三维扫描 立体解读

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坐标曲线类题,是近年各级各类考试的热点,也是把运用数学知识和解题能力迁移到解答化学问题中来的一个经典例证。运用数学知识解决化学问题,加强学科间的联系,是新课程改革的要求,分析和研究这类问题,可以把握中考的方向,把学生的形象思维转化为抽象思维,从而提升学生分析问题、解决问题的能力。

一、图示曲线型,考查思维的敏锐性

新课标要求教学中要重视学科间的联系,增加跨学科内容。人类社会在文明化的进程中,面临着人口、环境、能源、资源、健康等问题的挑战。这些问题仅靠某一学科是很难解决的,需要多学科的协同努力。命题者加强化学与物理学、生物学和地理学的联系。例如2010年浙江中考科学试题如下:下图是菜豆种子萌发成幼苗的各阶段示意图,下列哪一项能正确表示菜豆种子在萌发成幼苗过程中体内有机物含量的变化情况。

《新课标》要求学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息,能用文字、图表和化学语言表述有关的信息,初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

二、文字曲线型,考查思维的深刻性

《新课标》要求教师在教学中使学生形成能用变化与联系的观点分析化学现象,解决一些简单的化学问题。因此,把中和反应作为坐标曲线的命题题材,也是近年来中考的亮点。如2010年临沂中考试题:酸与碱作用生成盐和水的反应,叫中和反应。在用盐酸和氢氧

化钠溶液进行中和反应的实验时,反应过程溶液的ph的变化曲线如图所示:

要得到此变化曲线,所进行的操作是______(填序号)。

①将稀盐酸滴加到氢氧化钠溶液中

②将氢氧化钠溶液滴加到稀盐酸中

该题考查的核心知识是中和反应,重点是把握酸性溶液的ph小于7,碱性溶液的ph大于7,操作中只有将将氢氧化钠溶液滴加到稀盐酸中才有此效果。

三、实验探究型,考查思维的整体性

科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段化学课程的重要内容,对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。《新课标》要求学生能对事实与证据进行简单的加工与整理,初步判断事实证据与假设之间的关系。同时能在教师的指导下或与他人讨论对所获得的事实与证据进行归纳,得出正确的结论。如:2010年兰州中考试题:下面是对四个实验绘制的图形,其中实验结果与图形对应准确的是()

a.图①是ph=13的naoh溶液中加水稀释

b.图②是用适量的kclo3和mno2混合物加热制o2

c.图③是向一定量的稀盐酸和氯化钙的混合溶液中不断滴入碳酸钠溶液至过量

d.图④向一定质量的稀盐酸中加入铁粉至过量

学会通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系,

形成合理的认知结构。解此类习题重点是抓住三点即:始点、交点和拐点,即可顺利解答。

四、信息给予型,考查思维的创造性

溶解度曲线是新课标要求利用溶解性表或溶解度曲线,查阅有关物质的溶解性或溶解度,依据给定的数据绘制溶解度曲线,这些内容是中考的传统题型,而近年来命题者也进行了翻新和改进,现列举2010年山东省中考化学试题如下:

nano2(亚硝酸钠)、nacl和物质m(不含结晶水)的溶解度曲线如图1所示,请根据图像和有关信息回答下列问题:

(1)t2℃时,nano2、nacl和物质m的溶解度由大到小的顺序是____

________________。

(2)如图2所示,当往试管中加入5ml稀盐酸时,试管内立刻产生大量气泡,同时放热使烧杯中饱和溶液变浑浊(不考虑水分蒸发)。请判断该饱和溶液中溶质是nano2、nacl和物质m中的

_____________。

(3)分别将t2℃时nano2、nacl和物质m的饱和溶液降温到t1℃,所得三种溶液中溶质的质量分数由大到小的顺序是

________________。

此题信息量大,给学生解答带来困难,但只要理解溶解度曲线的意义,点点对应,进行比较,不难解答。在t2℃时,nano2在最高点,nacl次之,m最小。镁条加入稀盐酸,放热,此时只有m的溶解度

随温度升高而减小,是饱和溶液。当温度降到t1℃时,虽然m的溶解度(与nacl等值)增大了,但没有继续溶解m,它的质量分数仍保持在t2℃状态时的数值。

综上所述,在近年考试中,命题者围绕新课标,把培养学生学习兴趣、提高科学素养放在首要位置,注意引导学生认识物质及其变化规律,使他们通过探究实践初步体会什么是科学,什么是科学探究,发展探究能力,要在试题中全面考虑三维目标的落实与掌握情况。