浅谈中职语文教学的实用性

浅谈中职语文教学的实用性

作者：梁柱

来源：《职业·下旬》2012年第08期

中职语文是一门基础性极强的学科，在培育中职学生人文修养的同时，要把文化知识寓于实践放在首要地位，其培养目标是具有综合的职业和实践能力，在生产、技术、服务和管理等领域有很强实操技能的高效率专业人才。因此，中职语文教学要充分发挥其综合效能，全面提升学生素质。在新形势下，中职学校要提升中职语文教育水准，重点突出中职语文教学的实用性，主要应从以下三方面入手。

一、不断深化内容设计，增强中职语文课程的实用性

中职语文是一门服务于专业课的实用性极强的基本课程，在教学过程中，务必要密切联系专业实际，人性化地设计教学内容，提升语文教学的实用度，同时为中职学生的人文修养奠定良好的基础。

1.要勇于改革，不断尝试创新

中职语文教学要对教学内容做最适合实情的修正。根据专业不同，在课文篇数上有所讲究，可对现有课件内容进行筛选或重组，尽量挑选与中职学生所选专业息息相关、联系紧密的材料作为教学内容。譬如导游专业，不妨增加一些和旅游有关的史诗性题材、历史轶事、人物典故、现代气息浓郁的诗歌；计算机专业，适当增加些玄幻小说或者信息技术类文章；餐饮管理专业，可选择成功管理经典案例或者管理类哲理小故事；再比如会计专业，把重点放在实用财经类公文的写作上……

2.语文作业要灵活安排

中职语文教学的实用性重在与社会实际接轨，把语文知识运用到社会实践中。语文教学的实用性主要体现在，要让学生发现语文学习与社会需要的直接联系，把语文知识运用、渗透到社会实践里面。在教学中，教师要按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材内容，对于课堂教学的整个流程及其具体环节作出行之有效的设计、谋划。比如开展一次社会实践、社会公益活动或外出参观等活动，都可以界定在语文作业的范畴内。学生不能只扣住教材本身来学习，要进行内容拓展，所以要赋予语文作业更多姿多彩的内容与形式。例如学生可以通过发微博写出自己的体验，或者用视频记录下活动过程在网络上分享；寒暑假期间，学生进行社会调查，把学到的所有数据规律及信息运用到学习的过程中；同时要让学生多与语文亲密接触，多看多读一些文学作品和新闻报刊，培养阅读能力和逻辑思维能力。又如利用“求职信”的教学，在课堂上开展一场模拟人才招聘会，既可训练学生的综合能力，又可让学生提前了解就业信息，感受就业的压力。

二、全面变革教学方式，强化中职语文教学的实效性

教师在教学过程中，可以运用参与讨论式教学方式来提高教学的效率和效果。讨论式教学是在传统教学的基础上，最大化地运用小组讨论的教学方式，可以起到以下三个作用：一是通过增加学生的发言机会，让学生参与程度更高，参与面更广，提高学习主动性；二是培养和激发创造性，促使学生多方面、多角度进行思维，有助于双方互动；三是有利于培养学生勇于探索、不断挖掘的意识与

习惯。

此外，启发式教学也是语文课堂上要善加应用的一种重要的教学方法。启发式教学是指学生在仔细分析数据的基础上，认真思考；教师通过不断的灵感刺激、提醒和引导等方式，引导学生独立思考、创造性思考，提高分析问题和解决问题的能力。在实践中，教师要灵活应用启发式教学，把握整个结构体系，掌握教学内容，这就要求教师应深入研究教材，同时，要掌握实际情况和学生学习中存在的问题，以激发学生的思维能力，培养学生锲而不舍的探索精神，使学生真正成为学习的主人。在这样循循善诱的启发下，才能使启发式教学发挥最大教学效果。

三、完善评价机制，确保中职语文教学的目的性

完善的评价机制就像一位严谨的督导者，对整个中职教育起到举足轻重的作用。评估过程不仅要重视学生学习结果的评价，还要更多地关注整个学习过程和参与度的评价，更加注重知识、技能及理解能力和综合分析能力的提高，并解决自主学习过程中综合能力评价的问题。因此，评价机制应该是“多维”的，即根据不同的专业、教学目标分层设计。评价方法也是不一样的，如：成长记录评价、笔试，设立评价指标，有阅读与写作能力评估、评价和综合实践能力的评价等。要从不同的角度、不同层次的教学实践进行综合评价。总之，教师应该通过多种方式，在成长的系统性和规范性方面，形成很强目的性和针对性的评价，通过完善的评价机制，增强学生学习语文的目的性，让学生对语文课真正喜欢和感

兴趣。

综上所述，在中职语文教学的实践中，学校一定要注重内容的设计与创新；教学方式不拘一格，要有变革和变化；注重密切联系不同专业；有一套科学合理、专业高效的评估体系，从而让中职语文的含金量大幅度提升。