人教版《春》优秀教案教案84012
春教案 初中语文《春》教案优秀7篇
春教案初中语文《春》教案优秀7篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面的7篇初中语文《春》教案是由作者精心整理的春教案范文模板，欢迎阅读参考。
《春》优质教案篇一○教学目标①知识与技能：有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；学习本文细致观察，抓住景物特征进行行动描写的方法；理清思路，揣摩词语，品味语言。
②过程与方法：采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情境，培养学生的语感；学生通过品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。
联系实际，广泛阅读，开阔视野。
③情感态度与价值观：在朗读中感情文章的音乐美、图画美、情感美；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
○教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言；掌握比喻、拟人的修辞方法。
○教学难点。
引导学生体味作者富情于景的艺术手法。
○课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
○教学过程整体感悟①导入新课（大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。
）屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。
春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。
朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。
今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题。
②感知内容1a、认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
b、感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
春教案《春》教学教案(13篇)
春教案《春》教学教案(13篇)作为一名教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么写教案需要注意哪些问题呢？如下是细心的小编沧海红颜给大家分享的13篇《春》教学教案，欢迎参考，希望大家能够喜欢。
《春》教学设计篇一知识目标1、积累“酝酿、宛转、烘托”等词语；理解词语在上下文中的含义和作用。
2、流畅地朗读并背诵全文。
能力目标1、揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。
2、掌握课文分层次写出春景画面的写作特点。
教学重点1、诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的`技巧。
2、理清文章思路。
教学难点：领会状物抓住特征，写景注意层次。
教学方法诵读教学法。
本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。
教具准备：多媒体CAI课件教学过程一课时教学要点本节课在充分诵读感知的基础上，揣摩品析精彩词句，体味文章朴实隽永的语言美。
理清盼春——绘春——颂春的行文思路。
教学步骤一、师生同忆1、师谈话：古往今来有许多文人墨客赞美春天，吟诵春天，写下了不少动人的诗篇，我们一起来回忆：白居易《钱塘湖春行》：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
较爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。
2、欣赏丰富多彩的春天。
(师多媒体展示春天图片，激发学生兴趣)今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。
二、简介作者及作品。
先让我们来结识一下朱自清：(1898—1948),原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
是中国现代有名诗人和杰出的散文家。
原籍浙江绍兴，生于江苏东海。
他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。
他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。
《春》优秀教案
《春》优秀教案教案概述：
课题：《春》
适用年级：小学一年级
教学目标：
1.能正确朗读诗歌《春》的内容。
2.通过诗歌理解春天的特点和美好。
3.培养学生对于春天的热爱和向往。
教学重点和难点：
1.正确理解诗歌《春》的内容和意义。
2.能流畅朗读诗歌。
教学过程：
1.导入（5分钟）：
教师准备一些春天的图片，展示给学生，引出主题，让学生联想到春天的美好。
2.诗歌欣赏（10分钟）：
教师有节奏地朗读诗歌《春》，然后让学生跟读，注意调节语音语调。
3.诗歌解读（5分钟）：
教师帮助学生理解诗中的词语和句子。
解释“绿”，“花”，“鸟”，“春风”，“清泉”，“蓝天”等词语的含义。
4.小组朗读（10分钟）：
将学生分成小组，每个小组合作朗读诗歌《春》，并督促学生注意语音语调。
5.个人朗读（10分钟）：
让学生个别朗读诗歌《春》，教师针对学生的发音和语调进行评价和指导。
6.诗歌创作（10分钟）：
鼓励学生根据自己对春天的感受，写一首简短的诗歌。
7.诗歌分享（5分钟）：
让学生将自己写的诗歌分享给同学，一起欣赏和讨论。
总结反思：
教师总结本节课的主要内容和学生的学习情况，对于学生的表现给予肯定和鼓励，并提醒他们学会欣赏和感受春天的美好。
拓展活动：
1.可以组织学生观察并记录春天的景色，比如春天的花朵、春天的鸟儿等，然后整理成一本春天的小记。
2.可以组织学生在户外进行采风活动，感受春天的气息，然后回到教室进行创作。
3.可以拓展到艺术领域，让学生尝试用绘画、手工等形式表达对春天的感受。
朱自清《春》教案人教版《春》教案设计
朱自清《春》教案人教版《春》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
（3）了解朱自清的生平和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会欣赏自然美，提高审美情趣。
（3）学会从文章中提取有用信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，热爱生活。
（2）培养学生热爱自然、关注生态环境的意识。
（3）学会珍惜时光，努力成长。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 体会作者对春天的热爱和赞美之情。
三、教学难点：1. 课文中一些生僻词汇的理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 引导学生从文章中提取有用信息。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍朱自清的生平和文学成就。
（2）引导学生关注课文“春”，激发学生对春天的向往。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，理解大意。
（2）学生分享自己喜欢的句子或段落，并说明原因。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生僻词汇和难懂句子。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧，如拟人、比喻等。
（3）引导学生体会作者对春天的热爱和赞美之情。
4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论课文中的主题思想。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调春天的美好和珍惜时光的重要性。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固知识点。
2. 结合课文内容，写一篇关于春天的作文。
3. 查找相关资料，了解朱自清的其他作品。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课文理解评估：通过提问或小测验的方式检查学生对课文内容的理解程度。
3. 写作能力评估：对学生的课后作业进行评价，考察学生的写作能力和对课文主题的把握。
《春》优秀教案
《春》
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，感知文章内容，领略春之美。
2.学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。
3.品味优美的语言，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
二、教学重难点
1.重点：朗读课文，感受春天的美景；学习描写景物的方法。
2.难点：体会语言的优美和作者的情感。
三、教学方法
朗读法、赏析法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.播放春天的音乐和图片，引导学生谈谈对春天的感受。
2.引出课题《春》。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
2.思考：文章描绘了春天的哪些景物？
3.精读课文
1.选择自己喜欢的段落，有感情地朗读，并说说喜欢的理由。
2.分析作者描写景物的方法，如从哪些角度描写、运用了哪些修辞手
法等。
3.体会语言的优美，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话的
表达效果。
4.拓展延伸
1.让学生模仿课文的写法，描写自己喜欢的一个季节。
2.引导学生热爱大自然，善于观察生活中的美。
5.课堂小结
1.回顾课文内容，总结描写景物的方法和作者的情感。
2.布置作业：背诵自己喜欢的段落。
人教版(部编)初中语文七上第一单元《春》教案
一、教学内容
本节课选自人教版（部编）初中语文七年级上册第一单元《春》一课。教学内容主要包括以下几部分：
1.文章朗读：让学生有感情地朗读课文，感受作者对春天的热爱和赞美。
2.词语解析：学习课文中的生词，如“嫩绿”、“绽放”等，理解词语在文中的含义。
3.句子分析：分析课文中的精彩句子，如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”，理解作者运用比喻、拟人等修辞手法表达对春天的喜爱。
其次，在讲授新课的过程中，我注意到学生对关键词语和修辞手法的掌握程度。通过举例分析和实际操作，他们逐渐理解了这些表达方式在描绘春天景象中的作用。但同时，我也发现部分学生在理解词语深层含义和文章结构方面还存在一定的困难，这需要我在今后的教学中继续关注并加强指导。
此外，实践活动和小组讨论环节，学生们积极参与，充分发挥了自己的主观能动性。他们在讨论中相互启发，共同解决问题，达到了很好的教学效果。但我也发现，在小组讨论过程中，部分学生过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我要注意引导学生培养独立思考的能力。
五、教学反思
在本次《春》的教学中，我发现学生们对于描绘春天的语言和手法表现出浓厚的兴趣。他们通过学习课文，不仅理解了春天的美好，还学会了如何用生动形象的语言表达出来。以下是我对这次教学的几点思考：
首先，通过提问导入新课的方式，成功激发了学生的好奇心和求知欲。他们在回答问题的过程中，自然而然地关注到了春天的变化，为后续的学习打下了基础。
4.段落结构：分析课文的结构，了解作者从总写到分写，再由分写到总写的表达方式。
5.主题思想：探讨课文表达的主题思想，理解作者对春天的热爱，培养学生的审美情趣。
6.写作特色：学习作者观察自然、描绘自然的方法，体会作者细致入微的观察和生动形象的表达。
2024年《春》优秀教案
《春》优秀教案教案名称：《春》优秀教案教材版本：人教版年级：四年级学科：语文课时：2课时教学目标：1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够感受春天的美景，培养语感和审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、热爱春天的情感，培养学生的观察力和想象力。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
教学难点：感受春天的美景，培养语感和审美情趣。
教学准备：多媒体课件、生字词卡片、黑板、粉笔教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1.教师与学生谈论春天，引导学生分享对春天的感受。
2.教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自读课文，圈出生字词。
2.教师指名学生朗读课文，检查学生的自读情况。
3.教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
三、再读课文，深入理解（15分钟）1.教师引导学生有感情地朗读课文，感受春天的美景。
2.教师提问，引导学生思考课文中的关键词句，深入理解课文。
3.教师组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
四、品读课文，体会情感（10分钟）1.教师引导学生有感情地朗读课文，体会作者对春天的热爱之情。
2.教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的情景，培养学生的观察力和想象力。
五、巩固拓展（5分钟）1.教师出示生字词卡片，检查学生对生字词的掌握情况。
2.教师引导学生仿写课文，培养学生的写作能力。
六、课堂小结（5分钟）1.教师引导学生总结本节课的学习内容，检查学生的学习效果。
2.教师鼓励学生课后观察大自然，发现春天的美景。
第二课时一、复习导入（5分钟）1.教师引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2.教师板书课题，学生齐读课题。
二、品读课文，感受春天（10分钟）1.教师引导学生有感情地朗读课文，感受春天的美景。
2.教师提问，引导学生思考课文中的关键词句，深入理解课文。
(人教部编2024版)七年级语文上册01.《春》教案
部编版初中语文七年级上册《春》教学设计【核心素养】1.文化自信：通过作者生动描写感受春天之美。
2.语言运用：培养学生主动积累词语和精彩语段，丰富知识储备，了解排比、比喻等修辞手法，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。
3.思维能力：学习阅读分析散文的方法，能根据散文的特点，从季节特点入手，把握课文基本内容，引导学生关注自己身边春季有哪些特点。
4.审美创造：品味文中简洁而富有表现力的语言，感知语言魅力，涵养高雅情趣，借助朗读深入品读文章，体会春日之美和对春的喜爱。
【教学目标】1.梳理文章内容，感受文中景物的特点。
2.借助朗读深入理解品赏文章，感受春之美。
3.体会语言特色，学习作者抓住景物特点进行写作的方法。
【教学重点】梳理文章内容，感受文中丰富多彩的景物之美。
【教学难点】借助朗读深入品读文章，体会春日之美和对春的喜爱。
【教学方法】1.朗读欣赏：让学生有感情地朗读课文，感受春天的美景和作者对春天的喜爱之情。
2.分析修辞：引导学生分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并体会其表达效果。
3.多媒体辅助：利用图片、音频、视频等多媒体资源，让学生更加直观地感受春天的美好，增强学习兴趣。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感受，培养学生的合作精神和思维能力。
5.知识拓展：介绍一些与春天相关的文化知识、诗歌作品等，拓宽学生的知识面。
联系生活：鼓励学生观察生活中的春天，将课文内容与实际生活相结合，加深对课文的理解。
6.总结归纳：在教学过程中，及时总结课文的主题、写作特点等，帮助学生更好地掌握知识点。
【教学过程】情境导入：（介绍篆书“春”字的内涵及相关诗句。
）过渡：春“草木初生”这一内涵，在古诗文中有诸多体现，在现代文中有没有呢？今天我们就来一起走进朱自清的《春》，看看朱自清笔下的春天是怎样的呢？【设计意图】：由字义讲解和熟悉的诗句拉近与学生的距离。
新知探究1教师：朱自清笔下的春日画卷是由哪些画面组成的？你最喜欢那幅画面呢？学生：春草图——特点：嫩、绿、多、软春花图——数量多、种类多、颜色春雨图——绵、密、润春风图——暖、柔迎春图——充满希望、充满生机【设计意图】：整体感知作者写作思路。
《春》优秀教案
《春》的优秀教案
一、教学目标
1. 流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧。
2. 学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。
3. 感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
二、教学课时
2课时
三、教学过程
第1课时
1. 导入新课：屏幕上显示的是一个篆体字，提问学生是否认识，并解释该字的构成，引出课文主题。
2. 朗读课文：教师指导学生流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧。
3. 学习景物描写方法：学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。
4. 体会情境：感知课文内容，激发学生联想和想象，体会课文优美的情境。
四、教学反思
教师可根据学生的课堂反应和教学目标的达成情况，对教学设计进行相应调整。
春的教案 《春》教案(优秀9篇)
春的教案《春》教案（优秀9篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？这里作者为大家分享了9篇《春》教案，希望在春的教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《春》教案篇一春朱自清课型：讲读教学目标1.知识与技能（1）有感情地反复朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
（2）学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
（3）揣摩、品味文章优美生动的语言。
2.过程与方法（1）采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
（2）师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。
3.情感态度与价值观（1）在朗读、品味中感悟文章的美。
（2）激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。
教学重点：1.采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
2.学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
3.掌握比喻、拟人等修辞方法。
教学难点：1.体会作者寓情于景的艺术手法。
2.学生总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法，初步形成自学这类文章的方法。
教学方式：合作探究、朗读教学法。
教学媒体：多媒体课时安排：3课时（因为这是学生升入初中学的一篇写景文章，应讲得慢一些，给学生消化吸收的时间，和学生一起总结一些规律性的可操作的方法。
）教学过程：一课时一、由学生熟悉的古诗导入。
《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《春晓》、《江畔独步寻花》、《赋得古原草送别》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、检查预习。
检查学生掌握字音情况。
三。
初读课文，整体感知。
（朗读本文的感情基调，应是充满喜悦和希望。
基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰自然。
语音自然、质朴。
） 1.问：《春》多方面地描绘了春天的景色，把一个浑然完整的春天形象地推到读者面前，就像一扶形象生动的长卷风景画。
新人教版七年级上语文第课《春》优秀教案教学设计优秀教案
新人教版七年级上语文第一课《春》优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《春》的主题思想，感受作者对春天的热爱和赞美之情；掌握课文中的重点词语和句型；能够运用课文中的描写方法，创作自己的春天故事。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等教学活动，提高学生的阅读理解能力和表达能力；培养学生观察大自然、感悟生活的习惯。
3.情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者情感；学习课文中的描写方法。
2.教学难点：如何引导学生深入体会作者对春天的热爱和赞美之情；如何激发学生的创作热情。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放春天的图片，引导学生说出自己对春天的印象。
（2）教师简要介绍课文背景，导入新课。
2.课文阅读（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3.课文解析（1）教师引导学生分析课文结构，理清课文脉络。
（2）学生分享自己认为优美的句子和词语，并解释原因。
（3）教师解析课文中的重点词语和句型。
4.课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
（2）学生分组讨论，分享自己的看法。
5.创作练习（1）教师出示写作题目：“我的春天故事”。
（2）学生根据题目要求，进行写作练习。
（3）学生分享自己的作品，教师进行点评。
6.课堂小结（2）学生谈谈自己的收获和感受。
7.课后作业（课后自主完成）（1）熟读课文，背诵重点句子。
（2）结合课文内容，写一篇关于春天的作文。
四、教学反思1.在课堂讨论环节，教师应更加关注学生的回答，及时给予反馈和指导。
2.在写作练习环节，教师应加强对学生的个别辅导，提高学生的写作水平。
3.在课后作业环节，教师应加强对学生的监督，确保学生按时完成作业。
作为一名一线教师，我们要不断反思自己的教学，努力提高教学质量，为学生的成长奠定坚实的基础。
《春》教案 《春》教案
《春》教案《春》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然美，提高自己的审美能力。
（3）学会从文中提炼中心思想，锻炼自己的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，培养热爱大自然的情感。
（2）学会珍惜时光，积极向上地面对生活。
（3）树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的修辞手法的理解和运用。
（2）从文中提炼中心思想，锻炼思维能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等直观手段，引导学生进入春天的情境，感受春天的美好。
2. 自主学习法：鼓励学生自主朗读、思考，培养独立学习的能力。
3. 合作探讨法：分组讨论，引导学生互动交流，共同探讨课文中的问题。
四、教学准备1. 课文原文及相关资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 图片、音乐等教学资源。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放春天的音乐，展示春天的图片，引导学生进入春天的情境。
（2）引导学生自由朗读课文，感受春天的美好。
2. 学习生字词（1）学生自读，勾画出生字词。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
3. 理解课文内容（1）学生自主学习，概括课文每个自然段的大意。
（2）教师提问，学生回答，共同探讨课文内容。
4. 分析课文（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生举例说明，体会作者的表达技巧。
5. 提炼中心思想（1）学生自主思考，总结课文的中心思想。
（2）教师引导，学生共同归纳。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
人教版《春》教案8篇
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人教版《春》教案精选6篇
人教版《春》教案精选6篇人教版《春》教案篇1【教学目标】1.通过整理与复习，使学生进一步掌握三位数乘两位数的口算、估算、笔算方法，提高学生的计算能力。
2.通过整理和复习，培养学生在具体的问题情境中，能选择合适的算法进行计算，进一步发展学生的数感，培养学生自觉整理数学知识的习惯和能力。
3.进一步发展学生综合应用三位数乘两位数的知识解决简单的实际问题的能力。
【教学重难点】乘法口算、估算和笔算等计算方法的联系，并能根据具体情境选择合适的算法进行计算。
【教具学具准备】多媒体课件、视频展示台。
【教学过程】一、梳理知识，沟通联系1.教师：本单元我们学习了什么你有哪些收获小组内说一说。
学生分组交流，完成后全班汇报，教师根据学生的汇报逐步形成如下板书： 2.结合以上知识整理，边整理知识，边完成数学书88页1-4题。
(课件依次出示以下各题及答案)(1)出示教科书第88页第1题。
抽学生口答，并要求说出算法。
最后让学生说说怎样口算最简便，引导学生说出：整百数乘整十数，只把0前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。
(课件显示)(2)出示教科书第88页第2题。
指名学生口答，并说出估算方法，教师用课件显示相应内容。
最后让学生说说三位数乘两位数怎样估算。
(学生回答后，课件显示。
)(3)完成教科书第88页第3题。
学生独立完成后(可指名上台板演)，课件显示答案，学生核对，并让学生说说每个题计算的时候要注意什么(学生汇报后，课件显示计算方法)(4)完成教科书第88页第4题。
先分别让活到说说解题思路(根据学生的回答课件显示相应内容)，再列式计算并汇报，教师板书。
计算时注意提醒学生怎样算简便。
二、基本练习，巩固提高1.完成教科书第89页第1、2题。
(课件出示题目及答案)学生独立口算，集体评议。
第2题完成后，让学生说说积的变化规律。
(课件显示规律)2.完成教科书第89页第4题。
(课件出示题目)学生独立完成，教师巡视指导，集体交流。
《春》的教案
《春》的教案《春》教案篇一教学目的1、掌握课文写景特点。
①抓住江南春天新“、美“、充满活力的特点来描写景物。
②分层次写出春景画面。
2、准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
3、理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。
教学重、难点1、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙；2、体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的热爱春天，赞美春天的思想感情；3、结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；4、状物抓住特征，写景注意层次。
以上教学重点中，第一点与第二点也是本文教学中的难点。
要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会（包括比喻、拟人修辞手法的讲析）。
教学方法方法之一：读—讲—读—赏—读“。
读书分三个层次：让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解，让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。
夹在读书之中的讲与赏分别是指：讲“，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构，赏“，在初步理解课文的基础上，运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。
运用此法，可以让学生在教师精要的指点下，在回环往复的。
读书中，自己体悟，加深理解。
方法之二：课堂讨论——评述、质疑。
运用这种教学方法，旨在培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力。
首先让学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由；其次是师生相互质疑。
让学生评述课文，这无疑是在培养学生独立阅读的能力。
在这一过程中，学生只有反复读，才能形成自己的想法；把自己的想法介绍给大家，这既是思维的训练，又是说话的训练。
同学之间、师生之间相互质疑，相互启发，这样形成多维态势的交流，有利于学生创造思维的培养。
媒体设计：本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏配乐朗诵的录音。
如果有条件，可利用多媒体设备，提供冬春比较的画面。
人教版七年级语文上册《春》教案范文（精选5篇）
人教版七年级语文上册《春》教案范文（精选5篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的人教版七年级语文上册《春》教案范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
七年级语文上册《春》教案1教学目标：1．领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。
激励学生珍惜春光，奋发向上。
2．学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。
第一课时教学目的：一领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，抓住特征描写景物的方法。
二学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。
三朗读、背诵。
课时安排：2教时。
教学步骤：一复习旧知识，展现春的意境。
今天，学习朱自清先生的《春》。
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机、无穷的力量。
古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔万重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。
晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。
”）二进行比较，激发兴趣。
以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。
作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。
三学生朗读全文，要求：１．提出预习中不能解决的问题。
２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天。
人教版七年级语文上册《春》优质教案
人教版七年级语文上册《春》优质教案一、教学目标1.知识与技能1.1熟读并背诵课文。
1.2理解课文内容，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
1.3学习课文中的修辞手法和表达方式。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入分析课文，提高阅读理解能力。
2.2运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对大自然、对生活的热爱之情。
3.2激发学生积极向上的生活态度，学会珍惜美好时光。
二、教学重难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者情感。
1.2学习课文中的修辞手法和表达方式。
2.教学难点2.1分析课文中的难点句子，理解其深层含义。
2.2深入挖掘课文中的主题思想。
三、教学过程1.导入1.1教师通过多媒体展示春天的图片，引导学生说出自己对春天的印象。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，感知课文内容。
2.2学生勾画出自己认为优美的句子，并简要说明原因。
3.合作探究3.1学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
4.课堂讲解4.1教师针对课文中的难点句子进行讲解，帮助学生理解。
4.2教师引导学生分析课文中的主题思想。
5.课堂小结5.1学生分享本节课的收获。
四、课后作业1.根据课文内容，用自己的语言描述春天的美景。
2.选择课文中的一个片段，进行仿写。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入分析了课文，提高了阅读理解能力。
2.通过多媒体教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
3.学生在课堂上积极发言，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
4.在今后的教学中，还需加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
六、教学资源1.课文《春》2.春天图片3.多媒体教学设备七、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣，激发他们对大自然的热爱。
2.结合课文内容，引导学生关注生活，学会观察和感悟。
3.鼓励学生发挥想象，进行创造性思维。
4.注重学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
人教版语文春的教案通用6篇
人教版语文春的教案通用6篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春》的教学设计（通用12篇）
《春》的教学设计《春》的教学设计（通用12篇）《春》是一篇脍炙人口的文学作品。
无论是准确生动的语言，还是热爱大自然的情感都值得教师仔细钻研，并在教学中加以落实。
下面是小编整理的《春》的教学设计，欢迎阅读。
《春》的教学设计篇1一、教材分析《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。
前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
二、学情分析春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。
三、学习目标“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。
结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：（一）知识与能力目标：感知文章内容，欣赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高语言表达及散文写作能力。
（二）过程与方法目标：在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟文章的思想感情。
（三）情感态度与价值观目标：增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：领会作者细致生动的抒情方法。
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《春》年级：七年级执笔人：陈冬梅学科：语文内容：新授时间：审核：教学目标：知识目标A.掌握课文写景方法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
C.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
能力目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。
情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度。
教学重点：1、能流畅地朗读全文，理清文章思路。
2、理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
教学难点：揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
课时安排：四课时教学过程：第一课时一、课前预习 1、扫清字词障碍。
2、理清课文写景的层次。
二、导入（放几张春天景物图片，让学生回答这是哪个季节的景物，）一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。
作者是怎样描绘的呢？让我们来学习今天的课文《春》，领略大好春光。
三、整体感知1、作者简介：朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年北京大学哲学系毕业。
作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
2、扫清字词障碍。
水涨zhǎng起来散sàn在草丛鸟巢cháo 撑chēng伞应yìng和hè 酝yùn酿niàng披着蓑suō戴着笠lì 薄báo烟黄晕yùn 抖擞sǒu 嘹liáo亮赶趟tàng儿宛wǎn转3、听录音朗读，体会感情。
4、学生放声自由朗读课文，用喜爱、欢欣的语气有感情地朗读。
5、给文章分段并归纳段意，理清作者的思路。
第一部分(1－1)： 盼春第二部分(2－7)： 绘春第三部分(8－10)：赞春四、研究课文：1、第一部分——盼春齐读课文第一部分。
①作者为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？明确：这种叠用，一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情。
②为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？明确：此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。
写它的脚步，把春天拟人化， 让人倍感亲切。
五、练习巩固1.给下列加粗的字注音。
酝酿（ ） 胳膊（ ） 抖擞（ ） 应和（ ） 支撑（ ）摇曳（ ） 宛转（ ） 傍晚（ ） 抚摸（ ） 嘹亮（ ）2.根据拼音写汉字。
⑴ 一切都像刚睡醒的样子，x īn x īn r án ( )太阳的脸红起来了。
⑵ 鸟儿将ch áo （ ）安在f án hu ā n èn y è（ ）当中，高兴起来了，h ū p éng y ǐn b àn （ ）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。
⑶ 地里还有工作的农民，披着su ō（ ）着，戴着l ì（ ）。
他们的房屋，x ī x ī sh ū sh ū （ ）的，在雨里j ìng m ò（ ）着。
3、填空。
⑴全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前。
六、课堂拓展：搜集有关春天的俗语、成语、歌曲、诗词等。
七、作业：1、抄写本课的生字词德育渗透：欣赏课文内容，激发学生对大自然的热爱之情。
教学反思春草图——第3自然段 春花图——第4自然段 春风图——第5自然段 春雨图——第6自然段 迎春图——第7自然段第二课时一、课前预习：1、背诵课文；2、就课文不理解之处之意二、新课学习1、检查朗读、背诵情况。
2、第二部分：绘春（1）齐读第2段，思考：①春天终于盼来了，大地回春，万物复苏。
作者满怀喜悦的心情，先用了一句话对春回大地做了概括，学生读“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
”②总写春回大地后，分别描绘了哪些景物？点拨：“山”、“水”、“太阳”，运用拟人，总写春回大地，万物复苏的景象。
3、朗读“春草图”,思考：（1）质疑：作者抓住了春草的哪些特点？点拨：嫩、绿、多、软（2）质疑：“小草偷偷地从土里钻出来”一句中哪个词用得好？好在哪里？点拨：“钻”“偷偷地”用得好，运用拟人生动地表现了春草旺盛的生命力。
（3）质疑：“嫩嫩的，绿绿的”是修饰小草的，按正常的语序应该放在“小草”前，作者却将其放在句末，这样写有什么好处？点拨：起强调、突出的作用，强调春草嫩绿的特点。
（4）质疑：写春草为什么又写人的活动？点拨：写人的欢乐，从侧面烘托春草的嫩绿可爱。
4、朗读“春花图”，思考：（1）质疑：作者从哪些方面描绘春花的？归纳：①“你不让我，……赶趟儿。
”写花朵多；②“红的像火，……像雪。
”写花色艳；③“花里带着甜味儿”写花味甜；④“闭了眼，……梨儿”由眼前的春花想到秋实；⑤“花下……飞来飞去”写蜂闹蝶舞，从侧面烘托春花的繁密，香味浓郁；⑥“野花遍地是”写野花多；“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写野花多，而且色彩亮丽；（2）质疑：这段文字运用了哪些修辞手法？有什么好处？归纳：①“你不让我，我不让你，……”运用拟人，生动写出春花竞相开放的情景；②“红的像火，……学”运用比喻、拟人，写出春花色艳；③“散在……眨的”运用比喻、拟人，写出野花多，色彩亮丽。
（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“飞”好不好？明确：不好。
“闹”，不仅写出了声音，而且写出了情态、动作，渲染了喧闹的热闹景象。
如果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。
三、【反馈练习】阅读课文第1-4段，回答完成下列问题：1、第①段运用了什么修辞方法、表达了作者怎样的感情？（2分）答2、第④段写的是“春花图”，而划线的句子却写蜂蝶的多，作者这样写的用意是什么？答3、“小草偷偷地从土里钻出来”，“钻”改成“长”行吗？为什么？（2分）答：4、“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”写这些人的动作、行为的目的是（）（2分）A、草地有人在活动，所以要写。
B、说明人们在春天到来时心情很愉快C、是间接写草地，突出草的嫩绿可爱D、写了草，又写人，构成一个画面5、选文的第③段写的是“春草图”，其中写春草“质地”的词语是；写春草“色泽”的词语是，写春草旺盛长势的句子是。
（3分）6、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话用了什么修辞方法？作用是什么（2分）？答：四：课堂拓展：课后研讨与练习一五、课堂小结;作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且结构清晰：按盼春—绘春—颂春来组建全文。
构思巧妙六、作业：参照“春花图”，选取某个季节里的一个景物进行生动描绘。
德育渗透：欣赏春的美景，感受作者内心积极向上的感情，热爱生活，热爱大自然。
七、教学反思第三课时一、复习上节课内容：1、听写生字词二、研习新课。
1、朗读“春风图”，思考：（1）讨论：春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪些感觉写出春风的什么特征？明确：①“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉角度写春风的温柔。
②"风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿”从嗅觉写出了春风特有的芳香。
③“鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中……成天嘹亮地响着”从视觉、听觉写出春风的和悦。
（2）思考：“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？归纳：①“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。
②“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人。
写出春风的温柔。
③“鸟儿高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着”运用拟人，写出鸟儿迎春的欢悦。
2.学习“春雨图”（1）讨论：“春雨图”是如何抓住春雨的特征来写的？明确：①“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常。
②“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”写出春雨的细密、绵长。
③“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈。
④“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”写出春雨的润物。
（2）讨论：“春雨图”按什么顺序描写的？明确：从静景到动态，从物到人，由近到远。
（3）讨论：春雨图运用了什么修辞手法，有什么好处？明确：①“像牛毛，像花针，像细丝”用比喻、排比，写出春雨多、细、密的特征。
②“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”用拟人烘托出乡村的安静而和平。
3、学习“迎春图”：（1）学生轻声齐读这一段，体会感情。
（2）体会语言。
①“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思。
明确：“城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小’信年龄之全。
有景有人，勾出了春光无限好的美景。
②“一年之计在于春”一句有什么含义？明确：写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
4、研读课文第三部分——赞春①思考：这三个比喻句抓住了春天的什么特征？明确：“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱；“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。
（板书：新、力、美）②思考：这三个比喻句能不能颠倒？为什么？明确：这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，不能颠倒。
三、【反馈练习】雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜着，人家屋顶上全着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里着。
1、文中的横线上应填入的词语是（）A．织脑罩静默 B．飞恼盖沉默 C．织恼笼静默 D．飞恼飘静默2、“一片安静而和平的夜”中“安静”的含义是：。
（春雨悄无声息地滋润万物，暗示了人们在雨夜的心情））文中的“薄烟”指是指：。
（炊烟和雨雾）这段文字既写描写了春雨的特点又描写了春雨中的景色。
春雨的特点：。
3、描写景物的顺序是：。
（由近及远）4、在下面横线处填上适当词语，组成前后呼应的排比句。
书是精神追求者的宠儿，因为读书不仅仅是一种须要，更是一种性情的愉悦，它如同春日扁舟里的放歌、、、隆冬火炉的倾谈，它是心绪的慰藉，，是生命的落着处。