高考散文阅读专题复习
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2025届高考语文复习：散文阅读 课件
理解关键句理解作者的创作意图
2024年全国甲卷
周蓬桦《霜降夜》
8.如何理解文章最后作者记下的那句话？(6分）9.乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感”，文章是从哪些方面来抒写这种体验感的？请简要分析。（6分）
理解关键句理解作品主旨
一轮复习之文学类文本
散文阅读
一轮复习之文学类文本
小说阅读
近几年全国高考卷散文真题
YOUR LOGO/DOCER
类型
选材
题目
命题点
2024年新课标Ⅰ卷
徐则臣《放牛记》
8．文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？(4分）9.文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明。（6分）
2024年全国甲卷
周蓬桦《霜降夜》
8.如何理解文章最后作者记下的那句话？(6分）9.乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感”，文章是从哪些方面来抒写这种体验感的？请简要分析。（6分）
理解关键句理解作品主旨
一轮复习之文学类文本
散文阅读
一轮复习之文学类文本
小说阅读
近几年全国高考卷散文真题
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类型
选材
题目
命题点
2024年新课标Ⅰ卷
徐则臣《放牛记》
8．文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？(4分）9.文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明。（6分）
现代文阅读专题复习-散文
1.知音越多越好，俞伯牙不能因为失去钟子
期而不去寻找更多的新知音。
综合 表述
2.千辛万苦学得的技艺不应轻易放弃，艺术 的追求必须不懈地坚持下去。
PA R T. 0 1
高考散文阅读 常见题型解题思路
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一、熟悉 文体
添加标题
转承句——承上启 下，过渡，承接上 文，引出下文；
添加标题
中心句——点明中 心、揭示主旨；
添加标题
点睛句——点明全文 中心，统领全文；句 子含义深刻，耐人寻 味，读后能给人以启 迪。
添加标题
情感句——从字面上看 自相矛盾，但作者却寄 寓了深刻的用意。揭示 深刻内涵，表达深刻见 解。
3.修辞技巧
1
比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，
化抽象为具体。
2
比拟：色彩显明，描写形象，表意丰
富。
3
排比：能强烈表达思想感情。议论，增加
语势，增强说服力；抒情，可淋漓尽致 。
4
夸张：烘托气氛，增强感染力；创造
气氛
5
反问：强调语气，语气强烈，强化情
感。
6
反复：多次强调，给人以深刻的印象，
感染力强。
审题，找出与题干相关的内容，进行筛选。
第二步：分析筛选出的内容，进行摘要。
（俞伯牙的）琴声变幻无穷和神 秘莫测
对这变幻无穷和神秘莫测的琴声， 怎么能感应得如此丝毫不差，竟 犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出 来的？如此神奇地领悟和熟稔。 伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像 是变成了他的化身一般。
（钟子期）能丝毫不差地感应他的琴 声，神奇地领悟他弹奏出来的情 思
第一类：记叙性散文
2025届高考语文复习：散文阅读+课件
第一部分 现代文阅读
专题三 文学类文本阅读·散文
高考语文总复习
解读真题明考向 考情概览 真题体验 命题解析
真题体验
［考题一］ ［2023·全国甲卷］ 阅读下面的文字，完成7～9题。（15分）
机械的诗——旅途随笔之一 巴金
为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着我从会城到公 益，我们在火车里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。
远远地看见一大片浓绿,我知道橘子林已经在望了,然而我们却忽然停了下来,不 是我要停下来,而是她要停下来,眼前的一个故事把她吸引住了。
是在一堆破烂茅屋的前面,两个赶大车的人在给一匹马修理蹄子。 我认识他们,只是认识他们是属于这一种职业的人,而且他们还都是北方人,都是 我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近,可信任。他们把内地的货物运到边疆 上出口,又把外边的货物运到内地,他们给抗战尽了不少的力量……他们两个正在忙 着,他们一心一意地“对付”那匹马。你看,那匹马老老实实地站着,不必拴,也不必笼,它 的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此,我想这个好牲口,它一定心里在想：
［能力指向］本题考查考生对细节描写和文章主旨的关联性理解。 ［思路点拨］首先分析“机械的诗”与工人之间的关联。结合文本第7段“看着这些站 在机械旁边的工人的昂头自如的神情，我不禁从心底生出了感动”，第8段“在这样的 背景里显出了管理机械的工人的雄姿”以及第12段“他们心里的感觉，如果有人能够 真实地写出来，一定是一首好诗”可知，工人劳作时昂首自如，内心也充满诗意，同 时，机械让工人创造出更大的价值，展现出更为勃发的雄姿，所以二者是相互映衬的 关系。其次结合文本第5段“有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械”以及第6段“在 每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船 向前进”可知，工人管理、操控、指挥这些机械，如果没有工人，这些机械就是一堆 没有灵魂也没有价值的废铁。所以工人的管理和操作是“机械的诗”生成的条件。
专题三 文学类文本阅读·散文
高考语文总复习
解读真题明考向 考情概览 真题体验 命题解析
真题体验
［考题一］ ［2023·全国甲卷］ 阅读下面的文字，完成7～9题。（15分）
机械的诗——旅途随笔之一 巴金
为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着我从会城到公 益，我们在火车里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。
远远地看见一大片浓绿,我知道橘子林已经在望了,然而我们却忽然停了下来,不 是我要停下来,而是她要停下来,眼前的一个故事把她吸引住了。
是在一堆破烂茅屋的前面,两个赶大车的人在给一匹马修理蹄子。 我认识他们,只是认识他们是属于这一种职业的人,而且他们还都是北方人,都是 我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近,可信任。他们把内地的货物运到边疆 上出口,又把外边的货物运到内地,他们给抗战尽了不少的力量……他们两个正在忙 着,他们一心一意地“对付”那匹马。你看,那匹马老老实实地站着,不必拴,也不必笼,它 的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此,我想这个好牲口,它一定心里在想：
［能力指向］本题考查考生对细节描写和文章主旨的关联性理解。 ［思路点拨］首先分析“机械的诗”与工人之间的关联。结合文本第7段“看着这些站 在机械旁边的工人的昂头自如的神情，我不禁从心底生出了感动”，第8段“在这样的 背景里显出了管理机械的工人的雄姿”以及第12段“他们心里的感觉，如果有人能够 真实地写出来，一定是一首好诗”可知，工人劳作时昂首自如，内心也充满诗意，同 时，机械让工人创造出更大的价值，展现出更为勃发的雄姿，所以二者是相互映衬的 关系。其次结合文本第5段“有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械”以及第6段“在 每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船 向前进”可知，工人管理、操控、指挥这些机械，如果没有工人，这些机械就是一堆 没有灵魂也没有价值的废铁。所以工人的管理和操作是“机械的诗”生成的条件。
2024届高考专题复习：文学类文本阅读之散文
题型2 理解并解释文中重要的句子
方法突破
理解句子含意的“六条路径” 1、把握中心，整体领悟。有些文章，寓深刻的道理于平凡的小事之中，其中有 些句子就需要着眼于全文，从整体上领会和感悟其含意。 2、瞻前顾后，审读语境。必须把所问句子放在文章具体语境中来分析，通过对 其前后句子含意的分析，弄清所问句子的含意。-般来说，所问句子的含意常在其 前面的句子或后面的句子中就有表述，答题时，或者直接引用原句，或者理解后 进行转述。 3、抓关键词，揣摩句意。句子中的关键词往往是动词、形容词、数词、副词等， 它们常常是揭示事物性质或状态的重要信息。考生可通过抓关键词，运用替换词 语的方法来揣摩句子在文中的含意。
考点解读
考点1 理解能力
题型1 理解文中重要词语的含义
方法突破
解答词语含义的“三联一依” 1、三联。①联系词语所在句子的内容及前后句。理解词语含义必须联系语境， 做到“词不离句”，多用来理解具有临时性意义的词语、有特殊用法的词语等。 ②联系文章的主题和作者的情感态度。一般用来分析具有深层含义和特定意义的 词语。③联系作者写作的意图和社会背景。 2、一依。依托手法挖掘。为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往 使用一些修辞手法、描写手法。因此可以依托修辞手法、描写手法挖掘作者要表 达的意思和要达到的效果。 答题模式：词语本义+语境义+在修辞、情感、主旨等方面的作用。
文学类文本阅读之 散文
考情分析
年份 卷别
选材聚焦
体裁
《到橘子林去》(李广田)：赞
2022 新高考Ⅱ
散文
颂劳动人民的伟大力量
《放猖》《莫须有先生教国语 散文
2021 新高考Ⅱ 》(废名)：用儿童的纯真来看 +小
2025届高考专题复习：散文知识点汇编课件
（2）暗线：暗线是由没有直接描画的人物或事件等间接呈现出来的线索
2.线索的作用
明线的作用： ①贯穿全文，使故事情节更集中，使文章浑然一体； ②使文章脉络清楚，结构完整严谨； ③能更好地突出人物形象和主旨。
明暗线交错（双线并行）作用： ①使情节发展更为明晰，情节结构更为集中紧凑； ②明暗线呼应，推动情节的发展； ③使小说主题得到更深刻的揭示； ④使人物形象更饱满，文章内容更丰富，可读性更强； ⑤设置悬念，引人入胜，引发联想。
如何读懂散文
明形
捉线
辨法
聚神
第一,明确何为散文的“形”便于在阅读时“形”
其次,思考“怎么串”这就需要“捉线”和“辨法”
所谓“形”,指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等,
根据文中写的景、物、人、事和表达方式的不同,可把散文分为写景状物类散文、
议论说理类散文、文化游记类散文、写人记事类散文四类。
第三步：分条陈说，规范作答 模式一（采用表次序的词语表述）：文章环绕×××（线索），先写 了×××，接着写了×××，最后写了×××。 模式二（采用分条表述）：①写×××；②写×××；③写×××； ④全文整体上写×××。
PART 03
分析散文线索
线索作用分析题“两步走”
第一步：找出线索——“四看”定线索
二、意境深邃 作者借助想象与联想，由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来， 可以融情于景、寄情于事、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的 统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 三、语言优美、凝练 所谓优美，是指散文的语言清新明艳，生动活泼，富于韵律美，行文 如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的 语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语便可以描画诞生动的形象，勾画出动 人的场景，显示出深远的意境。
2.线索的作用
明线的作用： ①贯穿全文，使故事情节更集中，使文章浑然一体； ②使文章脉络清楚，结构完整严谨； ③能更好地突出人物形象和主旨。
明暗线交错（双线并行）作用： ①使情节发展更为明晰，情节结构更为集中紧凑； ②明暗线呼应，推动情节的发展； ③使小说主题得到更深刻的揭示； ④使人物形象更饱满，文章内容更丰富，可读性更强； ⑤设置悬念，引人入胜，引发联想。
如何读懂散文
明形
捉线
辨法
聚神
第一,明确何为散文的“形”便于在阅读时“形”
其次,思考“怎么串”这就需要“捉线”和“辨法”
所谓“形”,指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等,
根据文中写的景、物、人、事和表达方式的不同,可把散文分为写景状物类散文、
议论说理类散文、文化游记类散文、写人记事类散文四类。
第三步：分条陈说，规范作答 模式一（采用表次序的词语表述）：文章环绕×××（线索），先写 了×××，接着写了×××，最后写了×××。 模式二（采用分条表述）：①写×××；②写×××；③写×××； ④全文整体上写×××。
PART 03
分析散文线索
线索作用分析题“两步走”
第一步：找出线索——“四看”定线索
二、意境深邃 作者借助想象与联想，由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来， 可以融情于景、寄情于事、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的 统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 三、语言优美、凝练 所谓优美，是指散文的语言清新明艳，生动活泼，富于韵律美，行文 如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的 语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语便可以描画诞生动的形象，勾画出动 人的场景，显示出深远的意境。
高考语文散文阅读总复习
鉴赏表达技能（艺术表现）重心放在判断运用了哪些手法上，兼 及表达效果的分析。而且，在“判断”手法上，要求多角度切入， 掌握多种表达技能的综合运用。鉴赏可以是整体（一般找表现手 法）的，也可以是局部（一般是找修辞手法）的。 （一）熟悉常用语
① 表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。
如：记叙，叙述顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙顺叙（使 事情来龙去脉清楚）倒叙（能增强文章的生动性，使文章产生悬 念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调） 插叙（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明） 补叙（增强文章的审美效果）。
(1)、引述，即择用原文中的某个词语或句子作为 试题的答案。
(2)、整合，即在理解题意的基础上，根据题目要 求，对相关语意重新组合。
(3)、概括，即不能用文中的现成的词句作答，必 须转换为自己的语言进行概括。另外，原因概括 题答案组织最好规范，可用：因为①②③……这 种情势回答。
第三节：体会含意题
2
(1)、思考方法：由果溯因、一果多
因。很多散文，作家总是阐发某种生活感悟、明晰某些
道理，而这些感悟、道理就是命题人命题的“果”。这
些“果”从何而来？就是前后的叙事、描写、回忆等等。
说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，故这类题
要求的跨度一般较大，涉及全文。答题时思维视界要笼
罩全篇，尽量把这多“因”的数量找全。(2)、思考原
高考散文阅读
题型及解答指点
• 一、阅读一篇散文，我们必须明白三个问题，即“写的 什么？怎样写的？为何这样写？” 要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：关注“标 题”，理清“思路”，抓“关键语句”，理解“主旨”。 （一）“标题”，提供了阅读的线索，隐含着写作对象、 重要内容等信息，与文章的主题有着密切的联系，阅读 第一从标题开始，必须加以关注。 （二）理清“思路”，整体把握。任何一篇作品都有其 特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们 对文章思想内容、情感主旨的把握。要理清思路，可从 以下方面入手： 1.概括段意、划分层次，能理清思路。 2.捕捉“线索”，能理清思路。“线索”常有这样几种： ①以中心事件为线索，②以感情为线索，③以具体事物 为线索，④以时空变化为线索。 3.分析表现技能的作用，也能理清思路。文章中的照应、 对照、衬托、穿插、虚实结合、欲扬先抑等表现技能都 体现了作者写文章的思路。
① 表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。
如：记叙，叙述顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙顺叙（使 事情来龙去脉清楚）倒叙（能增强文章的生动性，使文章产生悬 念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调） 插叙（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明） 补叙（增强文章的审美效果）。
(1)、引述，即择用原文中的某个词语或句子作为 试题的答案。
(2)、整合，即在理解题意的基础上，根据题目要 求，对相关语意重新组合。
(3)、概括，即不能用文中的现成的词句作答，必 须转换为自己的语言进行概括。另外，原因概括 题答案组织最好规范，可用：因为①②③……这 种情势回答。
第三节：体会含意题
2
(1)、思考方法：由果溯因、一果多
因。很多散文，作家总是阐发某种生活感悟、明晰某些
道理，而这些感悟、道理就是命题人命题的“果”。这
些“果”从何而来？就是前后的叙事、描写、回忆等等。
说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，故这类题
要求的跨度一般较大，涉及全文。答题时思维视界要笼
罩全篇，尽量把这多“因”的数量找全。(2)、思考原
高考散文阅读
题型及解答指点
• 一、阅读一篇散文，我们必须明白三个问题，即“写的 什么？怎样写的？为何这样写？” 要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：关注“标 题”，理清“思路”，抓“关键语句”，理解“主旨”。 （一）“标题”，提供了阅读的线索，隐含着写作对象、 重要内容等信息，与文章的主题有着密切的联系，阅读 第一从标题开始，必须加以关注。 （二）理清“思路”，整体把握。任何一篇作品都有其 特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们 对文章思想内容、情感主旨的把握。要理清思路，可从 以下方面入手： 1.概括段意、划分层次，能理清思路。 2.捕捉“线索”，能理清思路。“线索”常有这样几种： ①以中心事件为线索，②以感情为线索，③以具体事物 为线索，④以时空变化为线索。 3.分析表现技能的作用，也能理清思路。文章中的照应、 对照、衬托、穿插、虚实结合、欲扬先抑等表现技能都 体现了作者写文章的思路。
高考专题复习：散文专题复习课件
实战练习二：结构技能大类
1、答案：①补充解释旅行中的印象;②为下文描写岳桦进行铺垫。 2、第一问：拟人、比喻
第二问：①通过拟人的手法，可以使岳桦由谷底到峰顶、由平凡到杰出的过 程更加生动形象; ②通过比喻的手法，可以使岳桦的内在气质得以揭示和提 升。
3、①对照，想象山野里竹子生机勃发，与城市里竹子的优雅纤细形成对照。
青年兵见的镰刀锤头(7-9) 亲近、敬意、荣誉、奉献
引、培养
中年锻工、文学创作(10) 历练、建设、毅力、深厚感情 和锻造
实战阅读：抓形、悟神
学习任务五：快速阅读P85《汴京的星河》，概括文本写了哪些
内容，梳理作者情感内涵，并谈谈每个对象对应情感梳理的根据。
形——哪些对象
神——什么情感
主题
天上的星河(1-3) 灯会中看汴京(4-8)
“大”：内在的、安详XXX、“大”和谐、包容、 者对北
“大”(3-4)
接纳后进、、学术气度广大、文化精神
京的特
“我”眼中的“深” “深”：内在的、森严、世事沧桑之感、历史纵深、安分
(5-7)
平和、宽容体谅、“和合”秩序、历史文化、古城活力
北京情结(8)
文人的情结：古城黄昏、冬天的幽闲、春天的生机激情、
实战阅读：抓形、悟神
学习任务四：快速阅读P84《记忆里的光》，概括文本写了哪些 内容，梳理作者情感内涵，并谈谈每个对象对应情感梳理的根据。
形——哪些对象
神——什么情感
主题
看火车(1-3)
兴奋、好奇、万丈光芒 “镰刀锤
火车上镰刀锤头(4-5) 少年用的镰刀(6)
光芒闪烁 一种召唤、指引
头”对 “我”的 召唤、指
爱好，觉得
古代诗人对秋的情感(10-12) 悲秋、愉快之秋、正常感情
2025届高考语文复习：散文专题复习之哲理散文课件
余杰《朴素》
肖复兴《寂寞不是一个漂亮的标签》
肖复兴《寂寞不是一个漂亮的标签》
肖复兴《寂寞不是一个漂亮的标签》
肖复兴《寂寞不是一个漂亮的标签》
肖复兴《寂寞不是一个漂亮的标签》
谢
谢 观
看
标题数字等都可以通过点击和重 新输入进行更改，顶部“开始”面 板中可以对字体、字号、颜色、 行距等进行修改。建议正文14号 字，1.3倍字间距
4.归纳表达效果，学会规范答题
说理技能的灵活运用，会给哲理散文带来强烈的艺术美感，增强散文的表达效果。高 考常会从表达效果的角度考查学生对散文的深层理解。这类题目的常见提问方式有：①作 者为什么要这样写XX？②这样的描写有什么样的作用？③这样写有什么样的表达效果？等 等。
作答这样的题目一般应从四个角度着手进行思考和概括：一是文章描写内容的角度。 一般来讲，这类描写大多突出了所描画事物的特点。二是文章主旨的角度。从主旨来看， 或表现主旨，或深化主旨。三是段落所处结构位置的角度。从段落所处结构位置来看，文 章开头的描写或引起下文，或直接点题，为下文做铺垫。处于文章中间的，或承上启下、 或是不同内容的衔接与过渡，或是话题的转换。而文章结尾的部分有总结全文、前后呼应 和卒章显志等作用。四是作者情感态度和读者阅读感受的角度。如描写富于艺术感染力和 亲切感、使读者产生视觉效果、给读者以充分的想象空间、引发读者的思考与联想等等。 作答时一定要全面系统的考虑到以上四个方面，不要以偏概全、漏掉答案。
这篇说理散文在说理上主要有以下三个方面的技能：一是能够抓住话题关键，由浅入 深，徐徐渐进。全文由“感受”入手，引出“静趣”，再到静修的好处，后面的内容以前 面的阐述为基础，说理层层递进。二是能将抽象的说理同生动的例子结合起来，这些例子 大多来源于日常生活和人们熟悉的文学作品之中，使文章的说理能更好地被读者所理解。 三是采用了书信体的情势和有亲和力的语言，使人读起来非常有亲切感，使文章的观点更 容易的被接受。
2025届高考语文复习：散文阅读复习专题之鉴赏文句之美
真题训练（202X年天津卷《天下黄河》）
2.请赏析文中画线句子。（6分）
我曾经不止一次站在南太行山头俯瞰黄河。早晨，起初升的太 阳把第一缕鲜嫩的光投向黄河的时候，大河熔金，何其壮观啊！当 落日将余晖洒在水面上的时候，黄河灿若图绣，又是何其壮美！已 而，水月相映，黄河又会化成一片柔顺的白银色。溶溶月光，好像 柔化了黄河的桀骜不驯。此时此刻的黄河，多了点儿柔媚，多了点 儿婉约与温情，多了点儿幽雅与含蓄。
预习检测 1.请赏析本段句子。（6分）
到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女 脸上的脂粉似的。清早，太阳一上屋檐，鸟雀便 又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩 就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋 外的生涯了；这一种江南的冬景，岂不也可爱得 很么？
——郁达夫《江南的冬景》
答案解析：
①选取了落叶、晨霜、太阳等江南冬日代表性的事物；（1分） ②运用了比喻、反问的修辞手法； （2分） ③视听结合描写江南冬景； （1分） ④生动形象地表现了江南冬景明朗、和煦、可爱的特征，表达 了作者对江南冬日的爱好之情。 （2分）
文章第四段运用了多种手法， 表达了作者对老腔的感受。 赏析句子效果 请结合具体语句加以赏析。
的句子会以主观题情 势考查。
考点风向
1.鉴赏散文中描写类语段的表达特色题 备受命题者青睐，一直都是考查重点之一， 未来极有可能继续考查。
2.描写类语段表达特色题鉴赏角度要求 多角度切入，题型重视多种艺术技能和作者 创作情感的综合考查。
帆的一生充满了曲折 困苦，它呼啸在暴风中， 腾跃在波涛里，急行在骤 雨中，喧嚣在狂浪里…… 帆以它坚强不屈的意志年 年月月与怒涛巨澜搏斗着。
我赞美帆，在我的眼 中，只有具有帆的性情的 人，才是真正的英雄；只 有具有帆的信念的人，才 算得上崇高。
2025届高考散文考点专题复习：梳理文章行文思路课件
次要 ②对主要物象方面：对照、衬托、类比、虚实相生，使主要物象更加鲜 物象 明突出。 作用
③艺术构思方面：开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯穿， 过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。
散文考点三：表达技能
(二)答题要范 1．判断表达技巧要准、全 (1)准确掌握四个层面的技巧术语。这一点要牢固掌握本讲 所述的相关技巧，并能透彻理解其作用。
6 大常考句段作用表解 解答此类题应从内容、结构和表达效果几方面分析，不同 位置的句段在文中的作用有所不同，尤其要注意开篇、中间、 结尾处句段的作用。
开篇
①开门见山，点明题旨；②引起下文；③为下文做铺垫；④提供 背景，渲染气氛。
中间
①结构上承上启下(总结上文，领起下文)，起过渡作用；②内容上 扩大思路，丰富内涵。(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正 面转向反面等)
(2)句式之美
角度
长句短句结 合
整句散句结 合
特点或作用 行文错落有致，生动活泼，富于变化。 句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。
(3)风格之美 豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、 典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等。
(4)手法之美
角度
特点或作用
修辞 之美
如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞方式是 指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而 生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。
3．注重结合与文章的关系分析其作用 从标题与文章内容的关系看，许多标题概括或暗示了文章 的内容重点；从标题与文章主旨的关系看，有的标题就是文眼， 点明了文章主旨；从标题与文章情感的关系看，有的标题奠定 了文章的感情基调；从标题与文章思路、线索的关系看，有的 标题就是文章的线索，是行文思路的体现。
③艺术构思方面：开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯穿， 过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。
散文考点三：表达技能
(二)答题要范 1．判断表达技巧要准、全 (1)准确掌握四个层面的技巧术语。这一点要牢固掌握本讲 所述的相关技巧，并能透彻理解其作用。
6 大常考句段作用表解 解答此类题应从内容、结构和表达效果几方面分析，不同 位置的句段在文中的作用有所不同，尤其要注意开篇、中间、 结尾处句段的作用。
开篇
①开门见山，点明题旨；②引起下文；③为下文做铺垫；④提供 背景，渲染气氛。
中间
①结构上承上启下(总结上文，领起下文)，起过渡作用；②内容上 扩大思路，丰富内涵。(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正 面转向反面等)
(2)句式之美
角度
长句短句结 合
整句散句结 合
特点或作用 行文错落有致，生动活泼，富于变化。 句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。
(3)风格之美 豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、 典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等。
(4)手法之美
角度
特点或作用
修辞 之美
如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞方式是 指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而 生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。
3．注重结合与文章的关系分析其作用 从标题与文章内容的关系看，许多标题概括或暗示了文章 的内容重点；从标题与文章主旨的关系看，有的标题就是文眼， 点明了文章主旨；从标题与文章情感的关系看，有的标题奠定 了文章的感情基调；从标题与文章思路、线索的关系看，有的 标题就是文章的线索，是行文思路的体现。
2024届高考复习散文阅读深度解读(96张PPT)
（三）一线串珠：散文物象与结构
3.物象与结构手法 ① 物象安排在文章开头、结尾：起首尾呼应作用。 ② 物象安排在文章中间：起过渡、铺垫、伏笔、照应、悬念等作用。 ③ 物象是文中着墨较多的内容：在文章详略安排方面有重要的作用。
分析物象意蕴
分析物象意蕴
知识方法 1.题干关键词 特点、特征、品质、品格、精神；含意、内涵、涵义、意蕴、象征意义等。 2.解题思路 物象的意蕴丰富，有实指义、指代义、双关义、象征义等，需要结合散文
散文类型——物象
（二）神与物游：散文物象与主题、手法
散文是一种主体性很强的文体，重在书写主体感受和情思。情缘物 起，寓意于物。虽然文章重在抒发某种情感或阐述某种思考，但引发这 种情感或思考的，却是具体事物。散文中的物象是下文的情感或思考的 触发点。情景交融、托物言志、以小见大等手法，是连接散文物象与主 题的关键手法。我们可以结合散文物象、手法，来理解物象是如何表现 主题的。
1.情景交融
② 因情写景，借景抒情。作者带着某种情感去观察景物，随着情感变化，似 乎看到的景物也产生了不同。即以情感为轴心选择与之契合度较高的景物进行描 写。将自己的情感赋予景物，使“物皆著我之色彩”(王国维《人间词话》)。
关联教材：郁达夫《故都的秋》中，所写北平之秋景物众多。作者选取了具 有悲凉之感的景物组合，如槐树的落蕊、秋蝉衰弱的残声、微凉的秋雨等，来表 现对故都的思念与眷恋，皆因它们与自己内心的孤独、苦闷之情相契合。
根河是鄂温克人【注】的母亲河。 春天，根河从厚厚的冰层中泛起春潮，河的巨大生命力迸发开来，它推去坚冰，欢快 地伸展腰肢，向远方而去。这破冰时节的河水才是它真正的本色，纯真清冽，水晶一般 透明。这条源自大兴安岭的河，原本的名字“葛根高勒”，正是清澈透明的意思。在一 个个春天的日子里，根河回到童年，回到本真，然后再一次次丰满成熟，将涓涓乳汁流 送给两岸的万千生物。 传统的鄂温克人跟森林河流贴得最近。他们与驯鹿为伴，生活起居、狩猎劳动，都离 不开看上去“四不像”的驯鹿。眼下，这些温顺的大鹿在全世界已所剩不多，鄂温克人 结束了最后的狩猎，放下了猎枪。他们离开森林，进入城市或远走他乡，但敖鲁古雅部 落受人尊重的长辈、九十四岁的玛丽亚·索一步也不想离开她的驯鹿。
2025届高考专题复习：散文专题复习之诗化散文课件
当然，优秀的诗化散文，不只是从美好中发掘人性之美；高明的作者，从恐惧、 悲惨、绝望、伤痛、死亡等非美的情与事中，也能找到人性之美，并将它呈现在读者 面前。
诗化散文的实质，是作家对世俗生活和人类自我的诗化，是作家用诗化的经验与 素养、情怀与人格来诠释他自己心中的人性之美。
诗化散文的特点之六：哲思美
诗化散文抒写对象非常广泛，自然风物、社会现象、个人经历、情感体 验，尽在笔端。作品细腻的文字之内，是蕴藉着作者特殊的审美观、个性的 思维和深度的思考的。诗化散文既有对生活的理解与对世界的认知，也有对 个体与群体、社会与人性的洞察。在探讨人生价值与意义，揭示人性的复杂 和多变，厘清内与外、物与我、功与名的辩证关系等方面，在对自然、社 会、生命的思考与探索的过程中，传达对生命的敬畏、对人性自身弱点的包 容以及对未来和命运的关怀，呈现多元化的思想和观点，引导读者自由思 考，为读者提供不一样的思辨视角和方式，以及广泛而特殊的阅读体验和启 示。诗化散文将诗歌的思维跳跃性运用到散文创作中，突破时间意识和空间 意识的限制，也极具飘逸、灵动、开放的特殊思维美感。
诗化散文的特点之二：意象美
诗化散文特殊的艺术美感，体现在使用独具画面感、内蕴美的意象上， 将抽象的概念和情感具体化，以诗意的语言来描画自然、情感和人性的细微 之处。
这些美好的意象，有流水落花、月光星空、峰松池鱼等自然元素，以此 展现出大自然的美丽和神秘；有馆阁楼台、笔墨信物、衣饰车船等生活元 素，来含蕴人间的喜怒哀乐、生老病死；有晨昏春秋、浅绛深绿、嘶鸣啼唱 等时空叠变、流彩暖声，来张扬宇宙的邈远和生命的纷呈。
诗
化 散
文
标题数字等都可以通过点击和重 新输入进行更改，顶部“开始”面 板中可以对字体、字号、颜色、 行距等进行修改。建议正文14号 字，1.3倍字间距
诗化散文的实质，是作家对世俗生活和人类自我的诗化，是作家用诗化的经验与 素养、情怀与人格来诠释他自己心中的人性之美。
诗化散文的特点之六：哲思美
诗化散文抒写对象非常广泛，自然风物、社会现象、个人经历、情感体 验，尽在笔端。作品细腻的文字之内，是蕴藉着作者特殊的审美观、个性的 思维和深度的思考的。诗化散文既有对生活的理解与对世界的认知，也有对 个体与群体、社会与人性的洞察。在探讨人生价值与意义，揭示人性的复杂 和多变，厘清内与外、物与我、功与名的辩证关系等方面，在对自然、社 会、生命的思考与探索的过程中，传达对生命的敬畏、对人性自身弱点的包 容以及对未来和命运的关怀，呈现多元化的思想和观点，引导读者自由思 考，为读者提供不一样的思辨视角和方式，以及广泛而特殊的阅读体验和启 示。诗化散文将诗歌的思维跳跃性运用到散文创作中，突破时间意识和空间 意识的限制，也极具飘逸、灵动、开放的特殊思维美感。
诗化散文的特点之二：意象美
诗化散文特殊的艺术美感，体现在使用独具画面感、内蕴美的意象上， 将抽象的概念和情感具体化，以诗意的语言来描画自然、情感和人性的细微 之处。
这些美好的意象，有流水落花、月光星空、峰松池鱼等自然元素，以此 展现出大自然的美丽和神秘；有馆阁楼台、笔墨信物、衣饰车船等生活元 素，来含蕴人间的喜怒哀乐、生老病死；有晨昏春秋、浅绛深绿、嘶鸣啼唱 等时空叠变、流彩暖声，来张扬宇宙的邈远和生命的纷呈。
诗
化 散
文
标题数字等都可以通过点击和重 新输入进行更改，顶部“开始”面 板中可以对字体、字号、颜色、 行距等进行修改。建议正文14号 字，1.3倍字间距
2024届高考语文二轮复习散文阅读专题一：梳理行文思路题
暗考型 梳理人物心理（感情）变化
题干中往往有“梳理”“分析”等作答动词和“心理变 化”“心理感受”“感情发展脉络”等表答题方向的词。
必备知识：
• 1.高考对结构思路的考查侧重点在“梳理”上，又有两种考法： • 一是直接考查，梳理结构思路； • 二是间接考查， 梳理人物情感(心理)变化。 • 2.文章的思路大致可以分为纵向和横向两种：
理清思路 分清段落之间的内在联系，划分文章层次
题型二：线索作用分析题
如何寻找文章线索：
(1)区分散文类别，思索不同线索 以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索，写景散文一般以游 踪或某一景物为线索，叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的 过程为线索，抒情散文往往以感情变化为线索。阅读时抓住线索有助于把握文章的 主旨。 (2)标题显线索 注意文章标题(有的标题本身就是线索，或者直接显示线索)。 (3)反复出现的语句 注意文中反复出现的词语、句子。还要特别注意文中的议论、抒情部分，因为 散文中的“情”，通常紧扣线索，或者显示线索。
哈里 《长征：前所未闻的
森·索尔
故事
兹伯里
(节选)》
萧红 《“九一八”致弟弟书》
废名
《放猖》
王小鹰
《当痛苦大于力量的 时候》
文类
书信体散文
叙事散文
叙事 散文 纪实 散文
书信体散文 叙事散文
文化游记散文
①就体裁看， 以叙事散文与 文化游记散文
为主。 ②就作家作品 看，多选现当 代代表性作家
作品。 ③就题材看， 选文贴近生活， 注重人文精神 和文化内涵。
散文线索类型
情感 线
时间 线
空间 线
思绪
线 行程
游踪
题干中往往有“梳理”“分析”等作答动词和“心理变 化”“心理感受”“感情发展脉络”等表答题方向的词。
必备知识：
• 1.高考对结构思路的考查侧重点在“梳理”上，又有两种考法： • 一是直接考查，梳理结构思路； • 二是间接考查， 梳理人物情感(心理)变化。 • 2.文章的思路大致可以分为纵向和横向两种：
理清思路 分清段落之间的内在联系，划分文章层次
题型二：线索作用分析题
如何寻找文章线索：
(1)区分散文类别，思索不同线索 以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索，写景散文一般以游 踪或某一景物为线索，叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的 过程为线索，抒情散文往往以感情变化为线索。阅读时抓住线索有助于把握文章的 主旨。 (2)标题显线索 注意文章标题(有的标题本身就是线索，或者直接显示线索)。 (3)反复出现的语句 注意文中反复出现的词语、句子。还要特别注意文中的议论、抒情部分，因为 散文中的“情”，通常紧扣线索，或者显示线索。
哈里 《长征：前所未闻的
森·索尔
故事
兹伯里
(节选)》
萧红 《“九一八”致弟弟书》
废名
《放猖》
王小鹰
《当痛苦大于力量的 时候》
文类
书信体散文
叙事散文
叙事 散文 纪实 散文
书信体散文 叙事散文
文化游记散文
①就体裁看， 以叙事散文与 文化游记散文
为主。 ②就作家作品 看，多选现当 代代表性作家
作品。 ③就题材看， 选文贴近生活， 注重人文精神 和文化内涵。
散文线索类型
情感 线
时间 线
空间 线
思绪
线 行程
游踪
2025届高考语文复习：散文专题复习
常见风格特点
慷慨激越：豪放昂扬 浅露直白：直抒胸臆 含蓄蕴藉：间接抒情 质朴平实：少修辞性、描述性语言，使用口语，通俗易懂 典雅华丽：辞藻文雅，多采用成语、文言词汇，运用引用、用典、排比、 对偶等修辞手法 庄重严肃：话题严肃,语言凝重，句式整齐 诙谐幽默：语气轻松，多用反语、比喻（有趣味） 简洁流畅：多用短句 细腻详实：多用长句
练习一
3.文章以“父亲的鞋子”为题，有什么用意？
1.人物上：塑造了（父亲）（勤苦耐劳、朴实善良）的人物形象。 如文章围绕“父亲的鞋子”，记述不管路途遥远和自己年迈，进城给儿子 送大米和面条。 2.情节上：“父亲的鞋子”是文章的线索，串联了记忆里与父亲相关的很 多情节，推动情节发展。 3.主题上：小小的鞋子里装满了父亲的爱，表达了作者对父亲勤劳一生的 感激与赞美，崇敬与怀念，揭示生命尽管清贫却可以意义丰盛，永世芳香。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
散文的特点
形散： ①取材自由：写人，记事，绘景，状物 ②表现手法灵活多样：象征、衬托、对比.... ③表达方式不拘一格：往往把记叙、描写、议论、抒情融 为一炉。
神聚：主题集中鲜明。
练习一
1.对“父亲”这一形象分析，不正确的一项是( ) A.勤劳耐苦，年近八十还劳作不辍。 B.热爱儿孙，亲情浓厚。 C.责任感强，把为儿孙建家立业当成自己的义务，为自己没
连一片草叶、一片云絮都没有带走。（议论）
练习一
3.文章以“父亲的鞋子”为题，有什么用意？
作用题：
1.人物上：塑造了（谁的）（什么样）....的人物形象。 2.情节上：①作为小说的线索，贯穿全文，推动了情节的发展。
②直接交代主要事件 ③设置悬念，暗示情节 ④使结构严谨
3.环境上：①交代时间、地点、故事展开的背景②渲染环境氛围。 4.主题上：表明作者....观点态度，....情感，暗示....主题。 5.手法上：如比喻、象征、反讽、一语双关等，激发阅读兴趣。
慷慨激越：豪放昂扬 浅露直白：直抒胸臆 含蓄蕴藉：间接抒情 质朴平实：少修辞性、描述性语言，使用口语，通俗易懂 典雅华丽：辞藻文雅，多采用成语、文言词汇，运用引用、用典、排比、 对偶等修辞手法 庄重严肃：话题严肃,语言凝重，句式整齐 诙谐幽默：语气轻松，多用反语、比喻（有趣味） 简洁流畅：多用短句 细腻详实：多用长句
练习一
3.文章以“父亲的鞋子”为题，有什么用意？
1.人物上：塑造了（父亲）（勤苦耐劳、朴实善良）的人物形象。 如文章围绕“父亲的鞋子”，记述不管路途遥远和自己年迈，进城给儿子 送大米和面条。 2.情节上：“父亲的鞋子”是文章的线索，串联了记忆里与父亲相关的很 多情节，推动情节发展。 3.主题上：小小的鞋子里装满了父亲的爱，表达了作者对父亲勤劳一生的 感激与赞美，崇敬与怀念，揭示生命尽管清贫却可以意义丰盛，永世芳香。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
散文的特点
形散： ①取材自由：写人，记事，绘景，状物 ②表现手法灵活多样：象征、衬托、对比.... ③表达方式不拘一格：往往把记叙、描写、议论、抒情融 为一炉。
神聚：主题集中鲜明。
练习一
1.对“父亲”这一形象分析，不正确的一项是( ) A.勤劳耐苦，年近八十还劳作不辍。 B.热爱儿孙，亲情浓厚。 C.责任感强，把为儿孙建家立业当成自己的义务，为自己没
连一片草叶、一片云絮都没有带走。（议论）
练习一
3.文章以“父亲的鞋子”为题，有什么用意？
作用题：
1.人物上：塑造了（谁的）（什么样）....的人物形象。 2.情节上：①作为小说的线索，贯穿全文，推动了情节的发展。
②直接交代主要事件 ③设置悬念，暗示情节 ④使结构严谨
3.环境上：①交代时间、地点、故事展开的背景②渲染环境氛围。 4.主题上：表明作者....观点态度，....情感，暗示....主题。 5.手法上：如比喻、象征、反讽、一语双关等，激发阅读兴趣。
高考专题复习：高考散文阅读题答题技巧课件
A、五年前倒下的松林，至今还在他的心头滴血。 “呐，我又栽上了。”驼爷喃喃着。驼爷是个护林员。
B、眯起眼，驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤。
C、嗬嗬嗬，驼爷笑了，笑得极坦然。
D、驼爷好像什么也没听见一样，款款地卷好一支烟， 款款地抽。“狗娃不是人？狗娃一点人味也没有？我 不信！”说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸的灿烂。
题型示例
作者开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作。” 请根据文意写出“开门”和“关门”的含意。 (高考《门》)
方法指津
1）将要求解释的词语/短语还原到文章中。
第一段，但该段很简单，并不能找到解释词语 的相应内容。
2）研究解题要求， 确认有效区间。
要求写出“开门”和“关门”的含义，不是写 “门”的含义和种类，所以第二、三、五段应排除； 也不是写开门或关门的方式，所以第四段要排除。 剩下的段落含有直接解释词语含义内容的是第六段， 因此确认有效区间是第六段。
多姿之美，那纯是线结构之美，进入抽象美的范畴了。
不少人沉洒于人间丰腴，不爱看冬天的树，因其荒秃。
宋代画家郭熙几乎专画冬天的树，郭熙的画面充满强劲
的筋骨，郭熙的世界是树之精灵的世界，是人之精灵的
世界。答案
因为冬天的树体态魁梧或绰约多姿，
纯是线结构之美，进入抽象美的范畴了。
2、归纳法 要求在对原文内容理解的基础上，用自 己的语言进行概括，一定要思路清楚、用 语准确、抓住要点。
(一）预想寻旨
主旨是文章的灵魂，阅读散文，应迅速把握文 章的中心。许多学生由于不能把握文章的中心， 以致无法准确答题。
一般来说，可抓住文章的标题、结尾和开头段 进行预想。
（二）抓点连线
预想之后，须快速浏览全文，根据不同类 型散文的特点，寻找关键词句，画出各段落中 的中心句、首括句、尾结句，画出在文章的结 构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落， 画出画龙点晴的句子。
B、眯起眼，驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤。
C、嗬嗬嗬，驼爷笑了，笑得极坦然。
D、驼爷好像什么也没听见一样，款款地卷好一支烟， 款款地抽。“狗娃不是人？狗娃一点人味也没有？我 不信！”说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸的灿烂。
题型示例
作者开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作。” 请根据文意写出“开门”和“关门”的含意。 (高考《门》)
方法指津
1）将要求解释的词语/短语还原到文章中。
第一段，但该段很简单，并不能找到解释词语 的相应内容。
2）研究解题要求， 确认有效区间。
要求写出“开门”和“关门”的含义，不是写 “门”的含义和种类，所以第二、三、五段应排除； 也不是写开门或关门的方式，所以第四段要排除。 剩下的段落含有直接解释词语含义内容的是第六段， 因此确认有效区间是第六段。
多姿之美，那纯是线结构之美，进入抽象美的范畴了。
不少人沉洒于人间丰腴，不爱看冬天的树，因其荒秃。
宋代画家郭熙几乎专画冬天的树，郭熙的画面充满强劲
的筋骨，郭熙的世界是树之精灵的世界，是人之精灵的
世界。答案
因为冬天的树体态魁梧或绰约多姿，
纯是线结构之美，进入抽象美的范畴了。
2、归纳法 要求在对原文内容理解的基础上，用自 己的语言进行概括，一定要思路清楚、用 语准确、抓住要点。
(一）预想寻旨
主旨是文章的灵魂，阅读散文，应迅速把握文 章的中心。许多学生由于不能把握文章的中心， 以致无法准确答题。
一般来说，可抓住文章的标题、结尾和开头段 进行预想。
（二）抓点连线
预想之后，须快速浏览全文，根据不同类 型散文的特点，寻找关键词句，画出各段落中 的中心句、首括句、尾结句，画出在文章的结 构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落， 画出画龙点晴的句子。
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高考散文阅读专题复习
学习目标： 1、养成读懂原文的习惯，学会读懂原 文的方法； 2、把握命题的基本规律，掌握答题的 基本方法；
3、力求比别人多走一步，拿下八成以 上的分数。
散文的概念
散文是作者运用生动形象的语 言描摹社会生活中的人、事、景、 物，深入挖掘其中的内涵、哲理， 表达对自然、社会、人生的感悟的 一种文体。
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▪ 例题2：2009江苏高考题《上善若水》第 12题
▪ 问：文中说都江堰“才真正是人类智慧的 结晶”，作者这样评价的理由是什么？(6 分)
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第二讲：归纳内容要点，概括中心意思
▪ 考点阐述： ▪ 本考点要求考生能用自己的话来概括语句、
语段乃至整篇文章的中心要点。它常常从 以下三个方面出题：（1）能否对具体的内 容（比如某一段落）加以概括；（2）能否 对整篇材料中心加以归纳；（3）能否对文 中含蓄的内容（比如某些人、某些事的特 点）加以解说。
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第一讲：分析文章结构，把握文章思路
■考点阐述： 要想把握住文章的总体思路，就应该从分析 文章结构入手，从归纳各段段意入手。给 文章划分层次，理清段与段以及一段之内 句群或句子之间的层次关系，是把握文章 思路脉络的手段，也是了解作者的写作意 图、观点态度的手段。 在这个点上，一般有两种考法：（1）分析 文章谋篇布局的特点；（2）分析文中某些 重要句子或段落在结构上的作用。
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典例呈现：
▪ 例题1：2013年江苏高考题《何容何许人 也》第11题
▪ 问：“他们是旧时代的弃儿,新时代的伴 郎。”请分析这句话在文中的作用。 (4 分)
▪ 答：点题；引领全文。
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解答这类试题的常用技巧有：
（1）从整体上把握全文，这是解答阅 读题必经的第一步。在做题时，应该 在整体把握住文章内容的基础上，逐 段逐层弄清文章段意、层次，只有如 此，才有可能理清文章的思路。
散文的线索
散文线索就是文章结构的红线。抓住 线索，也就抓住了作者的思路。
根据文章中心需要，可以以物为线，以 事为线；可以以人为线，以情为线；也可 以以时间为线，以地点为线。
找线索的方法：①要注意文章标题（有 的标题直接揭示线索，有的标题包含线索 的因素）；②要注意文中反复出现的词语、 句子；③要特别注意文中的议论抒情，因 为散文中的“情”通常是文章组织材料的 重要线索。
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概括“内容要点”的要求：
（1）内容要点要齐全。指不能遗漏文段的 主要内容，必须按要求把文段的要点一一 找出来，尤其是题目规定的要点数目，缺 一不可，这是内容概括的基本要求。
（2）表述角度要吻合。指答案要与题目的 具体要求一致，不能答非所问。
（3）作答语言要精确。要点概括题的作答 语言要求精练，字数符合规定，形式合乎 题目要求。
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（2）把握不同文体的结构特点。 记叙文：看时间的变化，看空间的
变化，看感情的变化，看故事情节的 变化，看文章内容的变化，看事物发 展阶段的进展……
议论文：内容有三部分（引论—提 出问题，本论—分析问题，结论—解 决问题），结构体式有四种（并列式、 对照式、层进式、总分式）……
高考散文阅读专题复习
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典例精讲：
▪ 例题1：2004江苏高考题《草堂诗魂》第 19题
▪ 问：从文章第四段看，“草堂在诉说什么 呢?”请根据文意概括回答。(4分)
▪ 答：（1）一代诗史再现了一个时代 （2） 杜甫的苦寒人生（3）中国历史上人才的成 就与命运的二律悖反（矛盾冲突）
高考散文阅读专题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ习
第一遍阅读，泛读，花时3分钟。主要 是熟悉文章，拉近和文章的距离，明确文 章的写作背景，了解文章的主要内容，即 解决“写了什么”的问题。
第二遍阅读，精读，花时7分钟。主要是 分析文章，体悟作者的文脉思路，把握文 章的主旨观点，看清作者在谋篇布局、表 情达意时所用的手法，即解决“怎样写、 为什么写”的问题。
散文的特点
形散：①取材自由：写人，记事，绘景， 状物；
②表现手法灵活多样：象征、衬托、对 比等等；
③表达方式不拘一格：往往把叙述、描 写、议论、抒情融为一炉。
神聚：主题集中鲜明。
散文的分类
①抒情散文 ②记叙散文 ③议论散文
散文的手法
象征、衬托、对比、借景抒情、 托物言志、咏物寄情、寓理于 事、融情于事 、先抑后扬、以 小见大……
高考散文阅读专题复习
高考散文阅读专题复习
（3）注意语言的标志。比如，结构上 有“第一”“第二”“第三”之类序 数；层次有“首先……其次……最 后……”“一方面……另一方 面……”“不仅如此……”“此外”“同 时”等。另外还可以看标点，标点符 号的作用之一就是区分层次，特别是 分号、句号（区分层次的明显标志）。
高考散文阅读专题复习
散文的主题
散文的主题归根结底就是作 者对自然、社会或人生的感悟， 把握住了作者融会在文章内容 中的主观感受，就能挖掘出文 章的深刻意义。
高考散文阅读专题复习
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散文的语言 ①质朴、自然 ②生动、形象 ③深刻、隽永
高考散文阅读专题复习
高考散文阅读专题复习
阅读散文的基本方法
高考散文阅读专题复习
高考散文阅读专题复习
（4）注意找出中心句。一篇文章，找 到中心句，就意味着大致把握了文章 的中心，把握了文章的主旨。一个段 落，抓住了中心句，就意味着大致可 以弄清这个段落的层次结构。文章中 还有一些过度、总结句和提挈下文的 句子，也是我们解答问题、分析段内 层次之间相并、相承、相属关系时的 重要依据，要充分利用。
高考散文阅读专题复习
高考散文阅读专题复习
阅读散文的基本方法
第三遍阅读，带着问题读，花时5分钟。 主要是抓取答题的信息，包括三个方面： （1）依据试题要求，迅速准确地划定答题的 有效阅读范围及筛选相关信息的区间； （2）迅速准确地根据题干的要求把准答题的 切入点，把握读解的角度； （3）迅速准确地分清阅读材料中相关部分的 组合关系及其逻辑层次。
学习目标： 1、养成读懂原文的习惯，学会读懂原 文的方法； 2、把握命题的基本规律，掌握答题的 基本方法；
3、力求比别人多走一步，拿下八成以 上的分数。
散文的概念
散文是作者运用生动形象的语 言描摹社会生活中的人、事、景、 物，深入挖掘其中的内涵、哲理， 表达对自然、社会、人生的感悟的 一种文体。
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▪ 例题2：2009江苏高考题《上善若水》第 12题
▪ 问：文中说都江堰“才真正是人类智慧的 结晶”，作者这样评价的理由是什么？(6 分)
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第二讲：归纳内容要点，概括中心意思
▪ 考点阐述： ▪ 本考点要求考生能用自己的话来概括语句、
语段乃至整篇文章的中心要点。它常常从 以下三个方面出题：（1）能否对具体的内 容（比如某一段落）加以概括；（2）能否 对整篇材料中心加以归纳；（3）能否对文 中含蓄的内容（比如某些人、某些事的特 点）加以解说。
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第一讲：分析文章结构，把握文章思路
■考点阐述： 要想把握住文章的总体思路，就应该从分析 文章结构入手，从归纳各段段意入手。给 文章划分层次，理清段与段以及一段之内 句群或句子之间的层次关系，是把握文章 思路脉络的手段，也是了解作者的写作意 图、观点态度的手段。 在这个点上，一般有两种考法：（1）分析 文章谋篇布局的特点；（2）分析文中某些 重要句子或段落在结构上的作用。
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典例呈现：
▪ 例题1：2013年江苏高考题《何容何许人 也》第11题
▪ 问：“他们是旧时代的弃儿,新时代的伴 郎。”请分析这句话在文中的作用。 (4 分)
▪ 答：点题；引领全文。
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解答这类试题的常用技巧有：
（1）从整体上把握全文，这是解答阅 读题必经的第一步。在做题时，应该 在整体把握住文章内容的基础上，逐 段逐层弄清文章段意、层次，只有如 此，才有可能理清文章的思路。
散文的线索
散文线索就是文章结构的红线。抓住 线索，也就抓住了作者的思路。
根据文章中心需要，可以以物为线，以 事为线；可以以人为线，以情为线；也可 以以时间为线，以地点为线。
找线索的方法：①要注意文章标题（有 的标题直接揭示线索，有的标题包含线索 的因素）；②要注意文中反复出现的词语、 句子；③要特别注意文中的议论抒情，因 为散文中的“情”通常是文章组织材料的 重要线索。
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概括“内容要点”的要求：
（1）内容要点要齐全。指不能遗漏文段的 主要内容，必须按要求把文段的要点一一 找出来，尤其是题目规定的要点数目，缺 一不可，这是内容概括的基本要求。
（2）表述角度要吻合。指答案要与题目的 具体要求一致，不能答非所问。
（3）作答语言要精确。要点概括题的作答 语言要求精练，字数符合规定，形式合乎 题目要求。
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（2）把握不同文体的结构特点。 记叙文：看时间的变化，看空间的
变化，看感情的变化，看故事情节的 变化，看文章内容的变化，看事物发 展阶段的进展……
议论文：内容有三部分（引论—提 出问题，本论—分析问题，结论—解 决问题），结构体式有四种（并列式、 对照式、层进式、总分式）……
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典例精讲：
▪ 例题1：2004江苏高考题《草堂诗魂》第 19题
▪ 问：从文章第四段看，“草堂在诉说什么 呢?”请根据文意概括回答。(4分)
▪ 答：（1）一代诗史再现了一个时代 （2） 杜甫的苦寒人生（3）中国历史上人才的成 就与命运的二律悖反（矛盾冲突）
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第一遍阅读，泛读，花时3分钟。主要 是熟悉文章，拉近和文章的距离，明确文 章的写作背景，了解文章的主要内容，即 解决“写了什么”的问题。
第二遍阅读，精读，花时7分钟。主要是 分析文章，体悟作者的文脉思路，把握文 章的主旨观点，看清作者在谋篇布局、表 情达意时所用的手法，即解决“怎样写、 为什么写”的问题。
散文的特点
形散：①取材自由：写人，记事，绘景， 状物；
②表现手法灵活多样：象征、衬托、对 比等等；
③表达方式不拘一格：往往把叙述、描 写、议论、抒情融为一炉。
神聚：主题集中鲜明。
散文的分类
①抒情散文 ②记叙散文 ③议论散文
散文的手法
象征、衬托、对比、借景抒情、 托物言志、咏物寄情、寓理于 事、融情于事 、先抑后扬、以 小见大……
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（3）注意语言的标志。比如，结构上 有“第一”“第二”“第三”之类序 数；层次有“首先……其次……最 后……”“一方面……另一方 面……”“不仅如此……”“此外”“同 时”等。另外还可以看标点，标点符 号的作用之一就是区分层次，特别是 分号、句号（区分层次的明显标志）。
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散文的主题
散文的主题归根结底就是作 者对自然、社会或人生的感悟， 把握住了作者融会在文章内容 中的主观感受，就能挖掘出文 章的深刻意义。
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散文的语言 ①质朴、自然 ②生动、形象 ③深刻、隽永
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阅读散文的基本方法
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（4）注意找出中心句。一篇文章，找 到中心句，就意味着大致把握了文章 的中心，把握了文章的主旨。一个段 落，抓住了中心句，就意味着大致可 以弄清这个段落的层次结构。文章中 还有一些过度、总结句和提挈下文的 句子，也是我们解答问题、分析段内 层次之间相并、相承、相属关系时的 重要依据，要充分利用。
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阅读散文的基本方法
第三遍阅读，带着问题读，花时5分钟。 主要是抓取答题的信息，包括三个方面： （1）依据试题要求，迅速准确地划定答题的 有效阅读范围及筛选相关信息的区间； （2）迅速准确地根据题干的要求把准答题的 切入点，把握读解的角度； （3）迅速准确地分清阅读材料中相关部分的 组合关系及其逻辑层次。