奇松

一、教材简析

课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的喜爱和赞美之情。文章先总体介绍黄山奇松“潇洒、挺秀”的身影，然后具体描绘三大名松，最后对其他的松树稍加点染。写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。

4、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。

三、教学策略

1、提炼主线。以“黄山奇松”奇在哪儿为主线展开教学活动。

2、创设情境。通过视频、音频、文字、图片等，创设情境，让学生进入“旅游”境地，感受黄山松树的奇美。

3、朗读感悟。让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想，感受黄山松树的潇洒、挺秀。

4、化语为画。学生读懂文本语言、浮现语言形象，用电脑绘制名松形象。

5、读写结合。仿照课文写法，自选一种松树试着写一写。

二、学习课文第一自然段：

1、自己读读第一自然段，你读懂了什么？（开始）

出示：被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

2、交流，看“四绝”图。

师：“奇松”——松树在悬崖上争奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中弥漫；“温泉”——温泉四季常暖。

大自然的美在这里汇聚，这就是黄山“四绝”。

3、在人们向往的“四绝”中，最钟情的是其中的奇松。人们对黄山奇松特别有感情，你从哪个词语看出来的？（情有独钟），什么意思？（特别偏爱、感情专一）读词，把带有“情有独钟”的这句句子读好它。

4、人们为什么对黄山奇松情有独钟？指名读第二句话，评议，把“处处”、“潇洒”、“挺秀”这几个词读好，齐读。

四、精读品味，点拨提高

1 、汇报品读：好！下面请你们来汇报一下你读懂了哪些问题。

2 、重点汇报“黄山奇松‘奇'在哪儿”这个问题。

①“迎客松”的句子：

问题：迎客松“奇”在哪儿？你把写迎客松“奇”的句子读出来吗？

感悟：针对“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机”这一句，你读懂了什么？

欣赏：单击“迎客松”词语，“奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。”迎客松恰似一位好客的主人展开双臂，热情欢迎海内外宾客来黄山旅游。

探究：为什么说这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了呢？

想象：面对天下游客的到来，迎客松怎么说呢？能用你的身姿表现出来吗？

品读：你能把迎客松的姿态优美、勃勃生机、热情洋溢读出来吗？

②陪客松：

问题：陪客松“奇”在哪儿？你把写陪客松“奇”的句子读出来吗？

感悟：读了“陪客松”这一句，你想说点什么吗？

品读：陪客松正伸展那宽大的臂膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光，那博大的胸怀、那浓烈的情感、那无私的奉献怎能不让我们感到亲切、舒服呢！你能通过朗读表达出来吗？

③送客松：

问题：送客松“奇”在哪儿？你把写送客松“奇”的句子读出来吗？

探究：为什么送客松被称为“天然盆景”呢？

想象：单击“送客松”，欣赏图片，有一首诗写得好: “岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满面春。黄海大夫真好客，天天挥手送游人。”多么热情的送客松啊！像是在挥手告别，又仿佛是在作揖送客，又俨然是在伸手挽留。送客松面对着即将离开的游客，它会怎么说呢？能用你的身姿表现出来吗？

品读：你能把自己对送客松的理解与感受通过朗读表现出来吗？

3 、配乐朗读全文。

四、精读第二节

1、进入“阅读指南”的“第二节导读”，呈现：

（1）读读描写三大名松的语句，想想从哪些重点词语中感受到名松的奇特呢？加上下划线，并说说是怎么体会到的。

（2）联系课文说说“饱经风霜”和“郁郁苍苍”的意思，并用“郁郁苍苍”造句。有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”。

（3）你能通过想象任选一种名松，把它的形象画下来吗？你可以进入“创造天地”试一试。

[利用网络优势，给学生创设创造性学习的空间。学生自渎自悟，感受三大名松潇洒、挺秀的身影，语感得到培养。在感受的基础上，让学生展开想象的翅膀，用电脑绘画这一学生极感兴趣的方式，让学生描绘“内心视像”，在相互评价中碰撞出创新的火花。]

2、学生自学，同学之间可以交流讨论

3、学生显示网页内容进行交流。

（1）感受“迎客松“之奇

A、学生读写“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会，并点击这句话展示“迎客松”的图片，进一步感受

迎客松的奇特。

B、部分学生把优秀的画作传送到大屏幕，图文对照，师生点评。

C、读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。

（2）感受“陪客松”之奇

A、学生读写“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会，并展示“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特。

B、部分学生把画好的陪客松的画发送到大屏幕，师生点评。

C、读好这句话。

（3）感受“送客松”之奇特。

A、学生读写“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”体会奇特，并点击这段话出示“送客松”的图片进一步体会。

B、学生把画好的送客松的图片传送到大屏幕，图文对照，师生点评，进一步感受送客松的奇特。

[展示是最好的学习。为了展示，学生会以自己最大的负责的精神完成自己的作品。在发布自己作品的同时，学生能品尝到成功的快乐，激发起内心的创造欲望，有利于个性的发展和创造力的养成。]

C、读好这段话

（4）齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特。

（5）看图描述三大名松。

4、部分学生把造的句子发送到大屏幕，师生点评。

三、学习课文第二自然段

1、今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐

霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们快速地读读课文第二自然

段，找出三大名松的名称。

2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

（指名说，板书：迎客松、陪客松、送客松）

3、黄山是“无石不松，无松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再读一读第

二自然段，体会体会，“奇在何处”可以圈圈画画？

迎客松：

1、你从什么地方体会到迎客松的“奇”？交流

2、出示迎客松的图片和句子