坐井观天 教学方案
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《坐井观天》教学设计
教学目标:
1、认识本课中的生字新词,正确书写。
2、学习抓住重点词句,提出问题,讨论解决问题的学习方法。
3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界,不能自以为是。
4、创设情境,激发兴趣,看、说、读、思结合,发展学生的语言和思维。
5、分角色朗读课文。
教学重点:本课生字以及4——7自然段青蛙和小鸟的对话。
教学难点:理解“坐井观天”的寓意。
教学准备:多媒体课件小鸟和青蛙的图片与头饰。
教学过程:
一、谈话导入
今天老师给你们带来了两种小动物(教师分别出示小鸟和青蛙的图片)
有一天,青蛙和小鸟为了一件事争论起来,什么事呢?学习了《坐井观天》就知道了。(生齐读课题)
二、检查预习
1、教师用投影列出生字,分小组读一读,比一比:谁读的最正确。
2、观看投影片,说一说下面的生字哪里容易写错?
“沿”(第五笔是横折弯,没有钩)
“弄”上下结构,上面是个“王”,下面是:横、撇、竖。
“错”左右结构,左边是:金字旁,右边是:横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。
“渴”与“喝”怎样区分?(“渴”需要水,所以左边是三点水;“喝”要用嘴,所以左边是口字旁)然后,指名给它们组词造句。
3、自己读一读词语,然后教师指读:
井沿回答口渴喝水别说弄错
三、初读课文,整体感知。
学生默读课文,教师提出默读要求:做到不出声,不指读,并且边读边标出自然段序号,读后说一说你读懂了什么?
四、再读课文,进一步感知。
教师提出要求:说一说还有什么地方不懂?
学生提出不懂的地方,教师筛选有价值的问题。
五、学习课文
(一)学生拿出学案,看一看第一个任务:这则寓言主要写了一件什么事?(指名回答,教师随机点评)
青蛙和小鸟分别在什么地方?指名到黑板前贴一贴。
(二)听录音,了解大意,看一看第二个任务
1、学生看动画。
2、指名回答:它们在争论什么?(对天有多大这个问题争论不休。)
3、理清两者观点:从它们的争论中,你听懂了什么?
(1)指名回答并投影。
(2)初读两个观点。听了它们的对话,我们知道了青蛙认为——小鸟认为—
(3)请小朋友找一找课文中写了青蛙和小鸟的几次对
话?用“——”画出小鸟的话,用“~~~~~~~”画出青蛙的话。(让学生接触到用不同符号可以表示不同的句子)
(三)看一看第三个任务:分别用什么语气读青蛙和小鸟的话?同桌二人分角色读一读,教师相机指导。
1、指名回答并投影第一次对话:(青蛙)“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
(1)你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大?
(2)请小朋友们读一读这句话,想一想,你读懂了什么?
①青蛙认为天只有井口那么大。
②青蛙认为小鸟在说大话。
(3)理解“大话”。
①“说大话”是什么意思?(吹牛)
②青蛙认为小鸟的哪句话是大话?(“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”)
指名回答后齐读小鸟的话。
③它为什么认为小鸟在说大话?(它认为天只有井口那么大。)
对呀,青蛙想:天只有井口那么大,还用飞——那么远吗?
④你能把这个问句换一种说法吗?(天只有井口那么大,不用飞那么远。)
(4)理解“那么远”。
①“那么远”是多远啊?(一百多里)
②理解“一百多里”:“一百多里”是多远啊?(很远很远。)
是啊,从我们学校到汽车站只有半里路,“一百多里”有两百个这么远呢!
(5)井口有多大?
学生用手比一比,学生感受“井口”与“一百多里”的差距,体会青蛙不相信小鸟的感情。)
(6)你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗?
自由读——指名读——齐读
2、投影第二次对话:(小鸟)“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”
(1)你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的?
(2)请你读一读小鸟的这句话,你读懂了什么?
①小鸟认为天是“无边无际”的。
a、“无边无际”有多大?(大得没有边。)
b、什么也可以说是“无边无际”的?
c、小鸟为什么会这么说呢?请我们大家一起来做做小鸟,你看到了什么?(播放各种画面:小鸟漫游过高山、大
海、草地、森林……)
d、说话训练:小鸟飞过哪些地方?看到了什么?
e、指导朗读:小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边,天可真大啊!你能把天的大读出来吗?
自由读——指名读——齐读
f、青蛙和小鸟为什么有不同的看法?请用“因为——所以——”谈一谈自己的理解。(训练学生的语言表达能力)
g、你觉得小鸟怎样:小鸟见多识广。
3、投影第三次对话,抓住两个“笑”
<1>学习第六段:青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”
(1)听了小鸟的话,你们有什么话想对小鸟说吗?
(2)可是青蛙却笑了。青蛙笑小鸟什么?
因为它认为自己——不会弄错的。
(3)投影:我不会弄错的。
①小黑板:我()不会弄错的。
()里能填什么词?
②你觉得青蛙怎么样?(肯定自己是对的。)把自以为是的语气读出来。
③朗读“我不会弄错的。”
(4)它为什么这么肯定自己不会弄错的?
①指名答,再投影:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。”
②青蛙有没有说错?我们来做个实验。
a、让学生用纸卷成筒看一看天花板,说一说看到的天花板有多大?
b、你看到了什么?
c、青蛙坐在井里,它会看到什么?
d、青蛙跟你们一样,坐在井底看天,只看见了井口对着的这块天,其余广阔的天空都没看到,所以它就认为天只有井口那么大,这就是——坐井观天。
③它从来都没有看到过井口以外的天,所以,它肯定自己是——不会弄错的。
(5)朗读青蛙的话,读出自以为是的语气。
自由读——指名读——齐读
<2>投影小鸟的话:小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口看一看吧。”
①青蛙笑了,我们发现小鸟也——笑了。它笑什么?
②所以小鸟说——你是弄错了。(在“你是弄错了”下划线。)
a、这是小鸟第几次说青蛙弄错了?
b、比较两个“弄错”有什么不同?(第二个“弄错”多了一个“是”。)