【精品】一年级识字写字教案

师 : 你的顺口溜编得真有趣 ! 我编了一个谜语 , 请大家猜 : 水边长 着一棵青草。
( 谜语刚说完 , 就有不少的孩子边举手边抢着说 : ?是个清水的 ‘清’字 ! ? )
生: 我用换一换的方法记住眼睛的 ?睛?字 , 只要把晴天的 ?晴？ 字的 ?日字旁 ?换成 ?目字旁 ?。
师: 你们的方法真好wk.baidu.com! 老师也编了一个顺口溜， 我们大家来一起读 一读吧。
( 情绪高昂地 ) 大青蛙好 ! 大青蛙 , 欢迎到我们班做客 ! 师:( 出示词 ) 大青蛙想考考我们一年五班的小朋友 , 谁能把它的 名字叫出来 ?( 正音 : 读准后鼻音 ?青？ ) 师: 读得真好 ! 谁能给青组词说话 ? （①青草 青草在风中跳舞。②青菜 妈妈买了许多青菜。） 师: 听, 大青蛙正在夸奖大家呢 ! （播放青蛙叫声）大青蛙在说让 我们做好朋友吧 ! 你们愿意和大青蛙做好朋友吗？ 师: 今天 , 我们还请来了 ?青？ 的几个好朋友 ( 出示有关偏旁 ) 。谁 来说说它们的名字 ?( 转盘出示，指名回答 ; 竖心旁、日字旁、言字旁、 三点水、虫子旁、目字旁 ) ，它们也想和大青蛙成为好朋友，你们愿 意帮帮它们吗？ 师:?青？ 见到了这么多小伙伴非常高兴 , 亲热地和它们一一照了 相。 ( 出示不注音的生字，转盘形式出示 : 请晴清情蜻睛 ) 师 : 你认识它们吗 ?怎么认识的 ?如果不认识 , 你能猜出它们叫什 么名字吗 ?跟同桌叫叫他们的名字。 ( 学生自主学习 ) （随想 : 要让孩子喜欢识字 , 有主动识字的愿望。就要创设孩子喜 欢的教学方法 , 低年级的孩子就是要引导他们感兴趣的识字才能达到 预期的效果。这一教学环节的设计 , 孩子很喜欢 , 因为他们喜欢小动物 , 喜欢表现自己 , 这样极大调动了他们的积极性。） 二、 自主中识字 1、师: 让我们一起来认识一下这些新朋友， ( 出示生字注音的词 语: 清 请 晴 情 睛 蜻) 自由读一读 , 你会发现什么 ?说出这些字的共 同点，自由学习。 （①它们的韵母都是后鼻音 ing 。②它们都有一个 ?青?字。它 们都是由一个偏旁加一个 ?青?字组成的。③它们都是左右结构。） 师: 是吗 ?我们一起来读一读 , 看看是不是这样。 ( 生齐读 , 体会。) 师: 这六个字为什么要加上不同的偏旁呢 ? ( 讨论偏旁与字义的关系 ) 师: 这 6 个字都是左右结构的字 , 它们的读音都与右边的 ?青？ 有 关, 意思都与左面的偏旁有关 , 因此 ?青?是声旁 , 偏旁是形旁。像这 样一部分表示读音 , 一部分表示意思的字 , 我们叫它形声字。 师: 你能用自己的方法很快记住这些字吗 ? ( 学生自由举手发言…… ) 师 : 别着急 , 先把你的好办法在小组内交流一下吧 ! （我是这样记的 : 有日是晴天的晴 , 有目是眼睛的睛 , 有水是清洁 的清。）
一年级识字写字教学设计
教学目标： 1 、掌握？ 情、蜻、请、清、晴、睛 ?六个字的读写及运用。 2 、能用自己喜欢的方法识记生字， 培养主动识字的愿望和兴趣。 3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、 整洁。 教学重难点： 重点：
1、掌握？ 情、蜻、请、清、晴、睛 ?六个字的读写及运用。 2 、能用自己喜欢的方法识记生字， 培养主动识字的愿望和兴趣。 难点 : 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯， 书写规范、 端正、整洁。 设计思路： 识字写字课对一年级下学期的学生并不陌生， 他们已经积累了许 多识字的方法和经验。 根据儿童心理特点， 低年级学生以形象思维为 主，并开始由形象思维向抽象逻辑思维过渡； 同时他们注意力集中的 时间有限。学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望。所以 在教学上要以点带面， 让他们在互教互学中扩大视野， 体验与伙伴合 作的乐趣，增强集体凝聚力。然而识字课是整体性较强的课型，教学 起来就比较枯燥，不易引起学生的兴趣，必须给学生创造一个轻松、 有趣的课堂氛围，以提高他们识字的兴趣。 本节课的设计力求贴近生活， 贴近儿童的实际， 以学生的主体活 动作为教学活动的中心， 突出学生的主体地位。 以激发学生的学习兴 趣为前提，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们 的生活密切相关， 从而让他们感到学习的乐趣， 激发他们主动识字的 愿望。 在巩固识字上，让学生在游戏中学，在轻松、有趣的玩耍中学， 激发兴趣、巩固知识，增加参与的积极性。 在指导写字上，注重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔 顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯，使 每个学生掌握写字的基本技能，做到正确端正、规范、整洁、美观。 教学过程： 一、激趣导入 师:( 出示青蛙图片 ) 今天 , 老师给大家带来了一位新朋友 , 它是 谁呀 ?（这是一只青蛙。） 师: 怎样和它打招呼 ?
通过读顺口溜，我们是不是能更加牢固地记住这些生字了？让老 师考考你们吧。（指名读、小组读、齐读）
三、巩固识字 过渡：你们读得很好， 从你们的读声、 神情中我感到你们是一个 爱学习的孩子， 现在老师要加大难度了， 把这些生字宝宝放到句子当 中，你们还能认识吗？ 1、出示 相应的儿歌和情境图供学生阅读、 观察。图的内容是 : 小 草青青河水清，天气晴朗好心情，小青蛙大眼睛，邀请蜻蜓捉害虫。 2 、师：同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好，你要向他 学习，读得不好的地方，你要帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出 色！ 3 、师：刚才同学们读得很认真，老师也想读读这美丽的景色， 谁愿意站起来和老师读一读啊！ 4 、指名读、挑战读：看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人， 并给予评价，及时鼓励。（师鼓掌加油。）齐读。 5 、师：同学们，你们可真了不起，没用老师帮忙，就把儿歌读 会了。用你们自己喜欢的方式夸夸自己吧！ 【通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的不同画面。尊重 鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。】 6 、师：从你们的朗读中老师感觉到景色太美了，可是现在小青 蛙遇到难题了？那么谁能帮小青蛙跳到荷花边呢？指名读、齐读 【多种方式的读词便于引起学生兴趣， 乐于参与。 学生在独立思 考的基础上，自由交流识字经验，总结识字方法，促进学生识字能力 的提高。】 四、指导写字 （一）静态观察字形：读字，看清字形。 1 、师：你们真是太棒了，所以连大青蛙也忍不住想考考你们， 看看你们写的字是不是也很美，你们看（出示会写的生字），出示要 求会写的生字，谁来读？