《阿西莫夫短文两篇》知识全解课件

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《阿西莫夫短文两篇》实用课件精选全文

《阿西莫夫短文两篇》实用课件精选全文
说明顺序:逻辑
行文思路
课文说明的对象涉及哪两个学科?
生物学(恐龙)——地质学(板块理论)
本文依据( ) 的事实,证明了 假说。
从中我们明白一个什么道理:
【解析】A项中“臀”应读“tún”;B项中“屿”应读“yǔ”;C项中“撞”应读“zhuàng”。
D
2.下列词语书写有误的一项是( )A.领域 流逝 迁徙 深渊B.熔化 迹象 覆盖 措施C.导置 致密 趋势 膨胀D.漂移 沉降 俯冲 汇聚
【解析】“导置”应为“导致”。
C
3.对下列各句运用的说明方法判断正确的一项是( )①一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。②例如,在1986年1月,阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。③位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱,地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。④因此,目前存在两种对立的理论,即“撞击说”和“火山说”。A.①作比较 ②列数字 ③打比方 ④举例子B.①列数字 ②举例子 ③打比方 ④举例子C.①作比较 ②举例子 ③打比方 ④分类别D.①列数字 ②举例子 ③打比方 ④分类别
C
找出下列文段的说明方法及其作用。
本文通过恐龙无处不有这一现象,有力地证明了大陆漂移假说,说明不同领域的科学发现可以相互启发,从而发现新的论据或得出新的结论。
恐龙无处不有
南极发现恐龙化石
生物学:证明材料
大陆漂移学说
地质学:“板块构造”理论
紧密相连互相影响
证明
《被压扁的沙子》
默读课文
对于6500万年前恐龙的灭绝,科学界存在着哪两种对立的说法?各自的依据是什么?
由果到因逻辑顺序
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝,但选用的材料不同,所说明的主要问题也不同,都分别说明了什么问题?

部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共54张PPT)

部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共54张PPT)
6500 万 年 前 , 在 地 球 上 生 活 了 1.6 亿年的恐龙突然灭绝了,这成为了地球 生命史上的一大悬案。20世纪70年代以 来,有关恐龙灭绝的假说纷纷出现,展 开了一场大争论。美国科普作家阿西莫 夫从不同领域的科学发现中受到启发, 追寻恐龙灭绝原因,写成此文。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
人教部编版 初中语文 八年级下册
阿西莫夫短文两篇
教学课件
目 录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
第五节 第六节 第七节
拓展延伸 板书设计 布置作业
恐龙无处不在
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入——这是什么恐龙?
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知
1.本文依据在南极发现恐龙化石 的事实,证明了大陆漂移假说。
2.课文说明的对象涉及两个学科, 即:生物学(恐龙)、地质学(板块 理论)。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——理清文章结构
深入探究——板块构造依据
1.“板块构造”理论的依据是什么?
人们发现地壳是由一些紧密拼 合在一起但又在缓慢运动的大板块构 成的。一些板块被拉开,而另一些则 挤压在一起,一个板块也许会缓慢地 向另一板块下面俯冲。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——板块构造理论引发问题
整体感知—— 字词学习
遗骸
zhě
褶皱
流逝 携带

骨骼 两栖

《阿西莫夫短文两篇》ppt课件ppt

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探索与保护的平衡
在探索外太空的过程中,应注重保护宇宙环境和地球环境,实现可持续发展的 目标。
PART 05
课堂互动
REPORTING
WENKU DESIGN
学生对文章的理解和思考
在此添加您的文本17字
总结词:深入理解
在此添加您的文本16字
详细描述:通过课堂互动,引导学生深入理解阿西莫夫短 文的主题和思想,培养他们的批判性思维和独立思考能力 。
在此添加您的文本16字
总结词:积极发言
在此添加您的文本16字
详细描述:鼓励学生积极发言,分享自己的观点和感受, 提高他们的语言表达和交流能力。
在此添加您的文本16字
总结词:小组讨论
在此添加您的文本16字
详细描述:组织小组讨论,让学生们互相交流、探讨问题 ,培养他们的团队协作和沟通能力。
学生对外太空探索的看法
太空探索
太空探索是未来发展的重要方向,通过拓展人类的活动范围,有助 于解决地球上的资源问题和环境压力。
我们应该如何面对未来的科技发展
1 2
强化科技教育
提高公众对科技发展的认识和理解,培养具备科 技素养的人才,以适应未来科技发展的需求。
建立科技伦理规范
制定和完善科技伦理规范,引导科技工作者遵循 伦理原则,确保科技发展的正当性和合理性。
《基地》系列
阿西莫夫的《基地》系列小说描述了人类在银河系建立基 地以保护人类文明的故事,激发了人们对探索外太空的无 限想象。
推动现实科技发展
阿西莫夫的科幻小说中提出的许多设想和预测,如人工智 能、机器人等,在现实中得到了实现和应用,对科技发展 产生了深远影响。
PART 03
文章内容解析
REPORTING

《阿西莫夫短文两篇》ppt课件

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对青少年成长教育启示作用
激发想象力和创新精神
阿西莫夫的科幻作品鼓励青少年大胆想象,培养他们的创新思维和解决问题的能力。
培养科学精神和人文素养
通过阿西莫夫的作品,青少年可以学习到科学知识和方法论,同时提升他们的人文素养,形成全面的知识结构。
跨文化交流和世界文学贡献
跨文化交流的桥梁
阿西莫夫的作品被广泛翻译成多种语言 ,促进了不同文化背景下的读者之间的 交流和理解。
成就
他的作品涉及科幻、科普、文学评论 等多个领域,对科幻文学的发展产生 了深远影响。他一生创作了近500部 作品,包括小说、散文、评论等。
科幻小说发展及影响
发展历程
科幻小说起源于19世纪初的欧洲,经历了从萌芽到成熟的多个阶段。20世纪中 叶以后,随着科技的发展和社会的变革,科幻小说逐渐成为一种重要的文学体 裁。
阿西莫夫在短文中表达了自己作为科幻作家的责任感和使命感。他认为
,科幻作家不仅要关注科技的发展,还要关注科技对社会、对人类的影
响,并积极探讨如何应对科技带来的挑战和机遇。
如何应对科技带来的挑战和机遇
强化科技伦理教育
通过加强科技伦理教育,提高人们的科技伦理意识和素养,引导 人们正确面对科技带来的挑战和机遇。
完善科技法规体系
建立健全的科技法规体系,规范科技行为,防止科技被滥用或误 用,保障科技发展的正确方向。
加强国际合作与交流
通过加强国际合作与交流,共同应对全球性的科技挑战和危机, 促进科技的和平利用与发展。
05
分析阿西莫夫写作风格与 技巧
简练明快、逻辑严密写作特点
简练明快
阿西莫夫的写作风格以简练明快 著称,他善于用简洁的语言表达 复杂的思想,让读者能够快速理 解。

阿西莫夫短文两篇ppt课件

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阿西莫夫短文两篇
目录
• 引言 • 短文一:《夜归人》赏析 • 短文二:《最后的问题》解读 • 阿西莫夫创作风格探讨 • 跨文化对比:东西方科幻文学发展差异 • 拓展延伸:从阿西莫夫看科幻电影改编趋
势 • 总结回顾与课堂互动
01
引言
介绍阿西莫夫及其作品
阿西莫夫简介
艾萨克·阿西莫夫(Isaac Asimov),美国著名科幻小说 家、科普作家、文学评论家,是 美国科幻小说黄金时代的代表人
积极参与课堂讨论与小组活动,提升 合作与交流能力
感谢您的观看
THANKS
东西方科幻文学互鉴
东西方科幻文学在相互借鉴中不断发展。东方科幻作家吸收西方科幻文学的想象 力、科学精神等元素,丰富作品内涵;西方科幻作家则从东方科幻文学中汲取灵 感,拓展创作视野。这种互鉴有助于推动科幻文学的全球化发展。
06
拓展延伸:从阿西莫夫看 科幻电影改编趋势
阿西莫夫作品改编电影概述
经典作品屡被改编
敬畏和思考。
04
阿西莫夫创作风格探讨
科幻现实主义风格特点
1 2
科幻设定与现实问题相结合
阿西莫夫的作品常将科幻元素与现实社会的问题 相结合,通过虚构的情境反映出现实世界的困境 和挑战。
科学精神与想象力的融合
他的作品在科学精神和想象力的融合中,展现了 对未来世界的深入思考和独特预见。
3
描绘细腻的人物心理
主题思想及启示意义
主题思想
探讨未来世界中人类的孤独与迷 茫,以及面对困境时的思考与抉 择。
启示意义
提醒人们珍惜当下,思考未来, 勇敢面对生活中的挑战与困难。 同时,也表达了对人类未来的关 切与期许。
03
短文二:《最后的问题》 解读

第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共36张PPT) 统编版语文八年级下册

第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共36张PPT) 统编版语文八年级下册

02.说明对象
本文的标题是《恐龙无处不有》, 那么本文的说明对象是否就是恐龙呢?
南极恐龙化石的发现,为支持“板块构 造”理论或大陆漂移假说提供了一个强 有力的证据。
03.说明顺序
1、梳理本文的说明思路 2、概括本文的说明顺序 3、《恐龙无处不有》这篇短文在哪两个 科学领域之间建立起了联系?
1.梳理《恐龙无处不有》的说明思路。
• 在作者看来,“撞击说”和“火山说”不仅仅是一个学术问题,研 究它们的另一个意义是,我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾 难,我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响,希望将来一 旦面临这种事件,我-14段,思考:斯石英具有什么特性? 斯石英是如何形成的? • 师生讨论,明确:
04.说明方法
小组讨论:《恐龙无处不有》 运用了哪些说明方法?有何作 用?结合具体语句赏析?
04.说明方法
示例一:例如,在1989年1月,阿根廷南极研究所……鸟臀目恐龙。
• 运用举例子的说明方法,举例说明在南极海岸附近也有恐 龙化石,为下文提出“恐龙如何能在南极地区生存呢”这 一问题做铺垫。
鸟臀目恐龙
7、文章最后一句“那么,造成恐龙灭绝的原因不是火山活动,而应 该是撞击”,作者做出这样判断的依据是什么? • 师生讨论,明确:
• 二氧化硅处于超高压的状态下,会变为极为致密的斯石英,如果在 850℃的温度下把斯石英加热30分钟,它将变为普通沙子。
• 由此可以推断,在自然界斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击, 而且肯定没有发生过火山活动。
主要作品:“基地系列”“银河帝国系列”“机器人系列”等 科幻文学作品。 “基地系列”对科幻小说的发展产生了巨大影响,激起了20世 纪70年代的外太空题材的科幻影片浪潮,其中最具代表性的作 品是乔治·卢卡斯的杰作《星球大战》。

《阿西莫夫短文两篇》ppt课件

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精读细研
1961年,一位名叫S.M.斯季绍夫的苏联科学家发现,如 果二氧化硅(即非常纯的沙子)处于超高压的状态……
“二氧化硅”即沙子的学名,是科学术语,括号里的内 容是起到了解释说明的作用,帮助读者明白二氧化硅为何 物;另外也强调了只有非常纯的沙子才能称得上是二氧化 硅,一般的沙子都含有杂质。
精读细研
具体有力地说明“板块构造”理论为地质界几乎所有的 问题提供了答案,解开了许多地质之谜。
赏析下列语句。
(1)最后一次完整的“泛大陆”大约是在2.25亿年前形成的。“大约”一次能 否删去?为什么?
不能,“大约”表示推测,在文中指“最后一次完整的泛 大陆”形成于2.25亿年前是目前的一种推断,并不确定,如 果删去,就表示“最后一次完整的“泛大陆”一定是在2.25 亿年前形成的”表达过于绝对,与事实不符,“大约”一词 体现了说明文语言的准确性,科学性和严密性。
阿西莫夫
学习目标 1 把握两篇短文作者阐述的事理,梳理
两篇短文的说明思路。
2
分析说明方法及其作用,品读语言, 感受科学小品的特点。
3
培养科学思维,运用万物互联激发爱 好、探索科学的兴趣。
阿西莫夫
作者简介
阿西莫夫(1920-1992),美国著名科 幻小说家、科普作家、文学评论家,美国 科幻小说黄金时代的代表人物之一。 是 科幻历史上的三巨头之一, 也是科幻小
可以这样比喻,板块背上驮着许多大陆,当板块向一个 或另一个方向运动时,大陆也随之一起运动。
“驮”字,形象地描绘出大陆漂移的情形,使抽象 的理论变得生动、有趣、浅显易懂。
被压扁的沙子
阿西莫夫
自读任务
(1)初读课文,理清文章的主要内容。 (2)再读课文,梳理文章的逻辑思路。 (3)深入阅读,分析文章涉及了哪些领域,是如何关联的。 方法提示:抓住关键词句,筛选主要信息,联系中心话题, 做出正确判断。

第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共32张PPT) 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共32张PPT) 2023-2024学年统编版语文八年级下册
(1)万一哪天某个星体要撞击地球,我们也许会知道如何来避免 这种撞击。
用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。
(2)即非常纯的沙子。 解释什么是二氧化硅,强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧 化硅”。
思考探究
➢下列语句是作者在行文中放在括号里补充说明的文字,说说 他们各自有什么作用?
(3)你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到原始碳的 状态,但谁愿意这样做呢?
撞击说
地球突然经历了一个火山爆发期,使得包括 恐龙在内的大量生物灭绝。
火山说
整体感知
➢ 本文的题目是《被压扁的沙子》,内容却是恐龙灭绝的原因, 是否偏离主题?
答: 本文的题目不但没有离题,还能提示读者,恐龙灭 绝的“撞击说”所以产生,与对被压扁的沙子的科学发 现和科学研究密不可分。此外,文题形象性强,引起人 们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》,文题对本 文内容起不到提纲挈领的作用。
“到6500万年以前,由于气候条件发生较大的变化的时候 恐龙的生存环境日益恶化,自然界所提供的食物毕竟有限, 而恐龙的胃口实在惊人,更重要的是它们的机体没有能适 应外部环境的变化,所有的恐龙都灭绝了,大陆也已完全 分开。” ①好,因为第①段简洁明了,体现的说明文用语的简明。
本课小结
不同科学领域 之间是紧密相 连的(总起)
工程学等多个学科。环境科学家利用这些多学科的知识来研究和解决环境问题,如气 候变化、污染控制、生态保护等。
城市规划:城市规划涉及到建筑学、社会学、地理学、交通工程学、环境科学等多
个学科。城市规划师需要综合考虑这些学科的知识,以制定出合理、可持续的城市发 展规划。
人工智能:人工智能是一个涉及数学、计算机科学、心理学、哲学等多个学科的领

《阿西莫夫短文两篇》pppt课件

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第2、3段 科学现象
科学家在南极发现恐 龙化石骨骼
第4-6段 提出科学设想
恐龙是随着板块漂移到南 极,而不是恐龙自己迁移 到南极。
第15段 得出结论 地壳在进行缓慢但有不 可抗拒的运动
第7-14段 科学实验、验证观点
在四十多亿年的地球发展史中,“泛大陆形 成和分裂过多次”,恐龙恰好经历了泛大陆 由合而分的过程,成了地质演变历史的见 证者。泛大陆先是分成四块,然后大部分 继续分裂(只有印度板块与亚欧板块碰撞 后形成一体)。于是,“每一个大陆都携带 着自己的恐龙而去”
这一问题的答案是:是大陆在漂移而不是恐 龙自己在迁移
分析:这句话用了作诠释的说明方法,更清晰地说 明了恐龙能在各个大陆生存不是因为它们自己迁移, 而是因为大陆在漂移,回答了上文的问题,使文章 更紧密。
在四十多亿年的地球发展史中,泛大陆形成 和分裂过多次,最后一次完整泛大陆大约是在 2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万 年以后,又开始显示出破裂的迹象。
分类别 本文运用到哪些说明方法?
举例子 作诠释 列数字
每隔一段一段时期,板块会将所有的大陆汇 聚在一起,地球此时仅有一个主要陆地构成, 称为“泛大陆”。 • 分析:这句话用了下定义的说明方法,更准 确的说明了“泛大陆”的含义,使泛大陆的 形象更具体清晰。
位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。
分析:运用打比方的说明方法,形象地说明了南极 洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。
样做呢?”这一句的作用似乎又有所不同。
这句话是以金刚石经过高温加热可以变成普通的碳,类比斯石英经过高温加热可以变
为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题,但没有人会愿意把金刚石变为
小明:是的。② 碳,因为金刚石太名贵了。作者幽默风趣地把事理说得简明透彻。

第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共44张PPT) 统编版语文八年级下册

第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共44张PPT)  统编版语文八年级下册
⑴位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。
大冰箱——打比方——生动,通俗易懂
⑵所有陆地似乎都处在热带和温带环境内,所以 恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
所有、似乎、都——准确,严谨
本文是“科学小品”,抓住左侧的两个特点来赏析。
能不能把“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生 影响”中的“肯定”换成“可能”,为什么?
每隔一段时期,板块会将所 有的大陆汇聚在一起,地球 此时仅由一个主要陆地构成 ,称为“泛大陆”。P34(7)
将南极生物的命运与其他同类相 比较,强调南极的寒冷, 说明恐龙并不适应寒冷的气候, 突出地壳运动带来的巨大影响。
运用下定义的说明方法, 具体准确地对“泛大陆” 这一概念进行解释说明, 使说明通俗易懂。
生词巩固
tún 臀
zhé zhòu 褶皱
cháo xī
gǔ gé
骨骼 xié dài
携带 jié nàn
piāo yí
漂移 liǎng qī
两栖 zhì mì
潮汐
劫难
致密
zhuī sù tiān yī wú fèng
追溯
天衣无缝
liú shì 流逝
huìxīng 彗星
yǔn shí
陨石
1分钟跳读课文,文章对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两 整体感知
20世纪70年代以来,有关恐龙灭绝 的假说纷纷出现,展开了一场大争论。美 国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发 现中受到启发,追寻恐龙灭绝原因。让我 们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界 去寻求答案吧。
作者简介
阿西莫夫
·艾萨克·阿西莫夫(1920-1992)是美籍犹太人,为本世纪 最顶尖的科幻小说家之一,曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖 和星云终身成就“大师奖”。 ·曾获得代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。 他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。 他一生著作量惊人,写了400多本书,题材涉及自然科学、社 会科学、和文学艺术等许多领域,代表作有《基地》《新疆域》 等。作品中的《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》 三大系列被誉为“科幻圣经 ”。 ·阿 西 莫 夫 不 仅 是 哥 伦 比 亚 大 学 的 化 学 博 士 , 更 是 世 闻 名 的全能作家,一生著述多达百七十余本,内容广及科学类 的数理化、天文、生物、医学,还旁涉人文类的文学、宗 教、史地等。

《阿西莫夫短文两篇》课件(82张)

《阿西莫夫短文两篇》课件(82张)
奖项。
作品概述
科幻小说
阿西莫夫的科幻小说以科学为依 据,想象丰富,情节曲折。代表 作包括《基地》系列、《机器人 》系列等。
科普作品
阿西莫夫也致力于科普写作,其 作品通俗易懂,将高深的科学原 理与日常生活相结合,深受读者 喜爱。
文学地位及影响
文学地位
阿西莫夫被公认为20世纪最杰出的 文学家之一,其作品对后世产生了深 远影响。
未来世界的探索
阿西莫夫短文为我们描绘了一个充满 无限可能性的未来世界,包括星际旅 行、机器人和人工智能的普及等。这 激发了我们对未来的好奇心和探索欲 望。
未来面临的挑战
尽管未来充满希望,但阿西莫夫也提 醒我们未来可能面临的挑战,如资源 枯竭、环境恶化等。这促使我们思考 如何应对这些挑战,创造一个更美好 的未来。
阿西莫夫认为心理史学可以帮助人类更好地理解和规划未来,减少历史的重复和错 误。
心理史学需要大量的数据和复杂的数学模型来进行分析和预测,因此需要高度的科 学和技术支持。
基地概念
基地是人类在银河系中建立的殖 民地,目的是保存和传播人类的 文化和技术,以防止人类在未来
的灾难中灭绝。
基地建立在尽可能远离人类文明 的地方,以避免与外界的接触和
冲突。
基地的居民是经过精心挑选和培 养的,他们拥有高度的智力和技 术水平,以保持基地的独立和繁
荣。
05 《阿西莫夫短文两篇》的艺术手法
叙事技巧
01
02
03
倒叙手法
文章开头即设置悬念,引 发读者好奇心,然后逐步 揭示谜底。
多线叙事
文章同时展开多个故事线 ,最后巧妙地交织在一起 ,使情节更加丰富和复杂 。
伏笔与照应
作者精心设置伏笔,使故 事情节发展更加合理,同 时前后照应,增强文章的 整体性。

第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共30张PPT) 统编版语文八年级下册

第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共30张PPT) 统编版语文八年级下册
这一句话在文中不仅起到承上启下的作用,而且它 表明了作者的思维方法,其思维触角已经伸向另一领域。
拓展延伸
3.思考,把这两篇短文编排在一起,请问这两篇文章在内容上有什么联系?
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝,两文都证明了“不 同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生影响。”这一观点,两文都用科 学发现相互佐证来进行科学研究。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话,你发现了什么?
(1பைடு நூலகம்如果看到一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就会发现它们拼合得 多么天衣无缝。
补充说明这是大陆漂移说最显而易 见的证据。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话,你发现了什么?
(2)万一哪一天某个星体要撞击地球,我们也许会知道如何来避免这种撞击。
小结
通过学习这两篇课文,我们了解到了关于恐龙的一些知识,但 是,不能仅仅局限于知识的获得和理解,而要更多地注意学习作者 的思维方法——善于联系,在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找 内在联系,这是思维创新的重要特征,也是研究和发现的必要前提。 在我们平时的学习、生活中,只要我们留心,也常常会领悟到这一 道理;如果具备了这样的思维品质,我们也会在别人不经意的地方 有独到的发现。
知识链接
关于恐龙灭绝的说法主要有几种: 1、气候变迁说。 2、物种斗争说。 3、大陆漂移说。 4、星球撞击说。
tún
臀 xié 携带 zhì 致密

骨骼 qī
两栖 yǔn 陨石
读准字音
piāo 漂移 huì 彗星
追溯
shì zhě
流逝 褶皱
xī 潮汐
nàn 劫难
fèng 天衣无缝
天衣无缝:神话传说,仙女穿的天衣, 没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。

《阿西莫夫短文两篇》课件

《阿西莫夫短文两篇》课件

03
火山活动
04
另一种理论认为,恐龙灭绝是由 于大规模火山活动导致的。火山 喷发释放出大量有毒气体和尘埃 ,遮蔽阳光,导致全球气候变冷 和生态系统崩溃,恐龙无法适应 环境变化而灭绝。
竞争与天敌
在恐龙生存的时代,地球上存在 着许多其他动物和植物,竞争和 天敌也是导致恐龙灭绝的重要原 因之一。随着其他动物和植物的 进化和发展,恐龙逐渐失去了竞 争优势,被其他生物所取代。
06
总结与思考
对文章的理解与思考
理解阿西莫夫的写作风格
阿西莫夫的短文以其独特的叙事方式和深刻的思考而著名。通过阅读这两篇短文 ,我们可以更深入地理解他的写作风格,包括他如何通过科学事实和推理来展开 故事,以及他如何运用独特的语言和比喻来表达复杂的科学概念。
思考文章的主题和意义
这两篇短文的主题涉及科学探索的边界、人类知识的局限以及科学发展的未来。 通过深入思考这些主题,我们可以更好地理解科学发展的过程和意义,以及我们 在科学探索中的角色和责任。
对科学的认识与思考
认识科学的探索过程
阿西莫夫的短文向我们展示了科学探索的过程,包括科学家 如何提出假设、进行实验、分析和解释数据,以及如何通过 这些过程逐渐逼近真理。通过这个过程,我们可以更好地理 解科学的本质和方法。
思考科学的伦理和社会影响
这两篇短文也引发我们对科学伦理和社会影响的思考,例如 科学研究在追求真理的过程中可能带来的风险和利益,以及 科学家在面对未知和不确定性时的责任和态度。
板块构造理论概述
板块构造理论是解释地球构造和地壳运动的重要理论,它认为地球由若
干板块组成,板块之间的相互作用导致了地震、火山等地质现象的发生

02
板块构造理论与海底扩张

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合作探究
分析“大陆漂移”学说推断思路:
南极发现恐龙 化石
恐龙并不适 应南极气候
“泛大陆”形成时,所有陆地都处 在热带和温带环境中,适合恐龙生 活
由此推断“泛大陆”分裂成四部分
大陆在漂移而不是 恐龙在迁移
提出大陆板块构造 理论
每一块大陆都携带 着自己的恐龙而去
合作探究
发现问题
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候—它们是如何 越过大洋到另一个大陆上去的呢?
被压扁的沙子
整体感悟
本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说?请解释 这两种学说。
撞火 击山 说说
整体感悟
解释“撞击说”和“火山说”:
撞击说:一个巨大的小行星或彗星对地球毁灭性的撞 击,是导致包括恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
火山说:地球突然经历了一个火山爆发期,使得包括 恐龙在内的大量生物灭绝。
自读课文,回答以下问题: 1.为什么说恐龙无处不有? 2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题? 3.什么是“板块构造”理论? 4.什么是“泛大陆”?
整体感悟
1.为什么说恐龙无处不有? • 阿根廷南极研究所的专家在南极发现鸟臀目恐
龙化石骨骼。 • 在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。 • 这些古老的爬行动物在南极的出现,说明恐龙
金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异 常紧密,它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋 势。在通常条件下,这也需要数百万年。
合作探究
作者认为哪一种学说正确呢?是怎样证明的? 作者认为“撞击说”是正确的。
合作探究
论证: (1)科学的实验证明。
二氧化硅处于超高压下 会变成斯石英;斯石英在 850℃的温度下加热30分钟, 会变成普通的沙子。

6 阿西莫夫短文两篇 课件(共44张PPT) 初中语文部编版八年级下册

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重点探究
(4)你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到原始碳的状 态,但谁愿意这样做呢?
这一句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳,类比 斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯 石英的还原问题,但没有人会愿意把金刚石变为碳,因为金刚石 太名贵了。作者随笔幽默了一下,也表现了作者思维的活跃。
重点探究
探究二:辨析说明方法,分析作用
1.分析两篇短文在阐述事理过程中用到的说明方法,试着分析其作用。 2.阅读下面一段话中的画线句子,指出所用说明方法,并分析其作用。
根据联合国的一份报告,目前物种灭绝的速度由大致每天一种加 快到每小时一种,比以前快了约1000倍,比新物种的形成速度更是快 了100万倍。即使根据最保守的估计,地球上也有至少10%的物种正在 面临生存威胁。
新课导入
恐龙统治地球上亿年之久,却在一夕之间突然消 失。人类通过考古发掘出的恐龙化石才知晓恐龙的存 在,但是关于它们的灭绝原因却众说纷纭。但随着科 学的发展,一个又一个观点被证实,那么,今天让我 们通过学习阿西莫夫的两篇短文,去了解关于恐龙灭 绝,作者所持的观点是什么,他又有哪些科学依据?
阿西莫夫短文两篇
重点探究
2.阅读下面一段话中的画线句子,指出所用说明方法,并分析其作用。 根据联合国的一份报告,目前物种灭绝的速度由大致每天一种加
快到每小时一种,比以前快了约1000倍,比新物种的形成速度更是快 了100万倍。即使根据最保守的字、作比较的说明方法,其作用是突 出说明了目前物种灭绝的速度快。
发现来证明 恐龙不会迁移→大陆在漂移→“板块构
“板块构造” 理论
造”理论成立
《被压扁 的沙子》
恐龙灭绝 的原因
通过“被压 扁的沙子” 来探讨恐龙 灭绝的原因

《阿西莫夫短文两篇》课件

《阿西莫夫短文两篇》课件

阿西莫夫在短篇小说中巧妙运用 幽默和讽刺手法,使作品既具有
娱乐性又具有思考价值。
他通过幽默的笔触揭示人性的弱 点和社会现象,引发读者在笑声
中反思自身和世界。
讽刺手法的运用则让阿西莫夫的 作品更具批判性,他通过讽刺社 会现实和人性弱点来呼唤更美好
的未来。
情感渲染和共鸣效果达成
阿西莫夫在短篇小说中注重情感 渲染,通过细腻的描绘让读者产
表达自己的感悟和收获,如对人生、社会、自然等方 面的新认识。
思考将所学知识应用到实际生活中
探讨如何将短文中的思想观点应用到自 己的日常生活中。
分析短文对于解决实际问题的启示和帮 举例说明如何在具体情境中运用所学知
助。
识,提高自己的思维能力和行动力。
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感谢您的观看
利用超级电脑Multivac进行计算和模拟,尝试各种可能的解决方案 。
科学家们的困惑与挫败
面对宇宙的终极命运,人类的知识和能力显得如此渺小。
问题解决过程描述与结果呈现
1 2 3
问题解决过程的艰辛
科学家们经历了无数次的失败和重新开始。
重大发现的喜悦
当科学家们发现可以通过转换能量形式来实现永 恒存在时,他们体验到了前所未有的兴奋和满足 。
科幻元素融入与想象力发挥
阿西莫夫的短篇小说中充满了科幻元 素,如外星文明、时间旅行、机器人 等,这些元素为故事增添了神秘感和 吸引力。
通过科幻元素的融入,阿西莫夫引导 读者拓展思维边界,共同探索未知的 宇宙奥秘。
他善于运用想象力,将科幻元素与现 实世界相结合,创造出独特而令人信 服的未来世界。
幽默讽刺手法运用技巧
05 阿西莫夫短篇小说艺术特 色
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3.贾祖璋《花儿为什么这样红》 温馨导语: 同学们,大自然带给我们很多美丽的景色,
每当春天来到的时候,大自然的各种花次第开放,万紫千红,争 奇斗妍。当你观赏这些美丽的花儿的时候,当你享受这些花儿带 给你的芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?
4.曹天元《上帝掷骰子吗》 温馨导语: 本书将带你做一次量子之旅。我们从神话时代出
D.专家认为,在塑料瓶加工过程中所加入的名为“双酚 A”(BPA) 的化学物质可能对人体健康造成影响。
2.下列对文章的理解不.正.确.的一项是( C )
A.文章用反问句做标题,引人深思,能引起读者的阅读兴趣。 B.第①段所举的例子具体说明了高档瓶装水都会标榜自己“出
身的清白”,“从未受到过人类的污染”。 C.荷兰研究者发现,污染的瓶装矿泉水对健康个体致病的危险
(摘自 2011 年 5 月《知识就是力量》,略有删改)
1.下列说法不.符.合.原文意思的一项是( B )
A.随着温度增高,时间增加,塑料瓶中的锑元素在水中溶解量 会越大。
B.重金属元素锑一旦被人体摄入,就会诱发呕吐,甚至可能致 命。
C.全世界每年用于制造塑料瓶的塑料为 270 万吨,这些塑料的 原料大多是从石油中提取的。
历史是一幅油画,时间是绚丽的色彩; 历史是一座座高高 山山 , 时间是嶙峋的巨石 ;
历历史史是是一一棵棵大大树树 , 时时间间是是繁繁茂茂的的枝枝叶叶 ;历史是
一首曲谱,时间是跳动的音符。
①1961 年,一位名叫 S.M.斯季绍夫的苏联科学家发现,如 果二氧化硅(即非常纯的沙子)处于超高压的状态,那么它的原子 相距很近,从而变得极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立 方英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的沙子因此被称为“斯 石英”。
发,沿着量子发展的道路,亲身去经历科学史上的乌云和暴雨,追 逐流星的辉光,穿越重重迷雾和险滩,和最伟大的物理学家们并肩 作战。除了回顾基本的历史背景,我们还将向着未来探险,去逐一 摸索量子论面前的不同道路,闯入人迹罕至的未知境地,和先行者 们一起开疆扩土。让你惊叹的,不仅仅是沿途那令人眼花缭乱的绚 丽风景,更来自于你内心深处的思索和启示——那是科学深植在每 个人心中不可抗拒的魅力。
C.《奔跑吧,兄弟》热播以来,广大中小学生对该节目的热
衷程度可谓迫.在.眉.睫.。 D.广州市通过搭建德育教育实践平台,在潜.移.默.化.中培养
了未成年人的真挚情感和高尚品质。
2.下列对病句的修改不.正.确.的一项是( B )
A.“杨官璘杯”象棋赛的成功举行,推动了我市文化产业 的有力发展。(改为“有力地推动了我市文化产业的发 展”)
阿西莫夫短文两篇
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核心目标 知识储备 预习导学
语段精练 同步精读 推荐阅读
1.学会寻找和发现说明对象和说明角度的方法,了解文章内容。 2.培养多角度、多侧面看问题的科学思维能力。
这两篇科普文章所介绍的都是比较深奥的科学知识,但由于 作者采取了朴实、明白如话的语言,使原本深奥的知识变得浅显 易懂。《恐龙无处不有》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆 板块的移动;《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断地 球可能曾受到的撞击。通过这两篇短文的比较阅读,使我们懂得 写作文可以根据需要,从不同的角度下笔。
②英国化学研究人员威廉·肖迪克表示,装饮用水的塑料瓶 生产过程就有污染隐患,因为在制造瓶子的过程中,会使用含有 锑元素的化合物作催化剂,随着塑料瓶的成型,锑元素也进入了 塑料中。塑料瓶可能会持续向瓶中的水溶解重金属元素锑,这种 元素长期积聚在体内可能危害健康。威廉·肖迪克对当地的 15 种 热销瓶装水进行化学检验,结果发现天然地下水中的锑含量是万 亿分之一,而刚出厂的瓶装水的锑含量平均为万亿分之一百六
有限,人们不需要过于恐慌。 D.画线句运用列数字、作比较、打比方的说明方法,具体准确
地突出了塑料瓶可能会持续向瓶中的水溶解重金属元素锑。
3.炎炎夏日,上完体育课,同学们纷纷到小店买瓶装水。请你结合 本文内容,对其加以劝说,要求理由充分。
①塑料瓶可可能能会会持持续续向向瓶瓶中中的的水水溶溶解解危危害害健健康康的的重重金金属属 元素锑,而且高温下,锑在水中的溶解量更大;②不少塑 料瓶在加工过程中会加入名为“双酚 A”(BPA)的有毒毒化化 学物质;③瓶装矿泉水经常被细菌和真菌污染;④制造塑 料瓶要消耗大量的石油,而塑料瓶又不易腐烂,会造成严 重的环境污染。
之间靠得太近。 C.第③段中“金刚石的形成与此相同”中的“此”指的是原子
之间结合得极为致密。 D.第④段括号中的话补充说明增温可以加速斯石英返回原始状
态。
3.本第④段第一句中“如果”能不能换成“只要”?为什么?
能能换换。。因因为为““增增温温可可以以增增加加原原子子的的能能量量,,加加速速分分离离””,, 这是事实。 “温度度升升高高””是是““变变化化加加快快””的的条条件件或或原原பைடு நூலகம்因,因此,“如果” 和“只要”都和正“确只。要”都正确。
塑料瓶装水真的“干净”吗? ①出门在外,口渴的时候我们都习惯买一瓶水喝,瓶装水给我 们的印象是干净和方便,尤其是高档瓶装水都会标榜自己“出身清 白”,“从未受到过人类污染”。例如,“王岛云雨”产自澳大利 亚塔斯马尼亚岛,那里号称拥有世界上“最干净的空气”,雨水自 然清洁无比;“公元前 1 万年”产自号称“地球上最古老的水 源”——加拿大卑诗省沿岸的冰川,水质更是纯正无比。然而,科 学家指出,塑料瓶装水也有可能“不干净”。
③美国哈佛大学的研究人员米歇尔等人发现,不少塑料瓶在 加工过程中会加入名为“双酚 A”(BPA)的化学物质。这种化学 物质与出生缺陷、发育问题、心脏病和糖尿病患病风险高有关联。 专家对它可能对人体健康造成的影响表示担忧,而一些国家已将 该物质正式列为有毒物质。
④此外,荷兰研究者发现,瓶装矿泉水经常被细菌和真菌污 染,污染的瓶装矿泉水对健康个体致病的危险可能有限,但对于 免疫功能低下的病人和婴儿,则有更高的感染危险。
④如果你把温度升得足够高,就可使这种变化加快。增温可 以增加原子的能量,使它们之间能够相互分离,返回到原始状态。 因此,如果在 850℃的温度下把斯石英加热 30 分钟,它将变为 普通沙子。(你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到 原始碳的状态,但谁愿意这样做呢?)
1.下列说法中与选文意思不.相.符.的一项是( C )
根据拼音写出下列句子括号处应填入的词语。
1.如果看一张地图,并假定把非洲和南美洲拼在一起,你就会
看到它们拼的多么 tiān yī wúfènɡ( 天衣无缝
)。
2.毫无疑问,6500 万年前地球上曾有过一次“大灭绝”,发生
过一次“大 jiénàn( 劫难 )”。
3.然而,由于原子之间结合的极为 zhìmì( 致密 ),所以这种
②斯石英并不十分稳定,原子之间靠得太近以至于它们又出 现相互排斥的趋势,最后又变为普通沙子。然而,由于原子之间 结合得极为致密,所以这种反弹变化进行得非常缓慢,从而使斯 石英可保持数百万年。
③金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异常 紧密,它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋势。在 通常条件下,这也需要数百万年。
【整体感知】 通读课文,完成下列课文结构图。
恐龙开篇提出议论:不同科学领域之间是紧密相连的。
无 不处 有分析过程①佐证南“极板发块现构恐造龙”化理石论
被压
扁的
沙子
提出问题:② 恐龙灭绝的原因
分析问题科③学严的密实的验 推理 得出结论:④ 造成恐龙灭绝的
原因是撞击
思维
严谨
实事
求是
【字词积累】
1.陈夏法《奇妙的人体海洋印记》 温馨导语: 人身上的海洋印记,是一本内容丰富的生物
进化教科书。它告诉人们:海洋,孕育了世间的生命,她是所有 生物的母亲,也是我们人类的母亲!
2.周 俊《人类睡眠之谜》 温馨导语: 可以说我们每个人的生命活动都无例外地呈
现为睡眠和觉醒的交替,这种交替的周期在正常情况下又正好与 昼夜的变化一致。如果一个人平均每天睡 8 小时,就是生命时间 的三分之一,当活到 80 岁时,其一生中就有 27 年是在睡梦中度 过的。这曾为不少志士们大为叹惜。假若我们不睡眠的话,又会 怎样呢?读过本文后,也许你会有新的思考。
十。时间越长,塑料瓶中的锑元素在水中的溶解量越大,这个过 程就像泡茶一样。出厂 3 个月后,瓶装水中的锑元素的含量竟然 增加了一倍。然而,现在市场上大多数瓶装水包装上注明的保质 期大多是 24 个月。另外,温度越高,锑元素在水中的溶解量越 大,而人们对瓶装水需求量较大的季节是温度高的夏天。肖迪克 表示,虽然摄入极少量的锑元素不会导致人生病,但是大量摄入 则会诱发呕吐,甚至可能致命。
⑤英国“水与环境管理协会”的执行主席尼克·里夫斯还表 示,瓶装水对环境的污染也不容忽视。全世界每年用于制造塑料 瓶的塑料为 270 万吨,这些塑料的原料大多是从石油中提取的, 仅在美国,制造这些塑料瓶就要消耗 150 万桶石油,这些石油可 以供 10 万辆汽车使用一年。86%的塑料水瓶最后都变成了垃圾, 需要 400 年至 1000 年才能降解。这些塑料垃圾在燃烧时会产生 有毒气体和含有重金属的灰烬。
反弹变化进行得非常缓慢,从而使斯石英可保持数百万年。
4.因此可以 zhuī sù( 追溯 )到恐龙灭绝的年代。
【语言运用】
1.加点的成语使用不.恰.当.的一项是( C )
A.传说中开天辟地的盘古,只是众神之一,影响不大,从 未享受过顶.礼.膜.拜.的待遇。
B.他讽刺了许多王朔讽刺的东西,不过他更精于形式和情 节的铺设,因此在写小说方面,他略.胜.一.筹.。
A.斯石英并不十分稳定,它会变成普通沙子,但在自然状 态下的“反弹”非常缓慢。
B.斯石英在很高的温度下,又会很快恢复为普通沙子。 C.斯石英和沙子都是二氧化硅。 D.斯石英要比普通沙子重得多。
2.下列对选文内容理解不.正.确.的一项是( A )
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