蒋雁鸣《红楼梦》的思辨读写教学实践初探

《红楼梦》的思辨读写教学实践初探

摘要：《红楼梦》教学实践研究，设定了读、品、研、写四级目标，按照课内与课外、读与写、个人阅读和集体探讨、班级阅读与校园活动、原著阅读和学术著作阅读五结合的思路，有序推进，由浅入深，由读到悟，以讲引读，以写促读，引导学生理性分析、归纳与探究，提升学生的读写能力。

一、目标设定

1.通读全书，从感性层面把握完整的《红楼梦》世界。

2.从最使自己感兴趣或感动的故事、人物、场景、语言、内在精神等方面入手，反复阅读品味，深入探究。品味欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说整体的艺术架构，赏析人物形象，探究红楼人物的精神世界。

3.阅读经典的“红学”论文及著作，深入探讨，体会小说的主旨，选择自己感兴趣的一个方面，深入研究小说的艺术价值、文化价值，撰写研究小论文。

二、时间安排

高一上、下两学期，以及高一寒假。

三、基本思路

推动《红楼梦》与日常教育教学深度结合。从五个方面着手：（1）课堂教学与课外阅读结合；（2）读与写相结合；（3）个人阅读和集体探讨相结合；（4）班级阅读与校园活动相结合；（5）原著阅读和学术著作阅读相结合。

四、阅读推进

（一）初读与感悟：走近《红楼梦》

本阶段的主要任务是与学生商议制订阅读计划，明确阅读任务：通读《红楼梦》，了解并熟悉《红楼梦》的基本情节及人物，整体感受《红楼梦》的艺术魅力，并为《红楼梦》人物立小传。

教师在这一阶段主要是通过讲座、发放阅读资料、介绍阅读方法等方式，激发学生阅读兴趣，引导学生沉下心来读红楼。时间为三个月左右。

1.阅读导引，激发兴趣。在阅读起始阶段，学生常常因为缺乏阅读兴趣而推进缓慢，这个阶段特别需要教师的引导和督促。为点燃阅读热情，我为学生上了《〈红楼梦〉的谐音艺术》《宝黛的前世今生》《〈红楼梦〉的爱情与婚姻》《从薛宝钗身上的淑女元素看当代女性教育的缺失》等阅读导引课，摘选《红楼梦》中的相关精彩段落与学生共同阅读，并回答学生的疑问。

2.方法指导，授之以渔。像《红楼梦》这样大部头的小说，学生读起来确实有难度。为引导学生掌握阅读方法，我为学生介绍了“对比阅读”“批注阅读”“勾连阅读”“浏览与跳读”“思维推导图”“目录管窥”等阅读方法，摘选《红楼梦》中的相关章节与学生共同阅读分析。

3.以讲促读，搭建平台。为推进阅读进度，设置课前5分钟，每天一位学生上台，根据阅读计划中的章节，概述阅读内容，讲述阅读过程中的体会与感想。

4.以写促读，读中有思。著名语文教育家叶圣陶先生曾说：“阅读是吸取，写作是倾吐。”学生读长篇小说，由于时间的限制很难一气呵成，读完后面想不起前面，笔者通过让学生为人物写小传或评传的方式，加深他们对人物的印象和理解，使前后内容能够勾连。

（二）精读与赏析：走进《红楼梦》

本阶段为时三个月左右，主要引导学生精读，就《红楼梦》中的经典片段及诗词等进行深入分析与讨论，并在班级内部举行个人读书交流会，交流阅读心得，就自己感兴趣的某一方面撰写文章。同时，这一阶段也包含了高一一个月的寒假时间，《红楼梦》阅读与赏析就成了寒假作业的主要内容。

1.以点带面，精品精析。《红楼梦》全书篇幅很长，不可能全部引入课堂教学。因此，挑选代表性的章回进行精读，就特别重要。为引导学生精读《红楼梦》，深入文本，赏析全书的艺术风格，精心挑选其中有代表性的三个章回，做课堂精读教学尝试。希望以点带面，深化学生对《红楼梦》的认识与体会。

一是第五回《贾宝玉神游太虚境，警幻仙曲演红楼梦》。此回是全书总纲，但笔者教学，并不着重于每一首判词的解读，解读的任务主要留给学生；而是在课堂上分析这些判词的总的主旨，解

读第五回里蕴藏的作者独特的创作思想。尤其是警幻仙子对贾宝玉“意淫”的点评，也是理解全书主旨的关键之一，学生比较感兴趣，但又难以理解，需引证相关学术研究成果，在探讨中深化学生的认识。

二是第二十三回《西厢记妙词通戏语，牡丹亭艳曲警芳心》。这一回是了解宝黛青春期心理、宝黛爱情的关键之一，同时也是赏读全书悲剧性艺术风格的一扇窗口写得极其精妙。这一回全文加上第二十七回《滴翠亭杨妃戏彩蝶，埋香冢飞燕泣残红》结尾和第二十八回《蒋玉菡情赠茜香罗，薛宝钗羞笼红麝串》的开头，对黛玉葬花有十分经典的描述。黛玉葬花这一行为本身是理解全书思想与风格的关键点，学生大多耳熟能详，但却不能深入赏读与分析。因此，将之引入课堂进行精读教学是必要的。

三是刘姥姥二进贾府的相关描述。笔者从书中第三十九回《村姥姥是信口开河，情哥哥偏寻根究底》、第四十回《史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令》、第四十一回《贾宝玉品茶栊翠庵，刘姥姥醉卧怡红院》、第四十二回《蘅芜君兰言解疑癖，潇湘子雅谑补余音》等四回中节选出一万余字，进行课堂精读教学尝试。解读与交流的重点在于贾府上下的人物、人情、人事和人际关系。因为刘姥姥二进贾府的相关描述，像一道无所不包的网，将贾府上下乃至大观园的各类重要人物都带入其中。要想了解贾府上下的人际关系与权力组织，了解每一个人的性格特点与微妙心理，了解贾府日常生活的种种，这是一扇重要的窗口。这几回的相关文字，也特别能体现《红楼梦》现实主义描写的深度与力度，需要引导学生进行细读。

2.品诗析词，体悟精妙。《红楼梦》中的诗词是全书的精华，也是全书主旨与风格的集中展示。在这一阶段，利用每天的课前5分钟，每天一位学生上台解读书中的一首诗词。从第五回的判词和《红楼梦曲》，到散布全书的很多精妙的诗词，我们都进行赏读。笔者向学生推荐了蔡义江的《红楼梦诗词曲赋鉴赏》作为基本的阅读材料，鼓励学生对感兴趣的诗词深入挖掘。

3.分享交流，触碰观点。定期举办班级读书交流会。利用阅读课时间，设置微讲坛，让阅读心得丰富的学生与大家分享自己的阅读体会和见解。每一次分享都会是一次思想的碰撞，也是一次情感的交融，分享会上进发的火花，使班级深入读红楼的兴趣更加浓郁。

4.活动推进，开阔视野。我校每年下学期有女生节。每年的女生节，我们都会在全校举行一次“女性之美——评析金陵十二钗”的演讲比赛，在这一比赛的过程中，学生们收集资料，确立观点，对红楼人物的认识不断加深，视野更加开阔。

5.变革作业，推动细读。高一寒假笔者自编作业，将《红楼梦》许多经典片段作为寒假作业的主体内容。这些有关经典片段的作业不是平时的做题而是以赏读为主——赏析句子、场景、手法、人物。

（三）深读与探究：深入“红楼”世界

本阶段为时两个月左右。主要引导学生通过小组合作探究以及阅读“红学”相关论文的方式，带领学生进一步深入红楼世界，眺望红楼世界的广阔与深邃。

1.读“红学”经典，开拓解读路径。“红学”蔚为大观，早已成为阅读《红楼梦》一个难以绕开的部分。学生学习任务重，没有时间阅读大部头的红学研究专著。因此，最合适的方式是利用“红学”大家的经典论文，引导学生深度阅读。在《红楼梦》教学初期，笔者给学生们推荐了周汝昌《红楼小讲》、王昆仑《红楼梦人物论》等“大家小书”，这些小书篇幅简短，较为浅近，适合学生初期阅读。第三阶段陆续介绍“红学”经典长篇论文，如红学大家周汝昌的《〈红楼梦〉与中国传统文化》、著名美学家叶朗的《〈红楼梦〉的意蕴》、台湾著名学者龚鹏程的《〈红楼梦〉与儒道释三教关系》、刘敬圻的《〈红楼梦〉的女性观与男性观》、刘梦溪的《永远的〈红楼梦〉》、余英时的《〈红楼梦〉的两个世界》等经典长文。通过阅读这些名家的分析文章，很多学生对《红楼梦》的认识更加全面与深入了。

2.举办主题报告会，分享探究成果。本环节以小组合作的方式呈现，每个小组围绕一个主题，深入探究，报告会上各小组指派一名代表上台，阐述本小组探究成果，并进行评选，优秀的小组获得奖励。分享会上学生的探究有深度：“对调包计情节合理性的思考”“红楼人物的爱情为什么会输给婚姻”“《红楼梦》人物构建体系的独特性”“《红楼梦》与《百年孤独》的同与异”等等。