小学教师队伍建设规划

教师队伍建设规划

教育大计，教师为本。建设一支师德高尚、业务精湛、素质过硬的教师队伍，是实施素质教育、提高教育质量的关键所在，是促进教育优质、可持续发展的根本保证。

为贯彻落实中长期教育改革和发展规划纲要以及国务院《关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）和《四川省中小学教师队伍建设十一五规划》的精神，全面施行教育部颁发的“小学教师专业标准”（教师〔2012〕1号），结合廉溪辖区实际，特制定本规划。

一、现状分析

我校（含所辖四所村小）现有在职在编教职工90人，其中专任教师90人。本科学历26人，占28.9％，专科学历48人（其中8人本科在读），占53.3%，中师（含中专高中）学历16人，占17.8%；现有高级职称1人，中级职称（小学高级中学一级）33人，占教师总数的36.7%；初级职称55人，占61.1%，尚有1人未评职称。市级以上骨干、教学（德育）能手、学科教改（学术、德育）带头人共有6人，县级各类骨干教师占专任教师总数的22.2%。

从总体上看，我校教师队伍数量、结构基本合理，思想道德素质良好，专业知识及教育教学实践能力基本适应教育发展需要；骨干教师队伍不断壮大，但教师队伍建设尚存在一些不容忽视的问题：师资配备与县核编标准或工作量测算标准来看都偏紧（县核编数为92）；少数教师的职业道德、教育观念、专业水平、教学能力有待进一步提升；具有鲜明教育教学风格、取得重大科研成果、在筠连县范围内外产生较大影响的名教师还没有；高级、中级职称老师比例还太低；专科特别是本科学历比例还不是很高。尤为突出的是年龄结构老化严重。辖区50岁以上9人，41—49岁34人，31—40岁37人。同时还存在教师专业

分布极不合理：专职体育教师2人，音乐教师1人，美术教师1人，小学英语教师1人，小学科学、品德、信息科目无专职教师。

二、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实教育规划纲要和人才规划纲要，遵循教育规律和教师成长发展规律，把促进学生健康成长作为教师工作的出发点和落脚点；围绕促进教育公平、提高教育质量的要求，创新教师管理机制；以提高师德素养和业务能力为核心，以合理设置各学段教师结构和整体提升骨干教师数量与质量为重点，全面加强教师队伍建设，为我校教育事业改革与发展提供有力保障。

三、基本原则

1.以德为先、德能并重原则。坚持把师德师风建设作为师资建设的首要任务，把增强教育能力作为师资建设的核心内容，不断提升教师的师德修养、专业水平和综合素质。

2.优化结构、科学配置原则。坚持城乡一体、学科配套，并逐步实行按需设岗、评聘分离，着力优化教师队伍结构配置。

3.骨干引领、整体提升原则。坚持自主培养与多渠道引进相结合，在骨干教师队伍建设上量质并举、实现突破；充分发挥骨干教师的示范引领作用，带动教师队伍整体素质的不断提升。

4.全面评价、优绩优酬原则。坚持全面性、发展性的评价原则，科学实施教师工作质量绩效考核，充分调动教师的工作积极性、主动性和创造性。

四、总体目标

到2020年，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍，培养一批具有现代意识和国际视野、专任教师数量满足教育

发展需求；教师队伍整体素质大幅提高，普遍具有良好的职业道德素养、先进的教育理念、扎实的专业知识基础和较强的教育教学能力；教师队伍的年龄、学历、职称、学科结构与教育事业发展高位协调；教师地位待遇不断提高，教师的职业吸引力明显增强；教师管理制度科学规范，形成富有效率、更加开放的教师工作体制机制。

1.学历层次进一步提高。到2020年小学教师专科及以上学历为95%（其中

本科为58%）。

2.职称结构进一步优化。到2020年，小学特级级教师比例达10%，高级教

师（中级职称）达72.2%。

3.骨干群体进一步壮大。到2020年，市级以上骨干教师比例达45%。县级骨干达55.6%。

五、阶段任务

将2013～2020年的师资建设任务划分为三个阶段，分别为三年任务（2013～2015年）、五年任务（2013～2017年）和八年任务（2013～2020年）。

八年任

项目现有数三年任务五年任务

务

学

本科比例28.9% 37.8% 46.7% 58%

历

专科比例53.3% 60% 75% 95%

职

高级职称比例 1.1% 3% 5% 10%

称

中级职称比例36.7% 48% 60% 72.2%

骨市骨干教师比 6.7% 12% 30% 45%

干称号例

县骨干教师比

例

24.4% 33.3% 44.4% 55.6%

六、主要措施

1.加强教师职业道德建设。建立健全师德建设长效机制，把教师职业理想、职业道德、学术规范以及心理健康教育融入到招录准入、职后培训、日常管理和考核奖惩的全过程；加大优秀教师的宣传力度，加强师德师风的正面引导，通过多种形式的师德教育，全面提高全体教师职业道德水准；完善师德考评制度，将师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要内容。使教师自觉以优良的风范和人格力量教育影响学生，学校将把举止文明、仪表端庄、廉洁从教等作为考核教师的重要内容，每学期通过表彰先进、树立典型，弘扬文明高尚的师德，并积极吸收优秀中青年教师入党。

2.提高教师专业化水平。根据教育部颁发的小学教师专业标准要求，完善教师培养、培训制度以及教研、科研制度和教师工作考核、评价办法。采取在岗研修、校本研修、远程培训、出国培训、脱产培训、学历培训等多种模式落实教师培训学分制度。加强全员培训和普识培训，利用培训平台，提升名教师和有潜力教师的培训层次。重视教师特长培训和人文培训，促进教师的多样发展与人文素养的提升。加强教师信息技术培训，提高信息技术使用能力以及与学科教学整合、网上教研等能力。坚持开展多样化的课程教改和学术研究活动，引导教师聚焦课堂、改进教学。强化对教师教育教学全过程、全方位的评价，不断改进和优化教师工作评价办法。进一步完善青年教师三年培养、培训考核机制，促进青年教师健康成长。