中学历史教师课堂语言表达评价表
历史课堂教学评价表
知识掌握：快速掌握当堂知识,练习单准确率高,知识 目标达成度好
5
方法使用：学会解决问题的方法,形成有效的学习策略, 养成良好的学习习惯
5
水平形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合 使用等各方面的水平得到提升
5
情感开展：学生学习过程愉悦快乐,思想情感积极向上
5
教师导学情况(40万/T
导学设 计
5
指导学生当堂落实问题练习单,且学习效果良好
5
课堂环节紧凑,时间调控合理,按时完成学习任务
5
评价适时恰当,鼓励性、指导性强
5
个人素 质〔5分〕
教学根本功扎实,知识储藏足；能亲近学生,关爱、尊 重学生,涉足不同层次学生的学习需求；有f的教学 智慧
5
总体 印象
分数合计
100
〔10分〕
学习目标准确、重难点恰当,关键问题把握准确,能 根 据学习内容合理使用教学资源
5
设计实用,表达教学要求；问题有梯度,适合/、同层次 学生需求,评价即时、客观
5
课堂活 动
〔25分〕
注重情境创设,兴趣激发,学习目标表现清楚
5
即时整理提炼学生生成的问题；适时、适度指导学生的 学习活动,矫正纠错、提炼总结,表达智慧型指导
5
自主状态：能独立思考,探究问题有主见,能总结提炼 学习所得
5
合作状态：组织有序,讨论热烈,同伴协作、帮扶到位, 按时完成小组分配的学习任务
5
展示状态：大胆自信,表达简洁,解楚表达自己观点,耐心 听取别人意见,质疑研讨诚恳,评价客观公正
5
学习效 果
历史课堂教学评价表
评价 指标
评价要
评价标准
权重
历史课堂评价表
9、合作性，在教师引导下有效地开展合作学习，在合作中主动交流、共同探究学习问题。
10
10、探究性，在教师的引导下，独立思考或与同伴合作，探究问题的结论、分析问题解决问题能力强
10
教学效果
11、目标达成，完成教学任务，实现教学目标。
6
12、学习活动，学生参与面广，课堂学习气氛活跃，学习效果好。
6
13、综合发展，基础知识得到拓宽且掌握牢固、技能得到提高、思维得到发展。
8
总分合计：
10
5.教学方法：方法灵活、科学，能突出重点、突破难点。
10
6、教学手段，能根据实际需要，恰当运用现代教育技术或其他教学手段辅助教学。
5
7、教学基本功，教学语言准确；教态自然，应变能力强；板书设计合理，书写工整美观。
10
学习方式
8、自主性，在教师指导下能够主动地参与学习，能自主选择适合自己的学习方式进行学习，实践能力强。
历史课堂评价表项目评价内容权重 Nhomakorabea得分
总分
教学目标
1.知识与技能：根据教学内容合理设置知识目标和技能目标
5
2.过程与方法：根据学生实际设计有层次的“教”与“学”过程和方法
5
3.情感态度价值观：培养健康情感及生活态度，引导树立正确的价值观
5
教学行为
4.教学过程：创设师生平等的互动的学习氛围，面向全体，关注个体差异，有利于学生终身发展。
初中历史课堂教学评价表
10
总体评价：优秀（90分以上）良好、合格（79~60）不合格 总体得分：
4．课堂气氛和谐，师生关系融洽，能满足不同层次的学生参与。
5．学生有自主学习的时间，能在学习中主动提出问题。培养学生独立思考的能力。
20
教学效果
1．学生在学习中有积极的情感体验，表现为好学、乐学、会学，并形成正确的价值观。
2．学生能基本掌握课程标准所要求的知识和技能，在学会学习和解决实际问题方面形成一些基本策略。
10
教学内容
1．准确把握教学内容逻辑，重点突出，难易适度。
2．注意联系学生生活、社会实际和学生已有的经验知识，有效拓 Nhomakorabea教学资源。
10
教学实施
1．教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务与目标，突出重点和难点。
2．课堂结构合理，善于运用内外迁移教学法，教学中互动模式多样。
3.面向全体学生，兼顾个体差异，注重学生有效参与。
3．学生认真参与课堂教学评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。
4．时间利用得当，圆满完成教学任务，达到预期目标。不同层次学生都能学有所得，体验到成功的愉悦。
25
教师素养
1．正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。
2．课堂应变、调控能力强，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。
3．教学语言准确、精练，有感染力，问题解决能力较强，板书工整、合理。
初中历史课堂教学评价表
姓名： 班级： 时间：
课题名称： 课程类型：
评价项目
评价要点
权重
得分
教学目标
1．多维目标明确，符合新课标、新教材要求，符合学生的心理特征和认知水平。
中学历史学科课堂教学评价表
中学历史学科课堂教学评价表评课人姓名：评课人单位：课题名称：
讲课人姓名：讲课人单位：
对体现中学历史学科特色的三个评价要点的特征描述(1)叙事清楚，线索明晰
叙事清楚生动，基本线索明晰，使学生了解和掌握基本的历史知识。
(2)论从史出，史论结合
精选史实材料，引导学生通过分析史料得出认识和结论，做到论从史出，史论结合，培养学生的历史思维能力。
(3)情理交融，明理启智
寓理于情，以情感人，情理交融；引导学生从历史中寻求借鉴，启迪学生的历史智慧，帮助学生形成正确的人生态度和价值观。
课堂教学评价基本登记评定办法。
中学历史学科说课评分表
16
12
9
说重、难点
10%
1、教学层次分明，突出重点。
2、抓住关键，突破难点。
10
8
6
4
说课技艺
10%
１、语言规范、简洁、逻辑性强，生动、具有感召力。
２、仪表大方，教态自然。
３、遵守时间（不足或超时每2分钟均给予扣1分）
10
8
6
4
综合评价
总分
15
12
9
7
说教学过程
20%
1、体现专业教育思想，突出学生的主体地位。教学思路清晰，线索一脉相承，循序渐进。
２、教学过程组织严密，结构完整，教学环节分配合理，衔接自然。
３、详略得当，突出重点，突破难点。
４、教学媒体优化组合，运用适时、适度、高效。
５、反馈措施得当，应变性强。
６、教学有特色，富有创意。
３、内容把握准确，符合课程要求和学生实际。
15
12
9
7
说教法
15%
1、教法与手段的采用恰当、实用，富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性
2、使用直观教具或现代化教学手段恰到好处。
3、运用教法优选原理，说明选择教法的理论依据。
15
12
9
7
说学法
15%
1、学法指导科学、具体，其理论依据正确。
2、说明学生参与教学过程和利用教学资料的形式
说课评分表
教师
说课课题
评价项目
权重
评价内容
评价结果
得分
A
B
C
D
说教学目标
15%
1、阐明教学大纲对教材的总要求。
2、教学目标准确具体，切合实际。
初中历史教学评价表
7．分析问题角度灵活，从多种方向引导，效果好。
8．因材施教，发展学生心智。
9．能使用多媒体辅助教学并且操作熟练、规范，效果好。
25
教 学
能 力
1．能根据教学需要对教材做合理、源自当的组织和处理、注意教材的整体性、系统性和特殊性。重点、难点的确定准确。
4．体现传授知识、能力培养与塑造健康人格的和谐统一。
15
教 学
过 程
和
教 学
方 法
1．整体设计合理，环节紧凑，层次清晰。
2．教学重点突出，难点处理得法。
3．教学形式、方法、手段符合内容要求，方法灵活，运用多种教学手段，效果好。
4.师生双边互动，学生主动参与率高，课堂气氛活跃。
5.学生主体地位与教师主导作用相结合，教师与学生活动针对性强，教学效率高。
初中历史课堂教学评价表
学校：任课教师：授课题目：
评价项目
评价要点
权重
得分
教 学 目 标
1．“三维”目标明确，层次清晰，适合学生认知发展。
2．学习目标明确，体现史学以史为鉴、借史启智、学以致用的功能。
5
教 学
内 容
1．讲授历史知识正确，重点难点突出。
2．在动态中引导学生把握体验历史。
3．教学内容突破历史教科书内容的束缚，注意历史学科与其他领域的适当联系。
2．在教学过程中，能根据教学目标落实情况，合理调整教学活动。能妥善处理课堂上发生的特殊情况。
3．衣着整洁，精神饱满，教态自然。语言表达准确、简洁、生动流畅，讲普通话。板书逻辑严谨，文字精练，布局合理，书写整齐规范。
10
教 学
初中历史科课堂教学评价表
所在学校：_______任课教师：_______授课题目：________
评价
项目
评价指标
分值
得分
'
教学
目标
1.目标明确，要求具体，符合课程标准、教材的要求和学生实际。
2.激发学习兴趣，重视学习习惯的养成和自学能力的培养。
3.培养学生学习历史、认识历史、探究历史的能力。
5.注重主体参与，教学中互动模式多样。
6.教学方法灵活得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习；符合学生的认知规律。
7.教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境。
8.课堂结构合理，层次清楚，主次分明，过渡自然，教学反馈和校正及时；体现循序渐进原则。
9.教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一。
30分
…
教
师
素
养
`
1语言形象生动、清晰准确、逻辑性强。
2.讲解清晰、示范准确；教师的讲授科学、正确、简明。
3.板书简要工整，布局合理，层次分明。
4.教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感。
5.教学技能娴熟，教法灵活多样。
15分
（
学
生
的
主体作用
学
生
（
参
与
1.积极参与，思维活跃，兴趣浓厚。
2.师生之间、生生之间交互训练活动充分；合作学习有实效。
8.能运用学过的知识、掌握的技能解决新问题。
…
9.在学习过程中学会合作、乐于帮助别人。
10分
教学效果
1.时间利用有效，完成教学任务，达到预期目标。
2.课堂气氛和谐，师生关系融洽,绝大多数学生情绪高涨，思维活跃，积极参与教学活动。
中学历史优质课评价表
主题：语言的魅力——教师讲授技能在历史课堂中的运用
学校
授课教师
课题
评委姓名
项目
要点（以下每项10分）
记分
教学设计
①教学目标是否准确且合理
②教学策略与资源选择是否得当
③教学评价设计是否科学
教师
④语言基本功：讲述是否生动、流畅、有感染力，是否有意识地激发学生学习兴趣，关注学生内心体验。
⑤知识讲述：教学内容讲述是否准确、有逻辑性，能否促进学生对历史概念理解，没有知识性错误，体现出扎实的专业功底。
⑥发展能力：讲述是否有意识地引导学生对历史进行反思，促进学生历史思维能力的发展。
⑦师生互动：能否运用设问的方式引导学生积极思考与讨论，能否对课堂生成性问题予以积极引导。
⑧教学设计的环节与教学目标是否一致。
⑩从课堂上学生的表现推测，学生对本课所学内容是否基本掌握。
学生对问题的讨论与回答，对随堂练习的反馈情况都可以检验教学目标的达成情况。
总分（100分）
或有记录:
请评委老师在此作适当记录，条理化，以便组长整理。
学生Байду номын сангаас
⑨从课堂上学生的表现推测，学生对这堂课是否表现出足够的兴趣。
⑩从课堂上学生的表现推测，学生对本课所学内容是否基本掌握。
总分（100分）
或有记录:
“中学历史优质课评价表”解读
主题：语言的魅力——教师讲授技能在历史课堂中的运用
项目
要点（以下每项10分）
解读
教学设计
①教学目标是否准确且合理
是一个课时目标，而不是课程目标或其他；是一个三维目标而不是单一目标；教学目标的合理与否要建立在对教学内容分析与学情分析基础之上。
初中历史课堂教学评价量表
初中历史课堂教学评价量表该评价量表旨在评估初中历史课堂教学的质量，帮助教师和教育机构了解教学效果，并指导教学改进。
以下是该评价量表的内容。
教师表现- 授课内容准备：教师是否充分准备了教学内容，涵盖了教学大纲要求的所有知识点。
授课内容准备：教师是否充分准备了教学内容，涵盖了教学大纲要求的所有知识点。
- 教学方法和策略：教师是否运用多种教学方法和策略，以促进学生的参与和理解。
教学方法和策略：教师是否运用多种教学方法和策略，以促进学生的参与和理解。
- 教学资源利用：教师是否合理利用教材、多媒体等资源，丰富教学过程。
教学资源利用：教师是否合理利用教材、多媒体等资源，丰富教学过程。
- 师生互动：教师是否与学生进行积极互动，鼓励学生提问和讨论。
师生互动：教师是否与学生进行积极互动，鼓励学生提问和讨论。
- 课堂管理：教师是否能有效管理课堂秩序，确保学生专注于研究。
课堂管理：教师是否能有效管理课堂秩序，确保学生专注于学习。
学生参与- 学生积极性：学生是否表现出对历史课程的积极兴趣和参与度。
学生积极性：学生是否表现出对历史课程的积极兴趣和参与度。
- 学生互动：学生是否愿意互相交流、探讨和分享历史知识。
学生互动：学生是否愿意互相交流、探讨和分享历史知识。
- 主动研究：学生是否主动参与课堂活动，提出问题和解答问题。
主动学习：学生是否主动参与课堂活动，提出问题和解答问题。
- 合作研究：学生是否能有效合作，与同学一起完成小组活动和项目任务。
合作学习：学生是否能有效合作，与同学一起完成小组活动和项目任务。
教学质量- 知识掌握：学生是否掌握了课堂所教授的历史知识。
知识掌握：学生是否掌握了课堂所教授的历史知识。
- 思维能力：学生是否能够运用历史知识进行分析、推理和评估。
思维能力：学生是否能够运用历史知识进行分析、推理和评估。
- 创新思维：学生是否表现出对历史问题的创造性思考和想象力。
创新思维：学生是否表现出对历史问题的创造性思考和想象力。
西安市中学历史课堂评价
情意
态度
有学习愿望，参与积极，思维活跃，学习兴趣浓厚。
10
学习
效果
达成学习目标，学习效果好，并能运用所学知识，合理解决问题。在掌握历史知识、具备历史能力和情感态度等方面不同层次的学生都有不同程度的收获。
10
综合评语：
评价人：
年月日
总分：
阎良区中学历史课堂教学评价量表
学校班级执教者
评价
角度
一级
指标
二级指标
分值
100分
得分
教
师
教学
目标
教学理念符合课表、教材要求。教学目标科学、合理、有意义，符合学生的知识储备和身心发展需要。
10
教学
内容
对课程标准的理解和教材内容的处理符合学生的实际需要。重点、难点把握准确，史观与时俱进，史论合理科学。对教材理解有独到之处。关注历史学科知识、能力和情感态度价值观培养。面向全体学生，关注学生个体差异。
10
学
生
学习
方式
师生、生生之间合作交流，探究互动充分有效。课堂活动中独立思考，认真回答，并乐于助人。对自己的学习能做出正确的评估并不断调整学习状态。
10
参与
程度
不同层次的学生都能积极参与课堂活动。学生通过多种途径掌握一定的历史学习方法和历史思维方法，主动发现问题、提出问新意识，个性得到发展；教学问题（学习问题）解决的程度，解决问题的代价即投入产出比例恰当。教学问题（学习问题）能引发继续学习的意愿，促进发展，并带来新的问题，能启动更深入、更广泛的学习活动。
10
教学
过程
教学手段多样，激发学生的参与热情与质疑探究。教学思路清晰，教学环节围绕教学目标，教学过程的组织程序与活动节奏合理、灵活。课堂氛围宽松和谐，师生平等，信息交流多边，互动有效，课堂教学即时评价准确到位。
中学历史学科课堂教学评价表
5
用普通话教学，语言准确生动，能根据内容的起伏节奏和学生情感变化及时调整音调、音速，富有启发性和感染力
5
板书合理工整
5
教学效果10
气氛活跃，纪律良好
5
目标达成优良，学生能保持积极进取的心态，有强烈的成功欲望，对学习更有信心和兴趣
5
等级
建议
注：A 100-85；B 84-75；C 74-60；D 60以下
中学历史学科课堂教学评价表
课题名称___________讲课人________日期______评课人_________
评价指标
分值Βιβλιοθήκη 得分总体教学评价名称
优等评价标准
优
教学目的10
符合大纲和教材要求，符合学生实际
5
知识能力与思想教育的统一
5
教学内容20
准确理解教材，突出重点讲清难点
10
充分挖掘思想教育因素，动之以情，晓之以理，注重能力培养
8
教法及教学手段运用自如，教学有特色，与现代信息技术自然整合、运用恰当、注重实效
8
注重学法指导，作业适量，师生、生生能进行深层次的思考和交流，即能进行实质性参与
8
教学能力20
组织应变能力强，敏锐、快速的捕捉各种信息，根据学生需要灵活调整教学策略，保证主要目标完成。
中学历史优质教学课堂评价量表
中学历史优质教学课堂评价量表一：学生评价表亲爱的同学：当你进入课堂时，你不但是一位学习者，还是一位教学的促进者，我们希望通过你的评价来促进历史老师的教学。
请你在下面的表格中大胆地写下你真实的想法，这些评价的结果不用于考核老师，也不涉及老师对你的看法，仅仅是帮助老师改进课堂教学。
中学历史优质教学课堂评价量表二：课堂观察评价表尊敬的老师：让我们进入课堂做一个观察者，不是为了“评价”而是为了改进，不是为了完成“听课”任务而是为了专业发展，观察课堂里所发生的一切，尤其是从学生那里观察教学所带来的变化。
请您从观察者的角度真诚地填写下表，这将帮助授课教师改进教学，这也将影响我们自己对待课堂的一些观念。
中学历史优质教学课堂评价量表三：教师自我评价表
尊敬的老师：当您及时填下这份表格的时候，感谢您为学生的进一步发展进行了深入的教学反思。
中学历史课堂教学评价表
中学历史课堂教学评价表
1.教学目标评价
目标清晰明确，能够明确指导学生的学习内容和方向。
目标与学生的学习能力和水平相适应，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
目标的设计合理，能够有效提高学生的历史知识掌握和分析能力。
2.教学内容评价
内容与教学目标相符，能够帮助学生达到预期的学习效果。
内容的设计科学合理，能够激发学生的思考和探究欲望。
内容的难易程度适中，能够满足学生的学习需求和能力水平。
3.教学方法评价
方法选择得当，能够有效激发学生的学习积极性和参与度。
教学方法多样化，能够满足不同学生的学习风格和需求。
方法灵活运用，能够激发学生的思维能力和创新意识。
4.师生互动评价
教师与学生的互动频率适宜，能够建立良好的师生关系。
教师倾听学生的发言，能够尊重学生的个性和思想。
学生与学生之间的合作互动频率适宜，能够促进学生之间的合作学习和交流。
5.课堂氛围评价
课堂秩序良好，能够保持学生的学习积极性和专注力。
班级氛围和谐友好，能够营造良好的学习气氛。
课堂活动有趣丰富，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
6.教学评价与反思
教学评价客观公正，能够准确反映学生的学习情况和进步。
教师对教学进行反思，能够及时调整和改进教学方法和策略。
以上是中学历史课堂教学评价表的内容，通过评价不同方面的教学指标，可以全面了解教学的有效性和学生的学习情况，为教学改进提供有力的参考依据。
高中历史学科课堂教学评价量表(试用)
16-17
12-15
6-11
评语
合
计
等级
2、基础性。把握主干知识，重点突出、结构合理、难易适度。
3、时代性。联系学生生活和社会实际，历史问题现实思考，现实问题历史反思。
4、教育性。正确、恰当、充分挖掘教育内容，凸现情感、态度、价值观教育。
14-16
12-13
9-11
5-8
教
学
实
施
（54）
学与
教的
过程
（16）
1、基于学生经验和认知水平，以史料为中介，恰当创设教学情境，教学资源有效整合到教学过程中，让学生体验、感知历史。
姓名
学校
授课班级
备注
课题
权重（分值）
a指标
b指标
c评价指标
优
良
中
差
教学
设计
（26）
教学目标（10）
1、符合学科课程标准、教材的要求及学生实际。
2、明确、具体、可操作、可观测性强。
9-10
8
6-7
3-5
教学
内容（16）
1、先进性。体现现代史学观点，用文明史观、现代化史观及全球史观组织教学内容。吸收史学前沿成果。
2、设置教学问题，激活学生思维，引发深层思考，质疑问难，洞察内在联系，从而达到对历史的理性认识。
3、师生平等，民主开放，和谐互动，生动活泼。组织探究、讨论、交流等教学活动，引导学生主动、合作学习，形成动态生成的教学过程。
4、教学环节别出心裁，能激发学生学习兴趣。启承转合自然流畅，浑然一体。
14-16
12-13
9-11
5-8
方法
手段（15）
1、史由证来，证史一致，论从史出，史论结合。
历史教师教学大赛课堂教学评分表
历史教师教学大赛课堂教学评分表评分表内容：
评分标准说明：
1. 教学目标明确：教师在课堂上明确表达出具体的教学目标，使学生清楚了解本节课的研究内容和要求。
2. 课堂组织有序：教师在课堂上合理安排教学顺序，使教学过
程有条不紊，有效节约课堂时间。
3. 教学内容丰富有深度：教师讲解的内容丰富有深度，能够激
发学生的研究兴趣，提高他们的历史知识水平。
4. 教学方法灵活多样：教师运用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等，使学生能够全方位地理解和掌握历史知识。
5. 师生互动活跃：教师与学生之间进行积极互动，引导学生参
与课堂讨论和活动，提高他们的思维能力和合作能力。
6. 学生参与度高：学生在课堂上积极参与讨论和活动，表达自
己的观点，提出问题，展示对历史知识的理解和应用能力。
7. 教学资源充足：教师充分利用各类教学资源，如教科书、多
媒体、实物等，提供给学生丰富的研究材料和工具。
8. 语言表达清晰准确：教师在课堂上用简洁明了、准确流畅的
语言讲解和交流，使学生易于理解和掌握历史知识。
9. 板书设计规范美观：教师的板书设计规范、清晰、美观，能
够有效辅助学生理解和记忆历史知识。
10. 教学评价全面客观：教师能够对学生的研究情况进行全面
客观的评价，帮助学生发现自身的不足并加以改进。
请根据上述评分表和评分标准，对历史教师教学大赛中的课堂教学进行评分。
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肢体语言
1、肢体语言配合语气、语调、讲课内容
5 4 32
2、不浮夸，不滥用肢体语言
5 4 32
备注：满分为100分，各项累计得分85及以上为优，75-84为良，60-74为及格，60以
下为不及格
综合评价：
5 4 32
3、讲到有待解决的问题时，适当停顿，给学生思考余地
4 3 21
语调
1、语调抑扬顿挫，随教学内容而适当变化
5 4 32
2、富有感情，能感染学生，有亲和力
5 4 32
3、生动活泼，不给人以机械僵化的感觉
5 4 32
普通话标准程度
1、发音正确，吐字清晰
5 4 32
2、避免非必要的方言词汇
4 3 21
3、语法符合普通话的规范
5 4 32
语言内容
1、是标准的历史学科用语
5 4 32
2、简洁明快，有条理，逻辑性强
5 4 32
3、科学有效，准确传达教学内容
5 4 32
4、教学语言口语化
5 4 32
表扬与批评
1、表扬客观公正合理
5 4 32
2、表扬的措辞有变化，不千篇一律
5 4 32
3、批评要委婉，用建议的方式进行，不伤害学生的自尊心 5 4 3 2
中学历史教师课堂语言表达评价表
教师
授课班级
时间
科目
评价人
地点
题目
总分
评价指标
评价等级
语言的流畅性
A B CD
1、不结结巴巴，语言表达连贯
5 4 32
2、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ重复啰嗦，没有口头禅
5 4 32
音量
1、声音洪亮，可以让全体学生都听到
5 4 32
2、音量随教学内容而变
5 4 32
语速
1、语速适中
5 4 32
2、讲到重难点时语速酌情放慢语速