绘本教学多元化融合学习心得

绘本教学的多元融合活动学习心得

2015年1月17日，我有幸聆听了应彩云名师工作室里何洁和李天虹两位名师关于绘本教学的多元融合的精彩课程及讲座。在短短一天的时间里，我们观摩了四个教育活动、一场专题讲座，让我充分领略了上海教师们的风采，感受了上海幼教课程改革的成果，给了我很深的感受和启发。

首先，是何洁老师的中班阅读游戏活动《谁藏起来了》，整个活动，是在一种游戏活动中展开的，让孩子们猜猜想想小动物们在玩什么游戏，有哪些小动物在玩捉迷藏以此达到幼儿通过仔细观察记忆画面中动物的位置，并大胆清楚的用语言来表达心中所想的事情，与此同时又让孩子们喜欢集体阅读，体验阅读的乐趣。何老师的活动设计根据幼儿对房间号的认识和熟悉，让幼儿通过这样的有趣记忆激发他们的思维，从心理学上讲，这其间体现的是幼儿的瞬时记忆，这节课何老师处理的很有特点，活动中各个环节的处理、老师提问的设计都让人感到很有新意，也非常细腻，整个活动都在步步推进，很大程度的引发了幼儿的思维活动和对学习的浓厚兴趣，我个人认为这是一节对幼儿教师而言特别值得借鉴的阅读课。何洁老师带来的第二节活动《艾玛与风》，》《艾玛与风》讲的是外面刮起了非常非常大的风，所有的大象都躲进了山洞，只有花格子大象艾玛不相信风可以吹跑一头大象，于是他胸有成竹地跑进了风里，跑进风里后它就想和大伙开个玩笑，于是他在风中大喊自己被风刮走了，结果大伙出来一

看艾玛是在和大伙开玩笑，想减轻大伙心中的那种恐惧感，随后艾玛又跑出去了、结果他真的被风刮走了、、、在活动中何洁老师主要是要求孩子能观察画面，大胆猜想并有序地讲述故事情节。孩子们观察地都非常仔细，在猜想的时候能够联系生活经验，非常地棒。下午的讲座是何洁老师结合上午的活动分析教学的多元融合，对于我们有很大的帮助。何老师告诉我们融合方式是利用绘本具有的教育因素，发挥其价值；加入绘本以外的教育因素，拓展其价值。

上海幼教名师李天虹老师的情境阅读《爸爸的亲亲》真情流露身边平凡的父子间温暖深情的爱意，深深感动了台上台下的孩子们和老师们。大班情景游戏《糊涂熊队划不快》给我印象最为深刻，李教师首先通过出示绘本图片，引导幼儿观察故事的开始和结局部分。抓住故事的关键问题，通过设疑、猜想、提问等方式，为幼儿拓展了想象空间。PPT上出示大熊集体照和老鼠的集体照，及时抓住故事的情节变化展开讨论，你们觉得谁会赢呢为什么通过孩子们的回答熊队的队友们有的在吃竹子、有的在抓鱼、有的在睡觉，教师巧妙的语言引导小朋友们说出老鼠队的齐心协作。通过一个游戏“划船比赛”来体验齐心协力。教师先示范划船的基本动作让孩子们参与到游戏规则的讨论中去，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，活动中和幼儿共同讨论船断的原因。1.前面的小朋友划的速度太快，后面小朋友跟不上。2.手没有抓紧，容易断开。活动中教师提出问题和幼儿共同商讨解决的办法，通过不断尝试、不

断挑战、不断总结经验，从而引出齐心协作，让孩子们在游戏中体验团结的重要性。

作为一名幼儿教师，通过这次的活动，让我重新认识了绘本教学及绘本潜在的“功能”，也让我找到了自身课堂中的不足。以后我会多向优秀教师学习，力争使自己的课堂教学更优化！

军山蒲潭幼儿园

王嫚

2015年1月20