部编版人教版二年级上册语文《红马的故事》教案
部编版二年级语文上册《红马的故事》教学设计
部编版二年级语文上册《红马的故事》教学设计课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1.知识目标：学生能够通过学习《红马的故事》这篇文章，了解红马的故事，明白爱护动物的重要性，懂得积极向上、勇敢的精神。
2.能力目标：培养学生的阅读能力，提高学生的综合语言运用能力。
3.情感目标：通过学习《红马的故事》，激发学生的学习兴趣，培养学生的爱心和责任心，使学生明白爱护动物的重要性。
教学重难点：1.教学重点：讲解文中生词、短语和句子，并通过课堂互动，引导学生理解文章中的主要内容和思想。
2.教学难点：培养学生的阅读能力和语言表达能力，让学生能够在交流中流利地表达自己的想法。
教学过程：1.导入（5分钟）教师播放图片或视频，介绍马匹，让学生了解马的外貌和习性。
2.阅读文章（20分钟）教师让学生自读文章，并解释文章中的生词和短语。
然后，教师对文章的重点内容进行讲解，帮助学生更好地理解文章。
3.课堂讨论（10分钟）教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
例如：“红马的故事”这个故事告诉我们什么？小男孩是怎么爱护红马的？你们有没有类似的经历？等等。
4.语言表达（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，并让学生结合自己的生活经验，讲述自己的心得和体会。
5.作业布置（5分钟）教师布置课后作业，让学生画一幅描绘爱护动物的图画，并在图画下面写上自己的心得体会。
教学辅助：1.图片或视频2.课件3.黑板、彩笔、笔记本电脑等教学工具教学评价：1.通过课堂讨论、小组讨论和语言表达等方式，了解学生对文章的理解情况和语言表达能力。
2.通过作业的完成情况，了解学生的阅读和表达能力的提高。
《红马故事》教案
《红马故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《红马故事》，了解红马的来历、特征和传说。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）培养学生热爱民间故事，传承中华文化的意识。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生深入理解故事内容。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（3）利用想象创作，提高学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民间故事的兴趣，增强民族自豪感。
（2）懂得珍惜友谊，勇敢面对困难，乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）红马的特征和传说。
（2）生字词的正确书写。
（3）学生能够讲述故事大意，理解故事主题。
2. 教学难点：（1）红马传说中的人物关系和事件顺序。
（2）民间故事的表现手法和寓意。
三、教学方法1. 讲授法：讲解红马的来历、特征和传说。
2. 提问法：引导学生思考和回答问题。
3. 小组讨论法：分组讨论故事情节，培养合作与交流能力。
4. 创作法：鼓励学生发挥想象，创作自己的红马故事。
四、教学准备1. 教材：《红马故事》。
2. 课件：红马图片、生字词卡片。
3. 教学资源：民间故事相关资料。
五、教学过程1. 导入：（1）简要介绍红马的来历和特征。
（2）激发学生兴趣，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自读《红马故事》，了解故事内容。
（2）学生分享学习心得，讨论生字词。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解红马的传说，分析故事主题。
（2）提问引导学生思考故事中的人物关系和事件顺序。
4. 小组讨论：（2）各组汇报讨论成果，分享学习体会。
5. 创作展示：（1）鼓励学生发挥想象，创作自己的红马故事。
（2）学生展示创作成果，评价与交流。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）熟写生字词。
（2）复述《红马故事》给家长听，并讨论故事中的道理。
8. 课后反思：六、教学评价1. 学生能够流畅地朗读故事，正确书写生字词。
2. 学生能够概括故事大意，理解故事主题。
小学二年级上册语文红马的故事教案设计
小学二年级上册语文《红马的故事》教案设计小学二年级上册语文《红马的故事》教案设计红马的故事教学目标一、学会课后田字格中的10个生字，会认双横线中的9个生字，其中一个为多音字。
明白得“自由、含苞待放、竟然”等词语。
二、初步了解冒号的一样用法。
3、学习用一般话正确、流畅、有情感地朗诵课文。
4、通过对课文的朗诵感悟，激发学生想象力和制造力，明白在学习、生活中只有擅长试探、勤于观看、斗胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
教学重点：识字和明白得课文内容，指导分角色朗诵课文。
教学难点教学的难点是感受小作者的心情和欢乐，初步了解冒号的一样用法。
教学预备:生字卡课时安排：两课时教学进程：一、激情导趣。
一、你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？二、你见过红马吗？今天咱们就一路来学习一篇故事，故事的题目是——板书并指名读课题——《红马的故事》3、读了课题，你有什么问题想问？（把学生的问题写在黑板上。
）二、初读课文，整体感知。
（一）学法指导：（出示）一、标：标出自然段。
二、记：画诞生字、新词及不熟悉的字词，问一问，记一记。
3、画：画出自己喜爱的句子。
4、问：不懂的问题。
（二）讨论：小组长检查自学情形，教师巡视。
一、教师配乐范读二、学生按自学步骤自学课文3、检查生字情形A. 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜爱的颜色在文中圈出，再齐读。
B. 扩词。
含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马C. 你还能找出如此的词组吗？（一幅画）三、师生交流。
一、课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？2 、课后延伸：边念书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？四、写字指导。
一、自主观看“我会写”中的字，说说你的发觉：你会用什么方式记住哪个生字？二、重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事3、学生练笔，教师巡视指导。
4、展现交流。
强调：左右结构的字不能太分开，“事”字的横要注意有转变。
小学二年级上册语文《红马的故事》教案设计红马的故事教学目标一、学会课后田字格中的10个生字，会认双横线中的9个生字，其中一个为多音字。
部编本二年级上册《红马的故事》教学设计
部编本二年级上册《红马的故事》教学设计教学目标：1. 通过阅读故事，了解红马的特点和故事情节，培养学生对红马的兴趣。
2. 培养学生的阅读理解和表达能力，能够简单描述故事的主要内容。
教学重点：1. 学习和掌握故事中的生字词。
2. 理解故事的主要内容和情节。
教学难点：1. 学习生字词，能够正确朗读和理解词义。
2. 能够简单描述故事的主要内容和情节。
教学准备：1. 《红马的故事》教材，PPT或课件。
2. 学生课本、绘本和绘画工具。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 观察PPT上的图片，了解红马的外貌特点。
2. 提问学生，你知道红马是什么吗？红马是国宝熊猫的朋友，它们都是我们国家的特产动物。
Step 2：阅读故事（15分钟）1. 学生跟读教材上的故事，教师帮助学生理解文章的意思。
2. 教师板书并解释生字词，帮助学生理解文章。
例如：“展翅高飞”、“灵巧”等词语。
Step 3：讨论和表达（15分钟）1. 教师主持讨论，提问学生：你喜欢红马吗？为什么？2. 学生可以用一两句话来简单描述红马的故事情节。
Step 4：绘画活动（15分钟）1. 学生根据课文中的描述，用绘本或纸张来绘画红马的形象。
2. 学生可以发挥自己的想象，捕捉红马的特点和动态。
Step 5：展示和分享（10分钟）1. 学生展示自己的绘画作品，并分享自己对红马的感受和想法。
2. 教师与学生一起欣赏和讨论各自的作品。
Step 6：小结和反思（5分钟）1. 教师总结本课的学习内容和重点，并要求学生复述故事的主要情节。
2. 学生可以提出自己的问题和困惑，教师进行解答。
教学延伸：1. 可以让学生用纸板和彩纸制作红马的手工模型，展示在教室或班级墙上。
2. 可以带领学生进行户外实地观察，了解红马的生活环境和习性。
部编版二年级上册红马的故事教案
部编版二年级上册红马的故事教案课题 红马的故事 课型 讲读课文 课时 两课时 认识目标 1． 学会10个生字，会认9个字。
结合上下文理解“自由、含苞待放、居然、等词。
2． 正确、流利分色朗读课文，初步了解冒号的用法。
能力目标理解课文内容，知道在学习生活中只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
教 学目标德育目标教学重难点 重点是识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。
难点是感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。
第 一 课 时学习目标 1． 初读课文，认识生字。
正确、流利地朗读课文。
2． 学习课文第一自然段。
预设 生成 教 学 过 程 一、启发谈话，激发情趣。
今天我们来学习第六课，讲一个小朋友画红马的故事。
他画得怎么样，请同学们打开书，读课文。
二、整体感知课文，了解课文大意，学习本课生字词。
1． 用自己喜欢的方式自由读课文，说一说课文讲了一个什么故事？ 2． 认真读书，画出本课生字，多读几遍。
Gu shi fen ban wei故 事 粉笔 黑板 尾 吧Dou biao bang bu ju都 有 标 准 帮 助 补上 居然3． 认读二类字：挥着 浸在 洗澡 苍蝇 戴着普通 巡逻4．利用多种形式巩固生字。
让学生自由记忆。
三、指导朗读课文。
1．学生自由读课文，要求读得正确、流利有咸情。
2．教师范读。
（配乐）有感情朗读，感染学生，打动学生的心灵。
3．学生互相对读，比一比谁读得好。
4．指名示读，大家评议。
四、学习第一段课文。
1．齐读第一段课文。
2．这一自然段告诉我们什么？3．小结：第一自然段虽说只有一句话，但是他告诉我们事情发生的时间、地点、人物和干什么。
那么作者为什么喜欢画画的原因，我们下节课继续学习。
第二课时学习目标1．理解课文2——13自然段。
了解冒号的一般用法。
2．感悟文章的写作目的。
预设生成教学过程一、复习生字，质疑导入通过上节课的学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢？请同学们自由读2——13自然段，找出我们喜欢上美术课的理由。
部编本二年级上册《红马故事》教案
部编本二年级上册《红马故事》教案2、初步了解冒号的一般用法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
[教学重点]识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。
[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、激情导趣，引入课文大家逛过动物园吗？谁能说说你见到的马什么样的？有什么特点？那么你见过红马吗？怎么会有红色的马呢？今天我们就一起来学习一篇课文——《红马的故事》（板书）看了这个课题，你有什么问题想问？（把学生的问题写在黑板上）二、初读课文，学习字词看来同学们都有不少疑问，那就先听老师读，看看文章究竟说了一件什么事。
老师读完了，现在轮到大家自由朗读了，在读的时候，请大家标出自然段，画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记，还可以画出自己喜欢的句子。
同学们做得真好，那老师就请同学来当当小老师，读读本课的生字。
（教师重点指导学生注意“事、师”是翘舌音，“澡、赛”是平舌音，“待”是多音字）三、积极交流，主动学习咱们简单学习了这一课的生字，接下来大家再读读课文，读准字音，想想之前大家提的问题现在你有答案了吗？和同桌一起讨论看看（师巡视，确保每个人都参与，都开口说，也可以适当的引导学生质疑）大家积极地参与了交流讨论，那就请同学来说说自己讨论的结果。
看来啊，同学们都初步的理解了课文。
那么让我们进一步品味课文，默读课文，说说文中的老师你喜欢吗？为什么？从哪看出这位老师不仅你们喜欢他的学生更喜欢？喜欢他什么？从哪些地方可以看出这是一位重视个性发展的老师？可以把找到的句段做上记号；同座的两位同学如果都读完了可以互相议一议，看看自己找的理由是否正确。
用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。
同学们做得很好，那就让我们一起交流交流，看看大家都有什么收获。
“画什么都可以”“高兴画什么就画什么”“常让我们自由画画”——鼓励学生自由想象、创作；“他画得真妙啊”——激起学生画画热情，拓宽思路，留下想象空间；“怎么不会？用脑筋想，用眼睛看啦”——鼓励学生观察思考；“在我的画纸上写了一个大大的90”——对学生创作的肯定。
部编版语文二年级上册课文5《红马的故事》教案
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2.仿写句子。
花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。
同学们认真打扫教室的清洁：有的___ ，有的______，有的________.
3.解释词语。
含苞待放:( )。
居然：( )。
(1)运用冒号时要注意其提示范围。冒号提示的内容的末尾用句号。如果一个句号前的内容不全是冒号提示的，则这个冒号用得不正确。
(2)没有特别提示的必要就不要用冒号。
(3)在句子内部，不能用冒号。
1.根据冒号用法的提示，照样子写两个含有冒号的句子
老师走到我旁边，笑着说：“画好啦？这是什么马？”
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1.联系上下文解释文中划线的词语。
谢：
徘徊：____________________________________________________________
2.将下面A、B两个词语与文章甲、乙处相搭配。
甲：乙：
A.流转无力B.勇敢慈怜
3.文中作者的情绪经历了怎样的变化？
4.文中“心中的雨点”是比喻的说法，文章第4小节中那个词体现了它的本义:你还知道人们心中的雨点”有哪些吗？试举两个例子：
这句话把（ ）比作（ ）。
3.（ ）的花瓣 （ ）的草地
二、判断对错。
1.我们在积累好词好句时只能是书本上的词句积累。（ ）
2.只要把喜欢的词句积累下来，我们在习作时就可以把这些好词句罗列在文章中，这样的文章就是一篇好文章。（ ）
3.积累好词句不仅仅是记录，还要根据需要进行合理分类，并不断进行背诵和恰当的运用。（ ）
部编版小学二年级上册语文《红马的故事》教案范文三篇
部编版小学二年级上册语文《红马的故事》教案范文三篇篇一教材剖析用自己的眼睛看，脑筋想，用心去领会，创作与大家不一样的东西既是的也是最独特的，更是最有价值和个性的。
课文再现了小作者画红马受到教师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜爱的。
教学目的1独立学会要求掌握的10个生字，认识9个生字;学习运用工具书及联络上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
2初步了解冒号的一般用法。
3能正确、流利、分角色朗诵课文。
4理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
教学重点⑴注意“帮”的构造;“待”是多音字;⑵能正确、流利、分角色朗诵课文。
⑶领会文中和谐的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。
教学难点学习冒号的用法。
教学时间两课时教学准备课件第一课时学习内容：1初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。
2了解小作者的创作过程，激发学生的浏览兴趣，。
教学过程：一、*导趣。
1你逛过动物园吗?谁能说说你见到的马有什么特点?2你见过红马吗?今天我们就一起来学习一篇故事，故事的标题是——板书并指名读课习题——《红马的故事》3读了课习题，你有什么问习题想问?(把学生的问习题写在黑板上。
)二、初读课文，整体感知。
(一)学法指导：(课件出示)⑴标：标出自然段。
⑵记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
⑶画：画出自己喜爱的句子。
⑷问：不懂的问习题。
(二)讨论：小组长检查自学情况，老师巡视。
⑴老师配乐范读⑵学生按自学步骤自学课文⑶检查生字情况Ａ出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜爱的颜色在文中圈出，再齐读。
Ｂ扩词。
含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马Ｃ你还能找出这样的词组吗?(一幅画)(三)师生交流。
1课文写的是一件什么事?给你留下印象最深的是什么?2课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么?四、写字指导。
二年级语文上册《红马的故事》教案及反思
二年级语文上册《红马的故事》教案及反思5、红马的故事教材分析^p ：用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。
课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。
教学目的：１独立学会要求掌握的17个生字，会写9个生字；学习运用工具书及联络上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
２初步理解冒号的一般用法。
３能正确、流利、分角色朗读课文。
４理解课文内容，知道在学习、生活中只有擅长观察、勤于考虑、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
教学重点：1、注意“兴、干”是多音字；2、能正确、流利、分角色朗读课文。
3、体会文中融洽的师生关系，懂得：只有擅长考虑，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。
教学难点：学习冒号的用法。
教学时间：两课时教学准备：课件第一课时学习内容：1 初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步理解文章内容。
理解小作者的创作过程，激发学生的阅读兴趣，。
教学过程：一、激情导趣。
1 你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？2 你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是——板书并指名读课题——《红马的故事》3 读了课题，你有什么问题想问？〔把学生的问题写在黑板上。
〕二、初读课文，整体感知。
〔一〕学法指导：〔课件出示〕1、标：标出自然段。
2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3、画：画出自己喜欢的句子。
4、问：不懂的问题。
〔二〕讨论：小组长检查自学情况，老师巡视。
1、老师配乐范读2、学生按自学步骤自学课文3、检查生字情况 A 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。
B 扩词。
含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马 C 你还能找出这样的词组吗？〔一幅画〕〔三〕师生交流。
1 课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？2 课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？四、写字指导。
小学二年级语文《红马的故事》教案
小学二年级语文《红马的故事》教案
教学目标：
1. 知识目标：让学生理解课文内容，了解红马的故事。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的团队精神和社会责任感。
教学重点：理解课文内容，了解红马的故事。
教学难点：培养学生的团队精神和社会责任感。
教学方法：讲解法、讨论法、朗读法。
教学过程：
一、导入新课
1. 教师提问：同学们，你们喜欢听故事吗？今天我要给你们讲一个关于红马的故事，你们想听吗？
2. 学生回答。
3. 教师总结：好的，那我们现在就来学习这篇课文《红马的故事》。
二、学习课文
1. 教师逐段讲解课文，引导学生理解红马的故事。
2. 学生朗读课文，加深对课文内容的理解。
3. 教师提问：课文中红马有什么特点？它帮助人们做了什么事情？
4. 学生回答。
5. 教师总结：课文中红马是一匹非常勇敢、善良的马，它帮助人们拉车、驮货，还救了火灾中的孩子们。
三、课堂活动
1. 分组讨论：你们觉得红马是一匹怎样的马？它有什么值得我们学习的地方？
2. 学生分享讨论结果。
3. 教师总结：红马是一匹非常勇敢、善良、乐于助人的马，它的这些品质值得我们每一个人学习。
四、作业布置
1. 请同学们回家后，查阅相关资料，了解更多关于红马的故事。
2. 收集一些关于红马的成语和名言，下节课和大家分享。
五、结束语
同学们，红马的故事告诉我们，无论我们是人还是动物，都应该有一颗善良的心，去帮助别人，去为社会做贡献。
希望我们都能像红马一样，做一个有爱心、有责任心的好孩子。
《红马的故事》教案——小学语文
《红马的故事》教案教材分析：课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，又通俗易懂，课文深受学生的喜欢。
教师通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
教学内容：本节课教师通过有层次的朗读指导让学生了解课文内容，在读中了解人物的喜怒哀乐，在读中知道这节美术课给作者留下深刻的印象的原因有三:老师画的“牛、百合、小丑、狮子、椅子”妙，老师说画画时高兴画什么就画什么，只要用脑筋想，用眼睛看就好，老师评说红马画得很好，就是要这样画。
教师通过对课文的朗读感悟指导，激发学生想象力和创造力。
教学目标：1、学会 11 个生字，认识 6 个生字，其中一个为多音字。
学习运用工具书、看图片、联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
2、初步了解冒号的一般用法。
3、学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
教学重点：识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。
教学难点：1、教师引导学生感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。
2、通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
教学方法：新授讲解法示范演示法练习法读书指导法教学准备：多媒体课件教学过程：一、趣味导课（1）大家逛过动物园吗？谁能说说你见到的马是什么样的？有什么特点？怎么会有红色的马呢？今天我们就一起来学习一篇课文——《红马的故事》（教师出示第 1 张有课题的幻灯片）看了这个课题，你有什么问题想问？(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。
)（2）（教师出示第 2 张有学法指导的幻灯片）提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画出生字，了解内容。
二年级语文上册《红马的故事》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生熟练掌握本课的生字词，并能运用到实际语境中；难点是理解课文深层含义，培养学生提取关键信息、概括表达能力。
2.过程与方法方面：重点是培养学生合作学习、探究学习的能力；难点是引导学生运用多种阅读策略，提高阅读理解水平。
3.情感态度与价值观方面：重点是让学生从故事中体会到关爱动物、保护环境的重要性；难点是引导学生树立正确的价值观，培养他们的责任感和集体荣誉感。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，提出讨论话题：“请大家结合课文内容，讨论一下红马在故事中表现出了哪些优秀品质？你们认为我们应该向红马学习什么？”
2.学生小组内讨论，教师巡回指导，引导学生从不同角度分析问题。
3.各小组分享讨论成果，教师总结并给予评价，强调红马勇敢、智慧、团结等品质。
（四）课堂练习
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动关注课文内容。
-通过图片、视频等多媒体手段，展示红马的可爱形象，让学生对故事产生好奇心。
2.分层教学，关注个体差异：针对学生的不同学情，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
-对于基础薄弱的学生，重点辅导生字词，提高他们的字词掌握能力；
在教学过程中，教师应以学生为中心，关注学生的需求，灵活运用多种教学策略，实现教学重难点的有效突破。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣：“同学们，今天老师给大家带来一个关于一匹小红马的故事。这匹小红马可厉害了，它有一个非常特别的名字，你们想知道它的名字叫什么吗？”
部编本二年级上册《红马的故事》教案
部编本二年级上册《红马的故事》教案教材：部编本二年级上册《红马的故事》教学目标：1. 通过阅读故事，培养学生的阅读能力，提高学生对文本的理解能力；2. 培养学生的思维能力和语言表达能力；3. 通过课堂讨论和活动，培养学生的合作能力。
教学重点：1. 理解故事内容，并能正确表达故事的主要情节；2. 通过讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
教学准备：1. 故事《红马的故事》的课件或故事书；2. 配套的绘本、图片等辅助教具。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师出示故事绘本的封面，引导学生观察并猜测故事内容。
2. 教师问学生：你们见过红马吗？你们知道红马是什么样子的吗？Step 2：阅读故事（10分钟）1. 教师朗读故事《红马的故事》，并呈现故事的课件或故事书给学生观看。
2. 学生跟读故事，注意理解故事的内容。
Step 3：讨论故事（15分钟）1. 教师问学生故事的主要情节是什么，帮助学生总结故事的内容。
2. 学生围绕故事内容展开讨论，回答教师提出的问题。
例如：红马为什么变成了白马？红马和白马是朋友吗？为什么他们最后又变回了最初的样子？Step 4：小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个故事中的角色进行扮演。
2. 学生在小组内根据故事情节，进行角色扮演，并自由发挥。
3. 每个小组选出一名代表，向全班展示他们的角色扮演。
Step 5：总结反思（5分钟）1. 教师与学生共同回顾故事的主要情节。
2. 教师询问学生对故事的感受和理解，学生进行交流。
Step 6：结束语（2分钟）教师总结本节课的内容，提醒学生复习故事，并预告下一节课的内容。
拓展活动：1. 学生可以分组进行演讲或撰写小作文，描述自己喜欢的故事角色；2. 学生可以自由发挥，编写故事的续篇或改编故事。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过阅读故事，理解故事内容，并能正确表达故事的主要情节。
通过小组活动，培养了学生的合作能力和创造力。
激发学生阅读兴趣：《红马故事》二年级上册教案指南
教师作为学生的引路人，如何激发学生的阅读兴趣，是每一位教师必须面对的重大问题。
在教学中，我们应该从各个方面着手，创造一个愉悦、轻松的阅读环境，激发孩子的阅读兴趣，使其从中得到乐趣，提高阅读兴趣。
下面，我将介绍一份针对二年级上册教材《红马故事》的教案指南，帮助教师更好地开展教学。
一、整体理解1. 故事背景。
介绍故事背景，让学生了解故事的基本情境，引导学生进入故事情节，并打破学生对故事主题的陈旧印象。
2. 故事情节。
引导学生解读故事情节，理解故事发展过程，抓住故事的中心人物和事件，明确故事的主旨。
3. 主题与情感。
分析故事中的情感演变，引导学生分析故事的主题和情感表现，帮助学生理解故事的深层意义。
二、细节理解1. 词语理解。
引导学生认识和掌握故事中的生词和难词，并利用词语辞典强化学习。
2. 句子理解。
让学生理解故事中复杂的句子结构，帮助学生在表达中更加流畅，处理过程更加自如。
3. 段落分析。
针对故事中的细节元素，帮助学生分析情节转折、前后联想、悬疑心理等因素，引导学生提炼出故事的情感共鸣。
三、评价与反思1. 角色评价。
引导学生对故事中的角色进行评价，理解人物行为与人物关系，进一步分析故事的文化背景。
2. 阅读方法与理解。
引导学生理解不同的阅读方法，包括主动阅读、模仿阅读、分析阅读等，培养学生阅读的多样性。
3. 反思教学。
让学生对整个阅读过程进行反思，提高学生自我探索、学以致用的意识，慢慢培养出自信的阅读能力。
引导学生阅读《红马故事》，除了对故事内容进行详细的讲解外，还要培养学生主动思考的意识。
从而带领学生进入一个自由、多样、愉悦的阅读环境中，在学习过程中提高思维的质量和阅读能力的水平，培养学生全面的阅读素养和个人的阅读兴趣。
小学二年级语文《红马的故事》教案
小学二年级语文《红马的故事》教案《红马的故事》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文，这篇课文主要讲述了学生在美术课上画红马，受到老师的肯定，从而懂得了在学习生活中要善于思考、勤于观察。
以下是一份小学二年级语文《红马的故事》教案：一、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解课文中“自由”“高兴”等词语的含义。
3. 情感态度与价值观：体会文中所表达的创新、自由的思想，培养学生的创新意识。
二、教学重难点1. 了解故事内容，理解“自由”“高兴”等词语的含义。
2. 体会文中所表达的创新、自由的思想，培养学生的创新意识。
三、教学准备1. 教师：多媒体课件。
2. 学生：预习课文，了解故事内容。
四、教学过程（一）导入1. 出示红马图片，导入课题。
2. 揭示课题：红马的故事。
（二）初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 指名分段朗读课文，相机正音。
3. 思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（三）深入学习，理解课文1. 学习第1 自然段，了解老师让学生画红马的原因。
2. 学习第2 至6 自然段，了解学生们画红马的过程。
（1）指名读第2 自然段，了解学生们开始画红马时的态度。
（2）自由读第3 至6 自然段，找出描写红马的句子，体会红马的形象。
（3）小组讨论：为什么红马在学生们的笔下会变成各种各样的形象？3. 学习第7、8 自然段，了解老师对学生们画的红马的态度。
（1）指名读第7 自然段，理解“自由”“高兴”等词语的含义。
（2）自由读第8 自然段，体会老师的话所表达的意思。
（四）总结升华，拓展延伸1. 引导学生说一说这篇课文给自己的启示。
2. 鼓励学生在学习生活中要善于思考、勤于观察，培养自己的创新意识。
以上是小学二年级语文《红马的故事》教案的主要内容，在实际教学中，教师可以根据学生的具体情况和教学需要，进行适当的调整和补充。
红马的故事 教学设计(部编本二年级上册)
红马的故事教学设计(部编本二年级上册)（一）学材准备：1教材分析：本课课文贴近孩子的生活，通俗易懂，课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，语言极富儿童化，学生易于接受。
学生一定会很喜欢的。
用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。
课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景。
2教学准备：多媒体教学课件（二）学情分析：1教学重点难点：识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文；感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。
2学生认知起点分析：本节课要让孩子们初步了解冒号的用法，这对于二年级的孩子来说有点难，既要完成教学任务，又要让孩子们接受，如结合具体的句子来体会，可能容易些。
可以先让孩子们读课后练习三，让孩子们体会冒号的两种用法，然后自己在各写一句，让孩子们在实战中记住冒号的用法。
（三）学习策划：第一课时目标一：学会10个生字，会认9个生字（其中待为多音字）。
结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
目标二：正确流利地分角色朗读课文。
初步了解冒号的一般用法。
目标三：理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
目标四：会写“候、桌”等9个字。
达成目标目标一：学会10个生字，会认9个生字（其中待为多音字）。
结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
环节一：激情导趣。
1你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？2你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是--板书并指名读课题--《红马的故事》3读了课题，你有什么问题想问？（把学生的问题写在黑板上。
）环节二：初读课文，整体感知。
（一）学法指导：（课件出示）1、标：标出自然段。
2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3、画：画出自己喜欢的句子。
4、问：不懂的问题。
小学二年级语文《红马的故事》教案
小学二年级语文《红马的故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：（1）能够认读本课生字词，如：红马、故事、跑、快、慢等。
（2）能够正确朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察图片、讨论等方式，引导学生理解课文内容。
（2）通过分角色朗读、表演等方式，培养学生的表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱自然、关爱动物的情感。
（2）通过《红马的故事》的故事，引导学生学会尊重他人，珍惜生命。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够认读本课生字词。
（2）学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：（1）学生能够理解《红马的故事》的故事内容。
（2）学生能够体会到故事中的情感。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课件：包括生字词、课文图片、动画等。
（2）教具：红马模型、草地等实物。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解故事情节。
（2）准备课本、练习册等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过观察红马的图片，引导学生谈论红马的特点。
（2）讲述《红马的故事》的故事，激发学生的兴趣。
2. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生认读。
（2）学生跟读生字词，注意发音和笔画。
（3）学生进行生字词的书写练习。
3. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语音语调。
（2）学生分角色朗读课文，体验故事情节。
（3）学生进行小组朗读比赛，提高朗读能力。
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5《红马的故事》教案教学目标：1、学会10个生字，会认9个生字（其中待为多音字）。
结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
2、正确流利地分角色朗读课文。
3、初步了解冒号的一般用法。
4、理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
教学重难点：1、识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。
2、感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。
第一课时教学内容：学习课文1-3自然段，学习生字：故、事、级、粉、板教学过程：一、导入今天我们来学习第六课《红马的故事》谁来读一读课题？点读、齐读板书课题，学习生字“故、事”书写，事的笔画。
二、预习交流（15分钟）师：昨天大家已经预习了，都读了几遍课文了，也都认读了字词了，那老师再给你一个时间大家再去把课文读一读，准备准备，我们来交流一下我们的预习收获。
老师想听你们读课文，听你们怎么教大家字词。
（预习准备：我会认会写，自己学习字词，在家勾画勾画，你要嘱咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。
我会读会说，提问：为什么同学们都喜欢美术课啊？老师的画妙在哪里啊？规定课文读几遍，读熟，读流畅，最后一遍读给家长听）1、你们想嘱咐同学们什么字需要注意什么啊？我想提醒大家…………….（学生读字）教师强调重难点2、这篇课文大家都预习了，都读了几遍，你们读懂了什么啊？你预习有什么收获，可以跟我们讲一讲吗？（学生自由讲）3、读这篇课文时，有什么问题吗？有什么不懂的地方吗？（学生自由讲）三、学习课文第1-3自然段1、学生提的问题，老师拢一拢。
师:为什么我们都那么喜欢上美术课呢？老师的画画得很妙，画得非常好，那好在哪里呢？让我们一起读读第1-3自然段。
2、教师提出问题，学生找。
师：老师的画画得怎么妙？为什么我们都这么喜欢上她的课？他的画到底画得有多好啊？大家先自学，先去找一找关键的词句。
学生寻找圈画，3、小组交流：同学们为什么这么喜欢上美术课啊？老师的画画得有多妙啊？妙在哪里啊？小组里面读一读，说一说，分享一下自己找到的句子。
4、全班交流，小组自由起来说。
师：你们本小组还有没有人补充啊？你们都说得这么好，小组里有没有人愿意读一读啊？其它组有没有为他们补充的啊？其它组有没有也想读一读的啊？（评：这一组的同学都在举手，其他组也要加油啊！）最佳状态：小组全体汇报，我们觉得老师的画画得非常的妙，我们是这样讨论的，我先读一读“一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇”老师竟然把尾巴上的苍蝇都画出来了，我们觉得……….，我现在想请某某同学来读一读。
乙：我觉得还有一个地方也很妙………（平时要加大训练，如果有孩子结结巴巴，师就可以说：你们小组还有谁来为他补充补充的？帮一帮他）5、呈现学生说的句群（课件出示）“一头侵在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。
”师：哎呀，这真是画得妙啊，谁来读一读啊？学生读时，教师推波助澜：哎呀，这尾巴上还停着一只苍蝇，怎么会画到尾巴上的苍蝇去了呢，观察的多仔细啊！看这百合每一朵都有每一朵的姿态啊！各个时期的百合花的样子都画出来了，完全盛开了，还将要盛开，还有的都已经要谢了。
6、比较句子（课件出示，改后的句子）（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）师：同学们读一读，如果句子这样写，你觉得他精彩吗？你觉得老师画得妙吗？（学生回答）哦，那还是因为他这样写，写出了细节，观察的仔细，就让我们仿佛看到了一样，生活中本是如此啊，本来他们就是这个样子的，就看你有没有一双善于观察的眼睛。
作者这样写就写出了他的妙，老师是这样画的，作者是这样写的，老师画得真妙啊。
7、学生想象回答师：如果你就是这个故事里的学生，你看到了这么妙的画，你想对老师说什么呢?(学生自由说)作者和你们一样发出这样的感概（课件出示：他画得真妙啊！）学生点读“他画得真妙啊！”（读出赞叹的语气）8、进行总分教学（出示第2自然段3、4句）“他画得真妙啊！”这一句总的写了老师画得真妙，下面就分别的写了怎么妙，来我们一起读这一句，男同学读画牛的句子，女同学读画百合花的句子，看有没有同学能发现这是一种什么写法？是一种什么结构？（学生回答）我们三年级开始就要越来越多的学到这样的段落结构，它叫总分结构，先总的讲一句我们可以叫它“总起句”也可以叫它“中心句”，下面就分别的说，分两个方面说也好，分三个方面说也好，就是为了围绕着“他画得真妙”写出它说怎么妙，要具体的写了，我们把它叫做“总分结构”，来我们一起再来读一读，再来体会一下。
9、课件出现“花瓶里有三朵百合；一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。
”师：说到这个总分结构啊，“花瓶里有……..”诶~聪明的孩子肯定已经发现了这也是什么写法啊？（先总起后分说）10、冒号的教学师：你看这个总起句，它要起个头，它要引出下文，它就用上了什么标点啊？对，冒号，冒号就是引起下文，来我们一起读这一句“我瓶里有…..”教师可以引读“一朵~一朵~一朵~ ”。
我们把这样的写法叫做？总分结构。
那说到冒号的用法，说到总分的结构，文中还有一处，也是写老师画的很妙的，你找到了吗？11、第三自然段教学（课件出示）师：引读“老师还画漫画。
画~（女生读）画~（男生读）画~（大家一起读）师：椅子会走路吗？看来老师画画有个什么特点啊？（想怎么画就怎么画，高兴怎么画就怎么画，非常自由的画，很有想象力，怎么好玩怎么画）12、小结师：怪不得同学们喜欢上这位美术老师的课了，因为他的画画得？妙！四、学生作业1、总分仿写：下课十分钟真热闹：有的…….，有的……..，有的……….第二课时教学内容：学习课文4—14自然段，学习生字：尾、标、帮、补、居教学过程：一、复习导入师：这节课我们接着来学习第六课《红马的故事》谁来读读课题？点读，齐读。
师：生字词还记得吗？我们来复习复习吧课件出示“字词”开火车读，齐读。
二、回顾上节课内容师：上节课我们通过学习1-3自然段，知道同学们喜欢上美术课是因为（课件出示“第二三段的内容”）老师的画画得？妙！我们再一起读读课文第二三段体会老师画画得妙。
能读就读，能背就背。
师：看着老师的画大家都兴奋极了，吵着，嚷着？（课件出示，学生读）：“老师画，老师画！”三、学习4-6自然段1.师：欣赏完老师的画，现在该学生画了。
请同学们读读4-6自然段，一边读一边想一想，为什么同学们这么喜欢上这位美术老师的课呢？把你觉得是原因的地方划出来，然后到小组里跟同学们一起去讨论讨论，一起读一读，说到哪里你就读给大家听。
2、全班交流预设：因为老师让我们想怎么画就怎么画，让我们用眼睛看….师：你们说的真好啊，还有其他小组有补充的吗？老师让同学们高兴画什么就画什么，你觉得他是个什么样的老师呢？（鼓励学生自由创新）老师不但画得妙，还是个大胆创新鼓励学生自由画画的好老师啊！哪个小组想来读一读，老师和我们的对话？（加上第三自然段最后一句话）3、分角色朗读，男生女生读，师生读，读出语气的不同。
（同桌读）师：老师想请一个同学跟我一起读，我来读学生的话，谁来当我的老师？咱们来看看这段对话的写法，也有学问呢！有提示语在话前的，有提示语在话中，还有提示语在话后，甚至有没有提示语直接说话这都是对话的写作手法，写好对话可是写好习作的首要条件哦！师：看这里也有小冒号呢！除了上节课我们说的提示下文，这里还用在了说话的时候，引出说话人要说的话。
咱们再来读一读这段对话好吗？注意提示语和小冒号的位置哦！4、小结师：怪不得我们都喜欢上美术课，原来是老师让我们自由画，自由多宝贵啊！让我们再来读读这几句话（课件出示课文第一自然段、高兴画什么就画什么、用脑筋想用眼睛看）师：通过学习4-6自然段，我们梳理出，大家喜欢上美术课的原因：老师给我们自由（课件出示）板书：自由的画四、学习7-14自然段（红马）1、师：同学们开始自由画画啦，两匹红马就此诞生了，老师想请一个女生一起来来读读第7自然段。
（女生齐读第7段）2、师：老师画得牛，我却画马，这说明什么？（我喜欢画画，我在想画什么就画什么）我也开始自由画画啦，开始自己的创作啦。
3、师：同学们开始画画了，老师又在干嘛呢？老师想请男生一起来读读第8段。
（男生齐读第8段）4、师：“巡逻”什么意思啊？巡逻一般都用在警察和士兵身上，这儿的巡逻说明老师真得是像警察一样严厉的监督同学们吗？（老师对学生的关心）你还从哪些词语看出老师对学生的关心？（一面笑一面点头，帮学生补上一两笔）在老师的关心下，同学们继续大胆创作，我的两匹红马已经完成了，这时老师走到了她的身边。
5、小组学习师：请同学们自由读读第7-13自然段边读边想：我画的是全身通红的红马，哪里有这种红马呢？可是老师为什么要说很好很好呢？把你的想法跟小组的同学说一说吧。
板书：画得好6、全班交流学生回答，找读说读。
（我在自由的画画，我在想象中画画，我在创新的画）师：“我”觉得自己画得是两个怪物，可老师怎么一眼就看出这是马呢？（学生回答）说明老师很了解自己的学生，对学生画的画了如指掌。
师：我为什么要画红马呢？因为？你们跑完步了会不会也全身发热，小脸通红呢？难怪我要画红马了，原来是这样啊。
师：老师给同学自由画画得空间，学生按照老师的方法大胆想象，多么和谐的课堂啊！哪个小组老读读老师与学生的对话？7、小结师：哦，原来老师说就是要这样画，这样画就是指的：自由的画、高兴怎么画，就怎么画，用脑筋想，用眼睛看，大胆的创新。
板书：创新的画师：为什么我们喜欢上老师的课呢？老师不断的鼓励我们，不断的夸赞我们，欣赏我们，所以我们喜欢上老师的课。
五、思维拓展如果你是这个小朋友，你想画什么颜色的马呢？（学生自由说，说出原因）评：你也是想怎么画就怎么画，你也是高兴怎么画就怎么画，你也有你的创意，你的胆子也挺大的，你真有想象力，老师就是鼓励你们的这种精神。
六、思维拓展你还想画什么独特的，与众不同的，有意思的画啊？评：你的想象真大胆，你这个也很有创意你真是自由的画，老师就是喜欢你们这样有创新精神。
七、大胆想象，有创新精神，可以帮助你们更好得学习画画。
认真书写，新学生字，也可以帮你们更好的学习语文哦！学习生字“帮”教师范写学生书写板书：5、红马的故事牛画得妙百合花（总起）（分说）自由的画画得好创新的画。