【资料】行动导向的职业教育教学汇编
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2、音乐—节奏智力。感受辨别表达音乐的 能力。作曲家、指挥家、歌唱家、演奏 家、乐器制造者、乐器调音师。
3、逻辑—数理智力。运算和推理的能力。 侦探、律师、工程师、科学家和数学家
4、视觉—空间智力。感受线条形状结构色 彩和空间关系。画家、雕刻家、建筑师。
2020/7/11
10
多元智力理论
5、身体—动觉智力。控制身体对事件做出 恰当的身体反应的能力。运动员、舞蹈 家、、赛车手。
6、自知—自省智力。 能够正确地意识和 评价自身的情绪欲望，形成自律和自制 的能力。哲学家、律师。
7、交往—交流智力。觉察体验他人情感和 意图并作出适宜反应的能力。教师、推 销员、公关人员、谈话节目主持人、管 理者和政治家。
2020/7/11
11
给学生信心，给教师信念
只有不成 功的教师， 没有不成 功的学生
2020/7/11
3
社会人才的分类
社会人才可分为四大类： 科学家，工程师，技术员，技术工人
2020/7/11
4
应用型人才类型的演变
工匠
手工业时期
工程师
技工
18世纪产业革命
工程师
技术员
上世纪30年代
技工
2020/7/11
5
人才结构与教育类型
人才类别 科学家 工程师 技术员 技术工人
人才性质 学术型 工程型 技术型 技能型
◆ 个人要求：个性发展，全面发展， 实现自己的存在价值。
2020/7/11
7
中职不是学习的失败者教育
用什么来作为衡量 智力的标准？
传统的智力观认为，智力是以语言能 力和数理——逻辑能力为核心、以整合的 方式存在的一种能力。在这样的认识基础 上编制智力测量表，以测量人的聪明程度 (智商lQ)。
2020/7/11
天生我才 必有用！
2020/7/11
12
如何办职业教育？
教育部等七部门于2004年9月联合印 发的《关于进一步加强职业教育工作的若 干意见》明确提出了职业教育必须 ◆ 以就业为导向 ◆ 以能力为本位 ◆ 深化办学模式和人才培养模式改革 ◆ 大力培养技能型人才
2020/7/Βιβλιοθήκη Baidu1
13
六部委联合启动“技能型紧缺人才培养工程”
“关键能力”提出的社会教育背景
◆ 以微电子和信息技术为代表的科学技术迅 猛发展 专业知识加速老化，知识半衰期缩短；人 们对未来专业上的要求只能很有限地去预 测。教育系统与劳动力市场的协调和匹配 困难。
◆ 企业劳动组织的变化 垂直方向上的管理扁平化和水平方向上的 分工粗放化。对劳动者的能力要求提高。
工作内容 揭示客观 开发设计 技术问题 生产操作
规律
规划
现场管理
教育内容 系统科学 工程学 产业技术 操作技能
培养机构 文理大学 工科高校 技术学院 技校职校
中专
中专
教育类别 科学教育 工程教育 技术教育 职业教育
2020/7/11
6
对职业教育的要求
对职业教育的要求来自两个方面：
◆ 社会要求：社会分工，劳动力的质 量提高和有效配置。
20
什么是关键能力
关键能力是那些与一定的专业实际技能不直接相 关的知识、能力和技能，它更是
a)在各种不同场合和职责情况下作出 判断选择的能力；
b)胜任人生生涯中不可预见各种变化 的能力。
或者说关键能力是跨专业的知识技能和能力，它 们由于其普遍适用性而不易因科技进步而过时或淘汰。
2020/7/11
21
8
职业教育不是中考落榜生教育
但是现实生活中人们发现，一方面大 量的成功人士并非那些智力测试中被认为 是智商很高的人;另一方面许多被认定为 智商很低，甚至弱智的人却在某些领域表 现出了突出的才能和聪明过人之处。
2020/7/11
9
多元智力理论
加德纳的《心智的结构》提出多元智力理论
1、语言智力。听说读写交流表达能力。记 者、作家、政治领袖等。
在 ◆ 数控技术应用、 ◆ 计算机应用与软件技术、 ◆ 汽车运用与维修、 ◆ 护理
等专业领域加快技能型人才培养培训工作， 对整个职业教育坚持以就业为导向的办学方 向起到示范作用。
职业教育是有光明前途的事业。
2020/7/11
14
南湖职校的例子
只要办学有特色，学生有很强的 就业能力，企业就欢迎。
社会呼唤高质量的职业教育！
2020/7/11
15
问题：
新型劳动者应该具备什么样的能 力结构，应该具备哪些方面的能 力要素
2020/7/11
16
2020/7/11
17
知识的分类，知识与能力
广义的知识
陈述性知识
程序性知识
认知技能
动作技能
认知策略 （学习方法）
智慧技能 （工作方法）
2020/7/11
18
能力的概念
“以能力为本位”的“能力”概念，不 仅仅是指“操作技能”，就业岗位需要的当 然不仅仅是“操作技能”，而是包括职业道 德和行为规范、思维能力、表达能力、解决 问题能力、创新能力、团队合作能力、继续 学习能力、职业发展能力等关键能力在内的 综合职业能力。
2020/7/11
19
关键能力的提出
什么是关键能力?
工人具备诸如能适应不断变化的 条件和要求的能力包括学习能力、计 划和决策能力、解决问题的能力，团 队工作能力、与人交往与合作的能力、 将自己融于集体的意识和能力，正确 的价值观念和行为方式、饱满的工作 热情、严谨的工作态度、质量意识等 等。
2020/7/11
泰勒主义的劳动分工
精益生产的团队工作
2020/7/11
25
泰勒管理与精益管理的不同
泰勒管理模式
动手和动脑分离
低素质的工人
高度分工的单个工位
工作准备和计划由上级或计划部门 （别人）做
质量通过工作准备、设备计划规定 给出并通过检验获得的
设备计划和生产流程由外部的专门 部门制订有时直接的生产人员并不 知道 用高效的专用设备进行标准化的大 批量生产
行动导向的职业教育教学
问题的提出
矛盾的问题： ◆ 职业教育不景气，普高热下的生源困
难，升学导向，毕业生就业困难； ◆ 企业在劳动力市场上找不到高素质的
工人
职教改革方向何在？
2020/7/11
2
技术工人在社会经济中的作用
中国经济社会不需要 技术工人？
社会经济的运行和发展需要 各个层次的人才，社会劳动分工 需要技术工人。
2020/7/11
22
随着时间的推移知识不断老化，
2020/7/11
23
例：关于丰田的调查
60年代后，日本汽车大举进军欧美， 美国 MIT 受托调查日本丰田汽车，发现了 日本人的秘密：精益生产和及其劳动组织。 用扁平的小组工作劳动组织取代传统的泰勒 式的劳动组织。
2020/7/11
24
劳动组织的转变
3、逻辑—数理智力。运算和推理的能力。 侦探、律师、工程师、科学家和数学家
4、视觉—空间智力。感受线条形状结构色 彩和空间关系。画家、雕刻家、建筑师。
2020/7/11
10
多元智力理论
5、身体—动觉智力。控制身体对事件做出 恰当的身体反应的能力。运动员、舞蹈 家、、赛车手。
6、自知—自省智力。 能够正确地意识和 评价自身的情绪欲望，形成自律和自制 的能力。哲学家、律师。
7、交往—交流智力。觉察体验他人情感和 意图并作出适宜反应的能力。教师、推 销员、公关人员、谈话节目主持人、管 理者和政治家。
2020/7/11
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给学生信心，给教师信念
只有不成 功的教师， 没有不成 功的学生
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社会人才的分类
社会人才可分为四大类： 科学家，工程师，技术员，技术工人
2020/7/11
4
应用型人才类型的演变
工匠
手工业时期
工程师
技工
18世纪产业革命
工程师
技术员
上世纪30年代
技工
2020/7/11
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人才结构与教育类型
人才类别 科学家 工程师 技术员 技术工人
人才性质 学术型 工程型 技术型 技能型
◆ 个人要求：个性发展，全面发展， 实现自己的存在价值。
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中职不是学习的失败者教育
用什么来作为衡量 智力的标准？
传统的智力观认为，智力是以语言能 力和数理——逻辑能力为核心、以整合的 方式存在的一种能力。在这样的认识基础 上编制智力测量表，以测量人的聪明程度 (智商lQ)。
2020/7/11
天生我才 必有用！
2020/7/11
12
如何办职业教育？
教育部等七部门于2004年9月联合印 发的《关于进一步加强职业教育工作的若 干意见》明确提出了职业教育必须 ◆ 以就业为导向 ◆ 以能力为本位 ◆ 深化办学模式和人才培养模式改革 ◆ 大力培养技能型人才
2020/7/Βιβλιοθήκη Baidu1
13
六部委联合启动“技能型紧缺人才培养工程”
“关键能力”提出的社会教育背景
◆ 以微电子和信息技术为代表的科学技术迅 猛发展 专业知识加速老化，知识半衰期缩短；人 们对未来专业上的要求只能很有限地去预 测。教育系统与劳动力市场的协调和匹配 困难。
◆ 企业劳动组织的变化 垂直方向上的管理扁平化和水平方向上的 分工粗放化。对劳动者的能力要求提高。
工作内容 揭示客观 开发设计 技术问题 生产操作
规律
规划
现场管理
教育内容 系统科学 工程学 产业技术 操作技能
培养机构 文理大学 工科高校 技术学院 技校职校
中专
中专
教育类别 科学教育 工程教育 技术教育 职业教育
2020/7/11
6
对职业教育的要求
对职业教育的要求来自两个方面：
◆ 社会要求：社会分工，劳动力的质 量提高和有效配置。
20
什么是关键能力
关键能力是那些与一定的专业实际技能不直接相 关的知识、能力和技能，它更是
a)在各种不同场合和职责情况下作出 判断选择的能力；
b)胜任人生生涯中不可预见各种变化 的能力。
或者说关键能力是跨专业的知识技能和能力，它 们由于其普遍适用性而不易因科技进步而过时或淘汰。
2020/7/11
21
8
职业教育不是中考落榜生教育
但是现实生活中人们发现，一方面大 量的成功人士并非那些智力测试中被认为 是智商很高的人;另一方面许多被认定为 智商很低，甚至弱智的人却在某些领域表 现出了突出的才能和聪明过人之处。
2020/7/11
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多元智力理论
加德纳的《心智的结构》提出多元智力理论
1、语言智力。听说读写交流表达能力。记 者、作家、政治领袖等。
在 ◆ 数控技术应用、 ◆ 计算机应用与软件技术、 ◆ 汽车运用与维修、 ◆ 护理
等专业领域加快技能型人才培养培训工作， 对整个职业教育坚持以就业为导向的办学方 向起到示范作用。
职业教育是有光明前途的事业。
2020/7/11
14
南湖职校的例子
只要办学有特色，学生有很强的 就业能力，企业就欢迎。
社会呼唤高质量的职业教育！
2020/7/11
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问题：
新型劳动者应该具备什么样的能 力结构，应该具备哪些方面的能 力要素
2020/7/11
16
2020/7/11
17
知识的分类，知识与能力
广义的知识
陈述性知识
程序性知识
认知技能
动作技能
认知策略 （学习方法）
智慧技能 （工作方法）
2020/7/11
18
能力的概念
“以能力为本位”的“能力”概念，不 仅仅是指“操作技能”，就业岗位需要的当 然不仅仅是“操作技能”，而是包括职业道 德和行为规范、思维能力、表达能力、解决 问题能力、创新能力、团队合作能力、继续 学习能力、职业发展能力等关键能力在内的 综合职业能力。
2020/7/11
19
关键能力的提出
什么是关键能力?
工人具备诸如能适应不断变化的 条件和要求的能力包括学习能力、计 划和决策能力、解决问题的能力，团 队工作能力、与人交往与合作的能力、 将自己融于集体的意识和能力，正确 的价值观念和行为方式、饱满的工作 热情、严谨的工作态度、质量意识等 等。
2020/7/11
泰勒主义的劳动分工
精益生产的团队工作
2020/7/11
25
泰勒管理与精益管理的不同
泰勒管理模式
动手和动脑分离
低素质的工人
高度分工的单个工位
工作准备和计划由上级或计划部门 （别人）做
质量通过工作准备、设备计划规定 给出并通过检验获得的
设备计划和生产流程由外部的专门 部门制订有时直接的生产人员并不 知道 用高效的专用设备进行标准化的大 批量生产
行动导向的职业教育教学
问题的提出
矛盾的问题： ◆ 职业教育不景气，普高热下的生源困
难，升学导向，毕业生就业困难； ◆ 企业在劳动力市场上找不到高素质的
工人
职教改革方向何在？
2020/7/11
2
技术工人在社会经济中的作用
中国经济社会不需要 技术工人？
社会经济的运行和发展需要 各个层次的人才，社会劳动分工 需要技术工人。
2020/7/11
22
随着时间的推移知识不断老化，
2020/7/11
23
例：关于丰田的调查
60年代后，日本汽车大举进军欧美， 美国 MIT 受托调查日本丰田汽车，发现了 日本人的秘密：精益生产和及其劳动组织。 用扁平的小组工作劳动组织取代传统的泰勒 式的劳动组织。
2020/7/11
24
劳动组织的转变