人格概述-精品
心理学-人格概述.
内容提要
人格概述 人格结构 人格评价 人格的形成与发展
人格概述
人格及其相关概念
1、人格（Personality） 指个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和 相应行为模式的统一体。 气质和性格是人格的主要内容。 2、气质（Temperament） 指人生来具有的心理活动的动力特点。 3、性格（Character） 指个体对现实稳定的态度和习惯化的行为方式。
人格研究的范式
精神分析、人本主义、行为主义及社会认知理论等
人格结构
奥尔波特（G. Allport）的人格理论
1、人格结构是个体行为的关键决定因素。 2、特质是人格的框架和个性的根源。 3、特质使个体行为具有一致性。 4、主要有三种特质：首要特质、核心特质和次要特质。
刺激条件 做演讲 参加聚会 参见陌生人 遇到熟悉的人 还一本侦探小说 特质 （中介变量） 羞怯 反应 回避－退缩 脸红 记忆缺失 沉默 笨拙的姿态 很少目光接触
1、卡特尔16种人格因素测量（16PF） 2、艾森克人格问卷（EPQ） 3、明尼苏达多相人格测量（MMPI） 4、五因素人格问卷（NEO PI） 5、罗夏墨迹测验（RIT） 6、主题统觉测验（TAT）
人格的形成与发展
遗传的作用 环境的作用
1、产前环境与出生过程 2、家庭环境 3、学校教育 4、社会阶层 5、社会文化
气质与性格的关系
1、气质与性格的区别 起源特性、可塑性、社会价值等 2、气质与性格的联系 人格是气质特点与性格特征的融合； 人的性格特征往往会显示出气质的鲜明色彩； 气质影响着性格形成的倾向性和速度； 性格影响气质，使气质属性格的整体性 2、人格的稳定性 3、人格的独特性 4、人格的社会性
第三章 人格
（二）能力的个别差异
一.能力发展的水平差异
智商140以上者称为天才， 120-140为最优秀， 100、110、120为优秀， 90-100为常才， 80-90为次正常， 70-80为临界正常， 60-70为轻度智力落后， 50-60为愚鲁， 20-25为痴鲁， 25以下为白痴。
二.能力的类型差异 三.能力表现的早晚差异 四.能力发展与年龄变化
（三）气质的分型
（一）气质类型的心理指标
感受性。 1. 感受性。对内外界刺激的感觉能力。 耐受性。接受刺激时表现在时间和强度上的承受力。 2. 耐受性 反应敏捷性。 3. 反应敏捷性。心理反应和心理过程进行的速度。 4. 可塑性。据外界变化调节自己适应环境的难易程度。 可塑性。 情绪兴奋性。情绪兴奋强弱与情绪外观的强烈程度。 5. 情绪兴奋性 倾向性。 6. 倾向性。心理活动、言语和动作反应的内外倾向性。
动
主导
机
从属
动机的分类 根据动机的内容：
生理性动机： 生理性动机：也称驱力，它以有机体自身的生物学需 要为基础，引起的活动满足某种生物学需要。 饥饿－－与胃壁收缩有关；与血液化学成分有关； 饥饿 与下视丘的神经中枢有关 渴－－与中枢神经系统及血液的化学变化有关。 性－－与性的需要为基础；由荷尔蒙的刺激引起。
（二）人格的组成
人格倾向： 人格倾向：进行活动的基本动力，决定了人对现实的态度，
对认识活动的对象的趋向和选择。是个体对社会环境的态度 和行为的特征，是个体进行活动的基本动力，也是个性结构 中最活跃的因素，它决定着个体对认识活动对象的趋向和选 择。（包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。）
人格特征：是指个体身上经常地、稳定地表现出来的心理特 人格特征：
兴趣的品质
人 格 概 述
（四）社会性 人格的社会性是指社会化把人这样的高级动物变成社会的成员，人格是社会 的人所特有的，没有社会化，个体无法获得价值观和自我观念等人格特征，也 无法形成人格。 人格是社会化的内容，也是社会化的结果。 社会化是个人在与他人的交往中掌握社会经验和行为规范，获得自我的过程。 （五）功能性 人格是一个人生活成败、喜怒哀乐的根源。正如人们常说的“性格就是命 运”。人格决定了一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运。当人格 功能发挥正常时，表现为健康而有力，支配着人的生活与成败；当人格功能失 调时，就会表现出懦弱、无力、失控甚至变态。
大学生心理健康
一、人格的定义
来源：人格，personality，起源于希腊语“persona”，原指
希腊戏剧中演员戴的面具，面具要随角色的不同而改变。 “人格”有两层含义： 一是个人在生活舞台上表现的种种言行，人遵从社会文化习俗
的要求而做出的反应，反映出一个人的外在表现； 二是一个人由于某种原因不愿展现的人格成分，即面具后的真
如性情急躁，喜怒行之于色； 慢条斯理，难得发火； 活泼好动，善于交朋友； 喜欢独处，安静，且少言寡语。
2.气质类型
(1)胆汁质——夏天里的一团火；又称不可遏止型或战斗型。情绪发生迅速，消失得 也快，爆发力好。性格开朗、热情、坦率，但脾气暴躁；精力旺盛，工作热情高，但有 时缺乏耐心；智力活动灵敏有力，但理解问题容易粗枝大叶。勇敢果断但容易冲动；行 动利落而敏捷，说话速度快且声音洪亮。
三、人格的组成结构
理想 信念
需要 动机
世界观
个性倾向 性因素
个性倾向 性因素
能力
性格
气质
人的心理由此具有差异性
（一）气质
1.气质的含义 气质是个体产生心理活动的动力特征，这些动力特征主要表现在心理 过程发生的强度（如情绪体验的强弱、意志努力的程度等）、速度（如 言语、知觉、思维的速度等）、稳定性（如注意力集中时间的长短等） 、灵活性及指向性（内向、外向等）等方面。 相当于我们日常生活中常说的脾气、秉性或性情等。
人格基本概述
判定方法：
• 如果某一栏得分超过20分，其他三栏得分较低，则 为典型的该气质；
• 如果这一栏在20分～10分之间，其他三栏得分较低， 则为一般气质。
• 如果有两栏的得分显著超过另两栏的得分，而且分 数比较接近，则为两两混合型气质。
• 如果一栏的得分低，其他三栏都不高，但很接近， 则为三种气质的混合型。
有一项关于大学生气质类型的调查表明：
• 大学生中混合型气质多于单一型气质。总的趋势是多血质类型 人数最多，共占56.32％；其次为粘液质，占24. 18％；再次为 胆汁质，占13.74％；抑郁质类型最少，占5.77％。
• 文理科大学生四种气质分配的差异是：理科大学生属于粘液质 的比文科大学生多；文科大学生中属于胆汁质、多血质、抑郁 质的多于理科大学生。
计算方法：
(1)把每题按下面题号相加，计算各栏总分。 • 胆汁质：2, 6, 9, 14, 17, 21, 27, 31, 36, 38, 42, 48, 50, 54, 58 • 多血质：4, 8, 11, 16, 19, 23, 25, 29, 34, 40, 44, 46, 52, 56, 60 • 粘液质：1, 7, 10, 13, 18, 22, 26, 30, 33, 39, 43, 45, 49, 55, 57 • 抑郁质：3, 5, 12, 15, 20, 24, 28, 32, 35, 37, 41, 47, 51, 53, 59
41．做作业或完成一件工作总比别人花的时间多。 42．喜欢运动量大的剧烈体育活动，或参加各种文艺活动。 43．不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事情上去。 44．接受一个任务后，就希望把它迅速解决。 45．认为墨守成规比冒风险强些。 46．能够同时注意几件事物。 47．当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。 48．爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。 49．对工作抱认真严谨、始终如一的态度。 50．和周围人们的关系总是相处不好。 51．喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作。 52．希望做变化大、花样多的工作。 53．小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。 54．别人说我“出语伤人”，可我并不觉得这样。 55．在体育活动中，常因反应慢而落后。 56．反应敏捷，头脑清楚。 57．喜欢有条理而不甚麻烦的工作。 58．兴奋的事常使我失眠。 59．老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂以后就很难忘记。 60．假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。
九型人格知识总结
九型人格知识总结
九型人格是一种心理学理论，将人们的个性分为九个不同的类型。
每个类型都具有独特的特征和行为模式。
下面是对九型人格的概述：
1. 完美主义者（完美型）- 这种类型追求完美和秩序，注重细节和规则，但可能会过于苛求自己和他人。
2. 慈善家（助人型）- 这种类型乐于助人，关心他人的需求，但可能会牺牲自己的需要，变得依赖他人的认可。
3. 达成者（成就型）- 这种类型追求成功和成就，具备高度的自我驱动力，但可能会过分追求工作和成就，导致忽视其他重要的领域。
4. 艺术家（艺术型）- 这种类型情感丰富，具有强烈的个人情感和直觉，但可能会过度沉浸于情感中，感到孤独和失落。
5. 观察者（思考型）- 这种类型喜欢独处和思考，喜欢积累知识和发现事物的真相，但可能会过分独立和追求理性，与他人关系较为冷漠。
6. 忠诚者（忠诚型）- 这种类型关注安全和稳定，对于意外和不确定性感到不安，但可能会过分依赖他人的指导和意见。
7. 实行家（活跃型）- 这种类型乐观开朗，寻求变化和刺激，但可能会不愿面对痛苦和困难，逃避问题。
8. 领袖者（挑战型）- 这种类型具有领导才能，喜欢掌控和支配，但可能会变得过于强势和冲突性。
9. 和平者（和谐型）- 这种类型温和友善，关注和谐与合作，
但可能会逃避冲突和面对现实。
以上是对九型人格的简要总结，每种类型都有其优点和局限性。
了解和认识九型人格可以帮助人们更好地理解自己和他人，促进有效的人际关系和个人成长。
普通心理学第十二章 人格
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气质与性格的概念
1、什么是气质 气质是表现于个体心理活动的外部动
力特征 气质的天赋性 气质的稳定性和可变性 2、什么是性格 性格是指一个人稳定的独特的感性特
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第三节 人格测验
一、自陈量表 二、投射测验 三、情境测验 四、自我概念测验
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一、自陈量表
1、明尼苏达多相人格测验 2、爱德华个人兴趣量表
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二、投射测验
1、罗夏克墨汁测验 2、主题统觉测验
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三、情境测验
1、性格教育测验 2、情景压力测验
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四、自我概念测验
征 精品文档
气质与性格的生理基础
气质的类型说 性格的类型说
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气质与性格的关系
1、气质与性格的区别 2、气质与性格的相互联系
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气质的作用
气质对人格的影响（气质没有好坏之分） 气质与职业的关系 气质与教育工作 气质与身心健康
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性格的结构与特征
性格的态度特征 性格的意志特征 性格的情绪特征 性格的理智特征
第十二章 人格
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第一节 人格的概述
一、人格的定义 二、人格的心理特点
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一、人格的定义
人格一词来源于拉丁语，戏剧演员在舞台上扮演角色所戴的假面具，它 代表剧中的身份，表现剧中人物的某种典型的心理。心理学沿用其含义， 把一个人在人生舞台上扮演的角色的种种行为的心理活动都看作是人格 的表现。
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性格的形成
机体状况的影响 家庭环境的影响 学校环境的影响 社会文化的影响 各种因素的相互影响
人格概述
一、人格的概念、特征 （一）概念 在西方，个性即狭义的人格，人格（personality） 一词最初源于古希腊语Persona，原意是指希腊戏 剧中演员戴的面具，面具随人物角色的不同而变 换，体现了角色的特点和人物性格。
◆人格是人的各种心理特征的总和。
人格包含的内容？
（二）人格的特征 1、独特性与共同性 2、整体性（复杂性） 3、稳定性与可塑性 4、功能性
5、自然性与社会性
二、人格的类型
（一）荣格的心理学人格类型
[瑞士]心理学家荣格认为： 人与周围世界发生联系时有两 种指向，称此为定势。一种定 势指向个体的内在世界，称内 倾；另一种定势指向外部环境， 称外倾。
内向
安静、富于想象、爱思考、退缩、 孤僻、冷漠害羞、防御性、缺乏自 信、自我欣赏、对社会不感兴趣、 难于适应环境的变化。
爱交际、活跃、开朗、 自信、冒险、坦率、随和、 勇于进取、对周围一切事物 都很感兴趣，易适应环境变 化。
外向
（二）斯普兰格的社会人格类型 [德国]心理学家斯普兰格依据人们社会 文化生活方式差异，分为6种 人们心中对“最有价值的生活方式”定位 分类：理论型、经济型、艺术型、社会型、 权力型、宗教型。 斯普兰格的人格分类并非依据归纳的结果， 而是从文化价值中演绎而得的。
人格概述
（一）自陈量表
自陈量表也称人格量表 (personality inventory)： 自陈量表法是让被试按自己的意见，对自己的 人格特质进行评价的一种方法。 在人格理论上遵从特质论的。
（一）自陈量表
1。明尼苏达多相人格测验(MMPI)
内容包括：健康状态、情绪反应、 社会态度、心 身性症状、家庭婚姻问题等26类题目。 用途：可鉴别强迫症、偏执狂、精神分裂症、抑 郁性精神病等。 题目举例如下:
两种气质学说比较：
血液—多血质：快乐，好动 粘液—粘液质：缺乏感情，行动迟缓 黄胆汁—胆汁质：易怒，易兴奋 黑胆汁—抑郁质：悲伤，易哀愁
3、气质特点
先天性 无好坏之分 具有一定可塑性 不决定人的社会价值与成 就水平
（二）性格(Character)
1、性格定义
性格反映了人们对现实和周围世界 的态度，并表现在其言行中。
16PF部分题目：
50．早晨起来，我常常感到疲乏不堪： （1）是的; （2）介于（1）（3）之间; （3）不是的。 51．如果待遇相同，我愿做： （1）森林管理员; （2）不一定; （3）中小学教员。 52．每逢年节或亲友结婚时，我： （1）喜欢赠送礼品; （2）不太确定; （3）不愿相互送礼。 53．本题后面列举的三个数字中，哪下数字与其他两个数字不类同： （1）5； （2）2； （3）7。 54．猫和鱼就象牛和： （1）牛奶; （2）牧草; （3）盐。 55．我在小学时敬佩的教师，到现在仍然值得我敬佩: （1）是的; （2）不一定; （3）不是的。 56．我觉得我确实有一些别人所不及的优良品质: （1）是的; （2）不一定; （3）不是的。
人格汇总精品PPT课件
研究工作、会计、化验员、雕刻、 刺绣、机要秘书、检查员、打字员 等。适宜从事不需要过多与人打交 道而需较强分析与观察力，需要耐
心细致的工作。
• 德国精神病学家克瑞奇米尔（Kretschmer，1925）根据他 对精神病患者的临床观察，提出按体型划分人的气质类型 的理论。
• 肥胖型（身材短胖，圆肩阔腰） ： 易患躁狂抑郁症；好 社交，通融，健谈，活泼，好动，表情丰富，情绪不定； 此谓躁郁性气质（cyclotymes temperament）。
美国心理学家谢尔登（Shelden，1940，1950） 把体型分为三类：
（一）什么是气质 气质是个人生来就具有的典型的、稳定的
心理活动的动力特征。
强度、速度、稳定性、指向性
（二）气质的学说 1、气质的体液说 2、气质的体型说 3、气质的血型说 4、气质的活动特性说
希波克拉特（Hippocrates，公元前460一前377）的“四 液说”。
血 液---多血质---热—湿 （温而润） --- 春天 粘 液---粘液质---寒—湿 （冷酷无情） ---冬天 黄胆汁---胆汁质---热—干 （热而躁） ---夏天 黑胆汁---抑郁质---寒—干 （冷而躁） ---秋天
有内倾性。
自然科学研究、教育、医生、财务 会计等。适宜从事安静、独处、有 条不紊的工作，思辨力较强的工作。
胆汁质
直率、热情、精力旺盛，情绪 社交工作、政治工作、经济工作、
易冲动，心境变化剧烈，具有 军事工作、地质勘探工作、推销、
外倾性。
节目主持人、演说家等。
抑郁质
孤僻，行动迟缓，情绪体验深 刻，善于觉察别人不易觉察的
气质类 型
行为特征
适宜的工作
青少年心理健康教育第六章人格.ppt
〔4〕进行积极的自我暗示，自我鼓励，相信 事在人为。
〔5〕克服人际交往障碍
〔二〕依赖型人格障碍
1、依赖型人格障碍：一种强烈的需要别人照顾的行 为模式，并由此导致顺从、粘着行为和对别离的 恐惧。
2、依赖型人格特征： 〔1〕在没有得到他人大量建议和保证之前，对日常
1、回避型人格障碍：
一种社会抑制、不适应感觉以及对负性评价极度敏 感的行为模式
2、回避型人格特点： 〔1〕很容易因未得到赞许或遭到批评而受到伤害； 〔2〕除了至亲以外，没有好朋友或知心人； 〔3〕除非确信受欢送，一般总是不愿投入他人事务
中；
〔4〕行为退缩，对需要人际交往的社会活动或工作 总是尽力逃避；
一、人格障碍
二、人格障碍的种类与特征
〔一〕人格障碍的种类：参照美国1980年的? 心理障碍的诊断与统计手册?〔DSM--Ⅲ〕 把人格障碍分成三大类。
1、第一类，以行为怪癖、奇异为特点，有偏 执性、分裂型人格障碍、分列样人格障碍；
2、第二类，以情感强烈、不稳定为特点，有 表演性、自恋型、反社会性人格障碍；
〔9〕病态的自我中心，自大、自私、心理不 成熟，没有爱和依恋能力；
〔10〕麻木不仁，对重要事件的情感反响冷 淡；
〔11〕缺乏真正的洞察力，不能自知问题的 性质；
〔12〕好欺诈，好控制；
〔13〕做出梦想的或使人讨厌的行为，对他 人给予的关心和蔼意无动于衷；
〔14〕无真正的自杀企图的历史； 〔15〕容易厌倦，需要刺激。性生活轻浮、
2、分裂型人格障碍特点： 〔1〕关联观念； 〔2〕过渡社会焦虑症； 〔3〕奇异的信念和想法，存在与社会文化背
景不一致的行为〔相信第六感〕； 〔4〕有奇怪的、反常的、特别的行为与外表； 〔5〕言语怪异〔自言自语〕； 〔6〕不寻常的知觉体验〔近似于梦想〕； 〔7〕对人冷淡； 〔8〕表情冷淡，缺乏强烈的、生动的情感体
九型人格详细概述
九型人格详细概述九型人格理论是由美国精神分析师奥斯汀·侯马提斯（Don Richard Riso）和拉斯·哈德森（Russ Hudson）共同发现和发展的。
九型人格理论认为，每个人都有自己独特的性格特点，可以根据个人的核心动机、恐惧和欲望将人们的性格划分为九种不同类型，分别为顺应型、辅导型、成就型、艺术型、观察型、忠诚型、活跃型、抗争型和和平型。
顺应型人格（The Reformer）是指那些有强烈的正义感和道德标准的人，他们渴望改善和完善世界，对自己和他人都要求很高，是九型人格中最理想主义的一类。
辅导型人格（The Helper）是指那些喜欢帮助他人，乐于奉献自己的人，他们具有很强的社交能力和同理心，总是愿意倾听别人的故事并提供帮助。
成就型人格（The Achiever）是指那些追求成功和成就的人，他们有着强烈的上进心和竞争欲望，勤奋努力，不断追求自己的目标。
艺术型人格（The Individualist）是指那些有独特审美观念和自我表达能力的人，他们热衷于追求真实和美，通常很有艺术天赋。
观察型人格（The Investigator）是指那些好奇心旺盛、喜欢思考和探索的人，他们非常理性和理智，注重知识和智慧的积累。
忠诚型人格（The Loyalist）是指那些对别人和团队忠诚的人，他们非常重视安全感，倾向于稳定和保守。
活跃型人格（The Enthusiast）是指那些充满活力、积极向上的人，他们渴望多样性和刺激，喜欢追求自己的兴趣和激情。
抗争型人格（The Challenger）是指那些富有自信和决断力的人，他们勇于面对挑战和冲突，善于坚持自己的立场和价值观。
和平型人格（The Peacemaker）是指那些喜欢和平、温和、乐观的人，他们常常努力调和矛盾，寻求和谐和平衡。
每个人都会在这九个人格类型中有一个主导类型和一个副类型，主导类型是我们最常展现出来的性格特征，而副类型则是在特定情况下会呈现出来的特点。
人 格
性格也可以在一定程度上掩盖或改变气质， 使它服从于生活实践的要求。
（二）联系
A、气质对性格形成的影响
1、气质会影响个人性格的形成 2、气质可以按照自己的动力方式，渲染性格 特征，使性格特征具有独特的色彩 3、气质还会影响性格特征形成或改造的速度
B、性格对气质的影响
性格也可以在一定程度上掩盖或改变气质， 使它服从于生活实践的要求。
考问题灵活，但易动摇和受暗示。
4、善于交际，易与人成为好朋友。
黏液质中学 生的特点
抑郁质中学 生的特点
1、在学习、工作和劳动中善于思考比较，以寻找最佳方 案，比较听话。
2、吃苦耐劳，有恒心，有较强的自制力，组织纪律性强 ，不逞强。
3、上课注意力集中，从不打扰别人，也不易被别人打扰 ，喜欢对有把握的问题作出自己的回答。作业认真，不拖 拉，但缺乏应变能力。
第三，气质没有好坏之分，它所指的典型行为 是它的动力特征，与行为内容无关；性格有好坏 善恶之分，主要指人的行为内容，表现为个体与 社会环境的关系。
（二）联系
A、气质对性格形成的影响
1、气质会影响个人性格的形成 2、气质可以按照自己的动力方式，渲染性格 特征，使性格特征具有独特的色彩 3、气质还会影响性格特征形成或改造的速度
乐于助人，关心社会，情爱至上，以增进他人或社会福利为目的
权力型 审美型 宗教型
关心政治，崇尚权力，看重地位，习惯于命令他人，以取得政治权 利为目的
不大关心实际生活，总是从美的角度来判断事物的价值，审美独到 ，情绪易激动和富于变化
相信宗教，与人为善，责己从严，信仰坚定，在平静的虔诚中生活
五、影响性格的因素
所谓特质，是指个人的遗传与环境相互作用 而形成的对刺激作出反应的一种内在倾向。
人格第一单元人格概述一人格的定义人格是各种心理.课件
性，受自我意识的调控。
– 功能性：人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运。
第2页，共75页。
人格的特性
▪ 独特性：每个人的人格都不一样
▪毛泽东、周恩来、基辛格、周笔畅、T. Hanks
▪ 整体性：各种心理特性构成一个整体，否则“人格分裂”
• 人的气质是先天形成的，受神经系统活动 过程的特性所制约。
• 气质无好坏之分。 • 气质不能决定一个人的成就。
第6页，共75页。
（2）性格
• 性格（character）表现了人们对现实和周围世界的 态度，并表现在他的行为举止中。
– 态度是指个体对社会、对自己和对他人的一种心理倾向，它包括 对事物的评价、好恶和趋避等方面。态度表现在人的行为方式中。
第10页，共75页。
• 本我（id） – 位于底层。
– 是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种心理需要。
– 具有很强的原始冲动力量，Freud称其为libido。 – 无意识的、非理性的、非社会化的和混乱无序的。
– 遵循快乐原则。
• 自我（ego）
– 位于中间层。
– 从本我中逐渐分化出来。 – 其作用是调节本我与超我之间的矛盾，一方面调节本我，一方面受制
第16页，共75页。
吉尔福特的智力结构理论
（操作方式5×操作内容4×操作产品6）
第17页，共75页。
三、能力发展的个体差异 ▪ 能力发展水平的差异（高和低，正态分布） ▪ 能力类型的差异（个人的特长）
▪ 能力发展早晚上的差异（早慧和大器晚成）
第18页，共75页。
四、影响能力发展的因素
人格概述
（人格）人格是构成一个人思想、情感及行为的特有的模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
人格是稳定的行为方式和发生在个体身上的人际过程，是一个人在人生舞台所扮演角色的种种心理活动的总体。
人格具有独特性、稳定性、统合性（整合性）、功能性。
人格是一个复杂的结构系统，她包括许多成分，主要有气质、性格、认知风格、自我调控等。
气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它是依赖人的生理素质和身体特点的人格特征。
体液说气质理论：古希腊著名医生希波克里特提出，人体内有四种不同的体液，即血液、黄胆汁、黑胆汁和粘液。
约500年前，罗马医生盖伦进一步确定气质的类型，即胆汁质（这种人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好斗、勇敢果断，为人热情直率、朴实真诚、表里如一、行动猛捷、生气勃勃、刚毅顽强；但这种人遇事常欠思量，鲁莽冒失，易感情用事，刚愎自用）、多血质（这种人情感丰富、外露但不稳定，思维猛捷，但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动猛捷，适应力强；但这种人缺乏耐力和毅力，稳定性差，见异思迁）、粘液质（这种人情绪平稳、表情平淡，思维灵活性略差但考虑问题细致而周到，安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思，自制力强、耐受力高、内刚温柔，交往适度、交情深厚；但这种人的行为主动性较差，缺乏生气，行动迟缓）、抑郁质（这种人情绪体验深刻、细腻持久、情绪抑郁、多愁善感，思维敏捷、想象丰富，不善交际、孤僻离群，踏实稳重、自制力强，但他们的行为举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断）。
巴甫洛夫用高级神经活动类型学说解释气质的生理基础高级神经活动学说高级神经活动类型气质类型强、不平衡不可遏制型（兴奋型）胆汁质强、平衡、灵活活泼型多血质强、平衡、不灵活安静型黏液型弱抑制型抑郁质性格是指人对客观现实的较稳定态度与习惯化了的行为方式相结合人格特征。
性格的态度特征方面属于对待他人、集体和社会的态度的优良特征有：集体主义、富有同情心、正直、诚实、大公无私、见义勇为等，而与此相反的是个人主义、无情、虚伪、自私、狡诈、唯利是图等；属于对生活、学习、工作的态度的性格特征有：乐观或悲观、朝气与堕落、勤奋与懒惰、有责任心与逃避责任、认真与马虎、创新与守旧、节俭与铺张等；属于对自己的态度的性格特征有：谦逊或自满、开朗或羞怯、胸怀坦荡与心胸狭窄等。
人格心理学PPT精品课件
在日常生活中对个体的行为进行直接观察，记录 其言谈举止、表情动作等。
参与观察
研究者参与到被观察者的活动中，深入了解其行 为表现。
个案研究
对某一特定个体或群体进行长期、深入的观察和 研究，收集详细资料。
访谈法了解内心世界和动机
结构化访谈
按照预定的问题和程序进行访谈，收集标准化的信息。
半结构化访谈
社会规范
不同文化中的社会规范对个体行为、思维方式的塑造 有所不同。
文化传承
文化传承过程中的教育方式、习俗等也会对个体的人 格发展产生影响。
自我认知在人格发展中作用
自我观察
个体通过观察自身行为、情感等来认识自己， 形成自我概念。
自我评价
个体对自身能力、价值等方面的评价，影响自 尊、自信等人格特质的发展。
性。
综合分析法确定诊断结果
数据整理
对收集到的数据进行整理、 分类和编码。
诊断判定
结合专业知识和经验，对 个体的人格特征进行诊断 判定。
统计分析
运用统计方法对数据进行 描述和推断，揭示数据背 后的规律和联系。
结果解释
对诊断结果进行解释和说 明，提供针对性的建议和 治疗方案。
PART 06
人格心理学在现实生活应 用
REPORTING
教育领域：因材施教，关注学生心理健康
了解学生个体差异
通过人格心理学理论，教师可以 更好地了解学生的个性、兴趣、 能力和学习风格，从而制定针对 性的教学方案。
促进学生心理健康
教师应关注学生的心理健康状况， 及时发现并解决学生在成长过程 中遇到的问题，如情绪困扰、学 习压力等。
培养学生的积极品
营造良好的社会氛围
通过媒体、社区等渠道传播正能量和积极信息，营造积极向上、和 谐友爱的社会氛围。
人格概述——精选推荐
⼈格概述⼀、⼈格的含义（⼀）什么是⼈格？古代汉语中并没有“⼈格”这个词，只有“⼈性”、“⼈品”、“品格”等词。
⼈格包含着两层意思：⼀是指个⼈在⼈⽣舞台上表现出的各种⾔⾏，要求⼈遵守其社会习俗并做出相应的反应，这是⼈格的“外壳”；⼆是指⼀个⼈蕴藏于内⽽不愿意展现的⼈格品质，即⾯具背后被遮盖着的“真实的⾃我”，这是⼈格的“内在品质”。
在⼼理学中，⼈格是探讨完整个体与个体差异的⼼理特性。
⼈格概念具有多义性，综合各研究取向的观点，可以把⼈格概括为：⼈格是构成⼈的思想、情感和意向特有整合的独特⾏为模式，其中包含⼀个⼈区别于他⼈稳定⽽统⼀的⼼理品质，是个体在社会化过程中形成的具有特⾊的⼼⾝组织，表现为个体在适应环境时，其需要、动机、兴趣、态度、价值观、⽓质、性格、能⼒等多⽅⾯的整合，具有动态的⼀致性和连续性。
⼈格具有丰富的内涵，反映了⼈的本质特征。
（⼆）⼈格的特征⼈格具有整体性、稳定性、独特性和社会性特征。
1、⼈格的整体性⼈格是⼈的整个⼼理⾯貌，是由多种成分结合⽽成的有机整体，例如，⽓质、性格、需要、动机、价值观、⼈⽣观、世界观等，它们紧密联系，综合成为具有内在⼀致性的品质。
⼈格是统⼀的整体结构。
每个⼈的⼈格特征并不是孤⽴的，也不是各种特征的简单堆积，⽽是按照⼀定的内容有规则地结合起来⽽构成⼀个有机整体，并具有内在⼀致性，并受到意识的调节与控制。
当⼀个⼈的⼈格结构中各个⽅⾯彼此和谐⼀致时，就会呈现出健康⼈格特征；否则就会导致精神失常，产⽣对环境的极度不适应，即所谓“精神分裂”⼈格特征。
“精神分裂症”就是精神内部整体统⼀性丧失的结果，患者的思想、感情、意向等⼼理机能整体性丧失，⾏为表现不⼀致，导致与环境不协调。
2、⼈格的稳定性⼈格具有稳定性特征，即不随时间或情境的变化⽽显著变化。
那些偶尔表现出来的特征不能称为⼈格。
俗话说“江⼭易改，本性难移”，就形象地说明⼈格的稳定性特征。
⼈格的稳定性表现为两个⽅⾯：⼈格跨时间的持续性和⼈格跨情境的⼀致性。
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(6)操作性定义。R.B.Cattell 把人格说成是“对个 体所参与事件可预测的行为”。
4. 人格心理学家G.W. Allport的人格定义
5.与人格有关的一些概念
(1)个性。心理学把它理解为人格的同义词，在 日常用语中略有不同。
(2)性格。性格是人格最鲜明的表现，常与人格 混淆。性格实际上是表现人格中对现实的稳定 态度及与之相应的行为模式。
(3)气质。气质是人格最明显的生物特征。它是 人格中生来就有的典型而稳定的行为动力特征， 它使个体行为染上独特的色彩。
提出，独特性应理解为 “ 许多变量上的一个 横断交叉点”。他们的研究方法以实验和测量 为主。
再见
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人格概述-精品
人格心理学(1)
ψ
人格心理学概述
关于人格的概念 人格的基本特点 人格心理学主要研究哪些问题 人格研究的途径和方法
•关于人格的概念
1.什么是人格，是一个古老的问题
personality一词源于拉丁语persona(面具) 《三字经》有“性相近，习相远”之说 孟子和荀子的“性善”与“性恶”之争 《黄帝内经》有“阴阳二十五人”之说 刘劭著《人物志》提出对人要 “观其感变以 审常度” , 他把人分为圣贤、豪杰、傲荡、拘 慎四类。1937年,J.K.Shryoch将它介绍到美国。 希波克拉底早就把人分四为种类型
G.W. Allport对人格作了近30年的研究，提出一 个颇具影响的人格定义：
人格是个体内在心身系统的动力组织，它决 定人对环境适应的行为的独特性。
奧尔波特关的人格定义说明了三点意思：
(1)人格是心身倾向、特性和反应的统一体，具 有独特性；
(2)人格不是固定不变的，而是不断变化和发展 的；
(3)不是单纯的行为反应，而是制约各种活动的 动力系统，是人对环境适应的行为方式。
•人格心理学主要研究哪些问题
1.研究人的个别差异
研究差异并不是排除对共性的研究；研究差 异是从个体整合的整体出发；研究差异强调的 是人格内部的稳定性。
2.探讨人格的发展规律
人格的动力是什么；人格如何发展的，发展 受哪些因素的影响；如何控制或改变它的发展。
3.探索人格研究结果的应用问题
人格的预测和评估；人格的改造与重塑；帮 助人们建立健全的人格。
•人格研究的途径和方法
人格研究大致可归纳为两条途径；不同的研 究途径有不同的研究方法。
途径一：强调研究人格的特殊规律
遵循这一途径的研究者十分重视以个案、传 记、会谈和作品分析等方法取得研究资料，强 调个体化的分析。
途径二：强调研究人格特点的共同性
遵循这一途径的研究者认为，一切人格的独
特性均可排列于“量的系统”。如H.J.Eysench
J.T.MacCurdy提出的定义是“多种模式(兴趣) 的一种整合，而这种整合使有机体的行为具有 一种特殊的个体倾向”。
(3)层次式定义。W.McDougall提出，人格是“倾向 性的层次，通常以统一的或综合的原理行事”。
(4)适应性定义。E.J.Kempf 把人格解释定义为 “人对环境的独特适应中所具有的那些习惯系统 的综合”。•人格的本特点1.复合性(整体性)
表现人格结构的多层次、多侧面，是由各种 心理特征整合构成的综合整体。
2.差异性
表现人格的独特性，各种心理特征在不同个 体身上结合构成的不同模式和表现强度。
3.相对稳定性
表现人格在一定时期保持相对稳定，变化缓 慢而不明显，须长时间方见变化效果。
4.可变性(可塑性)
2.人格成为多学科解释的对象
哲学从人的本性方面解释人格。 马克思认为，人格是一切社会关系的“总 和”， 本质是它的阶级性。 伦理学则从品格方面解释人格。 人们常说，某人人格高尚，某人人格低下。 这就是伦理的解释。康德认为，人格把人的崇 高性展现在我们的眼前。 生理学某种生物特征划分人格类型。 如巴甫洛夫的高级神经类型学说
3.人格的心理学定义
人格的定义甚多，从心理学角度可归为6类：
(1)罗列式定义。最有代表性的是M.Prince的定 义：人格是 “ 个体各种先天的生物性冲动、 趋向、欲求和本能的倾向及从经验中获得的倾 向和趋向的总和”。
(2)整合式定义。H. C. Warren 把人格定义为 “个人整体行为的一般组织或模式”。
人格的稳定性是相对的，个体的生理、心理 和生活环境的变化，可引起人格的变化。
5.生物制约性
人是生物个体，神经系统的发展必然要受 生物遗传因素的影响，作为个体内在心身系 统的动力组织的人格，当然会受到这种因素 的制约。
6.社会制约性
人是自然实体，又是社会成员，而社会属 性则是人的本质。这种本质的属性必然成为 制约人格发展的主要因素。