九年级语文检测试卷讲评课教案
初三上语文期末试卷讲评教案
课时：2课时教学目标：1. 帮助学生分析期末试卷中的优点和不足，提高学生对语文学习的认识。
2. 引导学生总结学习方法，提高解题技巧。
3. 培养学生的团队协作能力，激发学生的学习兴趣。
教学重点：1. 分析试卷中的优点和不足。
2. 总结学习方法，提高解题技巧。
教学难点：1. 培养学生的团队协作能力。
2. 激发学生的学习兴趣。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾本学期所学的语文知识，引导学生谈谈自己在学习过程中的收获和不足。
2. 引出本次讲评的主题：初三上语文期末试卷。
二、分析试卷1. 学生代表展示自己的试卷，其他同学认真观察，共同分析试卷中的优点和不足。
2. 教师总结学生代表的分析，并针对试卷中的典型问题进行讲解。
三、优点与不足1. 优点：讲解试卷中的优点，如正确率高、答题规范等。
2. 不足：针对试卷中的不足，如错题、漏题等，引导学生找出原因，提出改进措施。
四、学习方法与解题技巧1. 教师根据试卷中的问题，引导学生总结学习方法，如如何提高阅读速度、如何积累词汇等。
2. 针对试卷中的题型，讲解相应的解题技巧，如如何审题、如何分析题意等。
五、课堂小结1. 学生总结本节课的收获，分享自己的学习心得。
2. 教师对学生的发言进行点评，鼓励学生继续努力。
第二课时一、复习上节课的内容1. 回顾上节课的学习内容，引导学生回忆自己在学习过程中的收获和不足。
2. 教师针对上节课的不足，进行补充讲解。
二、团队协作训练1. 将学生分成小组，每组讨论如何提高语文成绩，分享自己的学习方法和解题技巧。
2. 小组代表发言，其他同学认真倾听，共同学习。
三、激发学习兴趣1. 教师讲述一些有趣的语文故事，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己喜欢的语文故事，增强课堂氛围。
四、课堂小结1. 学生总结本节课的收获，分享自己的学习心得。
2. 教师对学生的发言进行点评，鼓励学生继续努力。
教学反思：1. 关注学生的学习状态，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。
九年级语文试卷讲评课教案
九年级语文试卷讲评课教案一、教学目标：1、知识目标：①字词正音；②文言诗文的巩固和默写。
2、能力目标：①学会仿句的具体方法；②掌握材料探究题的做题方法；③提高现代文阅读水平；④在写作过程中注意审题和组材。
3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。
二、教学重点、难点：教学重点：目标2、3难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。
教学时数：3课时三、课前准备一、考试情况简要分析：2、试卷结构①积累与运用，共22分。
②口语交际与综合运用，共10分③阅读与欣赏，共38分，④写作与表达，共50分3、从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题：（1）粗心大意，审题不清（2）基础知识掌握不牢（3）知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。
4、明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。
②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。
③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。
④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。
四、教学过程第一课时基础讲评讲评试卷积累与运用（22分）文言文阅读（10分）一、学生自己修改试卷，分析错误原因。
二、师生讲评试卷。
字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。
全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。
（1）文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。
（2）病句重点点明病句类型（考前曾进行过病句修改的专项训练），指导学生规范语言。
（3）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。
具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。
九年级语文检测试卷讲评课教案
九年级语文检测试卷讲评课教案（一）教学目标：1、明确失分原因。
2、掌握古诗文阅读的答题方法。
3、训练举一反三的迁移能力。
教学重点：目标2教学难点：目标3教学方法：讨论点拨法课时：一课时教学过程：一、考情分析本班参考人数48人，最高分95分，最低分48分，90以上的有5人，80-90的有4人，70-80的有27人，60-70的有6人，60以下的有6人。
高分极少，优秀率为0，及格人数还可以，达到75%。
由上表可知得分率最高的是说明文阅读，满分的同学比比皆是。
最差的则是古诗文阅读，本节课我们就对试卷的古诗文部分进行讲评。
二、学习目标1、明确失分原因。
2、掌握古诗文阅读的答题方法。
3、训练举一反三的迁移能力。
明确重点：出错多的题是7、10、9、6。
三、精讲点拨：解决学生在试卷中不会的问题。
（一）、讲评目标：古诗文填空1、错题重现：出示照片找错误，分析原因。
2、温馨提示：（1）、规范书写，注意错字别字。
（2）、准确审题，抓住题干中的关键词。
（二）、讲评目标：古诗阅读——《次北固山下》1、生答5题说明理由。
拓展练习：（1）、下列对诗句理解分析不正确的一项是( )。
(2分)A、诗题“次北固山下”中的“次”是游览的意思，表明诗人写诗的地点。
B、首联先写“客路”后定“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。
C、这是一首五言律诗，诗的颔联颈联对仗工整，这是律诗的一个重要特征。
D、尾联的“乡书”、“归雁”让人感受到一种淡淡的思乡愁绪。
（2）、下列对诗句理解分析不正确的一项是（）（2 分）A．首联先写客路，后写行舟，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。
B．诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏大气势。
C．颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。
D．尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。
2、生答6题，小组讨论解题方法。
解题思路：（1）、捕捉意象，把握特点。
九年级语文试卷讲评课教案
九年级语文试卷讲评课教案教学目标本节课的主要教学目标如下：- 分析和讲解九年级语文试卷的各道题目- 理清试卷的难点和易错点，并提供解题策略- 帮助学生提高阅读理解和写作能力- 激发学生对语文学科的兴趣和研究动力教学内容本节课的教学内容包括：- 试卷分析：通过逐题分析试卷内容，引导学生了解每道题目的出题意图和解题思路，分析试卷整体难度和题型分布。
- 题目讲解：对每道题目进行详细讲解，介绍解题思路和注意事项，让学生理解题目的要求和解题方法。
- 解题策略：针对试卷中的难点和易错点，给出解题策略和技巧，帮助学生在考试中提高答题准确率。
- 答疑解惑：学生在讲解过程中提出的问题和困惑都会得到积极解答和指导。
教学步骤本节课的教学步骤如下：1. 导入与引导：通过提问和课堂讨论，引发学生对试卷讲评的兴趣，激发研究动力。
2. 试卷分析：逐题分析试卷，解释题目的考查内容和出题意图。
3. 题目讲解：详细讲解试卷中的每道题目，介绍解题思路和注意事项。
4. 解题策略：根据试卷的难点和易错点，给出相应的解题策略和技巧。
5. 答疑解惑：回答学生在讲解过程中提出的问题和困惑。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思研究经验和方法。
教学资源本节课所需的教学资源包括：- 九年级语文试卷- 讲解用的幻灯片或者黑板- 学生参考书籍或教辅材料教学评价本节课的教学评价主要从以下几个方面进行：- 学生的课堂参与情况：通过观察学生的表现和课堂讨论，评估其参与度和反应能力。
- 学生的答题情况：通过讲评过程中学生的解答和答疑情况，评价他们对试卷的理解和解题能力。
- 教学效果：通过学生的研究笔记和平时练成绩，评估他们在语文学科上的进步情况。
教学延伸为了进一步巩固学生的语文能力和知识，可以采取以下措施：- 布置九年级语文作业，包括阅读理解、写作等练题目。
- 提供相关的研究资源和参考资料供学生参考和阅读。
- 定期开展语文竞赛、作文比赛等活动，激发学生对语文的热爱和研究动力。
九年级语文检测试卷讲评课教案
九年级语文检测试卷讲评课教案一、教学目标：1. 让学生了解自己在语文检测中的表现，发现自己的优点和不足之处。
2. 通过讲评，提高学生对语文知识的理解和运用能力。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二、教学内容：1. 对九年级语文检测试卷进行整体分析，包括试卷结构、题型、分值等。
2. 针对试卷中的各个题型，讲解答题技巧和方法。
3. 分析学生答题中的常见错误，给出正确的答案和解释。
三、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍本次语文检测的情况，让学生对自身的表现有一个初步的了解。
2. 试卷分析：对试卷进行详细分析，包括题目设置的意图、各个题型的特点等。
3. 答题技巧讲解：针对试卷中的各个题型，讲解答题方法和技巧，帮助学生提高答题效率。
4. 错误分析：分析学生答题中的常见错误，找出错误的原因，给出正确的答案和解释。
5. 课堂互动：鼓励学生提问，解答学生在答题过程中遇到的问题。
四、课后作业：1. 根据讲评课的内容，修改自己的答案，完善答题思路。
2. 针对讲评课中提到的知识点，进行巩固练习。
五、教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查学生对讲评课内容的掌握情况。
2. 在下一次的语文测试中，关注学生的表现，看是否有所提高。
3. 结合学生的学习心得，了解学生在本次讲评课中的收获和成长。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，以具体的试卷题目为例，讲解答题技巧。
2. 运用讨论法，让学生在课堂上积极参与，提高课堂氛围。
3. 运用问答法，解答学生的问题，帮助学生理解知识点。
七、教学资源：1. 试卷分析资料：包括试卷分析报告、答题技巧文档等。
2. 教学课件：用于展示试卷分析、答题技巧等内容。
3. 教学视频：用于播放相关的教学案例，帮助学生更好地理解知识点。
八、教学注意事项：1. 在讲评过程中，要注意保护学生的自尊心，不要公开批评学生的错误。
2. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助。
3. 讲评课结束后，要及时给予学生反馈，了解学生的学习情况。
初三语文中考试卷评讲教案设计
课时：2课时教学目标：1. 帮助学生全面了解中考语文试卷的结构和题型，提高学生对中考语文的应试能力。
2. 通过试卷评讲，分析学生在答题过程中的优点和不足，引导学生总结经验，改进学习方法。
3. 培养学生良好的答题习惯，提高学生的阅读理解、分析判断和语言表达能力。
教学重点：1. 分析试卷中各类题型的答题技巧。
2. 总结学生在答题过程中存在的问题，提出改进措施。
教学难点：1. 如何在短时间内提高学生的答题速度和准确率。
2. 如何引导学生分析试卷，总结经验，改进学习方法。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾中考语文试卷的结构和题型，引导学生思考如何在考试中取得好成绩。
2. 提出本节课的教学目标：分析试卷，总结经验，提高应试能力。
二、试卷分析1. 阅读理解部分：a. 分析题型，讲解答题技巧，如如何抓住关键词、理解作者观点等。
b. 结合试卷中的具体题目，分析学生答题过程中的优点和不足。
c. 引导学生总结阅读理解的答题方法，提高答题准确率。
2. 古诗文默写部分：a. 分析题型，讲解答题技巧，如如何准确记忆古诗文、避免错别字等。
b. 结合试卷中的具体题目，分析学生答题过程中的问题，如错别字、漏字等。
c. 引导学生总结古诗文默写的答题方法，提高答题准确率。
3. 古诗鉴赏部分：a. 分析题型，讲解答题技巧，如如何分析诗句、理解作者情感等。
b. 结合试卷中的具体题目，分析学生答题过程中的问题，如分析不准确、理解偏差等。
c. 引导学生总结古诗鉴赏的答题方法，提高答题准确率。
4. 现代文阅读部分：a. 分析题型，讲解答题技巧，如如何概括文章内容、分析人物形象等。
b. 结合试卷中的具体题目，分析学生答题过程中的问题，如概括不准确、分析不到位等。
c. 引导学生总结现代文阅读的答题方法，提高答题准确率。
三、课堂练习1. 布置与试卷题型类似的练习题，让学生在规定时间内完成。
2. 检查学生答题情况，及时纠正错误，讲解答题技巧。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，引导学生回顾各类题型的答题技巧。
九年级语文试卷讲评教案
九年级语文试卷讲评教案一、试卷结构与内容。
（一）基础知识（20分）1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）（2分）A. 狡黠（xiá）惩戒（chéng）称职（chèn）随声附和（hè）B. 蜷伏（quán）哺乳（pǔ）莅临（lì）杞人忧天（qǐ）C. 狭隘（ài）干涸（gù）庇护（bì）拈轻怕重（niān）D. 滑稽（jī）欹斜（jī）掺和（huo）哄堂大笑（hōng）2. 下列词语书写完全正确的一项是（）（2分）A. 篷勃安详神采奕奕怪诞不经。
B. 炫耀惊呀大相径庭惊慌失措。
C. 帐篷纯粹刨根问底麻木不仁。
D. 徘徊诀别恍然大悟浑为一谈。
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）（2分）A. 他在大会上的即兴讲话逻辑严密、语无伦次，博得了与会专家的一致好评。
B. 正因为他具有海誓山盟的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。
C. 它们发现自己陷入了峰回路转的绝境，一片惊慌，胡乱蹦跳。
D. 学生的学习水平是参差不齐的，因此教师的教学要尽可能做到因材施教。
4. 下列句子没有语病的一项是（）（2分）A. 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B. 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C. 为了避免今后不再发生类似的事故，我们必须尽快健全安全制度。
D. 同学们以敬佩的目光注视着这位英雄。
5. 古诗词默写。
（10分）（二）阅读理解（40分）1. 文言文阅读（15分）环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁？太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
九年级语文检测试卷讲评课教案
九年级语文检测试卷讲评课教案一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生分析本次语文检测试卷的题型、难度和答题情况，提高学生对语文知识的掌握能力。
2. 过程与方法：通过讲评试卷，引导学生自我检查、互相交流，培养学生的团队合作精神和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，树立学生的自信心，鼓励学生积极面对学习中的困难。
二、教学内容1. 对本次语文检测试卷的整体分析，包括试卷的题型、难度、分值分布等方面。
2. 针对每个题型，分析学生的答题情况，找出存在的问题和不足。
3. 针对存在的问题和不足，提出针对性的改进措施和建议。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本次语文检测试卷的基本情况，引导学生回顾考试过程，为讲评试卷做好准备。
2. 试卷分析（10分钟）教师对试卷进行整体分析，包括题型、难度、分值分布等方面，让学生对试卷有全面的了解。
3. 答题情况分析（15分钟）教师针对每个题型，分析学生的答题情况，找出存在的问题和不足，引导学生进行自我检查。
4. 改进措施和建议（10分钟）教师针对存在的问题和不足，提出针对性的改进措施和建议，引导学生进行反思和改进。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本次讲评课的主要内容，强调试卷讲评的重要性，鼓励学生积极面对学习中的困难，树立自信心。
四、课后作业1. 根据教师提出的改进措施和建议，修改和完善自己的作文。
2. 复习本次讲评课涉及的知识点，巩固所学内容。
五、教学评价1. 学生对试卷的分析能力、答题技巧和语文知识的掌握程度。
2. 学生对改进措施和建议的接受程度，以及在学习过程中的实际改进情况。
3. 学生对语文学习的兴趣和自信心，以及对后续学习的积极态度。
六、教学策略1. 案例分析：教师选取具有代表性的试卷案例，进行详细讲解，让学生明白答题误区。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的解题心得，互相学习，共同进步。
3. 小组合作：将学生分成小组，进行合作学习，共同分析试卷，提高团队协作能力。
初三语文中考试卷评讲教案人教版
教学对象：初三学生教学目标：1. 分析中考试卷，帮助学生总结学习方法和考试技巧。
2. 针对试卷中的错误和不足，进行针对性的讲解和指导。
3. 培养学生反思和改进的能力，提高学生的语文素养。
教学重点：1. 分析试卷中的常见错误类型和原因。
2. 讲解解题方法和技巧。
3. 引导学生反思和改进。
教学难点：1. 针对学生的错误进行个性化的指导。
2. 培养学生的反思和改进能力。
教学过程：一、导入1. 回顾中考试卷的整体情况，引导学生思考自己在考试中的表现。
2. 提问：大家在考试中遇到了哪些问题？有哪些困惑？二、试卷分析1. 分析试卷中的常见错误类型和原因。
- 对错题进行分类，如基础知识错误、阅读理解错误、作文错误等。
- 分析错误原因，如审题不清、答题不规范、知识点掌握不牢固等。
2. 针对错误类型进行讲解和指导。
- 针对基础知识错误，讲解相关知识点，帮助学生巩固。
- 针对阅读理解错误，讲解解题方法和技巧，提高学生的阅读理解能力。
- 针对作文错误，分析作文评分标准，讲解写作技巧和注意事项。
三、解题方法和技巧1. 针对试卷中的不同题型，讲解相应的解题方法和技巧。
- 选择题：审题要准确，排除法、比较法等。
- 填空题：注意细节，准确理解题意，避免漏填或错填。
- 阅读理解题：把握文章主旨，分析作者观点，找出关键信息。
- 作文题：审题要准确，立意要新颖，结构要清晰，语言要流畅。
四、反思和改进1. 引导学生反思自己在考试中的表现，找出不足之处。
2. 鼓励学生制定改进计划，提高学习效果。
3. 针对学生的个性化问题，进行个别指导。
五、总结1. 总结本次评讲的主要内容，强调学习方法和技巧的重要性。
2. 鼓励学生在今后的学习中，不断反思和改进，提高自己的语文素养。
教学反思：1. 在评讲过程中，注意关注学生的反馈，及时调整教学策略。
2. 针对学生的个性化问题，进行针对性指导，提高教学效果。
3. 在今后的教学中，注重培养学生的反思和改进能力，提高学生的语文素养。
九年级语文期末考试试卷讲评课教案
九年级语文期末考试试卷讲评课教案一、教学目标：1. 通过试卷分析，使学生了解自己在期末考试中的表现，找出优点和不足，为今后的学习提供参考。
2. 引导学生正确对待考试成绩，激发学生的学习积极性，提高学生的自我认知和自我调整能力。
3. 通过对试卷中典型题目的讲解，使学生巩固所学知识，提高解题技巧。
二、教学内容：1. 试卷整体分析：对试卷的难度、题型、分值等进行统计和分析，让学生了解试卷的构成。
2. 学生答题情况分析：对学生的答题情况进行统计和分析，找出学生的薄弱环节。
3. 典型题目讲解：选取试卷中的典型题目进行讲解，分析题目考查的知识点，讲解解题思路和方法。
4. 学生自我反思：让学生对自己在考试中的表现进行反思，找出自己的不足，制定改进措施。
三、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍本次试卷讲评的目的和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 试卷整体分析：教师对试卷进行整体分析，为学生提供试卷的宏观认识。
3. 学生答题情况分析：教师引导学生对自己的答题情况进行分析，找出薄弱环节。
4. 典型题目讲解：教师选取试卷中的典型题目进行讲解，引导学生掌握解题技巧。
5. 学生自我反思：学生对自己在考试中的表现进行反思，分享自己的收获和不足。
6. 总结发言：教师对本次讲评进行总结，鼓励学生积极面对考试成绩，制定学习计划。
四、教学评价：1. 学生对试卷的整体认识程度。
2. 学生对自己答题情况的分析能力。
3. 学生对典型题目的解题技巧掌握情况。
4. 学生对自身学习状况的反思和改进措施。
五、教学资源：1. 期末考试试卷。
2. 试卷分析表格。
3. 典型题目讲解PPT。
4. 学生反思记录表。
六、教学步骤：1. 回顾试卷结构：回顾试卷的结构和题型，帮助学生对考试内容有一个全面的了解。
2. 分析错误类型：针对学生的答题情况，分类别分析错误类型，找出学生普遍存在的问题。
3. 讲解重点题目：选取试卷中的重点、难点题目进行详细讲解，重点讲解解题思路和方法。
九年级语文检测试卷讲评课教案
九年级语文检测试卷讲评课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过试卷分析，使学生掌握本次检测的重点知识点和技能点，提高解题能力。
2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，引导学生自主学习，提高学习效率。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1. 试卷分析：对本次语文检测试卷的整体情况进行分析，包括试卷结构、题型、分值分布等。
2. 知识点讲解：针对试卷中的重点知识点和技能点进行讲解，包括但不限于词语解释、句子翻译、文章分析等。
3. 错题讲解：针对学生普遍存在的错误进行讲解，分析错误原因，并提出改正方法。
4. 优秀答题技巧分享：邀请学生在课堂上分享自己的优秀答题经验和技巧。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次语文检测试卷的情况，引导学生进入学习状态。
2. 试卷分析：教师对试卷进行整体分析，为学生指出学习重点。
3. 知识点讲解：教师针对试卷中的重点知识点和技能点进行详细讲解。
4. 错题讲解：教师分析学生普遍存在的错误，引导学生找出错误原因，并提出改正方法。
5. 优秀答题技巧分享：邀请学生分享自己的优秀答题经验和技巧。
6. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
7. 总结与反思：教师对课堂内容进行总结，学生进行自我反思，找出自身不足，制定改进措施。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 练习成果：检查学生课堂练习的完成情况，评价学生的学习效果。
3. 错题改正：关注学生在错题改正方面的表现，评价学生的学习态度。
4. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生的学习需求和改进建议。
五、教学资源1. 试卷：本次语文检测试卷。
2. 教学PPT：教师制作的课件。
3. 教学参考资料：相关教材、教辅资料。
4. 课堂练习题：针对本次教学内容设计的练习题。
5. 学生优秀答题经验分享：学生提供的优秀答题经验和技巧。
初三语文试卷讲评教案
初三语文试卷讲评教案一、教学目标1. 对考试情况进行整体分析，总结得失，找出问题，明确下一步的学习方向。
2. 针对试卷中的典型错误进行深入剖析，找出根源，总结避免方法。
3. 通过试卷讲评，提高学生的语文解题能力和应试能力。
4. 激发学生的学习兴趣和动力，增强学习语文的自信心。
二、教学内容及过程1. 考试情况整体分析* 对考试成绩进行分析，表扬优秀和进步较大的同学，鼓励暂时落后的同学。
* 对试卷的难易程度、题型分布、得分情况等进行整体评价。
* 总结考试反映出的问题，提出下一步的学习建议。
2. 典型错误分析* 选取试卷中的典型错误进行深入剖析，找出错误根源。
* 分析错误产生的原因，如基础知识不扎实、阅读理解能力不足、写作表达能力欠缺等。
* 总结避免方法，提醒学生避免类似错误再次发生。
3. 解题方法指导* 对试卷中的重点题型进行讲解，总结解题方法和技巧。
* 通过实例分析，展示如何运用所学知识解决实际问题。
* 强调解题步骤和思路，提高学生的解题能力和应试能力。
4. 学生互动交流* 鼓励学生提问和发表自己的见解，进行互动交流。
* 通过讨论和分享，加深对知识点的理解和掌握。
* 教师给予及时的指导和点拨，帮助学生解决学习中遇到的问题。
5. 学习建议和鼓励* 根据考试情况和学生实际，提出针对性的学习建议。
* 鼓励学生保持积极的学习态度，不断进步和提高自己的能力。
* 提醒学生注意学习方法和策略的调整，为未来的考试做好准备。
三、教学评价与反馈1. 教师自我评价：反思整个教学过程，总结优点和不足之处，为今后的教学提供参考和改进方向。
2. 学生评价：通过问卷调查或口头反馈，了解学生对教学的满意度和建议，促进教学的不断优化。
3. 学生反馈：鼓励学生提出对教学的意见和建议，教师根据实际情况进行适当的调整和改进。
九年级语文检测试卷讲评课教案
九年级语文检测试卷讲评课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过试卷分析，使学生掌握本次检测的基本知识点和技能。
2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的自主学习意识。
二、教学重难点：2. 教学难点：如何引导学生自主分析错误，提高解题能力。
三、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍本次检测的基本情况，引导学生回顾检测过程。
3. 案例讲解：针对典型错误，进行详细讲解，引导学生认识错误产生的根源。
5. 互动环节：学生之间交流学习心得，分享解题技巧。
四、课后作业：2. 加强语文基础知识的学习，提高解题能力。
3. 写一篇关于本次讲评课的心得体会，不少于300字。
五、教学反思：教师在课后要对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习进步，鼓励学生积极参与课堂活动，提高语文素养。
六、教学评价：1. 学生能够正确分析试卷中的错误，明确错误原因。
2. 学生能够掌握解题方法，提高解题能力。
3. 学生能够积极参与课堂活动，分享学习心得。
1. 试卷讲评课件。
2. 学生试卷。
3. 参考资料。
八、教学方法：1. 案例分析法：通过讲解典型错误，使学生了解错误原因。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3. 启发式教学法：引导学生自主分析错误，培养学生的自主学习能力。
九、教学步骤：2. 案例讲解：针对典型错误，进行详细讲解，引导学生认识错误产生的根源。
4. 互动环节：学生之间交流学习心得，分享解题技巧。
十、教学计划：1. 节课时间：1课时。
2. 教学内容：试卷讲评。
3. 教学进度：按照教学大纲和课时安排进行。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注情感态度与价值观的培养，确保学生在学习过程中能够感受到语文的魅力，激发对语文的兴趣。
二、教学重难点：重点关注学生分析问题、解决问题的能力，以及自主学习意识的培养。
九年级语文检测试卷讲评课教案
九年级语文检测试卷讲评课教案一、教学目标1. 帮助学生正确理解本次语文检测试卷的考查内容和考查要求。
2. 引导学生分析试卷中的错误，找出问题所在，提高学生的解题能力。
3. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导，提高学生的语文综合素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分析试卷中的错误，找出问题所在，提高学生的解题能力。
2. 教学难点：针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本次语文检测试卷的考查内容和考查要求，引导学生关注试卷中的错误和问题。
2. 学生自评（10分钟）学生自行分析试卷中的错误，找出问题所在，并记录在试卷上。
3. 教师讲解（20分钟）教师针对学生的错误和问题，进行有针对性的讲解和辅导，帮助学生理解知识点，提高解题能力。
4. 案例分析（15分钟）教师选取具有代表性的试卷案例，分析错误原因，引导学生自主思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
5. 课堂练习（10分钟）教师布置相关练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本次讲评课的收获，学生分享自己的学习心得，提高学生的自我反思能力。
四、课后作业1. 学生根据课堂讲解，修改试卷中的错误，完善自己的解题思路。
2. 学生自主复习相关知识点，巩固所学内容。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的学习积极性。
2. 学生练习完成情况：检查学生课堂练习的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生的学习态度和掌握程度。
六、教学策略1. 案例分析法：通过分析典型试卷案例，让学生深入了解错误原因，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
3. 启发式教学法：教师引导学生自主思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。
初三语文中考试卷讲评教案
课时：1课时教学目标：1. 分析中考试卷，找出学生的普遍问题和个别问题，引导学生进行反思和总结。
2. 通过讲评，提高学生对语文知识的掌握程度，培养良好的答题技巧。
3. 增强学生的自信心，激发学生学习语文的兴趣。
教学重点：1. 分析试卷中的错题，找出错误原因。
2. 总结答题技巧，提高答题正确率。
教学难点：1. 引导学生从错题中找到知识盲点，进行针对性的复习。
2. 培养学生的答题技巧，提高解题速度。
教学过程：一、导入1. 回顾中考试卷的题型、分值分布和考试内容。
2. 提问：同学们，你们对自己的考试成绩满意吗？为什么？二、试卷讲评1. 分析试卷中的错题，找出错误原因。
a. 对错题进行分类，如基础知识、阅读理解、作文等。
b. 针对每类错题，分析错误原因，如知识点掌握不牢固、答题技巧不当等。
c. 邀请学生分享自己的错题，共同分析错误原因。
2. 总结答题技巧，提高答题正确率。
a. 针对基础知识部分，强调记忆和理解的重要性，提醒学生在日常学习中要重视基础知识的学习。
b. 针对阅读理解部分，讲解如何快速把握文章主旨，如何筛选有效信息，如何进行推断和判断。
c. 针对作文部分，强调立意、结构和语言表达的重要性，分享一些写作技巧和范文。
三、针对性复习1. 针对学生的错题，布置相应的复习任务，如查找相关知识点、练习相关题型等。
2. 鼓励学生相互讨论，共同解决学习中遇到的问题。
四、总结与反思1. 总结本次中考试卷的得与失，找出自己的不足之处。
2. 鼓励学生树立信心，相信自己通过努力可以取得更好的成绩。
五、布置作业1. 完成针对性复习任务。
2. 查阅相关资料，提高自己的语文素养。
教学反思：本次试卷讲评课，通过分析学生的错题，找出错误原因，总结答题技巧，帮助学生提高语文成绩。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的指导。
2. 在讲解答题技巧时，结合实际例题，让学生更好地理解和掌握。
九年级语文期末考试试卷讲评课教案
九年级语文期末考试试卷讲评课教案一、教学目标1. 让学生了解自己在期末考试中的表现，发现自己的不足之处，提高学习语文的信心。
2. 通过对试卷的讲评，使学生掌握正确的答题方法和技巧，提高学生的语文综合素质。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，为升入初中做好准备。
二、教学内容1. 对期末考试试卷进行整体分析，了解试卷的命题意图和考查重点。
2. 针对试卷中的各个题型，讲解答题方法和技巧。
3. 分析学生答题中的常见错误，找出错误原因，并提出改正措施。
4. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的强化训练。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次期末考试的情况，让学生对自己在考试中的表现有一个初步的了解。
2. 试卷分析：对试卷进行整体分析，指出试卷的命题意图和考查重点。
3. 答题方法讲解：针对试卷中的各个题型，讲解答题方法和技巧，引导学生掌握正确的答题思路。
4. 错误分析：分析学生答题中的常见错误，找出错误原因，并提出改正措施。
5. 强化训练：针对学生的薄弱环节，进行有针对性的强化训练，提高学生的答题能力。
四、教学方法1. 采用讲评结合的方式，既有讲解，又有练习，让学生在实践中提高。
2. 采用互动式教学，鼓励学生提问、讨论，提高学生的参与度。
3. 针对学生的不同需求，进行个性化指导，提高学生的学习效果。
五、教学评价1. 学生对试卷的分析能力、答题方法和技巧的掌握程度。
2. 学生对语文知识的掌握情况，以及在学习过程中表现出的自主学习能力。
3. 学生对教学方法的满意度，以及对教学内容的吸收和运用情况。
六、教学资源1. 期末考试试卷及相关数据分析报告。
2. 常见的语文答题技巧和策略资料。
3. 学生期末考试答题错误案例集。
4. 针对性的强化训练题库。
七、教学准备1. 事先分析期末考试试卷，准备详细的讲评稿。
2. 准备好相应的教学辅助材料，如PPT、黑板等。
3. 安排课堂时间，确保有足够的时间进行讲解和练习。
九年级语文期中考试期中试卷讲评教案
九年级语文期中考试期中试卷讲评教案一、教学目标：1. 分析期中考试试卷，发现学生的优势和不足。
2. 针对学生的错误，进行讲解和辅导，提高学生的语文素养。
3. 引导学生正确对待考试，调整学习方法，提高学习效率。
二、教学内容：1. 试卷结构分析：了解试卷的构成，包括古诗文阅读、现代文阅读、作文等部分。
2. 学生答题情况分析：对学生的答题情况进行统计和分析，找出学生的薄弱环节。
3. 错误讲解和辅导：针对学生的错误，进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。
4. 优秀答题经验分享：邀请考试成绩优秀的学生分享他们的学习方法和答题技巧。
5. 调整学习方法：引导学生根据试卷分析结果，调整学习方法，提高学习效果。
三、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍本次试卷讲评的目的和意义。
2. 试卷结构分析：讲解试卷的构成，让学生了解各个部分的重要性。
3. 学生答题情况分析：公布学生的答题统计数据，引导学生关注自己的薄弱环节。
4. 错误讲解和辅导：针对学生的错误，进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。
5. 优秀答题经验分享：邀请考试成绩优秀的学生分享他们的学习方法和答题技巧。
6. 课堂讨论：让学生谈谈对本次考试的认识，以及如何改进学习方法。
7. 总结发言：强调正确对待考试的重要性，鼓励学生调整学习方法，提高学习效率。
四、课后作业：1. 根据试卷分析，制定个人的学习计划，提高自己的薄弱环节。
2. 写一篇关于本次考试的心得体会，思考如何改进学习方法。
五、教学评价：1. 课后收集学生的学习计划，评估学生的学习目标设定是否合理。
2. 批改学生的课后作业，了解学生对本次试卷讲评的接受程度。
3. 关注学生在下一次考试中的表现，评估本次试卷讲评的效果。
六、教学方法：1. 互动式教学：鼓励学生积极参与，提问和回答问题，提高课堂氛围。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生深入理解知识点，提高分析问题能力。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养合作精神和团队意识。
九年级语文检测试卷讲评课教案
九年级语文检测试卷讲评课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过试卷分析，使学生掌握本次检测的重点、难点，提高解题能力。
2. 过程与方法：培养学生自主分析、思考、解决问题的能力，提高学生的语文综合素质。
二、教学内容1. 分析试卷结构，了解试卷考查的知识点。
2. 对学生答题情况进行统计分析，找出普遍性问题。
3. 针对存在的问题，进行专项讲解和训练。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本次检测的基本情况，引导学生回顾考试过程，为讲评课做好准备。
2. 试卷分析（10分钟）教师分析试卷结构，指出考查的知识点，让学生了解考试要求。
3. 答题情况分析（10分钟）教师对学生答题情况进行统计分析，找出普遍性问题，如：基础知识掌握不牢固、答题技巧欠缺等。
4. 专项讲解与训练（10分钟）针对存在的问题，教师进行专项讲解，给出解题技巧和方法，并进行相关训练。
6. 课堂小结（5分钟）四、课后作业1. 根据课堂讲解，修改自己的试卷，查漏补缺。
五、教学评价1. 学生对试卷分析的掌握程度。
2. 学生对解题技巧和方法的运用情况。
3. 学生对本次检测的反思和改进措施的实施情况。
六、教学策略1. 讲评结合：在讲解试卷的结合学生的实际答题情况，针对性地进行讲评。
2. 互动提问：鼓励学生积极参与，提问解答过程中遇到的问题，共同讨论解决。
3. 实例分析：通过典型实例，讲解解题技巧和方法，提高学生的应试能力。
七、教学资源1. 试卷：本次九年级语文检测试卷。
2. 课件：试卷讲评相关课件。
3. 参考资料：相关语文知识点资料、解题技巧和方法。
八、教学注意事项1. 关注学生个体差异，因材施教，针对不同学生提供不同难度的教学内容。
2. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极参与课堂讨论。
3. 强调考试纪律和诚信，教育学生树立正确的考试态度。
九、教学反思1. 课后及时了解学生对试卷讲评的反馈，了解教学效果。
2. 根据学生的反馈情况，调整教学方法和策略。
初三语文试卷讲评课教学设计
初三语文试卷讲评课教学设计一、试卷结构与内容。
（一）基础知识（共20分）1. 字词积累（每小题2分，共10分）下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）A. 狡黠（xiá）干涸（hé）叱咤风云（zhà）B. 炽热（zhì）匀称（chèn）锲而不舍（qiè）C. 慰藉（jí）归省（xǐng）戛然而止（gá）D. 蓦然（mù）炮制（páo）吹毛求疵（cī）下列词语书写完全正确的一项是（）A. 烦躁震憾谈笑风生。
B. 狼藉取缔锋芒必露。
C. 恻隐斑斓一如既往。
D. 松驰蓦然再接再厉。
下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）A. 他在演讲时目空一切，侃侃而谈，深深地吸引了听众。
B. 校园里的花开得正盛，姹紫嫣红，满园芬芳。
C. 这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。
D. 对待学习，我们要有持之以恒的精神，不能三天打鱼，两天晒网。
下列关于文学常识的表述，正确的一项是（）根据拼音写出相应的汉字。
（每空1分）在人生的道路上，那一个个脚印，铺就我们的人生轨迹；那一段段经历，编织我们的成长画卷；那一次次磨砺，dǐyù（）我们的内心世界。
2. 病句辨析（每题2分，共4分）下列句子没有语病的一项是（）A. 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B. 他那和蔼可亲的笑容和循循善诱的教导常常浮现在我的眼前。
C. 我们要养成爱读书，特别是读经典，读名著，让书香满城成为城市特色。
D. 为了防止这类事故再次发生，我们必须采取有效措施。
对下列病句修改不正确的一项是（）A. 他的写作水平明显改进了。
（将“改进”改为“提高”）B. 这次考试，我们班的普遍成绩提高了。
（将“普遍”放在“提高”前面）C. 为了防止酒驾事件不再发生，我市加大了巡查整治力度。
（去掉“不”）D. 我们必须提高认真阅读的习惯。
（将“提高”改为“养成”）3. 句子排序（3分）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）在南坡，带状分布的原始云杉林海连绵不断，棵棵巨杉像一把把利剑，直插云天。
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九年级语文期中检测试卷讲评课教案临朐县朐阳中学张兰云教学目标：1、对照评分标准，明确失分原因。
2、培养学生准确审题，精确答题的方法。
3、如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案。
4、训练学生举一反三的迁移能力。
教学重点：目标1、2教学难点：目标2、4教学方法：讨论点拨法学情分析：诗文默写满分10分，全班总共扣了16分，得分率为94.7%，全对率为73.3%，应该讲学生默写的情况还是整体不错的。
课外文言文阅读满分6分，全班总共扣了30分，得分率为83.3%，字词解释全是由课内到课外的迁移，学生们的表现都非常不错。
主要失分点仍然是重点字词的理解出现问题。
还有就是对主题的分析对人物的个性还不能落实到位。
词语的积累与运用，满分9分，得分率为80.3%，这次在词语抄写上未出现抄写错误，选词连话被扣分的原因主要集中表现为所写的文字内容少连贯。
现代文阅读满分为16分，全班总共扣了61分，得分率为87.3%，本大题总共有5道题，考察了“根据拼音写汉字”、“整体理解”、“品位语言”、“概括事情”、“写读后感”这样几个知识点。
扣分的原因是“袒护”的“袒”字出现了N种写法，还有答题的技巧并不规范，在概括事情时，不是按照“谁+为什么+在哪里+怎样地+做了什么”这样的内容尽可能地把事情概括清楚，而是一味地照抄原文。
在读后感这题中，有个2分的摘抄原句的题目，也有个别学生出现抄写错误。
课时：一课时教学过程：一、整体介绍本次试题内容包括四大版块，基础知识以及运用、文言文阅读、现代文阅读、作文。
主要考察学生最近所学习的内容。
其中失分严重的是概括段意，现代文阅读和作文。
等级：本班得A的有5个；得B的有18个；得C的有13个；得D的有11个。
二、自我矫正：发挥学生的主体作用，用5——8分钟的时间，对错题进行分析，发现错因，产生疑问，并解决部分问题。
第一步：错题分类；大体分为：会做但却做错的题；模棱两可似是而非的问题（要点不全）；不会的问题。
第二步：分析错因，及时纠正。
第三步：记下不会的问题。
三、精讲点拨：解决学生在试卷中不会的问题。
（一）、讲评目标1：失分原因：“佝偻”读音出现错误，“分道扬镳”的“镳”字大多不会写。
矫正方法：板书并解释重点强调字音字形。
（二）、讲评目标2失分原因：筛选有效信息能力比较差，把握不住一段话的重点。
抓不出其中的关键陈述对象。
矫正方法：首先读懂题意，才能正确答题。
方法如下：1、审读题干的语言。
试卷命题者设计题目，题干语言一般是明确的，科学的。
考生做题首先要读懂题干语。
就是要抓住题目中的关键词。
2、关注题目的考点。
3.留心分值的设置。
也不失为一个答题的方法。
其实关注分值，我们就不难发现，阅读题中的第19题3分，肯定隐含至少两方面内容。
4、要学会依据原文归纳组织问题的答案。
如阅读题目中的第二题，基本是都是成品答案，可以在文中找到关键字词，然后串联起来即可。
（三）讲评目标3失分原因：学生审题能力、内容空洞、无病呻吟。
缺少必要的点题扣题之笔。
文章内容脱离现实，凭空捏造，任意想象，空发感慨，无真情实感。
矫正措施：读范文，矫正写作思路。
四、合作探究：学生通过合作学习的方式来解决自己试卷中存在的其他问题。
五、对应训练：1、有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。
赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠地抽打它……这时，一个路过的相马的人看见了，心疼得流下泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。
老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。
请你展开想像，写出老马临死前想对相马人表达的意思。
（100字内）2、阅读下面的文章，完成后面的题目。
一个宋朝的人我这里写的故事不是我编的，它来自北宋学者吕南公的笔记。
他记的这个人叫陈策，是宋朝时的建昌南城人。
有一天，陈策去集市上买回来了一匹骡子。
这骡子精壮精壮的，毛色发亮，走起路来四只蹄子像翻花。
喜得陈策连声说：“好骡好骡”。
他就会说好骡好骡。
第一次用这骡子，是要从西城运一些丝绸到他铺子。
伙计将鞍放上骡子的背，想不到骡子突然暴怒起来，上蹿下跳，连鞍都摔在地上，把几个伙计吓了一跳。
这骡怎么?了伙计把骡捉住，又试了几次。
只要鞍一上骡背，它就发怒一般暴躁蹦跳。
“这是一匹伤鞍的骡，老主人整的”。
陈策说，“骡不能负重，废物”。
邻居说：“怎么来，怎么去”。
可陈策这个人不忍心这样做。
受了欺骗，可他就这样认了。
他叫伙计把骡子关到城外闲置的老屋子里，每天供给它草料。
他说：“就等它老死吧。
对畜生这样狠，真是畜生”！他的儿子对父亲的做法很有些想法，他还是想怎么来，怎么去。
谁都会这么想。
但这个念头他不会跟父亲说，他有点怕父亲，所以后来做的事他都是满着父亲干的。
他找到平时极相熟的一个驵侩。
驵侩就是市场经纪人。
他说：“你想办法把我这头骡卖了，二一添作五，钱分你一半”。
这个驵侩答应了。
机会来了。
有一个路过南城的官人的马死了，便来到骡马市场，想再买一匹。
驵侩瞄见了他，上前说：“有一匹上好的骡子，因为负重时受了点伤，把背磨破了，主人要赶生意，急着就把它卖了，你要不要看看”？官人就随他过去。
一匹精壮精壮的骡子，毛色发亮。
官人连声夸，“好骡好骡”。
驵侩说：“就是背上有些伤，稍养一养就好了”。
骡子的背上有一些新鲜的血痂，是陈策的儿子和驵侩叫人磨出来的。
脱毛，破皮，见血，多痛苦。
骡子凄伤，可他不会说话。
官人和当时的陈策一样，毫不犹豫就买下了。
他说：“我的行程宽裕，暂不用它，只与我随行即可”。
陈策还是知道了这件事。
可知道也已经晚了，那官人早已离开南城，已经离开五天了。
陈策骑上马，沿官道追。
日夜兼程，沿路打问。
他花了两天时间，赶上了那匹骡子。
那骡子见了他，不走了，挨挨蹭蹭要靠近他。
想说什么说不出来，只知道犟着不走。
陈策向官人行礼，说：“这是一匹伤鞍的骡子，不能负重”。
官人疑心他舍不得这精壮的骡子，要反悔，就说：“伤鞍的骡子我也要”。
陈策解下自己的马鞍，递给官人“不信，你试试”。
陈策叹一口气，“我以诚待你，你却疑我欺诈，既如此，我在家等你”。
说完策马回头，原路归来。
又过了三天，官人返回了南城。
他找到了陈策，说：“我来并非为讨回银两，特为谢罪而来。
你待我以诚，竟受我小疑。
哎，惭愧呀”！陈策这个人就是这个样子。
时近年关，铺子里的生意火一样旺。
赵官家的家人来铺子里买丝绸与银器。
官人家张灯结彩，闺女要出嫁呢。
陈策恭喜了之后，说：“丝绸没货了”。
陈策这个人不说假话的，但他这句话是假话，马上遭到了那人的诘问：“不对呀，不久前还看过你库房里的丝绸，难道是别人预订了不成”？陈策说：“库房里有些丝绸，但那是有人欠铺子里钱抵押的陈货，放得时间很长了，经纬怕有些腐了，受不得力。
听说府上千斤大喜，怎么能把这种东西卖给你们呢”？陈策一边说一边搬出银器，擦亮，说：“这些也是人家抵帐的货，也不知道是不是真银器”。
说着，将银器一件件投到柜台里的火盆中，说：“我给你验验”。
像陈策那样做人做到那么一种笨笨的味，是宋代的骄傲！（作者：文清）（1）、这篇小小说写了哪几件事？（2）、小说中写骡子的老主人、陈策的儿子等对于表现陈策这个人有什么作用？（3）、本文的主题是什么？（4）、你在生活中遇到过陈策遭遇到的几件事情吗？你是怎么做的？六、教学反思关于学习习惯进一步培养良好的学习习惯。
如考试时仔细审题的习惯，作文要写题目的习惯，正确使用标点符号的习惯，保持文面整洁、书写端正和清楚的习惯等等。
关于积累与运用注重知识的积累，强调语言的运用。
语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，要继续加强汉字书写的规范化教育，促使学生养成良好的写字习惯，真正做到书写规范、端正、整洁；让学生建立常用的“错字”记录卡，反复巩固，古诗文默写要加强对词句的理解，避免错别字。
积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。
关于现代文阅读1.教学要把握整体文章是一个相对完整的系统，系统内的各个段落、句子、词语都是互相联系共同作用才形成文章的一个意义整体，因此，阅读时我们不能孤立地看待文中的词语、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去审视、观照。
现代文阅读教学时，教师要带领学生关注课文整体，在整体把握的基础上作综合的分析。
从整体出发，让学生对自己喜欢的语段读读议议，由学生自己深入文本，仔细体味，从而得出属于他自己的探究成果，而不是教师对课文做静态的分析。
2.教学要沉入语言现代文阅读离不开具体的语言，是语言构成了文章的表意系统。
沉入语言，就是要深入理解语言的用语环境，理解具体语境中的语言意义，理解语言运用的效果。
同时，通过语言理解文本时，需要注意语言的对象、色彩和特殊意义。
只有我们了解了语言的真实意义，才能了解文章的真实，才能理解文章的真正的主题所在。
3.加强课外阅读沟通课内课外，在立足课内的同时，要把课文作为例子向课外延伸。
拓宽语文学习和运用的领域，加强对课外阅读的指导，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，保证初中三年学生课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。
关于文言文阅读1.落实文言文课堂教学为体现新课程理念，有时课堂上对文言文实词、虚词的理解，句子翻译，句式特点，文意把握等粗枝大叶，建议我们的文言文学习课堂落到实处，落实文言文词句的理解，只有课堂内充分理解才能慢慢沉淀积累，形成阅读文言文的能力。
2.注重积累，培养语感比如：新课标规定的古诗文背诵篇目可以早早地计划读背，严格按照新课程标准落实积累；可以增加一定的阅读量，结合课文拓展学习，拓展同课文内容相近的段篇，或者与课文同一著作中的其它短文，尤其重视课文内新掌握的字词现象在课外的语段中的灵活运用。
3.提高语言表述能力有些学生能大致读懂，但用语言表述下来就颠三倒四。
建议我们课堂上对一些特殊句式的翻译，用语更规范，落实关键字词的翻译，真正向“信、达、雅”的方向努力。
关于写作1.注重平时的引导。
让学生去体验、感悟丰富多彩的生活，从生活中感悟人生、感悟大自然的美，并贯穿到平时的语文课，尤其是作文指导课中来。
2.必要的写作技巧强化训练(1)加强审题指导。
“磨刀不误砍柴功”，只有认真审清题目，才能做到有的放矢，最终水到渠成。
(2)选材方面，平中见奇。
要善于从多角度挖掘材料的内涵，一般事例要学会深化、点睛，使之平凡之中显新奇；当然最好是选择人无我有、人有我优的题材。
(3)“文似看山不喜平”，构思组材方面要多推敲，探究如何更好地安排写作顺序、组织好材料、处理好详略、突出文章的重点等。
尤其是学会多角度构思，如从横向、纵向方面拓宽学生的写作思维。