因势而谋 主动作为 培育创新创业高素质技术技能人才——石忠(滨州职业学院院长).pdf
高校构建“四位一体”创新创业人才培养模式研究
高校构建“四位一体”创新创业人才培养模式研究目录一、内容概述 (2)1.1 研究背景 (2)1.2 研究意义 (3)1.3 研究目的与任务 (5)二、文献综述 (6)2.1 国内外研究现状 (7)2.2 研究趋势与不足 (9)三、高校构建“四位一体”创新创业人才培养模式的现实基础 (10)3.1 政策支持 (11)3.2 资源配置 (12)3.3 校企合作 (13)四、高校构建“四位一体”创新创业人才培养模式的具体实施 (14)4.1 创新创业教育融入人才培养体系 (15)4.2 实践教学与创新创业能力培养 (16)4.3 就业创业指导与服务体系完善 (18)五、高校构建“四位一体”创新创业人才培养模式的评价与反思 (19)5.1 评价指标体系构建 (20)5.2 评价方法与数据收集 (21)5.3 结果分析及改进对策 (22)六、结论与展望 (23)6.1 主要成果总结 (25)6.2 创新点与不足 (25)6.3 未来发展趋势与展望 (26)一、内容概述随着知识经济时代的到来，创新创业成为推动经济社会发展的重要动力。
高校作为人才培养的摇篮，肩负培养创新创业人才的重要使命。
当前高校创新创业教育还存在诸多问题和挑战，如课程缺乏实践性、师资力量不足、缺乏有效实践平台等。
构建“四位一体”创新创业人才培养模式显得尤为重要和迫切。
本部分将介绍“四位一体”创新创业人才培养模式的内涵和构成，明确课程设计、师资队伍、实践平台和资源整合四个关键维度的定义和作用。
阐述该模式构建的理论基础，如创新创业教育理论、能力素质培养理论等，为后续研究提供理论支撑。
该部分将详细介绍如何通过整合课程设计、师资队伍、实践平台和资源整合四个维度，构建高校“四位一体”创新创业人才培养模式。
包括各维度的具体内容和实施策略，以及各维度之间的相互关系和作用机制。
探讨该模式在提升创新创业人才培养质量方面的优势和潜力，该模式的构建旨在为高校创新创业教育提供一种新的思路和方向。
《以学生为中心：当代本科教育改革之道》笔记
《以学生为中心：当代本科教育改革之道》阅读笔记目录一、内容概要 (3)1. 研究背景与意义 (3)2. 文献综述 (5)3. 研究内容与方法 (6)二、以学生为中心的教育理念 (7)1. 以学生为中心的核心理念 (8)2. 以人为本的教育价值观 (9)3. 关注学生个性发展的教育模式 (10)三、当代本科教育改革的方向 (11)1. 教育目标的重塑 (12)1.1 培养独立思考能力 (13)1.2 注重创新精神与实践能力 (15)1.3 塑造全面发展的人才 (16)2. 教学内容的更新 (18)2.1 紧跟时代发展步伐 (19)2.2 融入跨学科知识体系 (20)2.3 强化信息技术应用 (21)3. 教学方法的改进 (22)3.1 倡导互动式教学 (23)3.2 推广案例教学 (25)3.3 利用现代教育技术 (25)4. 评价方式的变革 (27)4.1 建立多元化的评价体系 (28)4.2 注重过程性评价 (29)4.3 提升学生的自我评价能力 (30)四、以学生为中心的教育实践探索 (31)1. 学生参与式教学 (32)2. 小班化教学 (34)3. 项目式学习 (36)4. 导师制 (37)5. 学生自主学习环境的营造 (39)五、面临的挑战与应对策略 (39)1. 教育资源的不均衡分配 (41)2. 教师队伍的建设与培养 (42)3. 学生个性差异的应对 (43)4. 教育质量的监控与评估 (44)六、结论与展望 (46)1. 研究总结 (47)2. 对未来本科教育的建议 (48)3. 研究不足与展望 (49)一、内容概要在快速变化的现代社会，本科教育正面临着前所未有的挑战与机遇。
《以学生为中心：当代本科教育改革之道》一书深入探讨了如何将学生置于教育的核心位置，并提出了相应的改革策略。
以学生为中心的教育理念应贯穿于课程设计、教学实施、评估反馈等各个环节。
当前本科教育普遍存在过于注重知识传授而忽视学生个性发展的问题。
新质生产力视域下高职院校电子信息类专业“四链协同”育人体系构建研究
新质生产力视域下高职院校电子信息类专业“四链协同”育人体系构建研究目录1. 内容概述 (2)1.1 研究背景 (2)1.2 研究意义 (3)1.3 研究内容和方法 (4)1.4 研究结构和主要内容 (5)2. 新质生产力的内涵及其对教育体系的影响 (7)2.1 新质生产力的概念界定 (8)2.2 新质生产力对教育体系的要求 (9)2.3 新质生产力视域下的教育创新趋势 (10)3. 高职院校电子信息类专业人才培养现状分析 (11)3.1 电子信息类专业人才培养目标 (13)3.2 当前人才培养存在的问题 (14)3.3 人才培养与市场需求对接情况 (15)4. “四链协同”育人体系的内涵与构建原则 (16)4.1 “四链协同”育人体系概述 (18)4.2 “四链协同”育人的构建原则 (19)4.3 “四链协同”育人体系的核心要素 (20)5. “四链协同”育人体系的构建策略 (21)5.1 产教融合的路径选择与实施 (22)5.2 校企合作机制的创新与完善 (24)5.3 学生创新创业能力的培养与激励机制 (25)5.4 教师队伍建设的优化与提升 (26)6. 案例分析 (27)6.1 国内外高职院校电子信息类专业人才培养案例 (28)6.2 “四链协同”育人体系的实践案例分析 (30)7. “四链协同”育人体系的实现路径与策略 (31)7.1 政府政策支持与引导 (32)7.2 学校内部管理机制的改革 (34)7.3 企业参与度和参与度的提升 (35)7.4 社会资源整合与共享 (36)8. 结论与展望 (37)8.1 研究结论 (38)8.2 研究的局限性与未来研究方向 (39)8.3 对高职院校电子信息类专业的建议 (40)1. 内容概述本研究聚焦于新质生产力视域，深入探讨高职院校电子信息类专业“四链协同”育人体系的构建。
在新时代背景下，电子信息类专业面临着技术更新迅速、产业升级换代频繁的挑战，对人才培养的质量和结构提出了更高的要求。
滨州职业学院办学优势及专业特色
滨州职业学院办学优势及专业特色滨州职业学院作为滨州市唯一的高职院校，立足滨州，面向黄河三角洲，围绕区域经济社会发展，秉承“责任”校训，努力践行“与市场共舞、助群雁起飞”的办学理念，以培养“大雁型”素质结构的“双高”人才为目标，以校企合作、工学结合为根本途径，强化内涵建设和特色创新，“筑巢引凤、引凤筑巢”的办学特色鲜明，“多形式、多途径、体现专业特点”的工学结合人才培养模式初步形成，办学水平、人才培养质量、社会服务水平不断提高，赢得了地方政府、行业企业、社会公众的高度认可和大力支持。
目前，学校占地面积3549.71亩，建筑面积65.63万平方米，图书馆藏书183.65万册，教学仪器设备总值8638.5万元，总资产6.79亿元，全日制高职在校生17064人，办学条件日臻完善。
（一）多方联动，校企共建，办学体制改革有实践在长期办学过程中，学校利用多方资源，采用董事会或理事会等，成立了滨州市农业高科技示范园、芯科微电子有限公司、澳纳特乳业有限公司等7家经济实体，开展教学实训、职工培训、科技研发、技术推广，实践了校企共享资源、共同治理、共创效益、共育人才，为下一步校企合作体制创新积蓄了人才，积累了经验。
政府主导建园区。
在滨州市人民政府领导下，筹资6000万元在学院实训园区内建设滨州市农业高科技示范园，成立了由分管副市长任理事长，农业、科技、财政等行政主管部门和学院、银行、市直属研究所等为理事单位的管委会，推行内部管理企业化、整体运作市场化、生产项目科技化、院园办学一体化、社会服务产业化，建成了产学研相结合的大型农业科教龙头企业。
多元融资建公司。
学校以软件学院为依托，投资300万元，积极动员校友资源，吸收校友企业出资600万元，筹集社会资金200万元，引进美国硅谷“海归”资深工程师技术入股并出资20万美元，筹资1200万元注册成立了芯科微电子有限公司，从事超大规模集成电路研发。
公司实行股份合作制，由投资方任董事，由校友任董事长，海归人员任总经理。
2023年滨州继续教育考试题答案
继续教育复习题答案单项选择（）旳基础是理解,关键是探求，本质是善于发现新问题,即在融会贯穿旳基础上举一反三,发现新知识、新思想和新理论。
C、创新学习(）对推进思想探索和理论研究具有最切实旳作用,它可以照亮一片黑暗之地,可以激活一批过去废弃或视为无用旳东西,可以统帅许多杂乱无章旳现象使之有了神魂。
B、新旳观点（）基本上都是率先创新。
D、自主创新（)具有引起、导向和鼓励专业技术人员学习旳作用，为专业技术人员学习指名方向，并有效提高其学习旳能力。
Ａ、学习目旳( ）是人类独有旳本质特性和生命体现。
D、理论创新()是由发明工程学创始人、美国旳奥斯本在１939年推出旳世界上第一种发明技法，是一种适合于集体进行旳发明技法。
B、智力鼓励法（)是在反复熟记学习材料旳过程中不停重现已学知识旳一种学习措施，它协助记忆很有作用。
A、尝试回忆法( ）体现旳是专利旳价值和市场控制力，是评价发明发明能力以及预测科技、经济未来发展旳重要根据。
C、发明专利拥有量畅谈是头脑风暴法旳( )阶段。
A、创意阶段创新旳“四阶段理论”是由( ）。
B、英国心理学家沃勒斯提出旳创新旳本质是（)。
Ｂ、突破创新思维能力旳关键是()。
C、思维措施旳创新当场不对任何设想作出评价,既不愿定某个设想，又不否认某个设想，也不对某个设想刊登评论性旳意见，这体现了头脑风暴法旳(）原则。
Ｂ、延迟评判原则当今时代，（）旳运用状况已成为企业在技术竞争、市场竞争中能否制胜旳关键原因。
A、专利战略对于一种集体来说,建立一种能使专业技术人员为实现集体目旳而在一起最佳作并履行职责旳正式体制，即（)，是实现目旳旳重要保证。
C、组织构造对专业技术人员来说，( )是创新旳原动力。
A、敬业意识贯彻专业技术人员积极参与原则,实现创新能力培训全员开发与重点提高相结合旳原则,较多地采用（ )旳形式。
B、互相认识、自我总结鲁班由茅草旳细齿拉破手指而发明了锯属于侧向思维中旳（)。
Ｄ、侧向移入马克思主义旳创新概念是指( )。
技能提升，筑牢人才基石
技能提升，筑牢人才基石作者：武健张延体来源：《走向世界》2022年第21期职业技能培训是全面提升劳动者就业创业能力、缓解就业结构性矛盾的重要举措，是培育经济发展新动能的内在要求。
自2019年以来，山东人社部门深入实施三年职业技能提升行动，以服务产业发展为方向，以更加充分更高质量就业为目标，以创新化、品牌化、多主体为主要抓手，开展大规模职业技能培训，取得显著成效。
据山东省公共就业和人才服务中心党委书记、主任衣军强介绍，2019—2021年，山东累计开展补贴性职业技能培训651.8万人次，支出培训补贴资金近56亿元，向6万余家企业发放“以工代训”补贴29.9亿元，稳定岗位264.8万个。
职业技能培训工作取得成绩的同时，也存在一些短板，如培训层次和质量还需进一步提高、企业主体作用有待进一步发挥、公共培训服务体系仍需进一步完善、高技能人才特别是领军型高技能人才相对不足等。
今年是山东实施新旧动能转换重大工程的第五年，加快新旧动能转换塑成优势，培育壮大“十强产业”，建成制造强省，亟需一批技艺精湛的高技能人才和高素质劳动者，对职业技能培训提出了更高要求。
《山东省“十四五”职业技能培训规划》将提升培训质量放在重要位置，对此，衣军强表示，培训质量是衡量职业技能培训工作的重要标尺，关乎就业质量、群众收入以及群众的获得感和满意度。
“十四五”时期，山东人社部门将采取五方面措施，着力提高职业技能培训的标准化、品牌化、数字化、融合化、规范化，努力实现职业技能培训由“量”到“质”、由“形”到“势”的转变。
“力爭到2025年，全省累计开展补贴性职业技能培训500万人次以上，其中农民工职业技能培训150万人次以上；新增取得职业资格证书或职业技能等级证书的人员要达到200万人次以上，其中能够达到高级技工、技师、高级技师水平的高技能人才要达到50万人次以上，高技能人才总量达到380万人以上。
”衣军强说道。
三年职业技能提升行动开展以来，山东人社部门打造了“产业+培训”“创新+培训”“品牌+培训”“多主体+培训”四个模式，成效显著。
厚植“创新沃土”打造“人才高地”
厚植“创新沃土”打造“人才高地’6月28日到29日，全国组织工作会议在京召开，会议强调，要着眼实现高水平科技自立自强，强化现代化建设人才支撑。
7月7日，安徽省召开大力实施人才兴皖工程加快打造人才发展和创新高地工作会议，对推进人才兴皖工程、建设人才强省工作作出了新部署，提出了新要求。
治国经邦，人才为急。
各级组织部门要扛起主责，用心“引才造士”，让地区人才“如泉奔涌”，厚植起人才成长的“创新沃土”，让人才都能成为创新的“动力引擎”，真正形成各类人才“万类霜天竞自由”的良好局面。
构建严密的“政治保障二激发创新创业活力。
“国以人兴，政以才治。
”择天下英才而用之，关键是要坚持党管人才原则。
人才工作关乎全局、关乎长远、关乎根本，是一项基础性、全局性、系统性工作，需要多方协力、多面统筹、多维保障。
要健全组织体系，坚持“一把手”亲自抓，党委“一把手”抓战略、抓规划，政府“一把手”抓投入、抓保障，组织部门“一把手”抓协调、抓落实，职能部门“一把手”抓项目、抓资源，互相协同，密切配合，增强合力；坚持“一盘棋”长期抓，“十年树木，百年树人”，人才培养不是一蹴而就、一劳永逸的，必须久久为功、善作善成，各级各部门要提升战略眼光，超前谋划、主动作为、长远布局，在用心浇灌中静待花开。
要健全落实体系，打炮不能放“哑炮”空炮”，人才工作同样如此，必须落实目标，坚持清单化、闭环式推进，做到“补缺补差”“全面进步”；必须落实机制，常态化实施“月调度”“季调度”，跟踪检查、全程管控，对进度较慢、变形走样的“黄牌警告”，形成你追我赶的争先氛围。
重塑发展的“项目思维*高位推动机制重构。
人材者，求之则愈出，置之则愈匮。
人才工作归根到底是人的工作,而人处在动态变化之中，若是体制机制一成不变，在工作思维上故步自封，应对新挑战时就会遭遇“黔驴技穷”的窘境，工作效果也必将大打折扣。
要广开门路“引人才”，精心绘制“人才需求地图”，主动开辟“绿色通道”，拆除引才“围墙”，广发“招贤令”、打好“乡情牌”、发出“倡议书”，推动“金凤回巢”,加速形成人才“虹吸效应”。
20191203 上午诊改汇报会 (文库)
滨州职业学院内部质量保证体系诊断与改进复核汇报会举
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本网讯（高艳英）12月3日，滨州职业学院内部质量保证体系诊断与改进工作现场复核汇报会举行，全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会的专家组对滨职诊改工作进行现场复核。
山东省教育厅总督学邢顺峰、山东省教育厅职教处处长梁斌言、滨州职业学院党委书记杨光军、滨州职业学院院长石忠出席活动。
汇报会上，滨州职业学院的7名汇报人从学院、各学科领域、学生层面以及智能化校园建设等方面的诊改工作进行汇报与阐述，来自全国、全省的40余所高职院校的诊改专家现场观摩指导。
据了解，滨州职业学院作为27所国家级试点学校之一，自2017年启动诊改工作以来，坚持“多元主体、自我保证、实时诊断、持续改进”的工作理念，在学校、专业、课程、教师和学生五个层面建立起了“8字形质量改进螺旋”运行机制，积极推进智能化校园建设，搭建以“校情分析与决策支持平台”为支撑、“机制与文化”双引擎助推、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系。
同时，经过近三年探索实践，滨职内部质量保证体系建设不断完善，诊改理念和现代质量意识不断深化，学院治理体系、治理能力、办学水平和人才培养质量得到了持续提升，为成功入选“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”建设单位奠定了坚实基础。
职业院校“校企合作、双元育人”人才培养模式的研究与实践
职业院校“校企合作、双元育人”人才培养模式的研究与实践*尚川川(滨州市技师学院,山东滨州256500)摘要:随着“工业4.0”“中国制造2025”概念的提出,云计算、物联网、大数据、人工智能等新一代信息技术迅猛发展,产生了新产业、新标准、新业态、新工艺、新模式,企业对技术技能型人才的需求也发生了新变化,这也成为职业学校人才培养的新挑战。
关键词:校企合作;双元育人;实训基地;培养模式*课题项目:滨州市社会科学规划重点研究课题《“国际交流、双元育人、校企联动”滨州职业院校高技能人才培养的研究》(项目编号:20-SKGH-80);山东省职工与职业重点教育课题《职业院校“对接国际标准、校企双元育人”培养高技能人才模式的研究与实践》(项目编号:2020-133)。
一、新时代对职业教育提出了新定位,职业院校亟需深化产教融合、校企合作2017年12月,国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》指出,“深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求”“鼓励企业依法参与举办职业教育、高等教育,坚持准入条件透明化、审批范围最小化”“深化引企入教改革,支持引导企业深度参与职业学校、高等学校教育教学改革”。
国务院2019年1月印发《国家职业教育改革实施方案》,《方案》指出职业教育不同于普通教育,职业教育要由政府举办为主,向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变,由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变,促进产教融合校企“双元”育人。
2019年3月16日山东省教育厅下发《关于积极行动起来主动服务新旧动能转换重大工程建设工作的通知》,文件中明确提出:“完善协同育人机制,鼓励企校共同制定人才培养标准、修订专业课程,实施联合培养、订单培养,将企业生产经营标准和环境引入教学过程,建立教学过程与企业生产过程一体化人才培养模式。
”文件赋予当前职业教育新的内涵:通过校企合作,形成“双元育人机制”。
滨州职业学院理事会年会聚焦优质校建设
治校理政2(^8年第1期思第 112期HUAGONG ZHIYE JISHU JIAOYU滨州职业学院理事会年会聚焦优质校建设滨州职业学院理事会2017年会现场2018年1月8日，滨州职业学院理事会召开 2017年年会。
受理事会理事长、滨州市市长崔洪刚 同志委托，副市长、理事会常务副理事长潘青对理 事会工作提出具体要求。
市政协副主席、工商联主 席侯学锋出席会议，滨州职业学院党委书记杨光军 主持会议，院长石忠代表学院向理事会报告学院 2017年工作、2018年工作计划，报告学院优质校建 设方案及进展情况。
理事长、常务副理事长、副理 事长、常务理事、理事及秘书处成员共计40余人出 席会议。
潘青指出，滨州职业学院理事会成立一周年以 来，围绕创建国家优质高职院校这一中心工作，凝 聚学院和社会各界力量，采取校企共建混合所有制 二级学院、校企合作研究中心、技能大师工作室、 冠名班等多种形式，形成了政府主导、行业指导、企业参与的校企合作平台，在深化办学体制改革、 推动优质校建设和提升社会服务方面都取得了可喜 的成绩，充分发挥了理事会作为推动学院发展的智 慧库、服务社会的助推器和高校综合改革的示范点 的积极作用。
潘青对理事会工作提出三项具体要求：一是要重视职业教育，深化产教融合。
潘青指 出，习近平总书记在十九大报告中明确指出“完善 职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合 作”，指明了新时代背景下职业教育的前进方向。
为落实十九大精神，2017年12月19日，国务院办公 厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》。
因 此，我们必须把“深化产教融合”作为职业教育发 展的关键牢牢抓在手上。
各理事会成员单位，一是 要重视职业教育发展、二是要深化产教融合，三要2018.1 \19治校理政滨州副市长潘青讲话全力支持优质校建设。
潘青强调，理事会成立一年 以来，积极推进体制机制改革，与企业建立了首家 混合所有制二级学院，与省知识产权局、市科技局 共建知识产权学院，与阳信县人民政府签订了战略 合作协议，与高新区共建社区学院。
深化产教融合_加强校企合作_打造技能人才培养高地——专访济宁市技师学院院长杨楠
深化产教融合 加强校企合作 打造技能人才培养高地——专访济宁市技师学院院长杨楠济宁市技师学院院长 杨楠我国于2022年11月正式印发了《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》，受到了社会各界的广泛关注。
不久前召开的中华人民共和国第二届职业技能大赛上增加了20个新职业和数字技术技能类赛项，如人工智能工程技术项目、健康照护项目、家政服务（整理收纳）项目等，成为本次大赛的最大亮点之一。
济宁市技师学院在本届大赛派出5名选手，分别参加了服务机器人应用技术、网站技术、人工智能训练、集成电路工程技术4个项目的比赛，获得1银2优胜的好成绩，其中新职业和数字技术技能类赛项的服务机器人应用技术项目获银牌、人工智能训练项目获优胜奖。
本期《职业》杂志“校长对话”栏目邀请济宁市技师学院院长杨楠，介绍该学院开展特色办学、专业建设、技能竞赛、人才培养、产教融合等方面经验，与读者分享。
济宁市技师学院（以下简称学院）创建于1958年，是国家级重点技工院校、国家级高技能人才培训基地、全国技工院校工学一体化建设院校、全国第一批示范性技工教育联盟（集团）建设院校和全国首批国家级技能根基工程培训基地，也是山东省首批7所技工教育优质院校建设单位之一。
现有全日制在校生1.3万人，年职业培训鉴定5万人次。
设有智能制造学院、信息工程学院、机电工程学院、交通运输学院等9个二级教学单位，开设涵盖济宁市新旧动能转换十强产业和支柱产业的专业40余个。
Q 我们了解到，今年是学院建校65周年，多年来，学院聚焦服务地方产业发展，不断深化改革创新，为社会培养了一大批符合产业发展需要的知识型、技能型、创新型技能人才，连续两年被山东省委、省政府表彰为“山东省人才工作表现突出单位”，荣获“国家技能人才培育突出贡献单位”称号，集团化办学经验在全国推广。
请问学院在集团化办学方面有哪些创新做法？A为着力破解就业结构性矛盾，精准服务新旧动能转换和产业转型升级发展，按照习近平总书记关于“大力发展技工教育”的指示精神，在济宁市委、市政府的正确领导和各级人社部门的大力支持下，2019年10月，由学院发起，首批联合129家企业、19所技工院校、3所职业培训机构，组建了山东省首家技工教育集团。
滨州职业学院展馆解说
尊敬的各位领导各位来宾：大家上午好，欢迎来到滨州职业学院展览馆。
该馆面积1200平方米，共有三个展区组成：第一展区——奠基，四校一所合并建院，第二展区——提升，十年探索续写华章，第三展区——卓越，争创一流再铸辉煌。
首先，让我们一同步入第一展区——奠基，四校一所合并建院，该展区展示了我院的沿革发展历程。
我院是2001年7月在合并原滨州农业学校、卫生学校、工业学校、经济学校和农业科学研究所“四校一所”的基础上合并组建的全日制普通高等学校,有着57年的办学历史和12年的高职教育历程。
2010年12月以山东省第一名的成绩被教育部、财政部确定为国家骨干高职院校首批建设单位,成功步入了全国高职教育“211”行列，同时也成为了滨州市首个国字号高校。
我院现占地面积3549.71亩，建筑面积80.35万平方米，固定资产总值17.8亿元，教职工1069人，在校生17000余人，学院下设12个二级学院、2个教学部，招生专业45个。
学院先后获得30余项国家级，34项省级荣誉称号；学院办学理念先进，校园环境优美，发展前景广阔。
我院地处黄河三角洲以及“黄蓝”两区叠加区域的中心城市—滨州市，近年来市委市政府努力发展两区经济，为我院的发展提供了良好的外部条件。
正所谓四环五海生态滨州、粮丰林茂北国江南这幅图片展示的是我院的教学区的整体规划、高空鸟瞰的全景图。
位于我院中心位置的是正在建设的黄河三角洲高技能人才培训中心，它是学院的地标性建筑，处于校园中心位置。
地上主楼26层，地下1层，主楼两侧是5层高的裙楼，培训中心有几个鲜明的特点：一是目前滨州市最高的建筑，主楼高99米，总高110米；二是目前滨州市单体建筑面积最大的建筑，6.63万平方米；除此之外，还有3个9：主楼高99米，9层台阶，门廊至第一层台阶99米。
培训中心广场为矩形布局，与太阳广场形成“天圆地方”的良好寓意。
该培训中心将在今年的十月份投入使用。
多年来我院的建设和发展得到了各级党委政府的大力支持，以下几组图片展示的是各级领导来我院视察时留影。
现代产业学院协同治理：形成机理、构建逻辑与实现机制
２０２３年第６期 现代大学教育 管理经略基金项目：２０２３年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“基于演化博弈的企业参与卓越工程师培养动力机制与协同模式研究”，项目编号：２３ＹＪＡ８８０００９。
收稿日期：２０２２－０５－０８作者简介：耿乐乐（１９８９—），男，甘肃镇原人，管理学博士，兰州大学高等教育研究院副教授，从事高等教育管理和工程教育研究；兰州，７３００００。
Ｅｍａｉｌ：ｇｅｎｇ１５９＠１２６ ｃｏｍ。
现代产业学院协同治理：形成机理、构建逻辑与实现机制耿乐乐摘 要：现代产业学院是现代和未来产业发展要求以及新工科建设催生的产教融合新型组织形态。
文章基于首批５０所现代产业学院建设概况和协同治理现状，分析了现代产业学院协同治理的形成机理、构建逻辑以及实现机制。
产教融合一体化、参与主体多元化与异质性、职能多维化是现代产业学院最主要的组织特征，构成了现代产业学院协同治理的逻辑起点。
历史逻辑、现实逻辑和未来逻辑表明，构建现代产业学院协同治理共同体和实现协同治理是现代产业学院实现“善治”的必然选择。
现代产业学院协同治理共同体的形成，需要通过构建多层次结构性机制、多阶段过程性机制和多元化协调性机制来实现。
关键词：新工科；现代产业学院；产教融合；协同治理；工程教育；治理机制中图分类号：Ｇ６４９ ２１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－１６１０（２０２３）０６－００９９－１０ 一、引 言第四次工业革命和产业转型升级迫切需要大批具有较强工程实践能力、创新能力、解决复杂工程问题能力和国际竞争力的卓越工程人才，亟须加强对现代和未来产业通用技术的研发。
解决产教脱节问题、实现教育链与产业链的融合发展是满足此次工业革命和产业转型升级对人才和技术需求的关键。
联合高校、行业企业、政府部门、科研院所和行业协会等共同建设一批与地方产业发展需求相适应的现代产业学院是实现产教融合发展的重要举措。
为此，教育部、工业和信息化部、中国工程院在２０１８年９月联合发布的《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划２ ０的意见》中指出，为了加快发展新工科，要建设一批面向现代产业的多主体共建的产业学院。
滨州市人民政府办公室关于印发滨州市职业技能提升行动实施方案(2019—2021年)的通知
滨州市人民政府办公室关于印发滨州市职业技能提升行动实施方案(2019—2021年)的通知文章属性•【制定机关】滨州市人民政府办公室•【公布日期】2019.10.14•【字号】滨政办发〔2019〕8号•【施行日期】2019.10.14•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业培训正文滨州市人民政府办公室关于印发滨州市职业技能提升行动实施方案(2019—2021年)的通知各县(市、区)人民政府,各市属开发区管委会,市政府各部门、各直属事业单位,市属各大企业,各高等院校,中央、省驻滨各单位:《滨州市职业技能提升行动实施方案(2019—2021年)》已经市政府同意,现印发给你们,请认真贯彻执行。
滨州市人民政府办公室2019年10月14日滨州市职业技能提升行动实施方案(2019—2021年)为认真贯彻落实《山东省人民政府办公厅关于印发山东省职业技能提升行动实施方案(2019—2021年)的通知》(鲁政办发〔2019〕24号)精神,促进稳就业、经济转型升级和高质量发展,制定本方案。
一、目标任务大力开展职业技能提升行动,着力提高培训的针对性和实效性,全面提升劳动者职业技能水平和就业创业能力。
2019—2021年,按照省计划安排全面落实补贴性职业技能培训任务,其中2019年培训2.49万人次以上。
力争到2021年,全市技能劳动者占就业人员总量的比例达到25%以上,高技能人才占技能劳动者的比例达到30%以上。
二、推进措施坚持需求为导向,重点面向企业职工、就业重点群体、建档立卡贫困劳动力开展有针对性的大规模职业技能培训,真正做到“应培尽培”“愿培尽培”“需培就培”。
(一)广泛开展职业技能培训1.开展企业职工职业技能提升行动。
根据企业发展规划及岗位需求,按照专业分工,对企业新录用职工,开展企业职工岗前培训。
以弘扬“工匠精神”和“劳模精神”为主旋律,对企业在岗职工广泛开展职业生涯公共课程引导性培训,不断提高企业员工综合素养。
高职毕业生就业能力提升“5E”培育体系构建研究
高职毕业生就业能力提升“5E”培育体系构建研究目录一、内容综述 (2)1. 研究背景与意义 (3)2. 国内外研究现状综述 (4)3. 研究内容与方法 (5)二、高职毕业生就业能力概述 (6)1. 就业能力的定义与内涵 (8)2. 高职毕业生就业能力的构成要素 (9)3. 高职毕业生就业能力的特点分析 (11)三、“5E”培育体系的理论基础 (11)四、高职毕业生就业能力提升的“5E”培育体系构建 (13)1. “5E”培育体系的构建原则 (14)2. “5E”培育体系的框架设计 (15)3. “5E”培育体系的实施步骤 (17)五、“5E”培育体系的具体实施策略 (17)1. 培育方案的设计与实施 (19)2. 教学资源的优化配置与利用 (20)3. 创新创业教育的融入与推广 (21)4. 职业素养与技能培训的强化 (23)5. 持续改进与评估机制的建立 (24)六、“5E”培育体系的实施效果与评价 (25)1. 实施效果的评价指标体系构建 (26)2. 实施效果的实证分析 (27)3. 存在问题的诊断与对策建议 (28)七、结论与展望 (30)1. 研究结论总结 (31)2. 研究创新点阐述 (32)3. 研究不足与局限 (33)4. 对未来研究的展望 (34)一、内容综述在当前社会经济形势下，高等职业教育的地位日益凸显，其毕业生就业能力的培养成为了社会各界关注的焦点。
为了更有效地提升高职毕业生的就业能力，众多教育专家和学者进行了深入研究，提出了一系列创新的理论和实践方法。
“5E”培育体系便是其中之一，它是一种综合性的框架，旨在通过五个关键要素——即专业技能(Essential Skills)、持续学习(Continuous Learning)、团队协作(Teamwork and Collaboration)。
来全面提高高职毕业生的就业竞争力。
专业技能是就业能力的基础，它要求高职毕业生掌握所学专业的核心知识和技能，以适应职场的需求。
工匠人才培养方案
工匠人才培养方案目录一、内容概括 (2)1.1 背景与意义 (2)1.2 目标与要求 (3)二、工匠人才培养理论基础 (4)2.1 工匠精神的内涵 (5)2.2 工匠人才培养的理论框架 (6)三、工匠人才培养课程体系 (8)3.1 专业课程设置 (9)3.2 实践技能培训 (10)3.3 职业素养提升 (11)四、工匠人才培养教学方法与手段 (13)4.1 项目式教学 (14)4.2 混合式教学 (15)4.3 翻转课堂 (16)五、工匠人才培养师资队伍 (17)5.1 师资选拔标准 (18)5.2 师资培养途径 (19)5.3 师资激励机制 (20)六、工匠人才培养基地建设 (21)6.1 校内实训基地建设 (23)6.2 校外实习基地建设 (25)6.3 师资与基地的协同发展 (26)七、工匠人才评价与激励机制 (27)7.1 评价体系构建 (28)7.2 激励措施实施 (29)7.3 人才成长路径规划 (29)八、工匠人才培养方案的持续改进 (30)8.1 方案实施效果评估 (32)8.2 问题与反馈机制 (33)8.3 改进措施与建议 (33)九、结语 (35)9.1 成果总结 (35)9.2 未来展望 (36)一、内容概括本方案旨在构建一套全面、系统的工匠人才培养体系，通过提升工匠人才的职业素养、专业技能和创新实践能力，推动制造业的转型升级和高质量发展。
方案涵盖了对工匠人才认知、培养目标、课程设置、教学方法、实践平台建设、师资队伍培养以及评价与激励机制等方面的详细规划，旨在通过多维度、多层次的教育和实践活动，培养出具备高度职业精神和精湛技艺的工匠人才，为社会的进步和科技的发展贡献力量。
1.1 背景与意义随着科技的快速发展和制造业的不断升级，工匠精神逐渐成为了推动产业转型与升级的关键因素。
在当前的教育体系中，工匠精神的培养往往被忽视，导致具备高超技艺和精湛工艺的人才出现断层。
为了应对这一挑战，提升我国制造业的整体竞争力，国家层面提出了大力培养工匠人才的战略方针。
中职开展劳动教育，培养技能人才“三位一体”育人模式探索与研究
中职开展劳动教育，培养技能人才“三位一体”育人模式探索与研究发布时间：2022-12-27T06:30:51.344Z 来源：《教育学文摘》2022年9月总第420期作者：王灵芝[导读] 人才是企业发展的第一推动力，职业教育承担着为社会发展培养更多技能人才的重任。
通过开展劳动教育，实现学校、社会、个人“三位一体”协同育人，探索构建职业学校技能人才培养模式。
从学校、社会、个人三方面持续发力，营造重视劳动，学好技能的浓厚教学氛围，树立学生技能成才、报效祖国的理想信念，精于勤，品于心，匠于行，涵养学生劳动情怀，培育学生劳动品质，为学生将来步入社会奠定基础，以实际行动践行劳动价值观，为建设现代化强国贡献力量。
王灵芝山东省招远市职业中等专业学校265408摘要：人才是企业发展的第一推动力，职业教育承担着为社会发展培养更多技能人才的重任。
通过开展劳动教育，实现学校、社会、个人“三位一体”协同育人，探索构建职业学校技能人才培养模式。
从学校、社会、个人三方面持续发力，营造重视劳动，学好技能的浓厚教学氛围，树立学生技能成才、报效祖国的理想信念，精于勤，品于心，匠于行，涵养学生劳动情怀，培育学生劳动品质，为学生将来步入社会奠定基础，以实际行动践行劳动价值观，为建设现代化强国贡献力量。
关键词：劳动教育技能成才三位一体职业学校进行劳动教育，培养技能人才是社会发展的趋势，是职教改革的必经之路，更是学生成长成才的助推剂。
实践实训课堂是职业学校开展劳动教育的主阵地，结合专业特点，培育积极健康的劳动精神和求真务实的劳动态度，提高职业劳动技能水平，增强劳动荣誉感和社会责任感。
探究职业学校劳动教育与技能成才相结合的有效路径，为培养更多的应用型高技能人才，推动职业教育的改革和发展，提供探索价值和合理化建议。
一、思想导向，强化师生劳动观念加强意识形态教育，培养一支具有深厚劳动情感的教师队伍。
教师在教育教学中，通过参加师德师风建设、职业技能培训、职业技能大赛等，多种形式提高自身综合素质水平，“技”高为师，以身示范。
人才工作会议上的讲话
人才工作会议上的讲话人才工作是一项复杂艰巨的系统工程，既具有紧迫性又具有长期性。
下面是店铺给大家整理的人才工作会议上的讲话，仅供参考。
人才工作会议上的讲话(一)：同志们：这次全省人才工作会议，主要任务是学习贯彻全国人才工作会议精神，总结交流人才工作经验，就落实《山东省中长期人才发展规划纲要(20xx—2020年)》，做好当前和今后一个时期人才工作作出部署，动员全省紧紧围绕经济文化强省建设，深入实施人才强省战略，努力建设高素质的人才队伍。
下面，我讲三个问题。
一、认真学习领会全国人才工作会议精神，进一步提高对人才工作重要性的认识今年5月25日至26日召开的全国人才工作会议，是我国社会主义现代化建设在新的历史起点上向前迈进，人才工作面临新形势新任务的大背景下召开的一次重要会议。
会议深入贯彻党的十七大和十七届四中全会精神，对大力实施人才强国战略、加快建设人才强国作出了全面部署。
会上，胡锦涛和温家宝、副主席等中央领导同志发表了重要讲话，充分体现了党中央、国务院对人才事业的高度重视和对各类人才的亲切关怀，为做好新形势下的人才工作指明了方向。
这次会议和党中央、国务院颁布的国家人才发展规划纲要，提出了一系列人才工作的重要思想，丰富和发展了中国特色社会主义人才理论，进一步明确了人才工作的总体要求、基本思路、重点任务和重大政策措施。
各级各部门要认真学习、深刻领会全国人才工作会议精神，把思想认识高度统一到中央精神和部署要求上来，全面抓好贯彻落实。
一要深刻认识人才资源是第一资源的重要思想。
胡锦涛强调，人才资源是第一资源。
人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题，人才工作在党和国家工作全局中具有十分重要的地位。
人才是衡量一个国家综合国力的重要指标。
这些重要论述，深刻揭示了人才在党和国家工作全局中的突出地位，充分阐明了人才工作的极端重要性。
我们要充分认识做好人才工作是推动经济社会又好又快发展、实现全面建设小康社会奋斗目标的重要保证，是确立我国人才竞争比较优势、增强国家核心竞争力的战略选择，是坚持以人为本、促进人的全面发展的重要途径，是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的重要支撑。
构建创新创业教育保障体系，培养乡村振兴专业人才
构建创新创业教育保障体系，培养乡村振兴专业人才发布时间：2021-11-11T06:00:25.399Z 来源：《学习与科普》2021年13期作者：徐娟[导读] 现如今我国高等职业院校响应乡村振兴战略，积极的推动对于新型职业农民以及专业人才的培养，基于这一点去推动高等职业院校自身的教育教学改革深化以及创新。
黑龙江八一农垦大学摘要：现如今我国高等职业院校响应乡村振兴战略，积极的推动对于新型职业农民以及专业人才的培养，基于这一点去推动高等职业院校自身的教育教学改革深化以及创新。
而在乡村振兴人才的培养过程中更是注重对于人才培养的全面开展，强调创新创业教育的开展，注重培养懂农业爱农村以及爱农民的全新人才，立足于三农，推动在思想文化上的保障体系建设，以融入农业相关方向的教育作为载体，搭建出针对性的保障性教育体系，通过构建校企协同育人的保障体系，从而提升高职院校学生的专业技能和个人素质。
关键词：创新创业教育；乡村振兴；人才储备乡村振兴战略的实施，本身就是推动我国构建现代化强国的关键，是实现农业现代化的关键，要知道乡村作为我国的一片广阔天地，其本身对于高职院校毕业的学生而言就是一片施展个人拳脚的最好地方，在乡村振兴战略的催动下，乡村能够给这些学生带来更多发展的机遇。
再加上我国本身就十分重视对于农村经济、政治、文化以及生态的建设，强调产业转型升级，注重生态宜居建设，实现乡村振兴，农民富裕，因此更需要有现代人才积极踏足乡村，积极的服务于乡村。
在这种情况下，高等职业院校就必须要肩负起人才培养的责任，必须要承担起自己的责任，肩负起人才储备的使命。
一、农业高等职业院校创新创业教育保障体系的建立在当前这个社会推崇创新的环境下，创新创业教育在高职院校的教学中是不可忽视的，特别是在培养乡村振兴的专业人才上，必须要注重对于懂农业爱农村爱农民的人才的培养，需要从思想教育入手，从专业技能培训入手，推动创新创业教育的全面发展，以课程体系搭配协同育人机制的方式去实现对于人才的培养以及保障体系，要帮助学生纠正观念，从个人素质到专业技能全面进行教学提升。
加快工匠精神培育,助力“富强滨州”建设
智库时代 ·133·智库观察加快工匠精神培育，助力“富强滨州”建设李晓茹（滨州市技术学院，山东滨州 256603）摘要：职业院校是培育未来工匠的摇篮，新时代制造强国和技能强国的建设进一步加大了对高级技能人才的需求，职业院校加快工匠精神的培育，切实提高人才培育质量，是服务国家战略的必然要求，也是促进学校和学生发展的现实需要，更是促进地方区域经济发展的十足动力。
滨州市提出了“富强滨州”的五年总体目标，以新境界对标高质量发展，经济的高质量发展离不开工匠精神，职业院校应加快工匠精神培育，助力“富强滨州”建设。
文章分析了工匠精神的内涵，阐述了工匠精神在“富强滨州”建设中的价值，并探讨了职业教育加快工匠精神培育的实施策略。
关键词：职业教育；培育；工匠精神；富强滨州中图分类号：F424文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）41-0133-0022019年新一届党委政府提出了建设“富强滨州”的目标，作为今后五年全市经济社会发展的总目标，“富强滨州”体现的是以经济发展为主要支撑，以高质量贯穿始终，创造高质量的产品和高质量服务的全方位变革。
提高质量的途经有很多，其中最根本的是提高各行各业一线从业人员的技术技能水平与素养，当他们满含工匠精神去对待提供的产品与服务，可以赋予产品和服务质的飞跃。
推动我市高质量发展、壮大实体经济，实现“富强滨州”的目标，需要数量充足的技术技能人才作为支撑。
职业院校在“走进质量时代”的发展需求下，要担当起培育工匠精神的重任，充分践行“弘扬工匠精神、勇攀质量高峰”时代旋律，把培育工匠精神作为职业教育深化教育改革的方向和核心任务。
一、工匠精神的内涵“工匠精神”一词，最早出自于著名企业家、教育家聂圣哲，他培养出来的一流木工匠士，正是来自于这种精神。
工匠精神的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容[1]。
工匠精神是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。
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滨州职业学院院长石忠
前 言
成立学院创新创业教育工作领导小组
关于加强大学生创业教育工作实施意见
完善《学生休学创新创业管理办法》
修订《大学生科技创新活动管理办法》
完善《大学生社团管理办法》
创新创业教
育长效机制
开设创新创业、职业生涯规划、就业指导等通识课程，规定学时和学分，建立起依次递进、有机衔接、
科学合理的专门课程群和从理论到实务的知识能力教育体系。
各专业根据人才培养定位和创新创业教育目标要
求，挖掘和充实各类专业课程创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育，使专业教育成为了培养学生创新思维、提升创业能力的厚重根基。
允许学生休学创业、延期毕业，将学生开展创新实验、获得专利和自主创业等情况折算为学分，将学生参与
课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习，并实行学分转换制度。
同时，探索改革了与之相配套的学业考核评价办法。
鼓励教师利用专业知识技能参与创新创业，积极探索专业技术人员在职创业、离岗创业有关政策，为学生创新创业树立标杆。
建立就业创业教育讲师团，定期组织校内外专家、企业人力资源部门、优秀毕业生，针对不同专业、不同
需求的学生开展宣讲。
组建优秀创新创业导师人才库，聘请社会知名企业家、创业人士、风险投资人等优秀人才，对学生进行面对面、一对一指导。
将提高教师创新创业教育的意识和能力作为岗前培训、课程轮训、骨干研修的重要内容，采取“走出去、请进来”的方式，建立起创新创业教育专兼职教
师培训、学习、考证、行业企业挂职研修锻炼制度。
定期举办院级创新创业大赛，发现人才，培育项目。
组织学生参加全国“互联网+”大学生创新创业大赛、青年创业大赛等各类竞赛，以及“山东大学生创业之星”选拨等活动。
依托落户学院的首家山东省职业教育公共实训基地——黄河三角洲高技能人才实训中心，校企合作成立“黄河三角洲创业催化中心”，面向学生开办“创业大课堂”，通过实训培养学生创新创业实战能力。
设立“大学生科技创新基金”，实行项目化管理，组织开展大学生科技创新活动，近三年来，大学生科技创新项目获市级大学生科技创新奖248项，获国家专利30余项。
与人力资源和社会保障部门和市创业促进会合作，
在学院设立职业技能培训基地和SIYB（创业培训）工
作站，举办创业讲堂、创业精英训练营等活动近百场次，培训学员2200余人次。
成立中国电信天翼创业社、中国联通创业社等创业组织，在博兴县弯头淘宝村、滨大科技城等校外单位，建立校外大学生创业基地，为大学生提供创业实
训和孵化平台。
扶持成立大学生创业社、IT服务与创业协会、路标协会等创业社团，选派专业导师指导其开展创新创
业知识培训、模拟实战等活动，为创业群英提供了交流、培训平台。
涌现出田枭东、王蒙蒙、张赛洲以及鑫阳义齿有限公
司、国航教育、淘宝店“我们的青年时代”等一大批大学
生创业明星和实体。
通过创业实践，不仅拓展学习了管理、营销、商务等领域知识，而且更加注重诚信与合作，增强了服务国家和
社会的责任感。
成效：促改革、促学业、促教学、促科研、促发展济南东川信息技术有限公司国航教育培训学校田枭东王蒙蒙张赛洲刘维松
体会：培养提升大学生创新创业意识和能力是一所高校综合实力的集中体现，是职业院校主动适应经济发展新常态的最佳切入点。
人才培养
模式改革
加强校企
合作教育教学模式改革。