第2课时 金属活动性顺序(教学设计)

课题2《金属的化学性质》教学设计（第2课时）

一、教学目标

（一）知识与技能

1．初步认识常见金属与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

2．能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

（二）过程与方法

通过探究金属和化合物溶液的反应，判断金属活动性顺序。

（三）情感态度与价值观

在实验操作中，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度，激发学习化学兴趣

二、教学重点

1．金属和化合物溶液反应

2．探究金属活动性顺序

三、教学难点

判断金属活动性强弱

四、教学准备

教学设备（投影仪，计算机）、试管、试管架、铝片、铁片、铜片、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸锌溶液

五、教学过程

环

节

教师活动学生活动设计意图

新课通过对金属化学性质的

学习，你能说出用哪些

学生回忆上节课学习的金属和氧气、酸反

应，回答鉴别真假黄金的方法

复习旧知识，引

入新知识。

导入3分钟化学方法可以鉴别金和铜锌合金。

还有没有其他的方法来鉴别呢？

新课教学25分钟铁和硫酸铜溶液能够发

生反应，那么铁能和其

他金属化合物的溶液反

应吗？

其他金属能和硫酸铜溶

液反应吗？

教师在学生实验时进行

指导。

金属和化合物溶液能够

反应，说明了什么？

展示金属和酸反应，金

属和化合物溶液反应的

方程式，从中找出共同

点，得出置换反应的定

义。

学生猜想并设计实验探究金属和化合物

溶液的反应。

实验结束后，根据现象填写实验报告。

学生讨论得出金属和化合物溶液能够反

应，说明金属比化合物中的金属活泼。

总结出金属和盐酸、稀硫酸反应，金属和

化合物溶液的反应是置换反应。

培养学生猜想能

力、实验操作能

力、观察能力及

分析问题的能

力。

体会实验探究的

一般过程，体验

探究学习的乐

趣。

在实验探究活动

中，体验到互助、

合作的快乐。在

交流和表达中提

高学生的语言交

流能力。

经过大量的实验，得出

常见金属的活动性顺

序：K Ca Na Mg Al Zn

Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag

Pt Au。根据刚才的实验

结合金属活动顺序表，

你能获得哪些信息？

学生思考，讨论后回答：

金属活动性顺序从左到右依次减弱，排在

氢前面的金属能够把盐酸、稀硫酸中的氢

置换出来，排在前面的金属能把后面的金

属从它们的化合物溶液中置换出来。

培养学生分析问

题、概括总结的

能力。

判断金属活动性强弱的

方法有几种？

学生回忆本节课内容后，回答（1）与氧

气反应。根据与氧气反应的难易和剧烈程

度判断

（2）与盐酸或稀硫酸反应。根据能否反

应、反应剧烈程度判断。

（3）与另一种金属化合物溶液反应。根

据金属能否和金属化合物的溶液反应。

概括第一课时和

本课时所学知

识，培养学生分

析问题、解决问

题的能力。

学完本课题，你还可以

用哪些化学方法鉴别黄

金的真伪呢？

学生回答：将样品置于硝酸银溶液（硫酸

铜等只要是排在金前面锌后面的金属的

盐溶液均可）中，表面有灰黑色物质（红

色物质）出现，则是假黄金，无现象是真

金。

让学生体会到化

学来源于生活，

并服务于生活。

课堂

金属的化学性质

1.和氧气反应

2.和盐酸或稀硫酸反应