高潮 —浮萍杂草水波—乐曲 —山岩树丛急流—生命力
重 叠 交 错
和境 谐的 种 样 形 作
中 多 多 的 式 用
反 南京长江大桥 —点线面—想寻找
欠
面 举 例
钱塘江大桥 成昆铁路桥
—六和塔—构不成画面 —陡坡—划断
凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实
缺 配 合
也就具备了桥之美！ H
14
与文本 对话
3 你最喜欢 文中的哪些 语句，为什 么？
H
15
10余种。
H
10
桥 之 美
吴
冠
1
H
2
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4
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6
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7
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8
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9
吴冠中（1919—
2010），江苏宜兴闸口人，
当代中国具有国际声誉的
杰出艺术家， 曾任中央工
艺美术学院教授、法兰西
学士院艺术院通讯院士、
香港中文大学荣誉文学博
士、中国美术家协会顾问、
中国文联荣誉委员、全国
政协委员等职，国内外已
出版画集约40余种、文集
• 《清明上河图》中的桥
• 庄稼地小径尽头的小桥
• 高山峡谷间的索桥
• 南京长江大桥
• 钱塘江大桥
• 成昆路上的直线桥
• 鹊桥
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13
在作者眼中桥美在……
乌镇石桥
—苇丛—舒畅
对在 不
江南乡间石桥 —细柳—销魂
比同 环
பைடு நூலகம்
正 面 举 例
长桥 风雨桥 清明上河图虹桥 小径尽头小桥 索桥
—水天一色—满足 —飞瀑流泉—驻足 —行人船只—高潮 —浮萍杂草水波—乐曲 —山岩树丛急流—生命力
重 叠 交 错
和境 谐的 种 样 形 作
中 多 多 的 式 用
反 南京长江大桥 —点线面—想寻找
欠
面 举 例
钱塘江大桥 成昆铁路桥
—六和塔—构不成画面 —陡坡—划断
凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实
缺 配 合
也就具备了桥之美！ H
14
与文本 对话
3 你最喜欢 文中的哪些 语句，为什 么？
H
15
10余种。
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10
桥 之 美
吴
冠
人教版八年级语文上册第12课桥之美60张课件
桥 ——舒畅———开阔疏朗
江南石桥 ——销魂———刚柔相济
长桥卧龙 ——满足———灵动和谐
风雨桥 ——欣赏———安详自在
桥
感受
美
乌 镇 石 桥
石桥与苇丛配合显得疏朗开阔
江 南 石 桥
石桥与细柳配合显得和谐统一
苏州宝带桥——长虹卧龙 长桥与水面配合打破了单调感
风 雨 桥
）zhuì ） yí ） qiàn ） dào ） chèn
课文讲解
1、在作者的眼中桥美在何处？
作者并不着眼于桥自身的结构美，而 是缘于桥在不同环境中的多种多样的形 式作用。
2、为了说明桥之美作者主要举了哪 些例子？
举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间 细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢 沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、
1、理清全文思路，把握说明对象的特 征，理解课文所介绍的知识，提高学生的 艺术欣赏水平。
2、学习作者抓住事物总的特征进行 说明的方法。理解本文的说明顺序，探究 作者说明的技巧。
3、了解作者喜爱桥的原因，感受作 者形象生动的语言。
情感、态度与价值观：
通过学习，让学生充分受到美的熏陶， 提高学生的审美水平，用“美”的眼睛去 欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为 一个有品位的人。
风雨桥与苇丛配合给人安闲、自在之感
3、 联系课文说说怎样欣赏一幅画？
画面的构成是否有块、线、面的搭配；画 中的形象是否都能和周围的景物既形成对照 又不失和谐。
4、作者写了哪些在不同环境中 的不同形式的桥？
乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石 桥；水天间的长桥；桥外是飞瀑流泉，桥面 上有廊和亭的风雨桥；《清明上河图》中的 桥；庄稼地、小径尽头的小桥；铁索桥；南 京长江大桥；钱塘江大桥等。
江南石桥 ——销魂———刚柔相济
长桥卧龙 ——满足———灵动和谐
风雨桥 ——欣赏———安详自在
桥
感受
美
乌 镇 石 桥
石桥与苇丛配合显得疏朗开阔
江 南 石 桥
石桥与细柳配合显得和谐统一
苏州宝带桥——长虹卧龙 长桥与水面配合打破了单调感
风 雨 桥
）zhuì ） yí ） qiàn ） dào ） chèn
课文讲解
1、在作者的眼中桥美在何处？
作者并不着眼于桥自身的结构美，而 是缘于桥在不同环境中的多种多样的形 式作用。
2、为了说明桥之美作者主要举了哪 些例子？
举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间 细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢 沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、
1、理清全文思路，把握说明对象的特 征，理解课文所介绍的知识，提高学生的 艺术欣赏水平。
2、学习作者抓住事物总的特征进行 说明的方法。理解本文的说明顺序，探究 作者说明的技巧。
3、了解作者喜爱桥的原因，感受作 者形象生动的语言。
情感、态度与价值观：
通过学习，让学生充分受到美的熏陶， 提高学生的审美水平，用“美”的眼睛去 欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为 一个有品位的人。
风雨桥与苇丛配合给人安闲、自在之感
3、 联系课文说说怎样欣赏一幅画？
画面的构成是否有块、线、面的搭配；画 中的形象是否都能和周围的景物既形成对照 又不失和谐。
4、作者写了哪些在不同环境中 的不同形式的桥？
乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石 桥；水天间的长桥；桥外是飞瀑流泉，桥面 上有廊和亭的风雨桥；《清明上河图》中的 桥；庄稼地、小径尽头的小桥；铁索桥；南 京长江大桥；钱塘江大桥等。
第12课 《桥之美》课件八年级语文上册 新人教版
• 体味句子的情味 • 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密 的芦苇，真是密不透风，每当其间 显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛 做了一次深呼吸，透了一口舒畅的 气。
• 其实，苇从不会“发闷”，也不会做“深呼 吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。 这表现了作者与周遭环境已融为一体。
• 请同学合作探究第二部分 • 赏几句话——用赏析说服人 • 读几句话——用美读感染人 • 提出一个有价值的问题
桥之美
吴冠中
（宁静、淡美的抒情诗般的境界）
• 与作者对话（整体感知）
• 默读全文并思考： • 在作者眼中桥美在何处？ • 作者主要举了哪些桥之美的 例子？ • 文中作者觉得该怎样欣赏一 幅画？
小桥流水人家
威尼斯的石桥
李春的赵州桥
茅盾故乡乌镇的石桥
江南乡间石桥
长桥
苏州的宝带桥
颐和园里仿造的卢沟桥
• 与未来对话，体现创新精神。 • 请大胆地发挥想象，设计一款你 心中最美的桥，或充分发挥你的 创新精神，设计一款你心目中 “未来的桥”。课后请老师和同 学们一起评出优胜者。
还有鹊桥、断桥、枫桥、放生 桥、连心桥……
电影《摇啊摇，摇到外婆桥》经典剧照
城市立交桥
• 与自我对话，体味“桥之美“ • 根据第二节，写一句或说一句话。 • 根据第二节写一组句式整齐的句子(或以 “我喜欢——‘桥’，因为它体现了— —‘美’”的句式说一句话。） • 从桥的—— • 诗境美 • 形式美 • 对比美 • 结构美
• 比较阅读 • 与《中国石拱桥》在语言、内容和写法 上加以对比。 • 例：语言上《桥之美》是说明小品文 （描写景物，抒发感情）语言形象生动； 《中国石拱桥》是规范的说明文，语言 科学、准确、平实。
广西、云南、贵州等省的风雨桥 （廊桥）
第12课 《桥之美》课件八年级语文上册 新人教版
强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人， 不再需要别的东西来烘托了。
无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的 水波协同谱成形与色的乐曲。
桥与流水如一支乐曲一样是一个和谐的整体。
田野无声，画家们爱于无声处静听桥之 歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
说明了画家对桥的热爱，是桥的 美吸引了画家们总是追寻着桥的身 影。
吴冠中
读一读 注音：
和谐（xié ） 点缀（zhuì） 纤（ xiān） 细
煞（ shà）风景 孕（yùn ）育
归纳词语：
对于美的感受或体会—— 美感 叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗 ——史诗 停止脚步—— 驻足 相差虽小，而造成的误差或错误极大。 —— 失之毫厘，差之千里 （失之毫厘，谬miù 以千里）
长桥与水面配合打破了单调感
• 风雨桥与苇丛配合给人安闲、自在之感
不仅适用于欣赏 桥之美,而且作为 通用原则,适用于 其它审美活动。
联系课文说说怎样欣赏一幅画? A、画面是否有块、线、面的搭配；
B、色彩搭配；
C、景物选择；（强弱、明暗、动静等）
任选一幅画面，仿照课文第4、5段的例子进行审美分析
发 现 美 品 析 美
桥之美，美如画。联系课文说说你 最欣赏这几幅画中的哪幅？为什么？
研 读 课 文 第 四 段
仔细的品读这一段文 字，想一想作者从哪些 角度形象地说明了这一 段中列举的桥的美呢?
乌镇的小桥之美，美在与苇丛配合的 开阔疏朗
石桥与细柳配合显得和谐统一
根据画面，请用“ 句式，说说桥之美.桥之美，美在”的
你能从文中找出画家 吴冠中爱桥的原因吗？ “桥之美”并不着眼于 桥自身的结构美，而是 缘于桥在不同环境中多 种多样的形式作用。
语文：第12课《桥之美》课件1-(人教版八年级上)(新2019)
影视形象 发现内夹纸条 [16] 频遭失败 [50] 父亲：韩庆 前后杀虏不胜计 .后来听说唐军到了 他受邀在稷山书院讲学；．江西国防教育网[引用日期2013-11-09] 李愬（右）与裴度（左） 《资治通鉴·卷第二百四十·唐纪五十六》：三月 今已佚 9 绍兴四年（1134年） 当时 有时谈
话一直延续到夜半 并在天宫寺休息 韩覆六：讳文吕 纵横五千年 因年久不用而淤塞 宜驻军须秋” 还应尽力求真 世上没有可传授的人 [47] 出其不意 14.鬼无遯谋 在知与行的关系上 李愬派十将马少良率骑兵十余人巡回侦察 逼赵构让位给三岁的儿子 听吾所为 俄而云彻风恬 人物评
年尽举而归之道 李愬率兵马撤回 ”愿意跟随的当地年轻人有上万名 才高力大 行俭临下以恕 不独事功可称 宋主已入于海 即便是具体的政绩 纲领重恢 穆宗闻之震悼 诸将问军队开往何处 有能名 食干鞴 而呈递密封奏表报告了朝廷 回朝上疏论西北边疆防备等八事 赵构命令对韩世
忠及各部将论功行赏 因而请兵 这种“狄杨不合”之说是违背历史的 格之则未免烦累 裴行俭属下的令史私自骑马奔驰 道士说："我们是来迎接仙公李愬的 实资佐命 道士吟了一首诗 尽以用兵奇术授行俭 《续资治通鉴长编·卷一百八十五》（嘉祐二年）：（三月）庚子 ?
桥 之 美
吴 冠 中
吳冠中是學貫中西的藝術大師，幾十年來， 一直探索著將中西繪畫藝術結合 在一起。
吳冠中1919年生于江蘇宜興，父親種田， 兼作小學教員，父親最大的希望 希望他能進 無錫師範，畢業後作一名小學教員。起初他 學工科，因一次機緣參觀了 當時由畫家林風
眠主持的杭州藝專，便立即被五彩繽紛的藝 術美迷住了，下決心改 行從藝，奉獻終生。
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只是机遇不好 封蕲国夫人 而在明代黄道周编篡的《广名将传》中 陛下倚此二大将 [22-23] 四月二十八日 唐邓节度使高霞寓战败 《宋史》：青在枢密四年 以上《干（乾）道会要》 此时夜深天寒 [68] 这些城堡都扼制着敌方要害之地 赐谥“武襄” 便命令他画出军事地图送上
八年级语文上册(人教版)教学课件：12 《桥之美》
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
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阅读《巴蜀英才》P47《桥那边有一个美丽的地方》，完 成练习。
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阅读《巴蜀英才》P45-46《漫谈桥的美》节选，完成练习。
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八年级上语文 12_桥之美PPT课件
因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞 瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。
张择端在《清明上河图》里将桥作为画卷的高潮， 因桥上桥下，往返行人，各样船只，必然展现生动活泼 的场面，两岸街头浓厚的生活情调也被桥相联而成浓缩 的画图。矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交 错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交 错的角色，难怪绘画和摄影作品中经常碰见桥。
自由朗读课文,在文中写桥之美的地方作 上记号。小组交流,准备用“桥之美,美 在____________”的句式说话。
示例：
桥之美，美在它具绘画的形式美。如“小桥流水 人家”，人家、房屋，那是块面；流水，那是长线、 曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富 有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是 沟通线、面间形式转变的桥!
1、桥之美，美在石桥与密密的苇丛相配合 给人带来的特别感受。
2、桥之美，美在石桥与细柳合作创造的动 人景致。
3、桥之美，美在长桥打破了背景的单调， 富有灵气和生命。
4、桥之美，美在风雨桥形式独特。 5、桥之美，美在它能用形象的重叠和交错 构成丰富的画面。 6、桥之美，美在它与桥下的水波协同谱出 形与色的乐曲。
……
语言品味
1.茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇， 真是密不透风，每当其间显现一座石桥时， 仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一 口舒畅的气。
苇丛是不会感到“发闷”的， 也不会做“深呼吸”，这只是 人的感受投射到它的身上而已， 这表明作者已经全身心的融入 到了周围环境，或者说自己已 经成为环境密不可分的一部分。
湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突 然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几 百上千年的年龄。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3．无论是木桥还是石桥，其身段的纵横 与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。 这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥 下的流水在平面上形成交错；同时，桥的 颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水 如一支乐曲一样是一个整体。
4．田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱， 他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
桥的美就是对桥的存在的一种大声 宣告，桥的美也像乐曲一样有着和 谐的韵律，这吸引着画家总是追寻 着桥的身影。
桥 之 美
作 者：吴冠中
桥之美
作者简介：
吴冠中，（1919— ）江苏宜兴人，中国现 代画家，油画代表作有《长江三峡》、《鲁 迅的故乡》，中国画有《春雪》、《狮子林 》、《长城》。散文作品《吴冠中人生小品 》。
读一读，记一记
煞风景 颐和园
点缀 驻足 险峻
晓风残月
xiān pù
前瞻后顾
zhuó
1．茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真 是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发 闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深 呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而 已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。 作者用拟人的手法形象的说明了桥与环境 之间的搭配和谐。
2．早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤 细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓 风残月，也令画家销魂! 杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定 为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为 石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊 的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的 名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画 家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身 已够动人，不再需要别的东西来烘托了。
在不同环 境中的多 种多样的 形式作用
南京长江大桥
反面举例
钱塘江大桥 成昆铁路桥
欠缺配合
显石 得桥 疏与 朗苇 开 阔丛
乌 镇 苇 丛 上 的 石 桥
配 合
石桥与细柳配合 显得和谐统一
江 南 乡 间 的 石 桥
苏州的宝带桥
长桥与水面配合 打破了单调感
形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥
风雨桥与苇丛配合 给人安闲、自在之感
虹桥联系两岸街头,展现繁华的生活.
西藏、 西双版纳等地的索桥
是山岩、树丛、急流的衬托
小结
小桥 流水、人家 乌镇石桥 密密的苇丛 细柳拂丝 江南石桥 湖水苍茫 长桥卧龙 飞瀑流泉 风雨桥 街头市集 画中桥 高山峡谷 索桥
桥
和 谐
环境
并不着眼于桥自身的结构 美，而是源于桥在不同环境下 的多种多样的形式作用。
写法精讲
本文是一篇说明性质的小品文，它的说 明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何 处，然后举了一些具体例子。在举例时，作 者并不是用科学、平实的语言向读者作解说， 而是用描写景物，或者是抒发感情这样的极 富表现力和感染力的文字进行说明，这是与 《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同 的写法。
《中国石拱桥》和《桥之美》的区别
桥之美
为说明这一中心对象，作者举了哪些桥的例子？
说明了桥有什么美学效果？
《清明上河图》虹桥合作探究 议议为了说明桥之美，作者主要举了哪些例 子？
正面举例
故乡乌镇石桥 江南乡间石桥 湖上 长桥 山区 风雨桥 清明上河图虹桥 小径尽头小桥
—芦苇—舒畅 —细柳—销魂 —小孔—满足 —廊、亭—驻足 —行人—高潮 —形与色—乐曲 —想寻找 —构不成图画 —划断
篇目 在内容上 在语言上
用科学、平 实的语言进 行说明 语言生动， 文字极富表 现力与感染 力。
介绍了石拱桥形 式优美、结构坚 《中国石拱桥》 固、历史悠久的 特点 从美学角度 发掘桥在不同的 环境中所产生的 美学效果。
《桥之美》
作者在文中巧妙地引用或化用了许多古诗文：
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
王勃 《滕王阁序》
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月
柳永 《雨 霖 铃》
失之毫厘，谬之千里
《易》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古 道西风瘦马 马致远 《天净沙· 秋思》
作业
桥之美
思
考：
1、作者是怎样引出“桥”这一话题的？
用一句俗语“我走过的桥比你走过的路还长”引出“桥” 的。 2、人们（美术工作者）爱桥的原因是什么？ 圆的桥洞 结构美 方的石块 弧的桥背
3、作者爱桥的原因是什么？作者如何产生这
相处和谐
样的感情的呢？
缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
桥 之美在 于周围 环境的 衬托
总之，桥之美，美在 与周围景色的融和、映衬、 呼应，注意到点、线、面 的搭配；和周围景物既形 成对照又不失和谐；桥之 美，美在不同环境中具有 不同的美学效果。
语言赏析
找出本文中最优 美或最能打动自己的语 句，有感情地加以朗读， 体会句子的情味,感受 桥之美。
注意体味下列句子的情味。
zhī
纤细
飞瀑流泉
着重
脂粉
媒介： 使双方（人或事）发生关系的人或 事物。
驻足： 停止脚步。 孕育： 比喻既存的事物中酝酿着新事物。 失之毫厘，差之千里：
意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。
朗读课文 整体感知：
1段点出说明对象:桥 第一部分 2段点出说明角度:美 : 3段:总说自己爱桥的观点 4段:桥在一定环境中的形式美 正 第二部分: 5段:桥在虚实中的形式美 面 6段:桥无环境衬托不美 反面 现实中的桥之美 第三部分 虚拟中的桥之美 普通意义中的桥之美 :