五年级数学下册邮票的张数教学设计
五年级下册数学教学设计-7.1邮票的张数-北师大版
五年级下册数学教学设计-7.1邮票的张数-北师大版1、教学背景本教学设计适用于北师大版五年级下册数学教学，针对7.1邮票的张数这个教学知识点展开。
2、教学目标•知识目标：学生理解邮票的概念，学习如何计算邮票的张数。
•能力目标：学生能够运用所学知识解决邮票的张数计算问题。
•情感目标：培养学生合作探究的意识和团队协作能力，激发学生学习数学的兴趣和热情。
3、教学重点邮票的张数计算和乘法口诀表的掌握。
4、教学难点如何让学生理解邮票的概念，从而能够进行邮票的张数计算。
5、教学过程5.1 导入新知识引导学生回忆上一节课所学习的内容，并强调上一节课中未解决的问题：如果一本集邮册里有30张邮票，那么三本集邮册里共有多少张邮票？进一步引导学生思考邮票的概念和邮票数量的计算方法。
5.2 学生合作探究将学生分成小组，每个小组发放纸质邮票，让学生通过观察邮票，探究邮票的概念和邮票数量的计算方法，并记录下他们的发现。
5.3 整合学生学习成果邀请学生上台分享他们的学习成果，对学生的回答进行总结和归纳，并引导学生掌握乘法口诀表。
5.4 巩固练习老师在黑板上呈现以下两个问题：•每个邮票册里有20张邮票，一共有6本邮票册，共有多少张邮票？•每包小面条里有10个小面条，一共有27包小面条，共有多少个小面条？学生在自己的小组中讨论以及在纸上解答这两道题目。
5.5 作业老师留下相应的作业，包括课本中的练习题和一些自主思考的问题。
6、教学评估通过课堂实践演示和学生作业的完成情况，进行教学评估，具体评估内容如下：•学生能否准确运用所学知识，解决邮票的张数计算问题？•学生团队合作的情况如何，是否能够共同完成题目？•课堂参与度如何，学生是否能够积极参与探究和思考？•学生对数学的兴趣和热情是否有所培养？7、教学总结通过本节课的教学实践，让学生更好地理解了邮票的概念和邮票数量的计算方法，同时也变得更加熟练地掌握了乘法口诀表。
通过学生的表现和教学评估，也能够看出学生在团队合作和创新思维方面有了更好的发展。
2023-2024学年五年级下学期数学7.1邮票的张数(教案)
20232024学年五年级下学期数学7.1邮票的张数(教案)一、教学内容：教材章节为五年级下学期数学第七章第一节，内容涉及邮票的张数。
我将教授学生如何计算邮票的总数，以及如何进行简单的平均数计算。
二、教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解邮票张数的概念，掌握计算邮票总数和平均数的方法。
三、教学难点与重点：重点是让学生掌握计算邮票总数和平均数的方法。
难点是让学生理解邮票张数的概念，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备：我已经准备好了邮票模型和计算器，学生需要准备纸和笔进行随堂练习。
五、教学过程：1. 引入：我将向学生展示一张邮票，并提出问题："如果我们有5张邮票，我们要怎么计算它们的总面积呢？"让学生思考并回答。
2. 讲解：我将解释邮票张数的概念，并展示如何计算邮票的总数。
我将用邮票模型进行演示，并让学生跟随我一起计算。
3. 练习：我将给学生发放练习题，让他们自己计算邮票的总数。
我会个别辅导学生，确保他们理解并能够正确计算。
4. 平均数计算：我将向学生解释平均数的概念，并展示如何计算邮票的平均数。
我将用邮票模型进行演示，并让学生跟随我一起计算。
5. 练习：我将给学生发放练习题，让他们自己计算邮票的平均数。
我会个别辅导学生，确保他们理解并能够正确计算。
六、板书设计：我将设计一个简洁明了的板书，包括邮票的总数和平均数的计算方法。
七、作业设计：1. 一张邮票的面积为2平方厘米，有3张邮票。
2. 一张邮票的面积为3平方厘米，有4张邮票。
答案：1. 总面积 = 2平方厘米× 3张 = 6平方厘米平均面积 = 6平方厘米÷ 3张 = 2平方厘米2. 总面积 = 3平方厘米× 4张 = 12平方厘米平均面积 = 12平方厘米÷ 4张 = 3平方厘米八、课后反思及拓展延伸：课后，我将反思本节课的教学效果，并根据学生的表现进行调整。
我还将在下一节课中拓展延伸，让学生进一步学习邮票的组合和计算。
五年级下册《邮票的张数》教案
五年级下册《邮票的张数》教案一、教学目标1. 让学生掌握数位的知识，理解整数的数位顺序。
2. 培养学生运用数位顺序表检查算式的正误的能力。
3. 通过对邮票张数的探究，培养学生独立思考、合作交流的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：数位的知识，整数的数位顺序。
2. 教学难点：运用数位顺序表检查算式的正误。
三、教学准备1. 教师准备邮票图示和数位顺序表。
2. 学生准备练习本和笔。
四、教学过程1. 导入：教师出示邮票图示，引导学生观察并说出邮票的数量。
2. 新课讲解：教师讲解数位顺序表，让学生理解整数的数位顺序。
3. 实例演示：教师用邮票图示举例，讲解如何运用数位顺序表检查算式的正误。
4. 学生练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
5. 总结提升：教师引导学生总结数位顺序表的应用，强调其在检查算式正误中的重要性。
五、课后作业1. 请学生运用数位顺序表检查家庭作业中的算式，找出错误的算式并改正。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过邮票张数的探究，使学生掌握了数位的知识，了解了整数的数位顺序。
在教学过程中，学生通过实例演示和练习，掌握了运用数位顺序表检查算式的正误的方法。
但在课后作业的布置上，需要加强与家长的沟通，确保学生能够独立完成作业，提高学生的自主学习能力。
六、教学拓展1. 引导学生思考：除了运用数位顺序表检查算式，还有其他方法可以检查算式的正误吗？2. 学生分享：通过交换验算、逆向验算等方法也可以检查算式的正误。
3. 教师总结：多种方法可以相互验证，提高检查算式正误的准确性。
七、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，总结数位顺序表在检查算式正误中的应用。
2. 学生分享自己的学习收获，加深对数位顺序表的理解。
八、课后反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学过程中的不足之处。
2. 学生提出建议，共同改进教学方法，提高教学质量。
九、家长沟通1. 教师通过家长群或家访等方式，与家长沟通学生在本节课的学习情况。
五年级下册《邮票的张数》教案
一、教学目标：1. 让学生掌握邮票的张数，能够正确计算和描述邮票的数量。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。
二、教学内容：1. 学习邮票的分类和特点。
2. 学习计算邮票的张数。
3. 练习描述邮票的数量。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握计算邮票张数的方法，能够正确描述邮票的数量。
2. 教学难点：培养学生观察、思考和动手操作的能力。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解邮票的特点和计算方法。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 采用问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。
五、教学准备：1. 教师准备邮票样品和教学课件。
2. 学生准备笔记本、铅笔和剪刀。
教案剩余部分（六至十五）待您提供具体要求后，我将为您编写。
六、教学过程：1. 引入新课：通过展示邮票样品，引导学生关注邮票的特点，激发学生学习兴趣。
2. 讲解邮票的分类和特点：讲解邮票的种类、图案、面值等特征，让学生了解邮票的基本知识。
3. 学习计算邮票张数：教授计算邮票张数的方法，引导学生动手操作，练习计算。
4. 描述邮票数量：培养学生用语言描述邮票数量的能力，进行小组讨论和练习。
七、课堂练习：1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师选取部分学生的练习进行点评，纠正错误，解答疑问。
八、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享学习收获，总结经验。
九、课后作业：1. 学生回家后，用所学知识计算家人、朋友邮票的张数，并描述出来。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
十、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结成功经验和不足之处。
2. 学生对自己的学习进行反思，找出优点和需要改进的地方。
教案剩余部分（十一至十五）待您提供具体要求后，我将为您编写。
十一、拓展活动：1. 组织学生进行邮票展览，让学生展示自己的邮票收藏。
2. 学生互相交流邮票的故事，增加对邮票的了解和兴趣。
五年级数学下册《邮票的张数》教案、教学设计
5.掌握乘除法的基本运算规律，提高运算速度和准确性。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法培养数学思维能力：
1.采用探究式学习，引导学生发现乘除法在实际问题中的应用，培养学生独立思考、解决问题的能力。
2.利用小组合作学习，让学生在交流与讨论中，掌握乘除法的计算方法，提高团队协作能力。
1.培养学生对数学学习的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
2.培养学生勇于探索、善于思考的良好学习品质，增强学生克服困难的信心。
3.培养学生团结协作的精神，学会与人分享、交流与合作。
4.培养学生具备良好的数学素养，认识到数学在生活中的重要作用，增强数学应用意识。
5.培养学生热爱生活，关注社会，将所学知识运用到实际生活中的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一本邮册，展示其中的邮票，引导学生观察邮票的特点，引发学生对邮票的兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道邮票是怎么来的吗？邮票上的图案有什么含义？”让学生自由发言，教师点评并总结。
3.介绍邮票的来历和意义，引出本节课的主题——《邮票的张数》。
4.提问：“如果我们想要购买邮票，如何计算邮票的张数呢？”从而导入整数乘除法的学习。
2.学生在数学思维、逻辑思维方面的个体差异，因材施教，提高学生的思维能力。
3.学生的学习兴趣和动机，激发学生的学习积极性，培养良好的学习习惯。
4.学生的团队合作能力，通过小组合作学习，培养学生相互交流、协作的能力。
5.学生在情感态度与价值观方面的需求，引导学生在数学学习中形成正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
3.合作学习，培养团队精神
五年级下册《邮票的张数》教案
五年级下册《邮票的张数》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标（1）让学生理解邮票的张数的概念，掌握计算邮票张数的方法。
（2）培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
（3）通过实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。
1.2 教学内容（1）邮票的张数的概念及表示方法。
（2）计算邮票张数的方法及技巧。
（3）实践活动：设计邮票张数计算游戏。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）掌握计算邮票张数的方法。
（2）能够运用所学知识解决实际问题。
2.2 教学难点（1）如何快速准确地计算邮票张数。
（2）如何将所学知识应用到实际生活中。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究邮票张数的计算方法。
（2）运用实例分析法，让学生通过具体案例理解邮票张数的概念。
（3）采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
3.2 教学手段（1）利用多媒体课件，生动展示邮票张数的计算过程。
（2）发放实践操作材料，让学生动手实践。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课（1）通过展示邮票图片，引导学生关注邮票张数。
（2）提出问题：“如何计算邮票的张数？”激发学生思考。
4.2 探究新知（1）讲解邮票张数的概念及表示方法。
（2）介绍计算邮票张数的方法及技巧。
（3）举例说明，让学生理解并掌握计算方法。
4.3 实践操作（1）学生分组进行实践活动，设计邮票张数计算游戏。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4.4 总结提升（1）学生分享实践活动成果，总结计算邮票张数的方法。
（2）教师点评，强调计算邮票张数的重要性。
第五章：教学评价与反思5.1 教学评价（1）学生能够熟练掌握计算邮票张数的方法。
（2）学生能够将所学知识应用到实际问题中。
5.2 教学反思（1）总结教学过程中的成功与不足，调整教学方法。
（2）关注学生的学习需求，适时调整教学内容。
（3）注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展（1）引导学生思考：邮票张数计算在其他领域的应用。
五年级下册《邮票的张数》教案
五年级下册《邮票的张数》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握邮票的张数的基本概念和计算方法。
培养学生运用邮票的张数解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法：通过观察和操作，让学生理解邮票的张数与数量之间的关系。
培养学生运用数学方法解决生活中的问题的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的积极性。
培养学生珍惜邮票的价值观，培养学生的细心观察和爱护物品的意识。
第二章：教学内容2.1 邮票的张数的基本概念：介绍邮票的张数，解释邮票的张数是指邮票的多少。
让学生通过观察邮票，了解邮票的形状、大小和图案等特点。
2.2 邮票的张数的计算方法：教授学生如何计算邮票的张数，包括数的加减乘除运算。
让学生通过实际操作，练习计算邮票的张数。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生掌握邮票的张数的基本概念和计算方法。
培养学生运用邮票的张数解决实际问题的能力。
3.2 教学难点：学生对邮票的张数的理解和计算方法的掌握。
学生运用邮票的张数解决实际问题的能力的培养。
第四章：教学过程与方法4.1 引入新课：通过展示邮票的图片，引起学生对邮票的兴趣。
引导学生观察邮票的特点，引出邮票的张数的概念。
4.2 讲解邮票的张数的基本概念：解释邮票的张数是指邮票的多少。
通过示例，让学生了解邮票的形状、大小和图案等特点。
4.3 教授邮票的张数的计算方法：教授学生如何计算邮票的张数，包括数的加减乘除运算。
通过实际操作，让学生练习计算邮票的张数。
4.4 解决问题：给学生提供实际问题，让学生运用邮票的张数的计算方法解决。
引导学生思考如何运用邮票的张数解决实际问题。
第五章：巩固与拓展5.1 巩固知识：通过练习题，让学生巩固对邮票的张数的基本概念和计算方法的掌握。
让学生分组讨论，互相解答疑问。
5.2 拓展思考：引导学生思考邮票的张数在实际生活中的应用，如邮局邮寄信件时计算邮票的数量。
鼓励学生创造自己的邮票，并计算其张数，增强学生的动手能力和创造力。
五年级下册数学教案-7.1 邮票的张数 北师大版
五年级下册数学教案-7.1 邮票的张数一、教材内容1.1 教学目标通过本课教学，学生应达到以下目标：1.了解邮票的概念，认识邮票的种类和用途；2.掌握计算邮票张数的方法，可以运用邮票计算解决实际问题；3.培养学生综合应用数学知识的能力。
1.2 教学重点1.计算邮票的张数；2.运用数学知识解决实际问题。
1.3 教学难点如何通过实例分析解决实际问题。
1.4 教学方法本节课采用讲授、练习、实例等教学方法，通过课堂演示和练习，让学生深入理解如何计算邮票张数。
二、教学过程2.1 导入环节1.点名、问好，确认学生的到班情况。
2.导入邮票的概念。
大家都去邮局买过邮票吧，你们知道邮票是什么吗？它是邮局发行的一种付邮费的证明。
而邮票使我们在不使用现金的情况下能够做到邮寄信件和包裹等一系列服务。
2.2 提高活跃教学气氛让学生通过课堂互动，来启发他们的思考和激发他们的兴趣。
教师播放一组动画图片，这组图片中有各种邮票，让学生先品评，然后老师对学生的观察和描述作评价，继续提高对邮票的印象、认识和兴趣。
2.3 论述邮票的计算方法老师提问：“小明买了4套邮票，每套有10张，请问小明买了多少张邮票？”待学生回答后，由老师引导学生进行公式的转换和计算，让学生自己一步步推导得出最终答案，并检查各自计算结果，分析错误产生的原因。
2.4 引入邮票计算的实例由老师引入本章节重点实例。
把一个棋盘分成很多小正方形，用邮票依次覆盖这些小正方形，不遗漏，不重复，问至少要用多少张邮票。
2.5 论述实例计算方法教师放投影片，讲解上述实例的思路和计算方法，并在黑板上具体计算圆圈的个数，并引导学生设想解此实例的思路。
2.6 学生讨论实例解题过程教师示范实例的解题过程，并让学生进行讨论并记录在笔记本上，同时要求学生在解题中必须注意可行方案的考虑和有效过程的推广。
2.7 教师点评让学生回答题目并在黑板上公示答案，由老师点评，答案的正确率及用时，让每个同学都依次发言，让更多的话题进行探讨，最终让学生们对本节课的思考和讨论形成一个总结和感受，并在空白班经验上进行再次提高。
北师大版五下7.1《邮票的张数》教学设计
教学评价与反馈
1. 课堂表现：
在课堂上，大部分学生能够积极发言，参与到课堂讨论中。他们对于用字母表示数的概念有了初步的理解，并能够用字母表示一些简单的数量关系。此外，学生在实践活动中的操作也较为准确，能够正确地用字母表示邮票张数。
c) 如果每个教室可以容纳40人，那么5个教室可以容纳多少人？
d) 如果每个花瓶可以插3朵花，那么4个花瓶可以插多少朵花？
4. 请用字母表示数的方法，解决以下实际问题：
a) 学校有5个班级，每个班级有30人，请问学校共有多少人？
b) 妈妈买了8个橙子，每3个橙子装一个袋子，请问妈妈需要几个袋子才能装完这些橙子？
- 学生可以查找一些关于数学家的故事，了解他们是如何发现和推广用字母表示数的，激发他们对数学的兴趣。
教学反思
今天的课堂氛围整体较好，学生们对于用字母表示数的概念有了初步的理解。在导入环节，通过提问的方式成功激发了学生的兴趣，让他们能够主动参与到课堂中来。在理论介绍和案例分析环节，我尽量以简单明了的方式进行讲解，让学生能够更好地理解和掌握知识点。在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作，积极参与，取得了较好的效果。
课后作业
1. 请用字母表示数的方法，计算以下问题的答案：
a) 3个苹果加上2个苹果，一共有多少个苹果？
b) 5个橘子减去3个橘子，还剩多少个橘子？
c) 8个香蕉乘以2，总共有多少个香蕉？
d) 4个梨子除以2，每个梨子可以分到多少个？
2. 请用字母表示数的方法，解决以下实际问题：
a) 小明有5个玩具，他又收到了3个新的玩具，请问小明现在有多少个玩具？
《邮票的张数》(教学设计)北师大版五年级下册数学
《邮票的张数》（教学设计）北师大版五年级下册数学作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来分享我的教学设计。
一、教学内容我打算使用北师大版五年级下册数学教材，教学内容主要包括第67页至第69页的“邮票的张数”这一章节。
这一章节主要引导学生探究邮票的张数与总价之间的关系，让学生通过实例体验单价、数量与总价之间的数量关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解单价、数量与总价之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题。
同时，我也希望学生能够提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括邮票的模型、计算器、白板等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际的邮票，让学生观察并思考邮票的张数与总价之间的关系。
2. 例题讲解：然后我会给学生出一道例题，让学生通过计算来体验单价、数量与总价之间的关系。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生一些随堂练习，让学生通过实际问题来运用单价、数量与总价之间的关系。
4. 小组讨论：我会让学生分组讨论，让他们通过共同解决问题来进一步提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
六、板书设计我会设计一张简洁明了的板书，列出单价、数量与总价之间的关系，并标注相应的符号。
七、作业设计作业题目：小明买了5张邮票，每张邮票的单价是8元，请问小明一共花费了多少钱？答案：小明一共花费了40元。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思我在课堂上的教学效果，看看是否达到了我的教学目标。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习材料，让他们在学习中有更多的发现和体验。
这就是我对《邮票的张数》这一章节的教学设计。
我希望通过这样的设计，能够让学生更好地理解和掌握单价、数量与总价之间的关系，并提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我计划使用真实的邮票作为教具，让学生直观地接触到邮票，并激发他们对邮票张数和总价之间关系的兴趣。
五年级下册《邮票的张数》教案
五年级下册《邮票的张数》教案一、教学目标1. 让学生掌握邮票的张数概念，理解邮票张数的意义。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习态度。
二、教学内容1. 学习邮票张数的概念，认识单张邮票和多张邮票。
2. 学习如何计算邮票的总张数，掌握加法和减法运算。
3. 结合实际情境，解决有关邮票张数的问题。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握邮票张数的计算方法，解决实际问题。
2. 难点：理解邮票张数的概念，学会灵活运用加法和减法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受邮票张数的概念。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队精神和交流能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
五、教学准备1. 教师准备邮票实物或图片，用于展示和讲解。
2. 准备练习题和作业题，巩固所学知识。
3. 准备黑板、多媒体设备等教学工具。
您可以根据这个框架继续编写剩余的章节，如六、教学过程，七、课堂练习，八、作业布置，九、教学评价，十、教学反思等。
希望这个教案能对您的教学有所帮助！六、教学过程1. 导入新课：通过展示邮票实物或图片，引导学生关注邮票张数的概念。
2. 讲解邮票张数：介绍单张邮票和多张邮票，讲解邮票张数的计算方法。
3. 实例演示：教师示范如何计算邮票的总张数，让学生跟随操作。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何解决实际中的邮票张数问题。
5. 解决问题：教师提出有关邮票张数的实际问题，学生独立或小组合作解决。
七、课堂练习1. 设计一些有关邮票张数的计算题目，让学生在课堂上完成。
2. 选取一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
3. 鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的问题。
八、作业布置1. 布置一些有关邮票张数的计算题目，让学生回家完成后提交。
2. 让学生结合自己的生活实际，找出一些有关邮票张数的问题，下周分享。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性。
北师大版数学五年级下邮票的张数教学设计
教案：
一、教学内容
本课时要教授五年级学生邮票的张数。
二、教学目标
1．能够正确掌握和运用一张邮票的张数，以及不同数量邮票的购买
方法。
2．会熟练运用一张邮票所代表的数量，熟练使用词组表达购买邮
票的数量。
三、教学重点
1．正确掌握和运用一张邮票的张数。
2．熟练使用词组表达购买邮票
的数量。
四、教学难点
1．正确使用数字和字母表示购买邮票的数量。
2．正确掌握和运用一
张邮票的张数。
五、教学方法
1．演示法：用实物，演示如何购买邮票。
2．情景法：设计一个情景，让学生通过情景熟练运用购买邮票的数量技巧。
六、教学过程
（一）热身：（1）老师首先介绍邮票，包括其种类和特点等；（2）
让学生说出邮票的用途；（3）请几个学生上台模仿不同数量邮票的买卖
过程。
（二）正式教学：（1）展示图片：老师出示数量多少的邮票图片，让学生对比分析，并用英文表达，熟练运用邮票的数量；（2）游戏：老师做两份1-10的卡片，一份卡片代表买邮票，一份代表卖邮票，让学生以一对一比赛方式来购买邮票。
五年级下册《邮票的张数》教案
五年级下册《邮票的张数》教案一、教学目标：1. 理解邮票的张数的概念，掌握数的运算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生热爱集邮的兴趣，丰富学生的课余生活。
二、教学重点与难点：重点：理解邮票的张数的概念，掌握数的运算方法。
难点：将实际问题与数学知识相结合，灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备：1. 教师准备邮票样品和相关的数学题目。
2. 学生准备集邮本和计算器。
四、教学过程：1. 导入：教师出示邮票样品，引导学生观察邮票的特点，激发学生对邮票的兴趣。
2. 新课讲解：教师讲解邮票的张数的概念，举例说明如何计算邮票的张数。
3. 课堂练习：教师给出相关的数学题目，学生独立完成，教师进行讲解和指导。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何解决实际中的邮票张数问题，分享解题方法。
5. 总结与拓展：教师总结本节课的主要内容，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。
五、课后作业：1. 收集不同的邮票，观察其特点，记录邮票的名称和张数。
2. 家长协助孩子完成一道关于邮票张数的实际问题，拍照至学习群。
3. 预习下一节课的内容，了解邮票的分类和特点。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论的表现。
2. 课后作业：评估学生收集邮票、完成实际问题的情况，以及家长的参与度。
3. 学习效果：通过课后反馈和课堂练习，评估学生对邮票张数概念的理解和应用能力。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法是否适合学生，是否达成了教学目标。
2. 教师可以根据学生的反馈和作业情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学延伸：1. 组织一次邮票展览，让学生展示自己收集的邮票，并介绍邮票的背后的故事。
2. 开展邮票设计比赛，鼓励学生发挥创意，设计独特的邮票。
九、家长沟通：1. 教师可以通过家长群或家访的方式，与家长沟通学生在课堂上的表现和进步。
五年级下册数学教案-7.1邮票的张数｜北师大版(4)
五年级下册数学教案7.1 邮票的张数｜北师大版 (4)教案：五年级下册数学教案7.1 邮票的张数｜北师大版 (4)一、教学内容1. 理解“邮票的张数”的概念，掌握计算邮票张数的方法。
2. 学习运用加法和减法解决实际问题，能够运用所学的知识解决生活中的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握计算邮票张数的方法，能够正确计算出给定邮票的总张数。
2. 培养学生运用加法和减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4. 培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法解决。
2. 教学重点：让学生掌握计算邮票张数的方法，能够正确计算出给定邮票的总张数。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、邮票模型。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：假设邮局举行了一次邮票展览，展览上有3个摊位，分别摆放着20张、30张和40张邮票。
请问，整个展览上一共有多少张邮票？学生通过观察和思考，可以得出答案：20 + 30 + 40 = 90（张）。
2. 例题讲解：例题1：小明有20张邮票，他又买了一些邮票，现在他有30张邮票。
请问，小明又买了多少张邮票？解题思路：用现在的邮票总数减去原来的邮票总数，即30 20 = 10（张）。
例题2：小红有30张邮票，她送给了小明10张，然后又买了一些邮票，现在她有40张邮票。
请问，小红又买了多少张邮票？解题思路：用现在的邮票总数减去送出去的邮票数，即40 (30 10) = 20（张）。
3. 随堂练习：练习1：计算邮票张数。
有20张邮票，又买了15张，请问现在一共有多少张邮票？练习2：计算邮票张数。
有40张邮票，送给了朋友15张，请问现在还剩下多少张邮票？4. 小组合作：学生分组，每组设计一个关于邮票张数的问题，并解答。
小学数学北师大版五年级下册《邮票的张数》教学设计
小学数学北师大版五年级下册《邮票的张数》教学设计一、教学目标1.学生能够正确理解“邮票的张数”这一概念，并能够用简单的数学方法进行计算。
2.学生能够掌握基本的数学计算方法，如加法、减法、乘法等。
3.学生能够应用所学的知识解决实际问题，如计算信封需要多少张邮票等。
二、教学内容小学数学北师大版五年级下册《邮票的张数》。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解“邮票的张数”这一概念，并能够用简单的数学方法进行计算。
2.教学难点：帮助学生从实际生活中寻找与邮票有关的问题，并引导学生用数学方法进行解决。
四、教学方法1.课堂讨论：教师引导学生一起讨论与邮票相关的实际问题，并帮助学生理解如何用数学方法进行解决。
2.案例教学：教师通过真实的案例，帮助学生更好地理解邮票的张数这一概念，并巩固所学知识。
3.观察实验：教师可以引导学生进行实际观察，如观察一张邮票的大小、邮票的价格等，并帮助学生理解这些观察结果对计算邮票张数的影响。
五、教学步骤与内容第一步：导入新知教师可以通过以下方式引入新知：1.展示一张邮票并向学生讲解邮票的基本知识，如大小、价格等。
2.引导学生讨论如何计算邮票的张数。
3.展示一个与邮票相关的实际问题，并引导学生思考如何用数学方法进行解决。
第二步：讲解核心内容教师可以通过以下方式讲解邮票的张数：1.用具体的例子讲解如何用数学方法计算邮票的张数。
2.帮助学生理解如何进行加法、减法、乘法等基本运算符的计算。
3.帮助学生理解如何应用所学知识解决实际问题。
第三步：巩固练习教师可以通过以下方式巩固学生的知识：1.让学生通过练习题巩固所学知识。
2.让学生在小组内进行合作学习，相互讨论和解决问题。
3.在课堂中进行实战演练，让学生将所学知识应用到实际中。
第四步：总结课程教师可以通过以下方式总结课程：1.回顾本节课所学的知识点，让学生掌握重点和难点。
2.强调所学知识点的实际应用，并让学生通过实际例子更好地理解知识点。
《邮票的张数》教学设计6篇含教学反思
《邮票的张数》教学设计含教学反思【教材依据】《邮票的张数》是北师大版五年级下册第七单元《用方程解决问题》的第一节内容。
一、设计思路【指导思想】本节课的教学设计以素质教育精神和《课程标准》理念为指导，在教学中，我遵循学生的认知规律，突出学生的主体地位，重视以学生的已有知识和生活经验为基础，采用自主学习的方式并综合运用情境教学法、讨论交流等方法，以学定教、顺学而导，为学生提供充分的自主学习时间和合作探究的空间，寻着学生的思路去组织教学，注重学生的自主发展，从而培养学生自主学习的能力。
【设计理念】根据课标设计理念“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的数学活动机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”本节课我先引导学生找出情景图中的数量关系，再列方程解答，让学生在解决生活实际问题的同时，通过观察、比较，发现并理解含有两个未知数的方程的解法。
让学生在观察、探索、交流中获得自主解决问题的积极性，感受数学的乐趣，增加学生学习数学的信心。
【教材分析】解决问题是小学数学教学的重点，也是难点。
本节课是在“方程”的基础上编排的，是利用形如 ax±x＝b的方程来解决相关的实际问题。
为帮助学生逐步掌握相关方程的解法，积累分析数量关系并把实际问题抽象为方程的经验。
教材创设了“邮票的张数”的问题情境，情境中提供了两个数学信息，并设计了四个问题。
第一个问题是解读问题；第二个问题是分析题目中数量的相等关系；第三个是列方程解决问题；第四个是变换问题中的数学信息，提出新的利用方程解决的问题。
让学生在经历探索“解决实际问题”的过程中感悟其策略。
【学情分析】学生在四年级已经认识了方程并初步理解了方程的意义，也学会了解最基本的方程的方法，初步尝试了运用方程解决最简单的实际问题。
五年级下册数学教案-7.1邮票的张数｜北师大版
五年级下册数学教案7.1 邮票的张数｜北师大版教案：五年级下册数学教案7.1 邮票的张数｜北师大版一、教学内容：本节课的教学内容是北师大版五年级下册的7.1邮票的张数。
教材中通过引入邮票的数量，让学生理解和掌握除法的概念和运算方法。
二、教学目标：1. 让学生理解除法的意义，能够运用除法计算邮票的张数。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：理解除法的意义，能够正确进行除法运算。
2. 教学重点：掌握除法的基本概念和运算方法。
四、教具与学具准备：1. 教具：邮票、计算器、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生展示一封信和一些邮票，让学生观察并思考，如果这封信需要贴上两张邮票，那么我们需要多少张邮票。
2. 例题讲解：我会通过具体的例题，让学生理解除法的概念和运算方法。
例如，如果一共有10张邮票，我们需要计算出贴上两张邮票需要多少组，就是用10除以2，得到的商就是需要的组数。
3. 随堂练习：我会给出一些实际的邮票问题，让学生独立解决。
例如，如果一共有15张邮票，我们需要计算出贴上三张邮票需要多少组。
4. 小组合作：我会让学生分组，每组共同解决一个邮票问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六、板书设计：在黑板上，我会设计一个简洁明了的板书，展示除法的概念和运算方法。
例如，10÷2=5，这样学生可以直接看到运算的结果。
七、作业设计：1. 题目：如果一共有20张邮票，我们需要计算出贴上四张邮票需要多少组。
答案：20÷4=52. 题目：如果一共有30张邮票，我们需要计算出贴上五张邮票需要多少组。
答案：30÷5=6八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我会反思学生的学习情况，对于没有掌握除法的学生，我会进行额外的辅导。
同时，我也会鼓励学生在课后进行更多的练习，巩固除法的知识。
五年级下册《邮票的张数》教案
五年级下册《邮票的张数》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握邮票的计量单位，如枚、版、卷等。
培养学生正确使用计量单位，准确描述邮票的数量。
1.2 过程与方法：通过观察、实践，让学生了解不同邮票包装形式的特征。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对邮票收藏的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
培养学生热爱祖国、了解文化历史的情感。
第二章：教学内容2.1 教材分析：通过教材中关于邮票的介绍，让学生了解邮票的种类、特点及计量单位。
结合实际情况，让学生学会计算不同数量邮票的总数。
2.2 学情分析：五年级学生已具备一定的数学基础，但仍需在实际情境中培养运用数学知识解决问题的能力。
学生对邮票感兴趣，便于激发学习积极性。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：掌握邮票的计量单位，如枚、版、卷等。
学会计算不同数量邮票的总数。
3.2 教学难点：运用数学知识解决实际问题，如在不同邮票包装形式之间进行转换。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用情境教学法，让学生在实际情境中学习邮票的计量单位及计算方法。
运用小组合作学习法，培养学生团队合作精神。
4.2 教学手段：利用多媒体课件，展示不同邮票包装形式的图片。
提供实际操作材料，让学生动手实践。
第五章：教学过程5.1 导入新课：教师展示不同邮票包装形式的图片，引导学生关注邮票的计量单位。
学生分享自己了解的邮票知识，激发学习兴趣。
5.2 教学基本内容：讲解邮票的计量单位，如枚、版、卷等。
让学生动手实践，计算不同数量邮票的总数。
5.3 巩固练习：提供有关邮票计算的实际问题，让学生独立解决。
学生之间交流解题过程，互相学习。
5.4 拓展延伸：引导学生了解邮票的历史文化，培养热爱祖国的情感。
学生分享自己喜欢的邮票，提高对邮票收藏的兴趣。
教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固邮票计量单位及计算方法。
学生表达对邮票知识的学习体会，激发继续学习的动力。
北师大版五年级数学下册《邮票的张数》备课教学设计
北师大版五年级数学下册《邮票的张数》备课教学设计一. 教材分析北师大版五年级数学下册《邮票的张数》是一节实践性很强的课程。
教材通过让学生实际操作，探究解决问题的方法，培养学生的动手操作能力、观察能力、思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容是让学生掌握如何通过简单的数学运算求解邮票的张数，从而培养学生对数学的兴趣和自信心。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对数学问题有一定的分析能力。
但是，对于如何将实际问题转化为数学问题，如何运用所学的数学知识解决实际问题，还需要加强训练。
此外，学生的个体差异较大，部分学生对数学具有较强的兴趣和好奇心，部分学生则相对较为被动。
三. 教学目标1.让学生掌握求解邮票张数的方法，提高学生的动手操作能力和观察能力。
2.通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握求解邮票张数的方法。
2.教学难点：如何将实际问题转化为数学问题，如何运用所学的数学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践操作法、分组合作法等教学方法。
通过设置富有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究；通过实践操作，让学生亲身经历解决问题的过程，培养学生的动手操作能力和观察能力；通过分组合作，发挥学生的团队精神，提高学生的沟通协作能力。
六. 教学准备1.教具：邮票、计算器、白板等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔等。
3.教学课件：PPT或其他多媒体教学资源。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一套邮票，引发学生的兴趣，提问：“同学们，你们知道一套邮票有多少张吗？如果有一套邮票共有8张贴纸，每张贴纸上有3枚邮票，那么这一套邮票总共有多少枚邮票呢？”2. 呈现（10分钟）教师呈现一个实际问题：“小明的妈妈给了他一些邮票，他想要将这些邮票分成几份，每份邮票的张数相同。
请问，小明应该如何分配这些邮票呢？”教师引导学生思考，并将问题转化为数学问题，即求解邮票的张数。
北师大版五下《邮票的张数》教学设计
北师大版五下《邮票的张数》教学设计
理论部分：
一、课程内容分析
1.《邮票的张数》综述
本教学单元《邮票的张数》是由数学课程中的统计与概率组成的，以邮票的数量为研究对象，旨在让学生通过计算和思考来了解邮票数量的相关概念及应用。
本课程将重点介绍数量的特性、属性、计算方法、应用作用等。
2.《邮票的张数》学习目标
(1)学习数量的特性，如计数、比较、排序、求和、分数等；
(2)了解和掌握邮票的数量及其属性；
(3)学习和熟悉推理计算邮票数量的各种方法；
(4)学习和掌握邮票数量的实际应用。
二、教学重点
1.掌握和运用数量的特性，如计数、比较、排序、求和、分数等；
2.掌握邮票的数量及其属性；
3.能够推理计算邮票数量的各种方法；
4.掌握邮票数量的实际应用。
三、教学难点
1.学生对数量特性不熟悉，了解邮票数量及其属性；
2.推理计算邮票数量的各种方法需要学生灵活运用；
3.学生理解邮票数量的实际应用。
实践部分：
一、教学方法
1.寓教于乐法
本课程通过调动学生的积极性，让学生通过游戏的形式来理解数量特性，了解邮票数量及其属性，推理计算邮票数量的各种方法。
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（3）、让学生结合线段图找出数量中的相等关系,并列方程。
4、汇报交流
独立思考
画一画
理解
小组为单位探究
交流
列方程
汇报交流
三、启思导疑
1、解:设弟弟有X张邮票，那姐姐有3X张邮票。
X+3X=180 X+3X是多少？你怎样想？
线段图
解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。
x + 3x = 180
4x = 180
x = 45
3x = 45╳3 =135
答：弟弟有邮票45张，姐姐有邮票135
2、解决实际问题
(1)、根据下面题中的信息写出等量关系，再列方程解
决问题。
⑴这幅画的长、宽各是多少厘米？
(2)、如图，正方形的周长比等边三角形的周长多5cm，
正方形和三角形周长各是多少厘米？
独立完成
同桌互议
指名回答
集体订正
五、总结评价
今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？
自主回顾
板书设计：邮票的张数
情感目标：体验探究活动是获取新知与提高能力的有效途径。形成质疑和独立思考的习惯。
教学重、难点
学会用画线段图来分析、理解和解决含有两个未知的数学问题
突破重点、难点设想
结合课本情景图,找出数量关系式,画出情境图.再以小组合作的方式，进行讨论交流，列方程并解答。
教学媒体
小黑板
教学活动及主要语言预设
学生活动预设
《邮票的张数》教学设计
魏武小学姜莹
课题
邮票的张数—列方程解答应用题
课型
新授课
课时
1课时
教学目标
知识目标：结合教材上的情境图，使学生掌握列方程解含有两个未知数的数学问题的方法，进一步理解方程的意义和学会解模型为ax±x=b的方程。
能力目标：能综合运用方程知识解决问题，发展应用意识和初步形成评价与反思的意识。
4X=180（1个X与3个X合并起来是4X）
2X=90
X=45
3X=45×3=135
答：弟弟有45张邮票，那姐姐有135张邮票。
2、解:设弟弟有X张邮票，那姐姐有3X张邮票。
3X - X = 90
边看边思考
理丽年龄的3倍多4岁，妈妈今年37
岁，小丽今年几岁？列方程解决问题。
3、看课本情境图。这幅主题图向我们提出了一个怎样的问题？从这幅图中你还发现了哪些数学信息?
指名答
看课本情境图
回答问题学生活动预设
二、互动解疑
1、谁能告诉我们等量关系是什么？（姐姐的张数+弟弟的张数=180）
2、笑笑的姐弟俩各有多少张？你会画线段图吗？画一画。
X
弟弟
3X 180
姐姐
3、合作交流、探究方法
一、创境激疑
1、师：同学们都有哪些爱好？生1：跳绳、跑步-----生2：看书---生3：做游戏-----；
2、师：笑笑的姐弟俩是个邮票爱好者，却喜欢收集邮票，咱们这节课来学习有关集邮带来的知识，看看生活中的邮票的张数能够带来哪些有关的数学问题？现在我们来看看笑笑一家人对他姐弟俩收集邮票张数情况的对话。