西南大学2016年6月网教[0282]〈教育统计学〉大作业A答案

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2017年6月西南大网络与继续教育学院[0062]《教育与心理统计学》大作业答案

2017年6月西南大网络与继续教育学院[0062]《教育与心理统计学》大作业答案
(3)有人想研究幼儿的颜色偏好,实验结果如下表。问幼儿对颜色的偏爱是否不同,最适合的统计分析方法是什么?
颜色

橙ห้องสมุดไป่ตู้

绿



喜欢人数
55
57
41
31
29
46
28
(4)从某班随机抽取5名走读生和6名住校生,测得英语口语成绩如下表。问走读生与住校生英语口语成绩是否有显著差异?最适合的统计分析方法是什么?
走读生
65
48
27
56
5
36
(1)判断该数据是否可以进行线性回归分析并说明原因。(10分)
(2)对学生的成就动机(X)和成绩(Y)进行回归分析并检验其显著性。(20分)
(3)规定成就动机水平在50分以上为高成就动机,50分以下为低成就动机;学业成绩60分以上为高分者,60分以下为低分者。列出成就动机水平与学业成绩之间四格表并计算两者的 相关。(20分)
42
35
38
41
51
住校生
56
62
49
47
55
59
(5)五位教师对三个小组图画成绩进行评定,问评价的成绩之间是否有显著差异,最适合的统计分析方法是什么?
教师
分数



1
62
45
85
2
77
60
79
3
68
78
82
4
54
56
76
5
70
62
2.答:两组数据均为连续等距数据,则可以近似的用积查相关求二者相关程度;如果学生的成绩是等级评定,则需要将动机的数据“降格”为等级数据,使用斯皮尔曼等级相关系数公式。

教育统计学0282

教育统计学0282

西南大学网络与继续教育学院课程考试答题卷学号: 1510810143010 姓名: 黄贝贝 层次: 专升本 类别: 网教 专业: 小学教育 201 6年 6 月课程名称【编号】:教育统计学 【0282】 A 卷题号一二三四五总分评卷人得分(横线以下为答题区)一、论述题(2道题,每道题35分,共70分。

请根据题目要求对要点展开充分论述)1.联系实际阐述教育统计学的任务和主要内容。

(35分) 答:教育统计学的主要任务是研究如何搜集、整理、分析由教育调查和教育实验等途径所获得的数字资料,并以此为依据,进行科学推断,从教育统计学的主要内容:描述统计、推断统计、实验设计。

2.结合实例阐述相关关系的含义和类型。

(35分)答:相关关系:是两个变量之间的不确定关系,它反映的是变量之间不十分严格,但却存在的依存关系。

相关关系包括正相关、负相关和零相关。

正相关是两个变量的变化方向一致的相关。

负相关是两个变量的变化方向相反的相关。

零相关是两个变量的变化方向无一定的规律的相关。

二、应用题(下面两道题中选做1道,30分。

必须有完整的解题过程)4. 在某幼儿园随机抽取了40名大班和60名中班小朋友进行一项心理测试,测查结果:大班小朋友的平均分是83.2分,标准差是4分;中班小朋友的平均分是81.5分,标准差是6分。

请检验大班和中班小朋友的测试结果有无显著性差异。

(30分)答:检验的步骤:(1)提出假设 H0:μ1=μ2H1: μ1≠μ2(2)选择检验统计量并计算其值大班和中班的小朋友的测验分数是从两个总体随机抽出的**样本,两个总体标准差未知,但两个样本容量较大,即n1=40>30,n2=60>30,因此可用公式(7.15)作为平均数之差的标准误,并用Z检验近似处理。

其检验统计量为Z=1.7。

(3)确实检验形式:没有资料可以说明大班和中班的小朋友心理测试谁优谁劣,故采用双侧检验。

(4)统计决断:根据表6.2双侧Z检验统计决断规则,|Z|=1.7<1.96=Z0.05,于是保留H0拒绝H1。

(0282)《教育统计学》网上作业题及答案

(0282)《教育统计学》网上作业题及答案

2、班级教学的不足:
由于学生人数众多,教学活动往往需要教师加强控制,因此学生的独立性、创新精神和创新能力的发展受到限制。
教学面向全班学生,步调一致,难以照顾学生的个别差异,不利于因材施教,不利于发展学生的个性
由于班级教学常常采用教师讲授、学生接受的教学方法,虽然对学生掌握系统的科学文化知识有利,但对于实践能力的培养不利。
学习任务的内容与形式应该多样化。
针对学生不同的能力水平,布置不同的学习任务
三、判断说理题
第 1 页 共 45 页
3、教学环境具有导向功能、凝聚功能、陶冶功能、激励功能、健康功能、美育功能。
4、布置有意义的学习任务。学习任务应该与学生的知识水平、理解水平、经验水平相适应;学习任务应该与训练目标相关,学生完成学习任务的过程应该是巩固新知识的过程;学习任务应该是积极有效的。
布置学习任务应该注意新旧知识的联系。
(0282)《教育统计学》网上作业题及答

1:
2:
3:
4:
5:第五批次
1:[判断题]
要了解一组数据的离散程度,需计算该组数据的差异量。
参考答案:正确
学生自己独立进行学习的模式。
2、教学过程就是以师生相互作用的形式进行的,以教科书为主要认识对象的,实现教学、发展和教育三大功能和谐统一的特殊认识和实践活动过程。
3、个别化教学是为满足每个学生的需要、兴趣和能力而设计的一种教学组织形式。
4、微型课程是一种容量很小的课程,它一般是作为短期的选修课程,是建立在教师和学生兴趣的基础上,强调深度而不强调广度的课程。
二、简答题
1、在“教”和“学”这一主要矛盾中,矛盾的主要方面是“学”,即学生的学是教学中的关键问题,教师的教应围绕学生的学展开。在教学过程中,只有通过学生自身的学习活动才能达到教学目标,其他任何人无法替代学生的认知活动和情感体验。学生唯有通过自己的独立思考才能认识客观世界、认识社会,把课程、教材中的知识结构转化、纳入到自身的认知结构中去;学生唯有发挥主观积极性,才能在主动探究的学习中锻炼自己,发挥自己的才能;学生唯有经过自己的体验,才能树立正确的世界观、人生观、价值观。

教育统计学作业答案

教育统计学作业答案

教育统计学作业答案教育统计学作业答案第一批次[判断题]教育统计学的内容包括描述统计、推断统计和实验设计。

参考答案:正确[判断题]教育统计学是应用科学。

参考答案:正确[判断题]总体平均数属于统计量。

参考答案:错误[判断题]有5个学生的体育成绩分别为:78、73、68、78、88分,这组成绩的众数是88分。

参考答案:错误[判断题]学生的百分制成绩属于度量数据。

参考答案:正确[判断题]一般情况下,大样本是指样本容量超过60的样本。

参考答案:错误[判断题]统计图的标题要写在图的上方。

参考答案:错误[判断题]直条图是用来表示连续变量的统计图。

参考答案:错误[判断题]假设检验只提出一个假设。

参考答案:错误[判断题]统计表的表注要写在表的下方。

参考答案:正确[判断题]参数估计的方法包括点估计和区间估计。

参考答案:正确[判断题]“65、69、72、87、89”这组数据的算术平均数是76.4 分。

参考答案:正确第二批次[判断题]算术平均数不容易受极端数值的影响。

参考答案:错误[判断题]68、59、53、87、74这组数据的中位数是53。

参考答案:错误[判断题]可以直接用标准差来比较某班学生在身高和体重两方面的差异程度。

参考答案:错误[判断题]某班50个学生中有20个男生,若随机抽取一个同学,抽到女生的概率是0.4参考答案:错误[判断题]标准正态分布上的平均数为1,标准差为0。

参考答案:错误[判断题]若两个变量之间的相关系数是0.8,则它们之间存在负相关。

单向表χ2检验是对单向表的数据进行χ2检验,即单因素的χ2检验。

单向表是把实测的点计数据按一种分类标准编制而得的表。

(举例)15.简述符号检验的含义和用途。

符号检验是以正负号作为检验资料的统计检验方法,是通过对两个相关样本的每对数据之差的符号(正号或负号)进行检验,以比较这两个样本差异的显著性。

适用于两个相关样本的差异检验。

在符号检验中,只考虑两个相关样本每对数据之差的符号即方向,不考虑差异的大小。

《教育统计学》(教育学)作业参考答案

《教育统计学》(教育学)作业参考答案

《教育统计学》作业参考答案(教育学专业)一、名词解释1. 分层抽样:按与研究内容有关的因素或指标先将总体划分成几个部分,然后从各部分(即各层)中进行单纯随机抽样或机械抽样,这种抽样方法称为分层抽样。

2. 描述统计:对已获得的数据进行整理、概括,显现其分布特征的统计方法称为描述统计。

3. 集中量:集中量是代表一组数据典型水平或集中趋势的量。

它能反映频数分布中大量数据向某一点集中的情况。

4. 统计表:统计表是用来表达统计指标与被说明的事物之间数量关系的表格。

5. 总体:总体是我们所研究的具有某种共同特性的个体的总和。

样本是从总体中抽出的作为观察对象的一部分个体。

6. 二列相关:当两个变量都是正态连续变量,其中一个变量被人为的划分为二分变量,表示这两个变量之间的相关,称为二列相关。

7. 参数:总体上的各种数字特征是参数。

业绩反映总体上各种特征的数量是参数。

8. 小概率事件:样本统计量(随机事件)在其抽样分布上出现的概率小于或等于事先规定的水平,则该事件为小概率事件。

9. 中位数:在一组安大小顺序排列的数据中,位于中央位置上的那个数称为中为数。

10. 统计量和参数:样本上的数字特征量是统计量。

总体上的各种数字特征量是参数。

11. 回归分析:把存在相关的两个变量,一个作为自变量,另一个作为因变量,并建立方程式,由自变量的值估计、预测因变量的值,这一过程称为回归分析。

12. 相关关系:两个变量间的不精确、不稳定的变化关系称为相关关系。

二、填空题1. 从变化方向上看,两个变量之间的相关类型有正相关、负相关、零相关。

2. 教育统计资料的来源有两个方面:经常性资料、专题性资料。

3. 表示间断变量的统计图有直条图和圆形图。

4. 假设检验一般有两个相互对立的假设,即零假设和备择假设。

5. 统计图的结构一般包括标题、图号、标目、图形、图注等。

6. 差异系数是标准差与平均数的百分比。

7. 统计数据按来源方式可分为点计数据和测量数据。

2019年西南大学作业答案[0282]《教育统计学》

2019年西南大学作业答案[0282]《教育统计学》

0282 20191
判断题
1、两个变量之间精确和稳定的变化关系称为相关关系。

. A.√
. B.×
2、标准分数的数值大小和正负,可以反映其原始数据在团体中的位置。

. A.√
. B.×
3、抽签法是单纯随机抽样的一种方法。

. A.√
. B.×
4、通过计算所搜集数据的算术平均数来反映变量分布的离散趋势。

. A.√
. B.×
5、假设检验一般有两个相互对立的假设。

. A.√
. B.×
6、算术平均数是所有观察值的总和除以总频数所得之商。

. A.√
. B.×
7、学生某科考试成绩属于随机变量。

. A.√
. B.×
8、几何平均数是不同比重数据的平均数。

. A.√
. B.×
9、用量尺测得的学生身高数据属于测量数据。

. A.√
. B.×
10、直方图是表示间断变量的统计图。

. A.√
. B.×
11、统计图由标题、图号和标目构成。

. A.√
. B.×
12、推断统计的内容包括参数估计和假设检验。

. A.√
. B.×
13、样本上的数字特征称为样本容量。

. A.√
. B.×
14、统计表由标题、表号、标目、线条、数字、表注等项目构成。

. A.√。

2015年秋西南大学〈教育与心理统计学〉【0062】大作业A标准答案

2015年秋西南大学〈教育与心理统计学〉【0062】大作业A标准答案
即该地区六岁儿童男女身高差异不显著。
2)已知某次测验80人均分58,标准差10,考生通过比例为70%,某考生分数为75,问他是否通过测验?若通过,则通过的考生中比他分数更低的有多少?
答:该题实际上属于分数线问题。根据标准正态分布中Z分数与概率之间的一一对应关系,可以将该生分数转换成Z分数,查表得到对应的中央概率,再将相应尾端概率与70%进行比较。该人的Z分数=(75-58)/10=1.7,查正态分布表,单侧检验z=1.645时,p=95%,故该人在考生中的排名是在5%之内的.通过了。
要根据研究者取得的数据类型来判断如果幸福感被简单划为幸福和不幸福两个对立面而不是某个量表上的连续分数则两个变量都是名义变量只能取得记数数据及各种教育水平上幸福的有多少人不幸福的有多少人所以这个问题就是卡方检验中的独立性检验
西南大学网络与继续教育学院课程考试答题卷
学号:姓名层次:专升本
类别:网教专业:应用心理学2015年12月
4)为研究教育程度(初等教育、中等教育、高等教育)对幸福感(幸福、不幸福)是否有影响,调查得到各级受教育程度水平下感觉幸福和不幸福的人数,应选用什么样的统计方法?
要根据研究者取得的数据类型来判断,如果幸福感被简单划为幸福和不幸福两个对立面,而不是某个量表上的连续分数,则两个变量都是名义变量,只能取得记数数据,及各种教育水平上幸福的有多少人,不幸福的有多少人,所以这个问题就是卡方检验中的独立性检验。
答:这是一个完全随机化设计,将学生分为集中循环复习、分段循环复习、逐个击破式复习、梯度复习。然后进行进一步多重比较。
2)假设某次考试分数服从正者进行奖励,某考生考了88分,问该考生能否得到奖励?
答:该问题可利用标准正态分布中Z分数与概率之间的一一对应关系求解。先将30%的比例转换为中央概率,查表得到Z分数,再利用均值和标准差得到该生是否可以得到奖励。

[0282]《教育统计学》

[0282]《教育统计学》
二、应用题(下面2道题中选做1道题,30分。必须有完整的解题过程)
4.将下列20个学生的数学成绩以5分为组距编制一个完整的频数分布表。
72 70 83 94 97 95 72 88 94 72
99 75 85 79 86 98 79 76 70 65
5.在某小学随机抽取了40名六年级和60名四年级学生进行一项综合素质测试,测查结果:六年级学生的平均分是85分,标准差是4分;四年级学生的平均分是82分,标准差是6分。请检验两个年级学生的测试结果有无显著性差异。
连续变量是可以连续不断地取得无限多个数值的变量。例如,时间、物体长度、百分制计分表示的成绩等。连续型随机变量的数据的单位之间可以无限划分,它们可能的取值范围能连续充满某个区间,数据可以有小数。
需要注意的是,数据的种类不同,统计处理的方法也不同。
3. 联系实际阐述假设检验的含义和基本步骤。
答:假设检验是根据一定概率,利用样本信息对总体参数或分布的某一假设作出拒绝或保留的决断。基本步骤:第一,提出假设。 第二,选择检验统计量并计算其值。第三,确定检验形式。 第四,统计决断。
测量数据是指用一定的工具或标准进行测量所得的数据。如学生的体重数据、完成某项活动的时间数据、某学科考试成绩、用某种智力测验测得学生智商的数据等。
(二)数据根据随机变量取值情况,可分为间断变量的数据和连续变量的数据。
间断变量是只能取得有限个数值的变量。例如,人或物体的个数、排列的名次、五级计分表示的成绩等。间断变量的数据的单位是独立的,两个单位之间不能再划分,一般是整数。
㈢实验设计
实验设计是为指导实验而预先制定的计划。它的目的在于研究如何科学、有效和经济地进行实验
为了使实验研究获得成功,在实验以前就要对研究的步骤、抽样的方法、实验条件的控制、实验结果的统计分析方法等作出严格的设计。

最新西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷教育统计学考试答案

最新西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷教育统计学考试答案

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一、论述题
1、联系实际阐述教育统计学的研究任务和学习意义。

答: 教育统计学是应用统计学的一个分支,是应用数理统计的原理和方法来研究教育问题的一门应用科学。

它的主要任务是研究如何搜集、整理、分析有关教育研究和教育实践工作中的数字资料,并以此为依据进行科学推断,揭示教育现象所蕴涵的客观规律。

教育统计是对教育问题进行定量分析的重要科学工具。

学习的具体意义:用于教育科研和教育、教学和行政管理工作。

便于相互交流和学习。

为学习其它学科打基础。

2、联系阐述数据的种类
答:根据来源可分为:⑴点计数据:计算个数所获得的数据。

⑵测量数据:用一定的工具或标准测量所获得的数据。

根据随机变量取值情况可分为:⑴间断变量的数据:取值个数有限的数据。

⑵连续变量的数据:取值个数无限的数据。

二、应用题
4.答:
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16秋西南交《统计学A》在线作业二

16秋西南交《统计学A》在线作业二

16秋西南交《统计学A》在线作业二西南交《统计学A》在线作业二一、单选题(共 25 道试题,共 50 分。

)1. 将某企业职工的月收入依次分为2000元以下、2000元~3000元、3000元~4000元、4000元~5000元、5000元以上几个组。

第一组的组中值近似为( ) A. 2000 B. 1000 C. 1500 D. 2500 正确答案:2. 一个估计值的一致性是指( )。

A. 该统计量的数学期望等于被估计的总体参数B. 该估计量的方差比其他估计量小C. 随着样本容量的增大该估计量的值越来越接近被估计的总体参数D. 该估计量的方差比其他估计量大正确答案:3. 在假设检验中,当原假设错误时未拒绝原假设,所犯的错误称为()。

A. 第Ⅰ类错误 B. 第Ⅱ类错误 C. 弃真错误 D. 取真错误正确答案:4. 对于大批量的数据,最适合描述其分布的图形是( )。

A. 条形图 B. 茎叶图 C. 直方图 D. 饼图正确答案:5. t分布也称学生氏分布,是由()提出的。

A. 高塞斯 B. 海尔墨特 C. 卡・皮尔逊 D. 费希尔正确答案:6. 调查时首先选择一组调查单位,对其实施调查之后,再请他们提供另外一些属于研究总体的调查对象,调查人员根据所提供的线索,进行此后的调查。

这种调查方式是( )。

A. 系统抽样B. 分层抽样C. 滚雪球抽样D. 判断样本正确答案:7. 在假设检验中,犯第Ⅰ类错误的概率称为()。

A. 置信水平 B. 显著性水平 C. 取伪概率 D. 取真概率正确答案:8. 一个样本或总体中各个部分的数据与全部数据之比称为( )。

A. 频数 B. 频率C. 频数分布D. 累计频数正确答案:9. 如果峰态系数小于0,则表明这组数据()。

A. 扁平分布 B. 尖峰分布 C. 左偏分布 D. 右偏分布正确答案:10. 为了解居民对小区物业服务的意见和看法,管理人员随即抽取了50户居民,并上门通过问卷进行调查。

西南网大2021数理统计考试

西南网大2021数理统计考试

西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别:网教 专业:数学与应用数学(数学教育) 2016年 6 月大作业 满分:100 分1、设总体服从泊松分布P (λ),1,,n X X 是一样本:(1)写出1,,n X X 的概率分布;(2)计算2,n EX ES;(3)设总体容量为10的一组样本观察值为(1,2,4,3,3,4,5,6,4,8)试计算样本均值, 次序统计量的观察值。

(15分)解:(1)由于),,2,1(/1,/12n i DX EX i i ===λλ,所以1,,n X X 的概率分布为{}==∏=ni i ix XP 1∏∏==--∑==ni ni i x n i x x eex ni ii11!!1λλλλ(2)λ1)(1)1(11===∑∑==n i i n i i X E n X n E X E ;221212)1(111)(11])(11[λλ-=⋅-=-=--=∑∑==n n n n X D n X X n E ES n i i n i i(3)2、(1) 给出统计量的定义;(2) 设总体X 服从两点分布B (1,p ),其中p 是未知参数,15,,X X 是来自总体的简单随机样本。

指出{}()212551,max ,15,2,i X X X i X p X X +≤≤+-之中哪些是统计量,哪些不是统计量,为什么?(15分)解:(1)统计量的定义.由样本(X 1, X 2,…, X n )所确定的函数f (X 1, X 2,…, X n )称为统计量.(2){}()21251,max ,15,i X X X i X X +≤≤-都是统计量,52X p +不是统计量,因p 是未知参数。

3、设某机床加工的轴的直径与图纸规定的中心尺寸的偏差服从()2,N μσ,其中2,μσ未知。

为估计2,μσ,从中随机抽取n=100根轴,测得其偏差为1100,,x x 。

试求2,μσ的极大似然估计。

西南大学教育统计与测评第一次作业答案

西南大学教育统计与测评第一次作业答案

2016春西南大学《教育统计与测评》第一次作业答案第一题:擀:严 + J1-2H+F -X-3・设^="4" > 」C="3" >则氐氐。

三个书点满足卞列帝:1) As B tTO立;2) F) D C B艰菇打R C三个节点间的相互关氣问觀决过程中可能出现如下几种勰:L)爭件A- B均不接生「即被试酥轼(1)和不範X 2)上的解答都错,这时被试在巴D上的瞬狀是错前口就撕,发生了爭件:习瓦记为D分;R爭件A 生但爭件B不览生;即发生了爭件:4 £」记为1分;3)爭件沁生」包事件B发生」即WJS不等式(1)上答错•但在不等式C 2)上的般是对辄即姓了爭件:耳D记为2分:4)爭件山B均塩生但C不览生;即境生了爭件:月百-C记为3分;刃事件C甦」这时事件人£盘炭生』也为4少口设Q二耳耳RJ良CG ,则Q耽构成了问题辭决过程的样雄间.设*才叮2肿}•并定文——映肘f :Q T八对应法则f规定为X中的毎一乍“分数汨号Q中处于相同位置的事附就礼于是遍1 一一撕i厂问题賊过程中可超謝事件就斗伪集联系了起来•这个数集X就可以作为湖翻目的评分步骤口由中數,轴』算求平均数的计直公式■律第二题60 J50U40史3020_106)0|丄用極2)累和频率嵐:第二题40文 =』+—灯=豐斗 4" 汶1D=E4岳飒"扎十扎 40十44X = -V JF - n= ^(35x«5+^5xli5±55x44 +(55x54+75x40 + 85x30 +55x10 200 -—(210 +7204 2420 + 35104 3000 + 2550+ 950>-6(5.3.苴中;疋,恚示组中值,『表示魁.巴表示第d 殂的頻数°\ 『 1=丄£〔才-环‘ =—K35-66.8)1舶亠…+輕-也莎>clO] M u 200= -i-^5-随跻 x 6十(45- 6d.8)2 xlfi+(55^fiS.E )2 v44 +(G5-陌呂『x 54 E uu =+ (75-施新 x4C + (85-(5«.8)r x3O+ (?5-(5(5,S)7 x io]= _L (dOd7^4 + 103fi0.23 + dl2d.56 + 174.5S+268P.S + 9?37.2 ^7352.4) ■ 216.542^=14.715.第四题解;由题意.丟 位于分數姐购分述-齟内,= 70 . /p = 40 J F ; = 120 ・10 , i\r- 200 , F = 701 I70 ——X 200-120=70 十 -------------------------xlO=75- 40忑 也位于70*79这一组內JQH—><200-120所以屁=70十 --------------------------------- xll3 = 80o第五题鮮:设F 与戈的回妇方程気y = 疋』xi =604- 54 X 10-6(5 3由中數,轴』算求平均数的计直公式■律由题意t& ■? -—■0.75 x —■1.125 >”才1只X.®K-1.2X75-P0 ,tf = F-bT=90-1.125x75 -5.625 ,>几r关于x的回归方程为:r= +1 12^^I40。

教育统计学课后练习参考答案

教育统计学课后练习参考答案

教育统计学课后练习参考答案第一章1、教育统计学,就是应用数理统计学的一般原理和方法,对教育调查和教育实验等途径所获得的数据资料进行整理、分析,并以此为依据,进行科学推断,从而揭示蕴含在教育现象中的客观规律的一门科学。

教育统计学既是统计科学中的一个分支学科,又是教育科学中的一个分支学科,是两种科学相互结合、相互渗透而形成的一门交叉学科。

从学科体系来看,教育统计学属于教育科学体系的一个方法论分支;从学科性质来看,教育统计学又属于统计学的一个应用分支。

2、描述统计主要是通过对数据资料进行整理,计算出简单明白的统计量数来描述庞大的资料,以显示其分布特征的统计方法。

推断统计又叫分析统计,它根据统计学的原理和方法,从我们所研究的全体对象(即总体)中,按照等可能性原则采取随机抽样的方法,抽出总体中具有代表性的部分个体组成样本,在样本所提供的数据的基础上,运用概率理论进行分析、论证,在一定可靠程度上对总体的情况进行科学推断的一种统计方法。

3、在自然界或教育研究中,一种事物常存在几种可能出现的情况或获得几种可能的结果,这类现象称为随机现象。

随机现象具的特点:(1)一次条件完全相同的实验有多种可能的结果(这样的实验称为随机实验);(2)在实验之前不能确切知道哪种结果会发生;(3)在相同的条件下可以重复进行这样的实验。

4、总体,也叫做母体或全域,是指具有某种共同特征的个体的总和。

当所研究的总体数量非常大时,可以从总体中抽取其中一部分个体来观测,由此来推断总体的信息,从总体中抽出的这部分个体就称为样本,它是用以表征总体的个体的集合。

通常将样本中样本个数大于或等于30个的样本称为大样本,小于30个的称为小样本。

5、复置抽样指每次抽出的个体经观测后,仍放回原总体,然后再从总体中抽取下一个个体。

6、反映总体特征的量数叫做总体参数,简称参数。

反映样本特征的量数叫做样本统计量,简称统计量。

参数是总体的真正数值,是固定的常量,理论上应该通过计算总体中全部个体的数值而获得,但由于总体中个体的数量通常很大,总体参数往往很难获得,在统计分析中一般通过样本的数值来估计。

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西南大学19年6月[0282]《教育统计学》大作业答案

西南大学19年6月[0282]《教育统计学》大作业答案
西南大学《教育统计学》大作业包含论述题和应用题两部分。论述题要求选做两道,内容涵盖统计图的基本结构和绘制规则、集中量的含义和作用及其常用类型、分层抽样和整群抽样的区别与联系。答案部分详细解释了统计图的绘制规则,如标题、图号、标目、图形和图注的要点,并阐述了集中量作为代表数据典型水平或集中趋势的特征量,其包括算术平均数、中位数等。应用题部分要ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ选做一道,涉及根据给定数据编制频数分布表,以及检验两个年级学生测试结果有无显著性差异。答案中给出了频数分布表的编制方法,并展示了如何计算平均分、标准差,并利用这些数据进行显著性差异的检验。

2017年12月西南大学(本科)[0282]《教育统计学》参考答案上传

2017年12月西南大学(本科)[0282]《教育统计学》参考答案上传

[0282]《教育统计学》1-5:BAABA 6-10: AABAB 11-15:BABAB 16-20:AABBA21-25:AABBB 26-30:AAAAB 31-35:BBBAA 36-40:BBBBB41-45: BABBB 46-50:AABAA 51-55:AAABA56、联系实际论述绘制统计图要遵循的规则。

答:绘制统计图的基本规则:1.标题:统计图的名称应该简洁,能正确反映图形表现的内容,标题位于图的下方。

2.图号:为了使用方便,我们要给统计图编号。

如果在同一份资料里有几幅统计图,则按它们出现的先后顺序来编号。

图号写在标题的左前方。

3.标目:对于有纵横轴的统计图,要分别在纵横轴上标明统计项目和尺度。

横轴一般作为基线,表示被观察的现象,尺度要等距,自左向右,由小到大,写在横轴的下方。

纵轴一般是尺度线,尺度从0开始,由下往上,从小到大,写在纵轴的左侧。

两个轴都要注明单位。

4.图形:图形要突出、清晰和美观,注意图形的高与宽的比例。

如果在一幅图中有几个图形,则要用一定的方式加以区别。

5.图注:图中如有需要解释说明的地方,则可加图注。

图注的文字要简明扼要,用小号字写在标题的下方。

57、联系实际阐述集中量和差异量的作用和各有哪些常用类型。

答:集中量是代表一组数据典型水平或集中趋势的一类特征量。

它能反映一组数据的分布中大量数据向某一点集中的情况。

通过计算所搜集数据的集中量来反映变量分布的集中趋势,说明所研究对象整体的发展水平和效果。

常用的集中量包括算术平均数、中位数、众数、加权平均数、调和平均数、几何平均数等。

差异量是表示一组数据变异程度或离散程度的一类特征量。

通过计算所搜集数据的差异量来反映数据分布的离散程度,差异量越大,说明数据分布的范围越广,分布越不整齐;差异量越小,说明数据变动范围越小,分布就越集中。

常用差异量有全距、平均差、方差、标准差、差异系数等。

58、联系实际阐述有哪些常用的抽样方法。

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西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别:网教专业:学前教育 2016年6月
课程名称【编号】:教育统计学【0282】 A卷
大作业满分:100 分
一、论述题(2道题,每道题35分,共70分。

请根据题目要求对要点展开充分论述)
1.联系实际阐述教育统计学的任务和主要内容。

(35分)
教育统计学是应用统计学的一个分支,是应用数理统计学的原理和方法来研究教育问题的一门应用科学。

它的主要任务是研究如何搜集、整理、分析有关教育研究和教育实践工作中的数字资料,并以此为依据进行科学推断,揭示教育现象所蕴涵的客观规律。

教育统计学是应用学科,它的研究重点在于提供各种统计方法的应用条件和计算结果的解释,不对统计原理和方法进行数学证明及公式推导。

教育统计学的内容
㈠描述统计
描述统计是通过制表、绘图和计算特征量等,对已经搜集到的数据进行整理、归纳、简缩、概括,使数据分布的特征清晰、直观、明确地显现出来的统计方法。

㈡推断统计
推断统计是根据样本提供的信息,运用概率的理论进行分析、论证,在一定可靠程度上估计或推测总体的分布特征的统计方法。

它是由部分推断全体、由已知推断未知的统计方法。

推断统计的内容包括总体参数估计和假设检验。

㈢实验设计
实验设计是为指导实验而预先制定的计划。

它的目的在于研究如何科学、有效和经济地进行实验。

为了使实验研究获得成功,在实验以前就要对研究的步骤、抽样的方法、实验条件的控制、实验结果的统计分析方法等作出严格的设计。

以上三部分内容具有密切的联系。

良好的实验设计能使我们获得真实而有价值的数据,进一步的统计处理才能得出正确结论。

统计原理是进行实验设计的根据,实验设计要符合统计方法的要求,否则,无法对实验结果进行统计处理。

推断统计要在描述统计的基础上进行,描述统计提供的只是局部的情况,只有通过推断统计才能掌握整体的情况,从而达到统计分析的目的。

虽然教育统计学包含三方面的内容,但是实验设计部分往往是放在教育科学研究方法或者教育实验等方面的课程中去学习。

教育统计学的内容的主要内容是描述统计和推断统计。

掌握好描述统计的知识是学习推断统计的重要基础。

2.结合实例阐述相关关系的含义和类型。

(35分)
答:相关分析是研究两个变量之间是否存在相关关系,如果存在相关关系,其相关的方向和密切程度如何的统计分析方法。

相关分析的主要方法是绘制相关散点图和计算相关系数。

正相关是两个变量的变化方向一致的相关。

负相关是两个变量的变化方向相反的相关。

零相关是两个变量的变化方向无一定的规律的相关
㈠正相关、负相关和零相关(根据两个变量变化的方向划分)
正相关是两个变量的变化方向一致的相关,即一个变量值变大时,另一个变量值也随着变大;一个变量值变小时,另一个变量也随着变小。

例如,学生的学习能力与学习成绩的关系。

负相关是两个变量的变化方向相反的相关,即一个变量值变大时,另一个变量则变小;一个变量值变小时,另一个变量值则变大。

例如,教师的身体状况与缺勤率的关系。

零相关是两个变量的变化方向无一定的规律的相关,即一个变量值变大时,另一个变量值可能变大,也可能变小,并且变大或变小没有规律。

例如,语文教师的身高与教学能力的关系。

㈡完全相关、高度相关、中度相关、低度相关、零相关(根据两个变量变化的密切程度划分)
完全相关:│r│=1的相关;
高度相关或强相关:0.7≤│r│<1的相关;
中度相关:0.4≤│r│<0.7的相关;
低度相关或弱相关:│r│<0.4的相关;
零相关:r=0的相关。

二、应用题(下面两道题中选做1道,30分。

必须有完整的解题过程)
3. 将下列20个教师的考评成绩以5分为组距编制一个完整的频数分布表。

(30分)
72 70 83 94 67 65 72 88 94 72
69 75 85 79 86 98 79 76 70 65。

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