部编人教版四年级语文下册第二单元《习作:我的奇思妙想》教案(含教材分析、教学反思等)
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习作:我的奇思妙想
活动分析
本次习作是“我的奇思妙想”,是一次想象类作文训练。想象作文,顾名思义,就是根据已有的生活经验和知识,凭借想象的翅膀,超越实际生活,去构想出见过或根本没有出现过的生活图景,以达到某种表达效果的文章。在教学时,教师要引导学生合理发挥想象,如果想发明创造,写清楚自己想发明的东西,突出其特点及功能,要能让人读后有深刻的印象。此外,要明确本次习作要求,想象要丰富合理,语句要通顺,题目可自拟。
教学目标
1.充分发挥想象力,培养创新意识,锻炼学生运用语言文字的能力。
2.将自己对生活的一些奇思妙想写下来,创意大胆,内容完整,语句通顺。
教学重点
联系生活中
的一些事物进行
大胆创想,写成想
象作文。
教
学
准
备
教师:多媒体课件、小奖品。
学生:1.每人搜集一些奇思妙
想的小故事、小发明。
2.留意生活中的一些小细节和
不方便的现象。
课
时
安
排
1课时
一、谈话导入,引出主题
导语:同学们,学习了本单元的一组课文后,我们进入了一个神奇的世界,尤其是科技的发展,更让我们领略到未来世界的新奇和美妙。是啊!未来世界就是科技高度发展的世界,是我们将大显身手的世界,是我们将脑中的奇思妙想变成现实的世界。那就拿出你的笔,写出你的“奇思妙想”吧!
设计意图:以科学技术的神奇为突破口,把阅读与写作紧密结合,达到学以致用的目的,实现角色的转换,从读者到作者,激发学生强烈的创作欲望。
二、读懂提示,明确要求
1.自主阅读习作提示,明确此次习作要求。
2.出示习作要求。
(1)想象要丰富合理。要想他人所没想到的,想得奇,想得妙。想象虽要大胆,但需联系生活实际,让人读来觉得合情合理。
(2)内容要具体。把想象的内容有条理地写清楚,如果想发明创造,可先把想发明的东西画出来,帮助自己描述:如果写科幻故事,要有完整的故事情节。
(3)分清详略。现实生活中的可略写,想象的内容要详写。写发明的东西,可从外形、结构、功能等方面着手,重点写功能,功能要奇特、新颖。
(4)语句要通顺。语言表达要准确生动、通顺流畅。
(5)自拟题目。要给习作拟一个好的题目,以吸引读者。
(6)认真修改。写完后认真地读一读,改一改。
设计意图:让学生写作之前明确要求与目标,做到心中有数,有章可循,有“法”可依,这样写出来的习作才能吸引读者。
三、大胆想象,交流素材
1.出示问题,启发思考。
你想写的内容是什么?你为什么会有这样的想法?它的新、奇、妙体现在哪里?
2.相互交流,拓展材料。
生1:我想写的是一种会飞的木屋,人们住在里面可以环游世界,还可以遨游太空。它里面的生活设施一应俱全,还拥有自动除尘功能,让人们从打扫卫生的繁琐工作中解脱出来。
生2:我想写的是一种神奇的鞋,这种鞋最大的神奇之处是人们穿上它还能在水上走,像在陆地上一样,穿上这种鞋,在水上走、跑、跳都行。这样,人们真的可以做到逢山过山,逢水涉水了。
生3:我想发明一种会变大变小的书包。出行时,若携带的东西多了,它就会自动变大,能把所有的东西分类地装进去;要是东西不多,它就会自动变小,拿在手里即可。这样,家里不会因为太多的包而占据过多的地方。
小结:同学们从不同的角度,结合自己的生活感受,展开想象,说出了自己将要写的想象作文的主要思路。下面就让我们顺着自己的思路,把这篇想象作文写出来吧!
设计意图:这一环节能帮助学生拓展思路,激发思维,展开丰富的想象,点燃创作的火花,捕捉灵感,顺利进入写作环节。
四、打开思路,潜心创作
1.指导写作思路。
(1)写发明类文章,可以开篇点明自己要发明的东西是什么,接着可以简要写写发明的原因,然后重点写写发明的东西以及用途等。
(2)写科幻故事要在科学基础上展开想象,大胆设想明天可能出现的发明创造,要做到言之有理,言之有据。
(3)还可以把想发明的东西画出来,帮自己描述。(参照下面示例)
2.展示例文,从例文中进一步领会习作的写法。
3.完成构思,动笔成文。
设计意图:通过明确思路,范文引路,激发学生的想象力和表达欲望,由选材立意到布局谋篇,一蹴而就,高效地完成本次习作。
五、点评习作,修改誊写
1.学生完成完整的习作,投影出示几篇典型的习作初稿,师生集体评改。
评议重点:(1)是否发挥了丰富的想象;(2)是否突出了重点;(3)是否写清了要发明的东西的样子和功能;(4)有哪些优点可以借鉴。
2.学生自己尝试修改习作。
修改重点:(1)改正错别字、用错的标点;(2)改正读不通顺的语句;(3)看看哪些地方需要补充具体,哪些地方可以删去。
3.小组内交流自己的习作,互相修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示,教师点评。
句段赏析
①创设情境,交代了
发明“多功能笔”的原因。
②介绍这支笔的外
观和特殊的可伸缩特点。
③笔能变换颜色,帮
助我们调节心情,真神
奇!
④这一主要功能与
作者的需求一致。
⑤略写其他功能,详
略得当。
⑥写出了自己对这
支笔的喜爱和向往之情。
总评:本文条理清楚,作者思路清晰,敢于大胆想象。这支笔外观美,实用价值大,它能调节使用者的心情,还能纠正错字,集多种笔的功能于一身……作者的想象来源于生活,所以尽管是想象作文,但可读性强。
5.引导学生再次完善自己的习作,誊写习作。
六、课堂回顾,交流收获
教师总结本次习作情况,引导学生交流心得。
小结:这节课,有的同学介绍了自己想发明的一个物品,我们懂得了要把它的材料、