小学美术德育论文：小学美术教学中的德育渗透略论
论德育在小学美术教育中的渗透
论德育在小学美术教育中的渗透美术教育是小学教育中的重要组成部分，而德育是学校教育的灵魂。
在小学美术教育中，德育的渗透至关重要。
德育不仅仅是一种理念，更是一种精神，在美术教育中的体现更是举足轻重。
本文将探讨德育在小学美术教育中的渗透问题。
美术教育是一种审美教育，它不仅仅是指导学生掌握绘画技巧，更重要的是培养学生的审美能力和情感。
在这个过程中，德育的渗透是非常重要的。
德育的首要任务是培养学生的良好品德和价值观，而审美教育正是通过培养学生的审美情趣和审美修养来影响学生的思想品德。
在绘画过程中，学生需要做出一系列的审美选择，这些选择不仅仅是色彩和形式上的，更是价值观和品德上的。
通过美术教育，学生可以学会欣赏美丽和真善美的东西，增强爱心和责任感，培养勤奋和坚韧的品质。
在美术教育中，德育渗透可以通过教学内容和方法来实现。
在教学内容上，老师可以通过选取富有正能量的艺术作品来引导学生进行情感体验和情感交流，引导学生发现生活中的美好，培养学生的感恩之心和责任感。
教师还可以通过美术作品的点评和解说来引导学生学习正面的美德，比如勤奋、创新、合作等。
在教学方法上，老师可以采用启发式教学法和讨论式教学法，引导学生通过自主发现和合作探究的方式来实现德育的渗透。
通过这样的教学方式，学生将更加容易接受德育教育的影响，同时也增强了学生的学习积极性和主动性。
在美术教育的过程中，德育的渗透还可以通过艺术实践来实现。
美术教育是一种实践性很强的教育，学生在实践中通过绘画作品的创作、展示和分享来实现对美的追求和对美德的感悟。
在这个过程中，学生需要克服各种困难，与同学合作完成作品，自我反思和修正作品，通过实践完善自我。
这一系列的过程实际上是在培养学生的情感稳定、自我控制、合作精神等方面的品格素养，从而实现对美德的渗透。
与此通过实践，学生不仅仅能够培养审美情趣，更重要的是能够体验到勤奋、坚韧和责任的价值。
美术教育中德育的渗透还需要学校和家庭的共同努力。
论德育在小学美术教学中的渗透
论德育在小学美术教学中的渗透美术教育是小学生德育教育中不可或缺的一部分，通过美术教学，学生可以培养审美情操，增强自我认知和表达能力，而在美术教学中，德育也扮演着非常重要的角色。
德育和美术教学的结合，不仅可以加强学生的品德修养，还可以促进学生的综合素质的提升。
下面，我们就来谈谈德育在小学美术教学中的渗透。
美术教学是培养学生审美情操的重要途径。
审美情操是人文素养的重要组成部分，是个人品德修养的重要体现。
在美术教学中，教师不仅要教会学生如何画画，更要引导学生用心去感受、理解艺术作品所蕴含的情感和内涵。
学生通过对艺术作品的观察和分析，可以逐渐培养自己的审美能力，学会欣赏美、鉴赏美。
而这种欣赏和鉴赏美的心境，是一种超越生活琐事的高尚情感，是一种尊重他人劳动成果的品质，也是一种积极向上的乐观态度。
在审美的过程中，学生要懂得尊重别人的创作成果，不嘲笑、不模仿、不抄袭，这就是在美术教学中渗透的道德教育。
美术教学是培养学生想象力和创造力的重要手段。
在美术教学中，学生需要通过绘画、手工等方式来实现自己的创意，从而培养自己的想象力和创造力。
而想象力和创造力是一个人综合素质的重要体现，也是审美情操的重要组成部分。
在美术教学中，教师可以通过引导学生绘画，设计作品等方式来培养学生的想象力和创造力，从而促进学生的综合素质的提升。
而在这个过程中，学生需要学会思考、学会创造，这就为德育渗透提供了一个很好的载体。
学生在思考问题的过程中需要懂得尊重他人想法，不轻易模仿别人，不盲目追求名利。
在创造作品的过程中，学生也需要懂得尊重劳动，不抄袭，不抄袭，不偷盗。
这种想象力和创造力的培养，既可以促进学生的综合素质的提升，也可以加强学生的道德修养。
美术教学是培养学生表达能力的重要途径。
表达能力是人交流和沟通的重要技能，是一个人综合素质的重要表现。
在美术教学中，学生需要通过绘画、手工等多种方式来表达自己的情感和思想。
而在这个过程中，学生需要用心去观察和理解对象，用心去思考和表达自己的情感和思想。
论德育在小学美术教学中的渗透
论德育在小学美术教学中的渗透引言：美术教育在小学教育中具有重要地位，不仅可以培养学生的审美情趣和艺术修养，也可以促进学生的情感态度和价值观念的形成。
德育作为教育的重要组成部分，也应在美术教学中进行渗透，借助美术教学的形式和方式，培养学生的品德修养和社会责任感。
本文将探讨德育在小学美术教学中的渗透方式与意义。
一、通过主题教学引导学生培养正确的道德观念在小学美术教学中，可以通过主题教学的方式引导学生接受正确的道德观念。
比如以“爱”为主题，让学生通过绘画、手工等形式表现出自己对爱的理解，从而引导学生了解亲情、友情等不同形式的爱，培养学生的爱心与关怀之情。
还可以以“责任”、“公平”、“诚实”等为主题，引导学生明白这些道德观念的重要性，让他们在美术创作中体现出对社会、对他人的责任感和关爱之情。
二、通过美术作品展示激发学生情感价值的体验通过美术作品的展示，可以激发学生的情感体验和价值观念。
在美术课上，教师可以引导学生欣赏一些具有深层次道德意义的经典美术作品，让学生从中感受到美、善、真的内在价值。
学生也可以通过自己的创作表达自己内心的感受和情感，从而在美术作品中渗透出对真善美的追求和体验，培养学生的感恩之心和珍惜之情。
三、通过美术实践引导学生树立正确的人生观美术教学本身就是一种实践性很强的教学形式，可以通过美术实践引导学生树立正确的人生观。
在美术教学中，学生需要通过自己的实际动手创作来完成作品，这个过程中需要坚持不懈、细心谨慎。
在实践过程中，教师可以引导学生正确对待失败和成功，对待挑战和压力，在努力中体会成长的快乐。
从而在美术实践中潜移默化地培养学生的坚持不懈、勇于尝试和乐观向上的人生观。
四、通过美术教学引导学生培养社会责任感美术教学可以引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感。
在美术课上，教师可以设置一些社会主题的美术作品，比如关于环境保护、社会公益等，让学生通过自己的作品表达对社会问题的思考和关注，引导学生关注社会热点问题，激发他们的社会责任感。
小学美术德育论文：小学美术教学中的德育渗透略论
小学美术德育论文：小学美术教学中的德育渗透略论小学阶段是学生德育的启蒙阶段,在小学各门学科教学中都渗透着德育教学。
教育部《新课程标准》中明确指出加强学生思想品德教育,强调在向社会主义市场经济转变的过程中,对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养;强调德育在各学科教育环节的渗透,改进教育教学方法,注重实践环节,增强思想品德教育的针对性和实效性。
小学美术教学,由于它与丰富的直观形象直接关联,因而涵盖了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使该学科的德育渗透更为广泛、具体。
一、小学美术教学中渗透德育应注意的原则首先,美术课不是思想品德课,它有自身特定的教学目标和任务,因此在教学中决不可喧宾夺主。
美术课不是政治课、品德课,不是靠理论说教和标语口号式的教育,而是靠视觉艺术形象或通过艺术审美活动感染、熏陶,使学生等到启迪,领悟道理,受到教育。
只能是在传授专业知识和技能的同时,渗透这种教育,使美术教学与德育有机结合,不能生搬硬套。
教师应握准德育切入的位置、内容和时间的长短。
其次,德育渗透要联系儿童实际情况。
小学美术教学一定要根据不同年级学生的心理状况、生活实践及其对真、善、美的朴素的认识基础,联系身边发生的各种现象,将德育渗透巧妙地融合在统一的教学过程中。
特别是学生城乡环境区别大,因此在不同区域的美术课上渗透德育应该视学生的具体生活环境而定,不要一概而论,否则会得不偿失。
而且还要将学生的心理状况、生活实践、及其其它因素统一联系起来考虑,这样才能更好地树立学生正确的德育观。
再次,教师应该做到身正为范。
小学生的许多行为受教师影响特别大,学生在美术教学中受到的各种品质、言行、意志的培养,都是通过老师来进行的。
儿童对事物的认识离不开教师的教育引导,教师的一言一行对儿童而言是学习的一个窗口,必然引发他们十分的关注。
教师要特别注重自我教育与提高自己的修养,建树良好的榜样形象。
论德育在小学美术教学中的渗透
论德育在小学美术教学中的渗透随着教育理念的不断更新和发展，德育在教育教学中的地位日益凸显。
作为小学阶段的一部分，美术教育在培养学生的审美情趣、发展综合素养方面起着重要的作用。
德育作为教育的重要组成部分，其在小学美术教学中的渗透也日益受到关注。
本文将探讨德育在小学美术教学中的渗透，以及如何将德育融入美术教学中，培养学生的良好品德和审美情感。
德育在小学美术教学中的渗透体现在对学生良好品德的培养。
美术教学是培养学生审美情感和创造力的重要途径，而德育则是培养学生良好品德和行为习惯的关键。
在美术教学中，教师可以通过设计丰富多彩的美术活动，引导学生在创作中培养自觉遵守规则、尊重他人、团结协作等良好品德。
通过美术作品展示和评比活动，激发学生间相互学习、交流、欣赏的风气，促进学生间的友爱合作和相互尊重。
德育在小学美术教学中的渗透体现在对学生审美情感的培养。
审美情感是人的一种情感体验和认识活动，是人对美的感受和认识。
在小学美术教学中，教师可以通过让学生接触优秀的绘画作品和美术作品，引导学生通过绘画、造型等方式培养审美情感。
通过对优秀美术作品的解读和引导，教师可以促使学生在审美体验的过程中逐渐形成热爱美的情感和态度。
通过这样的过程，不仅可以提高学生的审美修养，更可以渗透德育教育，培养学生的爱美之情和尊重之心。
德育在小学美术教学中的渗透体现在对学生自主学习、自我管理的培养。
在美术教学中，教师可以通过设置富有个性化和探索性的教学活动，引导学生主动参与美术创作和美术活动，培养学生的自我表达能力。
通过对学生的作品进行评价和指导，教师可以引导学生自我反思和自我改进，培养学生的自我管理能力。
这种方式不仅可以增强学生的学习兴趣和主动性，更可以在学生的心智世界中渗透德育理念，培养学生的自我约束和自我塑造能力。
是的，德育在小学美术教学中的渗透是十分必要和重要的。
在小学美术教学中，德育通过培养学生的良好品德、审美情感和自主学习能力，发挥着重要的作用。
论德育在小学美术教学中的渗透
论德育在小学美术教学中的渗透1. 培养学生审美情趣和文化素养美术教学能够培养学生的审美情趣，教授艺术知识和艺术技能，提高学生的文化素养。
而德育教育则能够促使学生养成良好的品味、积极的兴趣和主动的学习态度，使学生在感受美的时候更加注重自身的道德修养和价值观的培养。
2. 培养学生的创造力和想象力美术教育重视培养学生的创造力和想象力，通过艺术作品的创作和鉴赏来激发学生的创造力和想象力。
德育教育可以让学生在创作过程中注重价值观、积极向上，并能够通过艺术作品传达自己的情感和思想。
3. 培养学生的审美心理和审美情感美术是情感的表达方式之一，通过绘画、造型和色彩等方式，能够让学生学会表达自己的情感，培养学生的审美心理和审美情感。
德育教育能够引导学生正确理解和表达情感，提高学生的情商和情感管理能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神美术教育注重学生的合作与交流，通过小组合作的方式来完成艺术创作。
德育教育可以在合作中培养学生的团队精神和合作意识，让学生学会互相支持、倾听和共同努力。
1. 意志培养通过美术教学中的作品创作，可以培养学生的毅力、坚持和耐心。
美术作品的完成通常需要学生经过一个过程，从创意的构思、素描稿的制作、色彩的运用到最后的成品。
教师可以引导学生克服困难、保持耐心，尝试不同的方案和方法，并经过多次修改和改进来完成作品。
通过这样的过程，学生能够培养困难时的决心和坚持不懈的毅力。
2. 集体主义观念的培养美术教学注重学生的交流、合作和分享，可以引导学生培养优良的集体主义观念。
教师可以组织学生进行小组合作创作，让学生互相倾听和共同努力，培养学生的团队精神。
在实践中，教师也可以借助美术作品的展览和赛事，鼓励学生相互欣赏、分享和合作，培养学生的良好合作意识。
3. 道德观念的引导美术教学中的艺术作品和艺术家的生活都可以成为教育学生道德观念的素材。
教师可以通过解读艺术作品和艺术家的生活，引导学生思考和讨论道德问题，传递道德价值观。
论德育在小学美术教育中的渗透
论德育在小学美术教育中的渗透1. 引言1.1 德育与美术教育的关系德育与美术教育的关系密不可分，德育是培养学生品德、态度、情感和行为的教育理念，而美术教育则是培养学生审美能力、创造力和艺术修养的重要学科。
德育与美术教育的结合，可以在学生的美术学习过程中注入正面的品德观念和情感体验，帮助学生形成正确的人生观和价值观。
在当代社会，学生面临各种各样的负面影响，德育在美术教育中的渗透可以为学生提供一个良好的情感表达平台，帮助他们认识自我、理解他人，培养亲和力和团队合作精神。
通过美术作品的创作，学生可以表达自己的情感和思想，借助老师的引导和点评，逐渐形成正确的行为规范和良好的品行。
德育与美术教育的结合不仅可以在学生的审美能力和创造力方面取得优秀的成绩，更可以为学生的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。
在小学美术教育中，德育的渗透是非常必要且重要的，它不仅可以提升学生的综合素养，更可以培养学生积极向上的心态和价值观，为他们未来的成才之路奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 德育理念在美术教育中的应用德育理念强调学生的全面发展，培养学生的审美情感和道德品质。
在美术教育中，通过教授艺术知识和技巧，引导学生感受美的魅力，激发学生对美术的兴趣和热爱。
通过艺术作品的赏析和创作，引导学生培养审美情感，提高学生的艺术修养。
在美术教育中，教师可以通过示范、引导和激励，培养学生的自信心和创造力，促使学生自觉遵守规则、尊重他人，锻炼学生的思维能力和团队合作能力。
德育理念在美术教育中的应用不仅可以提高学生的综合素养和审美修养，还可以促使学生树立正确的价值观和道德观，提升学生的人文素养和社会责任感。
通过德育与美术教育的有机结合，小学生可以在艺术的熏陶下，全面发展自己，成为德、智、体、美全面发展的优秀人才。
2.2 德育在美术教育中的具体实践德育在美术教育中的具体实践包括多种形式和方法。
可以通过美术作品的选题和创作过程来引导学生树立正确的道德观念。
论德育在小学美术教育中的渗透
论德育在小学美术教育中的渗透一、美术教育的特点美术教育在小学阶段是以培养学生的审美情趣、观察力和绘画能力为中心的。
小学生的认知能力和艺术表现能力都处于初级阶段，因此美术教育更注重启蒙和基础的培养，通过绘画等艺术活动来激发学生的创造力和表现力。
美术教育还能够培养学生的观察能力，让他们学会用心去观察和发现美的存在。
美术教育还能够提高学生的细致性和耐心，培养他们对细节的关注和处理能力。
二、德育在美术教育中的意义美术教育本身就具有很强的德育意义。
绘画是一种值得尊敬和推崇的艺术形式，而德育就是要培养学生良好的品德，使他们能够成为有担当、有责任、有礼貌的公民。
在美术教育中，学生通过观察、思考、表现自己的作品，培养了严谨的态度、仔细的思考和独立的创作能力，这些都是德育的重要内容。
美术课堂中，老师通过指导学生分析作品、表达自己的情感和思考，可以引导学生形成正确的审美观念和价值观，让他们认识到美的存在对人们的生活和情感的影响。
三、如何渗透德育1. 培养学生的审美情趣审美情趣是人们对美的认知和感受能力，是一个人能否成为有情趣的人的重要标志。
在美术教育中，老师可以通过赏析名家作品、引导学生用心去观察自然和社会生活，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
在教学中，可以引导学生多角度去观察事物、理解事物，引导他们感受美的存在，从而培养他们对美的热爱和追求。
2. 培养学生的创造力和表现力美术教育注重培养学生的创造力和表现力，这也是渗透德育的一个重要途径。
在美术教学中，老师可以提供一些灵感和主题，引导学生发挥他们的想象力，通过绘画表现自己的情感和思想。
在创作过程中，老师可以引导学生表达正能量的主题，比如美好的家庭、美丽的自然等，通过作品来传递积极向上的情感和美好的价值观。
3. 培养学生的耐心和细致性绘画是一门需要细心和耐心的艺术形式，因此在美术教学中，老师可以引导学生耐心地描绘细节、用心去感受和表达。
通过绘画活动，让学生体会到耐心和细致性的重要性，培养他们对待工作的认真态度和耐心精神。
论德育在小学美术教育中的渗透
论德育在小学美术教育中的渗透一、德育理念的渗透德育是一种价值观念和人生态度的培养过程，是培养学生正确的人生观、价值观和行为规范的教育活动。
在小学美术教育中，德育理念的渗透表现在教师对学生的价值观念的引导和塑造上。
美术作品是学生审美情感和文化价值观的外在表现，而德育的渗透正是通过美术作品的导向来培养学生的正确的价值观念和人生态度。
教师在教学中要注重对学生的思想观念进行引导和塑造。
在教学中，教师要引导学生正确对待美术作品，不仅仅是追求技巧的表现，更重要的是注重作品背后所蕴含的情感和文化内涵。
在学生创作美术作品时，教师要引导学生从自己的内心深处去表达，培养学生对美的独特感知和体验，促使学生在审美活动中形成积极向上的人生态度。
通过对美术作品的审美和创作，进一步引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的素养和修养，从而渗透德育理念。
二、德育在美术教育过程中的渗透在小学美术教育的具体教学过程中，德育应该贯穿于每一个环节之中，通过具体的教学活动和方法培养学生的品德情感和文化素养。
注重师生互动，培养学生的团队精神和合作意识。
在美术教学中，教师要注重师生互动，倡导师生共同参与，鼓励学生间的交流和合作。
教师可以组织学生进行美术作品的创作，让学生在交流和合作中相互学习、相互促进。
通过共同创作的过程，培养学生的团队精神和合作意识，让学生懂得尊重他人、团结互助，培养学生良好的品德和健康的心态。
美术作品不仅仅是个人的创作，更是集体合作和交流的结果，通过共同创作的过程，渗透德育理念，培养学生良好的品德情感。
注重美术教育的与校园文化建设相结合。
小学美术教育作为学校文化建设的一部分，应与校园文化建设相结合，通过美术教育活动来传播校园文化，培养学生的文化素养和社会责任感。
美术作品是学生对校园生活和社会生活的所见所闻的表达，学校可以组织一些美术作品的展览活动或者社会公益活动，让学生的作品能够与校园文化和社会文化相融合。
通过美术作品的展览和传播，进一步渗透德育理念，培养学生的社会责任感和文化素养。
论德育在小学美术教学中的渗透
论德育在小学美术教学中的渗透【摘要】德育在小学美术教学中的渗透是非常重要的，它不仅可以培养学生的审美情感，促进学生综合素质的提升，还可以引导学生正确树立人生观和世界观，培养学生的美德意识，并且开展德育主题美术活动。
德育对学生成长有着积极的影响，因此建议加强德育在美术教学中的渗透，提高学生的人文素养和道德修养，促进他们全面发展。
在小学美术课堂中将德育理念贯穿始终，可以使学生在学习美术的同时不断接受道德熏陶，形成健康的人格品质和良好的行为习惯，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
德育在小学美术教学中的重要性不可忽视，只有将德育与美术教学有机结合，才能全面促进学生的发展。
【关键词】关键词：德育、小学美术教学、渗透、审美情感、综合素质、人生观、世界观、美德意识、主题美术活动、重要性、影响、建议、学生成长1. 引言1.1 德育在小学美术教学中的意义在小学美术教学中，德育扮演着至关重要的角色。
德育不仅仅是对学生道德品质的培养，更是对学生整体素质的提升和塑造。
而在美术教学中，德育的意义更显得格外重要。
德育在小学美术教学中的意义体现在培养学生的审美情感上。
通过美术教学，学生可以接触到各种形式的艺术作品，激发学生的审美情感，培养其对美的感知能力和鉴赏能力。
这不仅可以提高学生的审美水平，还可以陶冶他们的情操，使其具备欣赏美的能力和品质。
德育与美术教学的关系在于促进学生综合素质的提升。
美术教学旨在培养学生的创造能力、想象力和表现力，这些能力不仅可以在美术领域得到体现，更可以渗透到学生的各个方面。
通过美术教学，学生可以锻炼自己的思维能力、观察力和表达能力，从而提升他们的综合素质和综合能力。
德育在小学美术教学中的意义不仅在于培养学生的审美情感，还在于促进学生综合素质的提升。
通过德育与美术教学的结合，可以更好地为学生的全面发展和健康成长打下良好的基础。
1.2 德育与美术教学的关系德育与美术教学的关系非常密切，美术教学不仅仅是教授学生画画技巧，更重要的是通过培养学生的审美情感和美德意识，引导他们树立正确的人生观和世界观。
论德育在小学美术教学中的渗透
论德育在小学美术教学中的渗透1. 引言1.1 引言德育在小学美术教学中的渗透是非常重要和必要的。
通过美术教育，学生不仅能够获得美术技能，更重要的是能够培养学生的品德和人格，为他们的终身发展打下坚实的基础。
接下来，我们将深入探讨德育在小学美术教学中的意义、方式、实践、效果和挑战。
【字数：273】2. 正文2.1 德育在小学美术教学中的意义德育在小学美术教学中的意义非常重要，它不仅可以培养学生的审美情感和创造力，还可以引导学生形成正确的价值观和道德观念。
美术作品的创作过程需要学生不断地观察、思考和表达，这种锻炼可以培养学生的细致观察和逻辑思维能力。
通过美术作品的创作，学生可以表达自己的情感和思想，从而增强自我认知和自信心。
美术作品也可以反映学生内心深处的情感和想法，帮助老师更好地了解学生的需求和困惑，进而进行有效的辅导和引导。
更重要的是，美术作品本身就是一种对美的追求和表达，学生在欣赏和创作美术作品的过程中，不仅可以培养审美情感，还可以感受到美的力量和魅力，激发学生的情感共鸣和创作激情。
德育在小学美术教学中的意义在于全面培养学生的审美情感、创造力和综合素养，引导学生形成正确的人生观和道德观，促进学生全面发展。
2.2 德育在小学美术教学中的方式德育在小学美术教学中的方式包括多种形式和方法。
老师可以通过示范和引导的方式，让学生在实践中体验到美术作品背后的道德理念和情感表达。
通过学习一幅作品的背景故事，学生可以了解到艺术家的创作初衷，从而引发对于人生、情感、道德的思考。
老师可以通过让学生参与集体合作创作，培养他们的团队合作精神和责任感。
在小组作业或者课堂合作中，学生需要相互协作、相互尊重，这样可以培养他们的合作意识和团队精神。
老师还可以引导学生通过美术作品展示自己的情感和价值观。
通过创作和展示作品，学生可以表达自己的想法和感受，从而提升自信心和自我认同感。
老师还可以通过赏析优秀的艺术作品，让学生了解艺术与道德、情感的关系。
论德育在小学美术教育中的渗透
论德育在小学美术教育中的渗透1. 引言1.1 引言本文旨在探讨德育在小学美术教育中的渗透，通过分析德育在小学美术教育中的重要性、具体表现、实施方法、与美育的关系以及案例分析等方面，来探讨德育对小学生美术学习的影响和作用。
在引领学生审美的德育也要贯穿引导学生正确处理美与善的关系，培养学生正确的美德情操和道德品质。
只有在德育与美育相互结合的基础上，小学美术教育才能更好地发挥其教育功能和社会价值。
通过本文对德育在小学美术教育中的渗透的研究，希望能够深化对小学生德育与美育的关系的理解，为今后的教育教学工作提供参考和借鉴。
【2000字】2. 正文2.1 德育在小学美术教育中的重要性德育在小学美术教育中扮演着至关重要的角色。
美术教育不仅仅是为了培养学生的艺术技能，更重要的是要传递道德价值观念。
通过美术教育，学生可以学习到如何尊重和欣赏他人的作品，培养学生的审美情感和艺术素养。
这种尊重和欣赏的态度是德育的一部分，可以培养学生的道德情操。
美术教育可以通过教学内容和教学方法，引导学生培养正直、勤奋、谦虚等美德。
在学习画画的过程中，学生需要耐心、细致地描绘细节，这可以培养学生的耐心和细心。
学生也需要与同学分享作品、互相帮助，这可以培养学生的团队精神和合作意识。
美术作品本身也可以传递一种积极向上的正能量，激发学生的情感和创造力。
通过赏析和创作美术作品，学生可以感受到美的力量，从而树立正确的人生观和价值观，促进学生全面发展。
德育在小学美术教育中的重要性不可忽视，它可以促进学生的综合素质的培养，是培养学生健康向上的人格的有效途径。
【字数：248】2.2 德育在小学美术教育中的具体表现第一，培养学生的审美情感和审美能力。
通过美术教育的实践活动，让学生接触不同的艺术作品，激发他们对美的感知和追求，培养他们对美的热爱和欣赏能力。
第二，促进学生的综合素质发展。
美术教育是一门综合性很强的学科，不仅需要学生掌握绘画技能，还需要培养其观察力、想象力、创造力等综合素质，从而全面提升学生的艺术修养和综合素质。
论德育在小学美术教育中的渗透
论德育在小学美术教育中的渗透随着社会的发展和进步，美术教育在小学教育中扮演着越来越重要的角色。
与此德育也被越来越多地纳入到小学美术教育中。
德育在小学美术教育中的渗透，不仅有助于培养学生优秀的道德品质，还能激发学生的创造力和艺术表达能力。
本文将探讨德育在小学美术教育中的渗透，并分析其作用和实施方法。
德育在小学美术教育中的渗透可以培养学生的道德品质。
艺术作品中常常蕴含着艺术家的思想和情感，而艺术创作过程中的选择和取舍也需要有道德的参考。
通过欣赏和分析艺术作品，学生可以感受到艺术家所追求的美、善、真的境界，锻炼学生审美情趣和品味。
美术课上的创作活动也可以培养学生的良好品格，例如在绘画中展示友善和合作的精神，学会尊重他人的作品和意见，以及欣赏他人的创作成果。
德育在小学美术教育中的渗透在塑造学生良好品德方面起到了重要的作用。
德育在小学美术教育中的渗透还可以激发学生的创造力和艺术表达能力。
创造力是当今社会越来越重要的素质之一，而美术教育正是培养学生创造力的重要途径之一。
德育的渗透使得学生不仅能够在美术作品中表达自己的情感和思想，还能够通过欣赏和分析艺术作品来培养对美的感受能力。
学生透过艺术作品的观察和欣赏，可以从中获得创造灵感，并将其运用于自己的创作之中。
这种创造性的思维和表达能力对学生的综合素质培养具有重要的意义。
实施德育在小学美术教育中的渗透需要多方面的努力。
教师需要注重培养学生的美感和审美能力，通过教学中的艺术作品欣赏和分析，引导学生对艺术的感悟和理解。
教师应该注重培养学生的艺术创造能力，通过创作实践和艺术作品展示，引导学生自主创作和表达。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的团队合作精神，通过小组合作、互助互学的方式，让学生在合作中学会尊重他人的意见和作品。
学校应该注重创造良好的教育环境，为学生提供丰富的艺术资源和展示平台，以激发学生的创造力和艺术表达能力。
德育在小学美术教育中的渗透能够培养学生优秀的道德品质，激发学生的创造力和艺术表达能力。
论德育在小学美术教育中的渗透
论德育在小学美术教育中的渗透美术教育是小学教育中的重要组成部分，而德育则是贯穿于整个教育过程中的重要内容。
德育旨在培养学生的道德品质和素养，而美术教育则可以通过艺术作品的创作和欣赏，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，促进其全面发展。
德育在小学美术教育中的渗透是十分重要的。
本文将探讨德育在小学美术教育中的渗透，以及如何有效地将德育融入美术教育中。
一、美术教育中德育的渗透1. 提倡正直与诚实在美术教育中，教师可以通过引导学生绘画、创作，让他们表现自己的观点和情感，培养他们正直和诚实的品质。
通过对艺术作品的鉴赏和评价,教师可以引导学生正确对待作品,表达真实感受,培养学生的诚实品格。
2. 培养学生的责任感在美术教育中，学生需要按时完成作业，教师可以通过作品的展示和评价，激发学生的责任感和自信心。
教师可以通过让学生参与美术作品的创作和展示，培养他们对自己作品的负责心和尊重他人作品的态度。
3. 培养学生的同理心和关爱美术作品往往是学生情感的表达与发泄，教师可以通过对学生作品的欣赏与评价，引导学生关注生活中的美好与痛苦，培养学生的同情心和关爱心。
还可以通过绘画与手工活动，培养学生的耐心与细心，培养关注他人的品质。
二、如何有效地将德育融入美术教育中1. 强化教师的德育教育培训教师是学生的榜样，对于德育的渗透需要教师做出表率。
学校应该加强对美术教师的德育教育培训，使其具备美术教学的专业能力的也能充分了解德育在美术教育中的重要性，能够在教学中有意识地引导学生形成正确的美育观和道德观。
2. 设计德育主题的美术作品美术教学的艺术作品的设计可以充分结合德育的内容，例如设计德育主题的绘画、手工作品等。
通过这样的设计，可以使学生在创作中深刻领悟德育的内涵，在美术作品中表达对美好的向往、对善良的追求等。
3. 组织美术实践活动学校可以组织美术实践活动，让学生参与美术创作并展示自己的作品，通过这样的实践活动，可以提高学生自我发展的意识、培养学生良好的人际交往能力，增强学生的社会责任感和团队协作精神，全方位地培养学生的道德情感。
探讨小学美术教学中德育的有效渗透
探讨小学美术教学中德育的有效渗透1. 引言1.1 背景介绍小学美术教学是学生综合素质教育中的重要组成部分，通过美术教学可以培养学生的审美情趣、创造力和想象力。
在日常的教学实践中，很多老师发现单纯的技术性教学往往难以引导学生形成正确的审美观，缺乏对学生德育教育的有效渗透。
随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的教育工作者开始关注在美术教学中如何有效地渗透德育教育。
美术教学与德育教育紧密相连，通过德育渗透可以引导学生形成正确的人生观、价值观和行为规范，培养学生的良好品德和社会责任感。
探讨小学美术教学中德育的有效渗透已成为当前教育领域的一个热点问题。
本文将从美术教学与德育的关系、德育在小学美术教学中的重要性、有效渗透德育的方法、案例分析和评价效果等方面展开论述，旨在探讨如何在小学美术教学中有效地渗透德育教育，为小学美术教学的改革与发展提供一些启示和参考。
1.2 问题提出小学美术教学中德育的有效渗透一直是一个备受关注的话题。
在当今社会，小学生面临着各种各样的挑战和诱惑，如何在美术教学中有效地融入德育教育，成为了许多学校和教师们面临的难题。
随着社会的不断发展，人们对于德育教育的需求日益增加。
而在小学阶段，孩子们的价值观和道德观念的形成至关重要。
在传统的美术教学中，德育教育往往被忽视，美术作品更多地强调技巧和创意，而忽略了对于道德情感的培养。
这种情况下，如何在小学美术教学中实现德育的有效渗透，引起了人们的思考和讨论。
我们需要深入探讨小学美术教学中德育的有效渗透问题，寻找适合的方法和策略，使德育教育和美术教学能够相互促进，共同发展。
如何更好地结合美术教学的特点，将德育理念融入到教学实践中，是当前需要解决的重要问题。
通过对这一问题的深入探讨和研究，可以为小学美术教学提供更加丰富和全面的教育资源，促进学生全面发展和健康成长。
2. 正文2.1 美术教学与德育的关系美术教学与德育有着紧密的联系，美术不仅仅是一门技术性较强的学科，更是一门能够培养学生审美情感、情感品质和道德情感的学科。
论德育在小学美术教学中的渗透
论德育在小学美术教学中的渗透【摘要】小学美术教学中，德育的渗透具有重要意义。
通过美术教学培养学生的审美情感，激发学生对美的热爱与追求；通过培养学生的创新精神，激发学生的艺术潜能与创造力；通过团队合作，培养学生的团队意识与合作精神；注重学生的品德修养，培养学生的道德情感与社会责任感；关注学生的文化素养，培养学生的文化自信与国家认同感。
德育与美育的融合，使得小学美术教学不仅仅是传授美术知识，更是培养学生全面发展的过程。
德育在小学美术教学中的实践意义是引导学生健康成长、终身发展，促进学生全面素质的提升。
德育在小学美术教学中的重要性不容忽视，教师应重视德育与美育的结合，为学生提供更全面的教育。
【关键词】小学美术教学、德育、审美情感、创新精神、团队合作、品德修养、文化素养、重要性、融合、实践意义1. 引言1.1 小学美术教学的重要性在小学阶段，美术教学的重要性不言而喻。
美术教育不仅有助于培养学生的审美情感和创新精神，更重要的是可以促进学生的全面发展。
通过美术课程，学生可以学习到丰富多彩的艺术知识，培养自己的审美意识和审美能力，提高自己的艺术修养。
美术教学还可以激发学生的创造力和想象力，帮助他们发展艺术天赋，培养自己的艺术兴趣。
在当今社会，美术已经成为一种文化的象征和一种重要的社会交流方式。
小学阶段的美术教育必不可少，它可以为学生打下良好的艺术基础，为他们未来的发展开辟更广阔的道路。
美术教育还可以促进学生的自我认识和自我表达，帮助他们更好地理解自己，塑造自己的个性。
在小学阶段，美术教学的重要性不可忽视，它将对学生的整个人生产生积极而深远的影响。
1.2 德育在教育中的地位在教育中，德育扮演着至关重要的角色。
德育是学校教育的重要组成部分，它旨在培养学生的道德品质、价值观念和行为习惯，使他们成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
德育的地位在教育中不可替代，因为它是塑造学生思想品德的重要手段，是推动学生全面发展的基础。
论德育在小学美术教学中的渗透
论德育在小学美术教学中的渗透美术教学能够培养学生的观察力和想象力，这对于培养学生的实践能力和创造力具有重要作用。
在美术教学中，教师可以通过展示优秀的艺术作品，引导学生仔细观察并加以模仿，培养学生对细节的敏感性和观察力。
通过引导学生进行创作，可以培养学生的想象力和创造力。
这种培养实践能力和创造力的过程本身就是一种德育过程，能够让学生在锻炼中培养自信、勇敢和坚持的品质。
美术教学能够培养学生的审美能力和品味。
美术作品中包含着丰富的艺术信息，通过对美术作品的欣赏，学生可以感受到美的力量和美的魅力。
艺术作品中的情感、思想和价值观也能够对学生产生积极的影响。
通过教学的引导，教师能够培养学生对美的理解和欣赏能力，使其能够感受到美，热爱美，并形成自己的审美价值观。
这种培养审美能力和品味的过程具有德育的意义，能够培养学生的情感和道德修养。
在美术教学中，德育的渗透还体现在培养学生的合作精神和团队意识上。
美术创作本身就是一种动手实践的过程，学生在创作中需要与他人相互配合和合作。
在小组作业中，学生需要相互交流和合作，共同完成作品。
这种合作和团队意识的培养对学生的社会交往能力和团队合作能力具有重要作用。
通过培养学生的合作精神，教师能够引导学生树立正确的价值观和道德观，使其在合作中培养关爱他人、尊重他人和合作共赢的品质。
德育在小学美术教学中的渗透具有重要意义。
美术教学能够培养学生的实践能力和创造力、审美能力和品味、合作精神和团队意识、情感和情绪管理能力。
通过德育的渗透，学生不仅能够在艺术创作中培养良好的品德和道德修养，也能够培养积极向上的情感和健康的心态，为学生成长成才提供全面的支持。
论德育在小学美术教学中的渗透
论德育在小学美术教学中的渗透
一、注重情感教育
美术教育是一种感性的艺术教育，可以唤起孩子的情感体验和感受。
在小学美术教学中，教师应该注重情感教育，引导孩子从作品中感受和领悟美。
此外，在绘画过程中，还可以引导孩子表达自己的情感和思想，增强孩子的自信心和自我认知。
二、强化道德引导
在小学美术教学中，教师应该注重道德引导，引导孩子树立正确的美学观和价值观。
例如，在绘画作品中引导孩子不要模仿他人，不要盗用他人作品，鼓励孩子勇于表达自己的思想和情感。
在评价作品时，也应该注重道德评价，引导孩子从道德的角度进行评价。
三、培养创新思维
美术教育不仅能够培养孩子的审美能力，还能够培养孩子的创新思维。
在小学美术教学中，教师应该引导孩子从不同的角度和视角去审视和思考问题，鼓励孩子从生活中寻找题材，注重孩子的创造力和想象力的培养。
四、注重民族文化的传承
美术教育在传承和弘扬民族文化方面也起到了重要的作用。
在小学美术教学中，教师应该注重民族文化的传承和引导，让孩子了解和熟悉传统的民族文化，学习和借鉴传统的绘画艺术技巧，增强孩子的文化自信心和民族自豪感。
综上所述，在小学美术教学中，德育渗透是不可或缺的。
教师应该注重情感教育，强化道德引导，培养创新思维，注重民族文化的传承和发扬，让孩子在美术教育中得到全面的培养和发展。
美术德育论文（5篇范文）
美术德育论文（5篇范文）第一篇：美术德育论文美术教学中的德育教育教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体素质、陶冶情操为宗旨的基础教育。
其中，思想道德素质在人的素质结构中具有定向和动力作用，是整个素质结构的核心和灵魂，是实施素质教育的关键。
在美术教学中，根据美术学科的特点对学生进行德育，不但十分必要，而且对于切实提高学生素质，促进学校德育建设起重要辅助作用。
美术学科是一门综合性科目，一堂好的美术课，应该是既传授应掌握的美术知识，同时又培养学生一些良好品德，生活习惯。
它与许多学科有着密切联系。
平常人看来上小学美术课是一件简单、轻松的事，教师不用多想、不用多钻研，上课出示示范作品，学生照着画就是了，教师在教室里走一走、看一看，没事可做，要说的也少，也就是说上美术课是重复的机械运动，每节课都是一样，老师少说一点，然后示范，学生跟着画，没有太大的意义，没有创新，这些都是不成熟片面的观点。
我认为上好一节美术课不是那么简单的事情。
美术课教学与其他学科教学一样，要以提高学生总体素质为目标，不能单纯地认为美术课仅仅是教学生绘画，教学生依葫芦画瓢，具体地说，美术课上，也要教书育人，既要注重基础知识，基本技巧的训练，也要培养小学生的创造能力与思维能力。
儿童天生对任何事都有兴趣，什么都想去学一学、做一做，模仿一下，从他们对世界还只有淡淡认识的时候，他们就开始了涂鸦，然后随着认识的提高，技能的增加，年龄的增长，这些兴趣都会发生变化，不同年龄段的孩子，对美术的热情截然不同，对不同的学生，我们都要用心去感悟，从基础从学生的根本出发，让学生们的身心技能都能得到良好的教育和发展，下面我谈谈我在美术教学中的几点做法：一、注重身教育人“身教胜于言传。
”教师是培养人的特殊职业者，教师形象无不潜移默化地影响学生成长。
因此，教师要注重自身形象的教育作用，用无私奉献的师魂，诚实的师德，严谨求实的师风去影响教育学生。
论德育在小学美术教学中的渗透
论德育在小学美术教学中的渗透美术教育是小学课程中的重要组成部分，它不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还可以促进学生的德育教育。
在美术教学中，德育的渗透是至关重要的。
本文将从美术教学中德育的意义、德育在美术教学中的具体表现以及提高德育在美术教学中的渗透等方面展开探讨。
一、美术教学中德育的意义美术教学不仅仅是教授学生画画技巧，更重要的是要在教学过程中注重培养学生的道德情操和艺术修养。
美术教学是培养学生全面发展的重要途径，通过美术教学可以让学生在审美活动中感受美的力量，培养学生的审美情感和审美能力，提高学生的人文素养和综合素质。
德育在美术教学中的渗透不仅可以使学生在学习美术的过程中更好地培养道德情操，还可以提高学生的综合素质，培养学生的良好品格和行为习惯。
德育在美术教学中的渗透具有重要的意义。
1. 教育情感态度在美术教学中，教师可以通过教学内容和教学方法引导学生正确的情感态度。
在教学内容上，教师可以选择一些具有美好意义的艺术作品进行教学，让学生在欣赏艺术作品的过程中体验美的力量，激发学生积极向上的情感态度。
在教学方法上，教师可以通过积极的引导和激励，为学生营造良好的学习氛围，让学生在学习美术的过程中养成积极乐观的态度。
2. 培养学生的创造力美术教育是培养学生创造力的重要途径，通过美术作品的创作，学生可以锻炼自己的想象力和创造力。
在美术教学中，教师可以引导学生独立思考，自由发挥，培养学生的创新意识和创作能力。
通过美术作品的创作，学生可以学会批判性思维和创造性思维，这不仅可以提高学生的艺术修养，还可以培养学生的独立自主和创新精神。
1. 加强师德师风建设教师是美术教学中的重要角色，教师的师德师风对于德育在美术教学中的渗透起到至关重要的作用。
教师应该注重自身的道德修养，做学生的榜样，树立良好的师德师风，引导学生树立正确的价值观和人生观，给学生以榜样的力量。
2. 创设有利于德育渗透的教学环境在美术教学中，教师应该创设有利于德育渗透的教学环境，为学生提供一个良好的学习氛围。
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小学美术德育论文：
小学美术教学中的德育渗透略论
小学阶段是学生德育的启蒙阶段,在小学各门学科教学中都渗透着德育教学。
教育部《新课程标准》中明确指出加强学生思想品德教育,强调在向社会主义市场经济转变的过程中,对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养;强调德育在各学科教育环节的渗透,改进教育教学方法,注重实践环节,增强思想品德教育的针对性和实效性。
小学美术教学,由于它与丰富的直观形象直接关联,因而涵盖了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使该学科的德育渗透更为广泛、具体。
一、小学美术教学中渗透德育应注意的原则
首先,美术课不是思想品德课,它有自身特定的教学目标和任务,因此在教学中决不可喧宾夺主。
美术课不是政治课、品德课,不是靠理论说教和标语口号式的教育,而是靠视觉艺术形象或通过艺术审美活动感染、熏陶,使学生等到启迪,领悟道理,受到教育。
只能是在传授专业知识和技能的同时,渗透这种教育,使美术教学与德育有机结合,不能生搬硬套。
教师应握准德育切入的位置、内容和时间的长短。
其次,德育渗透要联系儿童实际情况。
小学美术教学一定要根据不同年级学生的心理状况、生活实践及其对真、善、美的朴素的认识基础,联系身边发生的各种现象,将德育渗透巧妙地融合在统一的教学过程中。
特别是学生城乡环境区别大,因此在不同区域的美术课上渗透德育应该视学生的具体生活环境而定,不要一概而论,否则会得不偿失。
而且还要将学生的心理状况、生活实践、及其其它因素统一联系起来考虑,这样才能更好地树立学生正确的德育观。
再次,教师应该做到身正为范。
小学生的许多行为受教师影响特别大,学生在美术教学中受到的各种品质、言行、意志的培养,都是通过老师来进行的。
儿童对事物的认识离不开教师的教育引导,教师的一言一行对儿童而言是学习的一个窗口,必然引发他们十分的关注。
教师要特别注重自我教育与提高自己的修养,建树良好的榜样形象。
因此教师还要从各方面发展自己的人文意识,加强自己。
在做法上要加深对文化和历史的认识,加深艺术的社会作用的认识,树立正确的文化价值观。
要认识到美术技能的学习,只是达到目的的手段,并不是它的终极追求。
二、小学美术课教学中的德育教育方法
(一)在美术欣赏中渗透德育意识
美术教材每册首课都是欣赏课,因此,美术欣赏是美术教学中德育渗透的一个重要途径。
教材中配置许多优秀的美术作品,这些作品包孕古今中外精华。
小学美术课中,欣赏教学的主要任务是通过欣赏优秀的美术作品,激发儿童的艺术情趣,使儿童初步了解美术的视觉语言和表现方法,初步掌握一定的美术基础知识和基本技能,提高审美能力,培养高尚的审美情操,扩大艺术视野。
在小学美术教学中应引导学生在欣赏中进行审美和道德评价,有目的的培养学生热爱社会主义祖国,热爱中国共产党,热爱艺术,热爱和平幸福的美好生活。
如教学《好朋友》这一课,教师可在谈话中,引导学生互相谈谈好朋友或同学之间发生的各种好人好事,并要他们说出自己的优点和不足之处。
这样既活跃了课堂气氛,提高了学生绘画的兴趣,进一步掌握了人物的个性特征,也使学生懂得了要珍惜好朋友之间的友谊,从而培养他们自信、谦逊、善良的品格。
小学美术教学中,教师可以从反映儿童题材和动物、花卉题材的中外优秀美术作品中感受人类对和平、友谊、美好生活的愿望和追求。
如《骆驼》、《大红花》等,通过拟人化的手法和联想,或采用某种形式强烈的表达了这些愿望和追求,也反映了画家们对生活的深刻的观
察和体验,了解艺术家对艺术不懈的追求精神,懂得艺术是属于全人类的,珍惜人类文化遗产,以此激发学生学习热情,为争取世界和平和发展做出自己的贡献。
再如名作《开国大典》表现了开国庆典的盛况,银幕中天安门城楼上的大红圆柱与国家首长形成了平行的铅直式构图,将主要形象展示给观众;远处成视平线的游行人群,更加衬托出稳定,沉着和庄严隆重的场面。
此时此刻人们都在静静地聆听毛主席庄严的宣告:“中国人民从此站起来了!”这震撼世界的声响,仿佛看到了在豪壮的国歌乐曲声中徐徐升起的五星红旗,天安门广场上是一片欢娱,跳跃的海洋。
通过观察学生脸上的表情,可以懂得她们与银幕上人物的心情是一样激动。
这就是鲜明突出的主题思想与完美统一的艺术形式相结合所产生的感染力。
(二)在引导学生对事物的观察中渗透德育教育
学生在绘画前总是要仔细观察事物,这时对学生进行恰当的德育教育不失为一个好的方法。
当然,这里的观察包括对事物的体验、欣赏等。
以写生课教学中对自然形态的观察为例。
写生课时引导学生到大天然中去观察,如:《天然界的图形》,通过观察天然界的云形、树皮纹、石纹、水波纹以及蝴蝶膀上的花纹,培养学生注意观察生活中天然美;《天然界中的线与美术作品中的线》,启发学生通过观察天然界中各种美丽的线,领略大天然的美。
从而激发学生爱大天然、爱家乡的山山水水,家乡的变化,使学生热爱党的富民政策;《风来了》,引导学生观察自然、体会自然中的一种形态特征,它本身的注脚是科学的,但不同的观察心理(心境和心态)会产生不同的对生活的感受。
在美术技能训练中,自觉地渗透德育。
美术技能训练是培养、提高学生的智育水平、技能素质、文化修养和个性特长的重要形式。
在纯技法训练课上,严格要求学生全神贯注地进行美术创作,以培养锻炼学生一丝不苟、精益求精的意志品质;有时搞一次集体创作,还可以培养学生互相帮助,取长补短,使他们学会了顾全大局、团结合作,树立了集体主义观念。
在美术实践活动中,愉快和谐地渗透德育。
美术实践是美术课教学的主要形式之一,在实践中渗透德育,使美术课教学具有育人功能。
如为了配合校德育处组织的热爱解放军的主题活动,可以让每个学生发挥自己的特长,将自己亲手绘制的一幅画或一件小制作送给可敬可爱的人,既深化了主题活动,又使学生形成了强烈的热爱解放军叔叔的思想感情,从而激起学生对解放军的崇敬和向往之情,使他们从小就树立保卫祖国的信念。
总之,在美术教学中,我们要全方位的渗透德育,充分利用美术使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶,让学生感到美本身就是一种心灵的净化。
寓教于情感、趣味、娱乐之中,使学生在情趣上受到陶冶;在道德上受到影响;在心灵上受到启迪。
小学美术教学中应调动多方面因素进行德育教育,全面地体现美术教学新课标,彻底体现德、智、体、美、劳全面发展的教育方针,提高全民族素质,培养四有的社会主义新人。