小学作文指导《人物动作描写》ppt课件

的蹦跳着追赶另一个. 目标去了。
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男孩吃饭、女孩吃饭、 老人吃饭。
同样是吃饭，为什么你们 的动作会截然不同呢？
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今天你们早饭没 吃，到了12点钟。 好了，好不容易 回到家中吃午饭， 怎么吃？
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今天你11点半的时候吃了两个面包， 12点钟坐下来吃中饭，你又怎么吃？
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每个 人的动作在 不同情境、 不同身份、 不同年龄上 都会有自身 的特点。
子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。
活泼好动
▪ 十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖 的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行 走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着 身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地 向前走着。
苍老，行动不便
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员， 手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住 起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两 根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势， 就像一只起飞的雄鹰。
蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，
终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，
手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，
汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚
地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花
朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出
点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让
蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，
双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似
——选自《精彩校运会》
思考:选段用了那些动词?用了什么修辞手法?分别有何作用?
这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、 插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势 描写得准确而逼真。 用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。
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教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门 口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶 晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向 下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸 上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影 中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉
写具体：她走出教室，站在走廊里， 抬起头，望了望越下越大的雨，猛 地缩起胳膊，踮起脚，向雨中奔去。
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动作描写小技巧
1、动词+修饰语 • 方向+动词——他高高地举起了手；我向右侧了侧
身。 • 轻重+动词——老师轻轻地摸了摸学生的头；他的
脚重重地踢在了墙上 • 快慢+动词——厨师手里的菜刀飞快地舞动着；他
第一组： 1、他放爆竹。 2、他把爆竹放到地上，身子离的 老远，伸长胳膊，一点一点地往 前凑，他手打着哆嗦，还没等点 着爆竹芯，吓得扭头就跑。
第二组： 1、他走在乡间小路上。
2、他漫无目的地走在乡间小路上， 脚不时地踢起路上的一块石子，一 段树枝……
依据训练内容提示的中心句，展开情 节，刻画人物的动作，把内容写具体。 中心句：她走出教室，奔向雨中。
人物动作描写
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有这样一则故事；有个哑女卖刀，她 不能说话，无法用富有诱惑力的广告 宣传自己的产品。于是 她就在大庭 广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁 在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截， 而刀刃无损；她又手起刀落，面前的 粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃 锋利如初。哑女虽未说一句话，但她 的摊位前排起长龙，人们争相购买她 的菜刀。顾客们众口一词：“好就好 在她用动作来说话，令顾客信服。”
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片段欣赏
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刘姥姥……到了大门前石狮子旁边，只见满 门口的轿马。她不敢过去，掸掸衣服，又教 了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个 挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东 谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳 福。”（曹雪芹《红楼梦》）
身份的卑贱和地位的低下。
▪ 弟弟从幼儿园回家后，闷得够呛，趁奶奶在 厨房做晚饭，他蹑手蹑脚地溜出屋。路过厨 房时，他更加放慢了脚步，用脚尖踮着地， 蹿出门去。一出家门，就像个出笼的小鸟跑 着，唱着，真快活。他不知往哪儿跑好，他 一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁“列队出操”； 一会儿爬到工地的钢筋架上“探险”。乐得 他拍着手直叫好。
一下子就跳了起来。 • 程度+动词——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。 • 动词+数量——他向前跑了几步。
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动作描写小技巧
2、动作拆分法——以“敲门”动作为例 “敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个
小动作： ①走到门前 ②停下 ③举起（右）手 ④弯曲手指⑤敲门。 准确地描述出这几个连续动作，组成流畅的句
——选自《糊涂的老师》
高度近视、战战兢兢、手忙
脚乱、匆匆等词都表现了有点
“糊涂”的老教师的特点 。
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要善于细致的观察。
要考虑所写人物的身份、年龄， 尤其是要体现的人物的性格、心 理状态，选用精当的动词来写。
要把一个大动作化作几个局部 关键动作，或者转化成一系列 细节性的动作。
读下面一组句子，看其在描写人物动作 上有什么不同？那一个效果更好？
哑女卖刀如此，我们写作文也是这 样。作文时我们把人物的举动细致 描写，写出人物的具体动作，那么 所.写的形象就会跃然纸上，活起2 来。
高尔基认为，写人物要多行动少说话。
老舍曾说，只有描写行动，人物才能 站起来。
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描写人物的方法
肖像描写 动作描写 语言描写 神态描写 心理描写……
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她看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，
动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个 性写,要重视细微的举止。
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他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战 战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。 “嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手 忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了 掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两 声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开 始看老师做实验！”
在那里了。
—— 选自《我的老师》
思考：选段用了那些刻画人物的方法？这样写有何好处？
人物的动作(动作描写）和生气时的面部表情（肖像
描写）相结合，使得画面更加生动而逼真，也表露出
人物的内心世界。
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明星演技大比拼
请同学们用丰富的肢体语言表演所 给语段的内容。
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《节俭的张先生》
食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭 盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去； 一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩 起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。