课程标准36课时讲解
《市场营销》课程标准
《市场营销》课程标准课程名称：市场营销课程代码：0110013总学时数：理论课学时数：36 实践课学时数：36 学分：8适用专业：市场营销、工商管理1 课程概述1.1 课程定位本课程是市场营销专业的一门必修核心课程，主要培养企业需要的具有专业营销理论基础和营销实践应用能力的应用型营销管理人才。
在教学中要向学生完整地介绍市场营销的知识体系与应用方法，更重要的是要使学生牢固树立以消费者为中心的市场营销观念，在实践中能以市场为导向，进行产品开发、定价、分销、促销等营销活动，提高企业经营管理水平，从而实现把开发新技术、新产品同开发新市场结合起来，使社会生产适应市场需求的变化。
1.2课程设计思路本课程以就业为导向，在行业专家的指导下，对市场营销专业所涵盖的营销类岗位进行工作任务与职业能力分析，以工作任务为引领，以市场营销基本理念和基本原理为课程主线，以各专业方向应共同具有的岗位知识和职业能力为依据，根据学生的认知特点，采用层层递进的结构来展现教学内容，通过合作学习、小组讨论、案例分析、方案制作等活动来组织教学，倡导学生在各项目活动中学习营销的基本知识及营销技巧，使学生具备基本的营销知识和营销理念，在达到高级营销员技能要求的基础上，成为助理营销师，为以后各个营销岗位的实际操作和学习提升打下坚实的基础。
2. 课程基本目标1.1 知识目标：通过学习，学生能够分析营销环境、分析消费者需求和竞争者。
能够选择目标市场、根据产品不同生命周期选择不同策略、能够根据定价目标对产品定价，能够根据产品特点设计分销渠道，会根据不同企业具体要求制定相应的促销策略。
1.2 职业技能目标：通过本课程的学习，使学生熟练掌握企业市场营销实践的操作方法和操作技能，能够熟练地处理企业市场营销业务，并且能够解决企业市场营销过程中常见问题。
通过专门训练要求学生符合企业对市场营销从业人员的要求。
1.3 职业素质养成目标要求必须有法制观念，自觉遵纪守法；培养学生具有良好的职业道德和敬业精神，做到爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能，具有团队精神和良好的心理素质，具有一定的协调工作的能力和组织管理能力。
中职职业生涯规划课程标准
中职职业生涯规划课程标准本课程旨在帮助全日制三年制普通中职学生树立职业生涯发展的自觉意识，建立积极正确的职业态度和就业观念，了解职业发展的阶段特点、自身角色特性、未来职业的特性、就业形势与政策法规等知识，掌握自我认识与分析技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，提高各种通用技能，如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。
具体教学内容包括：1.职业发展与规划导论：介绍职业对个体生活的重要意义、高校毕业生就业形势，所学专业对应的职业类别，职业发展与生涯规划的基本概念，职业角色与其他生活角色的关系，以及大学生活对职业生涯发展的影响。
2.影响职业规划的因素：包括影响职业生涯发展的自身因素、职业因素和环境因素。
3.认识自我：介绍能力与技能的概念，个人能力与技能的评定方法，兴趣的概念以及兴趣与职业的关系。
通过本课程的教学，学生将能够树立自己的专业意识，增加专业兴趣，初步确定就业行业去向，更好地了解自己，建立适合自己的职业生涯规划，并掌握与同学、老师、上级、同事建立良好合作关系的方法和技巧，全面提高掌握专业知识与技艺、敬业精神、研究意愿和可塑性、沟通协调能力以及基本的解决问题能力等求职就业的能力，增强适应就业市场竞争的能力。
本课程总课时36学时，教学内容包括职业发展与规划导论、影响职业规划的因素和认识自我。
建议1、建议在课程开始前，进行学生的职业生涯规划调查，了解学生的职业发展需求和现状，为教学内容的设计和教学方法的选择提供依据。
2、建议在课程中增加实践环节，如职业测评、职场拓展、企业参观等，让学生更加深入地了解职业生涯和就业市场。
3、建议教师在教学中注重引导学生自主研究和思考，鼓励学生提出问题和分享经验，建立良好的互动氛围。
4、建议教师在教学中注重培养学生的职业素养，如沟通能力、团队合作能力、创新能力等，让学生具备更好的职业竞争力。
5、建议教师在考核中注重学生的实际表现和能力提高，不仅仅以成绩评价为主，更要注重学生的职业发展潜力和能力提升。
《茶艺》课程标准
《茶艺》课程标准适用专业：旅游服务与管理专业建议课时数：36制订人：审定人:一、课程性质与任务《茶艺》是旅游服务与管理专业的一门专业选修课程。
本课程的主要任务是为了满足全面发展的人才培养需求，陶冶学生生活情操，学习中国优秀传统文化，普及学生学习识茶、泡茶、品茶的知识，进一步了解茶艺茶技、茶风茶俗、茶具茶事等活动，提高茶艺服务技能。
二、学科核心素养与课程目标本课程目标与专业人才培养目标相吻合，让学生了解中国的茶文化，熟悉茶叶知识，掌握初级的茶艺技能，完善专业知识结构，提高自身修养和欣赏水平。
通过茶文化和相关技能的培养、教育和训练，能修炼学生自身气质，强化学生规则意识，形成良好的职业素养。
此外在“以茶会友，以茶传情”的氛围中，启发广大学生科学地饮茶、艺术地品茶，有助于学生在潜移默化中塑造品性和陶冶美好的心灵，更好的为其专业学习和今后的职业发展服务，对旅游服务与管理专业的学生，着重学习茶叶知识和茶艺鉴赏。
（一）专业能力目标1.了解茶的起源和发展；2.涉猎茶文学作品和相关故事传说；3.清楚制茶工艺与分类，根据六大茶类的基本特征对其加以区分；4.了解茶艺礼仪常识；5.能够根据不同的茶叶选择相应的冲泡和品饮茶具；6.能利用所学进行茶艺解说；7.能根据茶艺要求进行我国主要茶类的冲泡和品饮。
（二）方法能力目标：1.具备自主学习和终身学习能力；2.具有较强的应变能力3.具有知识迁移能力和创新能力；4.具有适应环境变化的可持续发展能力。
（三）社会能力目标：1.具有规则意识；2.具有良好的职业素养和气质；3.具有团队合作意识；4.具有良好的身体素质和心理素质；5.能在茶艺活动中不断规范礼仪举止，提升人文素质；6.能在茶艺活动中培养规则意识和团队合作意识，增强综合素质；7.能在茶艺活动中陶冶生活情趣，不断提升生活品质。
三、课程结构四、课程内容五、学业质量本课程标准教学可采取现场教学法、任务驱动法、小组合作学习法、示范教学法、讨论法、项目导向法等多种教学方法相结合的形式进行。
中职《就业指导》课程标准
《就业指导》课程标准一、教学对象：适用全日制三年制中等职业学校学生。
二、课程性质:为公共必修课程。
三、教学目标通过本门课程教学，中职学生在三个方面实现发展：（一）态度层面：通过本课程的教学，使学生树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展做出努力的积极态度。
（二）知识层面：通过本课程的教学，使学生了解职业的有关概念、职业生涯设计以及发展、求职就业、劳动合同等有关知识；了解职业道德以及职业道德行为养成，了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息及就业创业的基本知识。
（三）技能层面：通过本课程的教学，使学生具备能进行生涯决策、搜集就业信息、求职面试、正确的处理与同事、领导的关系，适应新环境，做个受欢迎的人的能力，提髙学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等，对创业有正确的认识，具有初步创业能力。
四、能力要求1、职业道德要求：能按照职业要求培养自己的职业道德。
2、态度转变要求：了解职业角色知识和能力要求，建立积极正确的职业态度。
3、职业规划能力要求：使学生树立自己的专业意识，增加专业兴趣，初步确定就业行业去向。
更好地了解自己，建立适合自己的职业生涯规划。
4、人际交往能力要求：掌握与同学、老师、上级、同事建立良好合作关系的方法和技巧。
5、求职就业能力要求：掌握搜集就业信息的能力，面试技巧、礼仪，培养适应新环境的能力，签订劳动合同，了解五险一金。
6、创业能力要求：掌握创业的概念、创业的方法、需要做的准备以及开设公司的手续，残疾人享有的优惠政策，初步具有创业能力。
五、教学内容总课时36学时。
具体教学内容安排:六、教学要求及建议1、就业指导课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。
态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握更蛍要，态度、观念的改变以及学生职业素质的提高是课程教学的核心。
《经济政治与社会》课程标准
《经济政治与社会》课程标准建议课时数：36学时适用专业：学前教育专业一、课程性质《经济政治与社会》是五年制学前教育专业学生中职阶段的一门德育必修课。
本课程以马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化、社会与生态文明建设常识教育。
其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会、生态文明建设。
该课程的先修课程为《哲学与人生》、《历史与文化》，后续课程有《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系》等。
二、课程目标引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。
学生应达到的具体职业能力目标：●能正确辨析常见的经济现象，理性消费，以实际行动提高自身素质，尝试设计家庭理财方案。
具有一定参与经济生活的能力。
●能践行市场规则、遵守市场道德，能贯彻执行党和国家有关发展经济的方针政策。
具有一定参与经济建设的能力。
●能够进行正确的政治价值判断和政治行为选择，以实际行动维护国家政治制度，能积极投身社会主义民主政治建设。
●能关心国家和世界大事，有序参与政治生活，自觉维护国家利益，具有一定参与民主政治生活的能力。
●能从自己做起，从小事做起，积极参与和谐社会建设的各种活动，抵御腐朽文化的侵蚀，以实际行动化解、消除社会主义和谐社会建设中的不和谐因素。
三、课程内容和要求四、实施与建议（一）教材的选用教材的选用要考虑到内容的完整性、时代性、职业性和学生的适用性。
类似的教材很多。
可以选用《经济政治与社会》，张雷声、王树春编写，中国财政经济出版社2012年8月版教材。
《高职语文》课程标准
《高职语文》课程标准建议学期课时数：36适用专业：学前教育专业一、课程性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
五年制语文课程是幼儿高等师范学校五年制学前专业学生前三年必修的一门公共基础课。
本课程兼顾理论和实践。
本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力和一定的审美能力、探究能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质社会人才服务。
该课程先修课程为《九年制义务教育语文》，后续课程为《大学语文》。
二、课程目标经过本课程的学习，能够提高学生正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。
引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
（一）知识目标：1、正确认读并书写3500个常用汉字。
能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。
学习必需的语文基础知识。
2、注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。
能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。
3、能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。
学会初步的文学作品鉴赏和阅读浅易文言文。
诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。
4、精读文章，能理清作者思路，辨析文章结构，概括文章主旨，了解写作特点。
（二）能力目标：1、能用普通话朗读课文。
养成说普通话的习惯。
能够说标准或比较标准的普通话，根据不同场合的需要，恰当机敏地进行口语交际（包括交谈、发言、演讲、讨论、辩论等）。
2、掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
高中数学新课标课时安排
高中数学新课标课时安排随着教育改革的不断深入，高中数学课程也迎来了新的课程标准。
新课标旨在培养学生的数学素养，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
为了更好地实现这一目标，高中数学课程的课时安排也进行了相应的调整。
以下是高中数学新课标课时安排的详细内容。
首先，高中数学课程分为必修课程和选修课程两部分。
必修课程是所有学生必须学习的课程，旨在为学生打下扎实的数学基础。
必修课程的课时安排如下：1. 必修一：代数基础，共计36课时。
这部分内容主要包括函数、方程、不等式等基础知识，是后续学习的基础。
2. 必修二：几何基础，共计36课时。
这部分内容主要包括平面几何、立体几何等基础知识，培养学生的空间想象能力。
3. 必修三：概率与统计，共计18课时。
这部分内容让学生了解数据的收集、处理和分析的基本方法。
4. 必修四：微积分初步，共计18课时。
这部分内容让学生初步了解微积分的基本概念和计算方法。
选修课程则是根据学生的兴趣和未来发展方向进行选择的课程。
选修课程的课时安排如下：1. 选修一：高等代数，共计36课时。
这部分内容在必修一的基础上进一步深入，包括矩阵、行列式等高等数学知识。
2. 选修二：高等几何，共计36课时。
这部分内容在必修二的基础上进一步深入，包括解析几何、非欧几何等高等数学知识。
3. 选修三：概率论与数理统计，共计36课时。
这部分内容在必修三的基础上进一步深入，包括随机变量、概率分布等高等数学知识。
4. 选修四：微分方程与动力系统，共计36课时。
这部分内容在必修四的基础上进一步深入，包括常微分方程、偏微分方程等高等数学知识。
此外，为了提高学生的实践能力和创新能力，新课标还特别强调了数学实验和数学探究的课时安排。
数学实验和数学探究的课时安排如下：1. 数学实验：共计18课时。
这部分内容通过实验活动，让学生亲身体验数学知识的应用，提高学生的动手能力和实践能力。
2. 数学探究：共计18课时。
这部分内容通过探究活动，鼓励学生自主发现问题、解决问题，培养学生的创新能力和批判性思维。
《城市规划原理》课程标准(36 课时+思政)2023
中等职业学校《城市规划原理》课程专业课程标准一、课程性质与任务1.课程的性质《城市规划原理》课程是城市规划相关专业必修的一门重要的专业课程，也是整个城市规划过程的重要组成部分。
本课程以城市总体规划的基本原理为重点，把规划原则和布局方法作为基础，并以城市各组成要素的规划布局作为承上启下的重要环节。
它作为专业必修课和专业理论课，内容几乎涵盖了整个专业所涉及的全方位知识，在整个城市规划过程中起着举足轻重的作用，成为专业教学的核心成分；它在课程结构纵向上具有承上启下的重要作用，一方面加深并综合运用前期课程的知识，另一方面为后续课程的进一步深入研究奠定基础；它在专业学习导向上还具有引导学生入门、深造学习的重要作用。
2.课程任务通过本课程的学习，掌握城市规划学的基本理论和城市与区域经济学、城市社会学、城市美学、城市地理学等多方面的知识及其在城市规划中的应用。
一般掌握城市规划中的工程规划、城市历史文化遗产保护与城市更新、城市规划实施的基础知识；掌握城市空间演化及城市土地利用的基本原理；强调基本功的培养，掌握各层次规划编制的主要内容及基本路径、方法，初步具备城市总体规划与设计的文本与图件编绘的技能。
了解城市规划法规体系，理解城市规划的实施与运行机制。
二、课时总课时36 ，（理论课时30、实践课时6 ）三、学分2学分四、课程目标（一）知识目标（1）掌握城市规划研究方法与发展战略。
（2）使学生了解并初步掌握城市规划基本理论、原理和方法（3）能够初步掌握城市形成与发展的基本规律（二）能力目标（1）培养学生树立全面正确的城市观念，初步培养学生进行城市总体规划的能力。
（2）能够独立思索城市规划所考虑的各种因素。
（3）培养学生自主获取新知、自主学习的能力。
（4）培养学生独立解决问题的能力，拓展创新的能力。
（5）培养学生小组合作学习，相互交流、分享、评价的学习能力。
（三）职业道德（情感、态度、价值观等）目标（1）培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗、勇于探索、不断创新的职业精神；（2）培养学生诚恳、虚心、勤奋好学的学习态度和科学严谨、实事求是、爱岗敬业、团结协作的工作作风；（3）培养学生良好的职业道德、公共道德、健康的心理和乐观的人生态度、遵纪守法和社会责任感；（4）培养学生树立质量意识、安全意识、标准和规范意识以满足专业岗位的要求；（5）培养学生自主学习和拓展创新的能力。
概率统计课程标准
《概率统计》（理工等，本）课程标准一、课程概述《概率统计》是理工科学生的一门基础理论课。
概率统计是研究随机现象客观规律性的一门学科，随着科学技术的发展以及人们对随机现象规律性认识的需要，概率随机现象规律性认识的需要，概率统计的思想方法正日益渗透到自然科学和社会科学的众多领域中。
通过本课程的学习，使学生掌握概率统计的基本概念，了解它的基本理论和方法，从而使学生初步掌握处理随机现象的基本思想和方法，培养学生运用概率统计分析和解决实际问题的能力。
本课程类型是必修课，基础理论课。
总学时是36学时，适用于理工类本科，先修课程为微积分和线性代数。
二、课程目标1、知道《概率统计》这门学科的性质、地位和作用，知道这门学科所研究的对象、研究方法和学科发展。
2、理解和掌握这门学科的主要概念、基本思想和基本方法。
3、要求学生理解并掌握随机事件与概率的计算，理解并掌握随机变量及概率分布的性质，掌握随机变量的数字特征，了解大数定律，会用中心极限定理求近似概率，了解树立统计的基本概念，掌握参数估计及假设检验的基本理论和方法，并会用这些方法解决一些实际问题。
4、知道如何把“数理统计”与“概率论”联系起来。
5、养成对发生在自己日常学习、生活和工作的事进行思考的习惯，看能否用概率论与数理统计的思想和方法来考虑问题。
三、课程内容与教学要求这门学科的知识与技能要求分为知道、理解、掌握、学会四个层次。
这四个层次的一般含义表述如下：知道----是指对这门学科和随机现象的认知。
理解----是指对这门学科涉及到的概念、思想、方法的说明和解释，能提示随机现象的特征。
掌握----是指运用已理解的概念、思想和方法类推同类问题。
学会----是指能模仿或在老师指导下独立完成有关的计算、推导和证明，或识别一般错误。
教学内容和要求表中的“√”号表示教学知识和技能的教学要求层次。
本标准中打“﹡”号的内容可作为自学，教师可根据实际情况确定要求或不布置要求。
(一)随机事件及其概率(二)随机变量及其分布(三)随机变量的数字特征(四)正态分布(五)数理统计的基本知识(六)参数估计(七)假设检验四、课程实施（一）课时安排与教学建议每周安排2课时，共36课时。
《幼儿园课程论》课程标准
《幼儿园课程论》课程标准说明:《幼儿园课程论》是学前专业高职学生学习专业技能课前必备的理论基础课，是学生毕业后从事幼儿教育事业的基础理论和实践指导。
总学时数为36学时，在三年制学前教育专业第二学年上半学期开设，每周两课时,共18周。
一、教学目的:(一)能够正确认识《幼儿园课程论》、在幼儿教育中的地位和作用;理解《幼儿园课程》的综合性和整合性;理解幼儿教育终生发展的教育理念;了解幼儿园的课程的教学目的和要求，教学内容的选择和编排，具有初步的独立钻研和分析预成课程，把握生成课程的能力;(二)进行上课技能的初步训练，使学生掌握教育教学的基本知识，具有初步的教学能力和科研能力。
(三)在教学过程中对学生进行思想教育，培养热爱儿童、热爱教育的思想感情，培养健康的审美情趣，形成健全得人格。
二、教学要求:(一)、知识要求:知道《幼儿园课程》的概念、编制、组织与实施及其课程评价，掌握“知识观”“课程整合观”“发展环境观”，了解幼儿园五大领域的教学目的和教学内容，初步了解幼儿生理、心理特点和学习特点，了解当地幼儿园教学实际，初步学会合理课程编制，会制定学期计划和课时计划。
学会选择教具、会制作教具，会使用直观教具进行教学。
根据教学内容选择适当教学方法达到教育目的。
初步学会对幼儿发展状况的评价，初步掌握幼儿科研方法。
(二)能力要求:结合学科特点进行思想教育，培养学生热爱祖国的语言文字，热爱祖国的文学，树立民族自尊心，具有爱国主义精神。
培养学生辨证唯物主义观点和科学态度。
关心、热爱儿童，对教育事业有创业的精神、奉献精神。
培养学生的独立教学能力。
三、教学内容幼儿园课程论共36课时章节课时幼儿园课程的概念 2课时幼儿园课程的编制 4课时幼儿园课程的组织与实施 6课时幼儿园课程评价 4课时几种幼儿园课程方案及理论基础 5课时几种幼儿园教育活动设计 6课时幼儿园活动课程的名词解释 5课时《幼儿园教育指导纲要》解读 4课时四、具体学习目的及考核要求第一章幼儿园课程概念一、学习目的通过本章学习，了解课程的一般概念，课程的形态与结构，理解幼儿园课程的涵义、性质与特点。
《幼儿园游戏》课程标准及考核标准
娄底潇湘职业学院《幼儿园游戏》课程标准一、课程基本信息：1.课程名称：《幼儿园游戏》2.课程代码：051325213.课程类别：专业必修课4.适用专业：幼儿健康与发展管理5.学时：共36课时，理论课：18，实践课：186.建议开课学期：第四学期二、课程标注基本结构（一）课程概述1.课程的基本理念：游戏是幼儿的基本活动，了解幼儿园游戏活动的内涵与对幼儿发展的教育价值，能够有效地促进幼儿健康成长。
游戏课程主要是能够让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。
把握游戏与课程之间相辅相成的关系，合理进行教学与课程的设置，结合《指南》中对幼儿身心发展的内容来进行课程内容的学习。
2.课程性质和定位：本课程是专业必修课，适用于幼儿健康与发展管理专业，该课程能够从游戏的不同学习中提高学生对游戏的掌握与学习，通过对不同类别的游戏进行设计与组织，对课程内容的学习来实施具体游戏。
3.先开课程及续接课程：幼儿发展评估、学前教育学、学前儿童教育心理学4.主要内容：游戏的选择与创编、游戏的设计、各类游戏的指导与组织等（二）课程学习目标1.知识目标：（1）让学生掌握游戏的基本含义，了解幼儿游戏的基本理论，幼儿游戏的分类与发展；了解幼儿园游戏的环境与条件的创设；理解与掌握幼儿园游戏的分类与指导；（2）了解角色游戏的意义和作用，角色的基本类型；（3）掌握幼儿表演游戏的特点，幼儿游戏表演的类型，幼儿表演游戏内容的选择，组织幼儿活动；（4）了解幼儿建构游戏的结构和要求，幼儿游戏的目标和类型，并掌握非游戏活动中游戏因素的运用。
2.能力目标：（1）能够根据幼儿年龄特点创设适合该年龄段幼儿进行的游戏并制作教玩具；（2）能够根据室内、室外游戏环境布置的基本要求创设各年龄阶段的室内游戏场地，以及室外游戏场地；（3）能够根据游戏观察的基本方法进行有效观察并记录，并在观察的基础上采用适合的策略对游戏行为进行指导。
3.素质目标：（1）让学生在游戏活动中体验合作的重要性，培养学生的合作意识以及分享意识；（2）让学生学会组织一般简单的游戏活动,拓展学生的表演能力；在游戏活动中体验幼儿活动的重要性，拓展学生的知识；（3）在各类游戏活动的组织中拓展学生的智力能力，开发学生的创造能力以及形象思维能力。
婴幼儿伤害预防与处理--课程标准
《婴幼儿伤害预防与处理》课程标准适用专业：婴幼儿托育服务与管理专业编制日期：《婴幼儿伤害预防与处理》课程标准一、课程概述（一）课程性质《婴幼儿伤害预防与处理》是三年制高职高专婴幼儿托育服务与管理专业的专业核心课程，旨在使学生掌握婴幼儿常见意外伤害的类型、原因、预防措施及急救处理技术，为学习《0-3岁婴幼儿保育与教育》等后续专业课程打好基础。
本课程具有较强的技术性和实践性，要求学生在全面掌握婴幼儿意外伤害类型基本概念的基础上，能够掌握婴幼儿安全照护相关的急救处理技术，能够识别和规避危险因素，做好婴幼儿伤害预防的宣传教育。
学时：36课时（二）设计思路围绕安全问题，实用性与系统性并重。
从婴幼儿生理心理特点出发，以托育机构常见婴幼儿伤害类型为载体、以急救过程为导向，按照安全管理、伤害预防、操作规范等组织教材内容，使学生的学习过程与实践演练一致。
紧跟时代步伐，科学性与前瞻性并重。
知识内容紧跟时代步伐，所有内容都具有权威的来源，如世界卫生组织官网、联合国儿童基金会官网、中国疾病预防控制中心官网、《托育机构婴幼儿伤害预防指南（试行）》、《托育机构保育指导大纲（试行）》等。
同时，注重与医学急救指南接轨，突出婴幼儿急救处理的科学性与前瞻性理念。
突出自主学习，数字化资源丰富。
每种伤害类型都设有“学习目标”“案例导入”，还设有“知识链接”“小案例”“本章小结”，最后附有“同步练习”，都突出学生的自主学习。
同时，提供丰富的数字化资源，以帮助学生更好地自学。
（三）课程定位本课程的先期课程为婴幼儿生理基础、婴幼儿常见疾病预防与处理、婴幼儿健康管理等，后续课程包括0-3岁婴幼儿保育与教育、婴幼儿健康评估等。
因此，本课程在人才培养方案中处于承上启下的重要地位。
二、课程目标（一）知识目标1.了解意外伤害的概念、危害、分类、原因和特征；2.掌握家庭、公共场所、户外、托幼园所和道路中常见的安全隐患及防范要点；3.了解婴幼儿窒息的原因及症状，掌握窒息的救助原则、预防措施和安全管理；4.了解婴幼儿跌倒伤的流行状况和常见原因，熟悉婴幼儿跌倒伤的危险因素，掌握婴幼儿跌倒伤的预防措施；5.熟悉烧烫伤的分度和症状特点，掌握烧烫伤的处理原则和方法、预防措施和安全管理；6.了解溺水的类型和症状特点、掌握溺水的救助原则及预防措施和安全管理；7.了解婴幼儿中毒的类型和典型症状、掌握婴幼儿中毒的处理方法和原则及预防措施；8.了解婴幼儿常见异物伤害的类型和原因、熟悉外耳道异物、鼻腔异物和气管异物的症状及预防措施；9.了解道路交通伤害的概念和中国儿童道路交通伤害流行状况，熟悉涉及儿童的道路交通事故的特征和原因，掌握婴幼儿道路交通伤害的危险因素和预防措施；10.了解婴幼儿常见动物咬伤、中暑和冻伤的特点、临床表现及预防措施；11.了解安全事故的报告、调查、处理流程，了解托育机构安全物资的配置，了解突发事件应急预案的编制及常见事故的响应措施。
(2019新课标新教材)高中地理选择性必修1(课件 讲义,2017版课程标准,新高考) (36)
第二节 地球表面形态 课时1 内力作用与地表形态一、不断变化的地表形态思考 “内、外力作用是交替进行的”这种说法对吗？答案 不对。
内、外力作用是同时进行的，不过在不同的时间和地点，往往是以某种作用为主。
二、内力作用与地表形态 1．板块运动与宏观地形(1)板块名称：A 为欧亚板块、B 为太平洋板块、C 为印度洋板块、D 为美洲板块、E 为非洲板块、F 为南极洲板块。
(2)板块的边界类型：图中M 为消亡边界、N 为生长边界。
(3)板块运动对宏观地形的影响①如图中a是大陆板块互相挤压碰撞地带，形成了喜马拉雅山脉、青藏高原。
②如图中b、c是海洋板块与大陆板块挤压碰撞地带，形成了海沟、岛弧、山脉。
③如图中d是陆地板块内部张裂地带，形成了东非裂谷带。
2．地质构造与地表形态(1)地质构造：由地壳运动引起的地层倾斜、弯曲，甚至是断裂的情形。
(2)主要类型①褶皱：图中A、B处水平岩层发生弯曲，形成褶皱。
其中A处叫背斜。
B处叫向斜。
②断层：图中C处岩层发生断裂，并沿断裂面产生显著的位移，断层的类型及特征如下表所示：3．火山、地震活动和地表形态(1)火山活动常形成火山锥、火山口等火山地貌。
(2)地震往往造成地壳断裂和错动。
判断1．就全球规模的运动而言，地壳运动以水平运动为主，以垂直运动为辅。
( √ )2．在海洋板块与大陆板块挤压碰撞地带，常形成裂谷。
( × )3．褶皱有两种基本形态，分别为向斜和背斜。
( √ )4．背斜谷和向斜山是内力作用形成的。
( × )探究点一板块运动与宏观地形读“世界六大板块示意图”，回答下列问题。
1．六大板块中哪个板块几乎全部位于大洋上？印度半岛和阿拉伯半岛属于哪个板块？答案太平洋板块。
印度半岛和阿拉伯半岛属于印度洋板块。
2．在板块边界处一般形成什么样的地形？答案在消亡边界形成高大的山脉、高原、岛弧、海沟等。
在生长边界形成海岭、裂谷、断层等。
3．试分析红海、地中海、大西洋未来变化趋势及原因。
中职《职业生涯规划》课程标准
《职业生涯规划与就业指导》课程标准一、教学对象：适用全日制三年制普通中职学生。
二、课程性质:为公共必修课程.三、教学目标通过本门课程教学,中职学生在三个方面实现发展：（一）态度层面:通过本课程的教学，中职学生树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确职业态度和就业观念,把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识,愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出努力的积极态度.（二）知识层面:通过本课程的教学,中职学生了解职业发展的阶段特点；清晰地了解自身角色特性、未来职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息、相关的职业分类知识以及就业创业的基本知识.(三)技能层面：通过本课程的教学，学生具备自我认识与分析技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等,提高学生的各种通用技能,比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。
四、能力要求1、职业态度转变要求：了解职业角色知识和能力要求，建立积极正确的职业态度.2、自我认识、自我规划能力要求：使学生树立自己的专业意识，增加专业兴趣，初步确定就业行业去向。
更好地了解自己，建立适合自己的职业生涯规划.3、人际交往能力要求：掌握与同学、老师、上级、同事建立良好合作关系的方法和技巧。
4、求职就业能力要求:全面提高掌握专业知识与技艺、敬业精神、学习意愿和可塑性、沟通协调能力以及基本的解决问题能力等求职就业的能力,增强适应就业市场竞争的能力.五、教学内容本课程在中职教育过程中全程实施，总课时36学时，具体教学内容安排如下表：六、教学要求及建议1、职业生涯规划与就业指导课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变,是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。
态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要，态度、观念的改变以及学生职业素质的提高是课程教学的核心,因此,课程以小班教学形式进行。
2、在教学中，使用互动教学法，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性,引导学生认识到职业生涯与发展规划的重要性，了解职业生涯与发展规划的过程；通过教师的讲解和引导,学生要按照课程的进程,积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动,提高对自我、职业和环境的认识，做出合理的职业发展规划.3、本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行.教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法进行.4、在教学的过程中，要充分利用各种资源。
拳击课程标准
拳击课程标准
以下是一份拳击课程标准的参考内容：
1. 基础期（24—36课时）：
学习基础拳击格斗动作，包括格斗式、步伐（前后、左右移步，斜前后移步，转身步）、拳种（直拳、摆拳、勾拳）、空击（原地空击、移动空击、组合拳空击）、闪躲（摇闪、后闪、侧闪）和打靶（移动打靶、原地打靶、直摆勾组合拳打靶）。
2. 进阶期（48—72课时）：
学习腿击（鞭腿、侧踢腿、后踢腿、正蹬腿）、肘击（前后横肘、转身肘、上砸肘、前顶肘）和膝击（前顶膝、上顶膝）。
在格斗中结合组合拳法和组合腿法，以及格斗过程中的躲闪、防守、格挡、进攻和打沙包练习。
3. 巩固期（36—72课时）：
把前期所学应用在实战训练中，巩固训练效果。
进行一些针对实战的训练和练习，以及强化自身身体素质的训练。
此外，课程还包括反击技术、手靶练习、徒手技术对练和技术对练等内容。
具体课程标准可能会根据不同的教学机构和课程设置有所不同，建议根据实际情况进行调整。
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陕西警官职业学院《侦查总论》课程标准适用专业：刑事侦查技术编制单位：警察技术系刑事侦查教研室编制日期：二〇一四年三月陕西警官职业学院制目录一、课程定位与课程设计（一）课程在专业中的定位（二）课程基本理念（三）课程设计二、课程目标三、课程内容与要求四、课程实施建议（一）教学方法建议（二）学习方法建议（三）教材编写选用建议（四）教学资源开发与利用建议（五）教学条件建议(六) 师资条件建议(七) 教案编写五、教学评价与考核要求《侦查总论》课程标准课程名称：侦查总论适用专业：刑事侦查技术一、课程定位与课程设计（一）课程在专业中的定位《侦查总论》在刑事侦查技术专业中属于专业一般学习领域。
《侦查总论》与刑事侦查学、侦查措施、犯罪现场勘查等侦查学专业课程以及痕迹检验学、文件检验学、法医学等刑事技术课程都有着紧密的联系，同时也与刑法学、刑事诉讼法学、犯罪学、心理学等学科有着交叉联系。
该课程的教学目标主要有以下四项：（一）通过对《侦查总论》课程的学习，使学生明确侦查学的学科性质、学科特点及学科历史，对我国现行的刑事侦查体制、刑事侦查学的结构体系和刑事侦查学的研究对象有充分的认识和掌握，能够正确区分“大侦查体系”和“小侦查体系”，并在此基础上正确理解刑事科学技术与刑事侦查学的关系，正确认识刑事科学技术在刑事侦查中的重要地位和作用，为学习刑事侦查其它专业课程及刑事技术专业课程奠定良好的思想基础。
（二）要求学生正确理解刑事侦查学的基本原理和刑事侦查的基本原则，使学生能够运用刑事侦查的基本原理正确分析、评价刑事侦查中的具体案例等相关问题，在掌握刑事侦查基本原则的基础上对刑事侦查活动的基本程序、规范等问题有正确的认识和掌握。
（三）培养学生根据侦查学的学科特点正确认识并熟练掌握侦查学的研究方法和思维方法，使学生明确作为一名侦查员应具备的基本素质，并能够根据自身特点扩展其必需的知识结构，使其在今后的学习中明确自己的学习重点和学习方向；培养学生运用侦查思维分析具体案例，使其在未来的侦查实践中能够正确分析、判断具体问题。
（四）通过概括介绍我国侦查活动的基础工作、程序、侦查的组织结构以及我国目前刑事犯罪的主要特点和发展趋势，要求学生明确侦查人员的地位与职责，并初步掌握对侦查活动的运筹和管理，使其在未来的侦查工作实践中能够正确履行侦查程序，正确分析、判断案情，正确运筹和管理自己的具体侦查活动。
（二）课程基本理念本课程作为刑事侦查技术专业的入门及概括拔高课程，主要体现以下理念：1、从职业岗位出发，突出职业技术教育特色，以任务项目方式进行，从能力训练入手，进行模块式教学。
2、课程激发学生的主动性和创造性，促使学生主动学习，通过案例分析、情景模拟、小组讨论等一系列任务的训练，使学生提高思维能力和实践技能。
3、整合课程资源，拓展学习渠道，在教学过程中，充分利用现代教学手段，通过多媒体、网络、音响等组织学生学习鲜活的材料，突出典型案例的剖析，采用互动式教学使学生得到模拟训练，提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（三）课程设计本课程标准在总体设计上以高职高专培养的职业技能的目标为根据，变知识学科本位为职业能力本位，着重培养学生的实践应用能力，整体上力求达到理论够用的目的。
课程内容的选择结合职业岗位的特点，根据广泛调查以及行业专家对本岗位进行的任务和职业能力分析，遵循学生认知规律，紧紧围绕完成课程教学工作任务的需要来进行“项目设计”，并配以案例进行教学，注重学生实际应用技能，培养学生综合职业能力和全面素养。
本课程建议课时为36学时。
各课程模块的课时数以课程内容的重要性和容量来确定。
二、课程目标本课程作为大一第一学期开设的入门课程，理论性较强，整体上的目标在于系统讲授侦查学基本理论及其历史发展，包括侦查学的起源、理论流派、信息论、系统论、控制论以及侦查学的学科属性等等，同时与之并驾齐驱的还有对于侦查基本理论的梳理，其中主要包括侦查权理论、侦查职能理论、侦查模式、侦查思维以及侦查的法治化等等。
三、课程内容与要求本课程由三编，十五章组成。
第一编侦查学科伦共三章，分别为第一章侦查学概述、第二章侦查学基础理论、第三章侦查学发展历程；第二编侦查本体论共六章，分别为第四章侦查概述、第五章侦查主体、第六章侦查客体、第七章侦查行为、第八章侦查方法、第九章侦查的基本原则；第三编侦查运行论共六章，分别为第十章侦查程序、第十一章侦查模式、第十二章侦查形式、第十三章侦查管理、第十四章侦查协作、第十五章侦查监督。
分为九个学习情境，共36学时。
表1 课程整体内容学习情境学习单元参考学时情境名称情境描述情境1：侦查学概述1、侦查学的概念、对象与属性2、侦查学研究方法1.1侦查学的概念和研究对象、结构体系及学科属性 41.2侦查学的研究方法情境2：侦查学基1、侦查认识2、侦查信息1.1侦查认识论81.2侦查信息论础理论3、同一认定1.3侦查同一认定理论情境3：侦查学史1、侦查学萌芽2、侦查学创建3、侦查学发展1.1侦查学的萌芽41.2侦查学的创建1.3侦查学的发展情境4：侦查概述1、侦查的概念及特征2、侦查的任务3、侦查的价值1.1 侦查的概念41.2侦查的特征1.3侦查的任务1.4侦查的价值情境5：侦查客体1、刑事案件构成要素2、刑事案件的类型1.1刑事案件概述41.2刑事案件的构成要素1.3刑事案件的基本类型情境6：侦查行为及方法1、侦查行为2、侦查方法1.1侦查行为概述41.2侦查方法情境7：侦查基本原则1、依靠群众2、事实就是3、法治原则4、快速原则5、保密原则1.1依靠群众的原则1.2事实就是原则1.3遵守法制原则1.4快速反应原则1.5保守秘密原则4情境8：侦查模式1、侦查构造2、侦查诉讼模式3、破案模式4、侦查模式比较1.1侦查的构造模式1.2侦查的诉讼模式1.3侦查的破案模式1.4中外侦查模式比较2情境9：侦查形式1、专案侦查2、并案侦查3、破案战役1.1专案侦查1.2并案侦查1.3破案战役2表2：学习情境设计学习情境情境1：侦查学概述参考学时 4学习目标专业能力目标：1、掌握侦查学的概念和研究对象2、了解侦查学的结构体系3、了解侦查学的学科属性和特点4、了解侦查学的研究方法方法能力目标：1、融会贯通侦查学的特点及性质2、善于归纳、总结和思考能力。
社会能力目标：1、依法、科学，正确履行职责的工作理念；2、公平、正义的良好职业道德；3、积极向上、不断提高的学习精神。
学习单元名称主要内容描述任务载体教学条件（教学场所、师资配备等）教学方法和建议参考课时1.1侦查学的概念、对象与属性包括侦查学的概念和研究对象、侦查学的学科体系和结构体系、侦查学学科属性、特点与相关学科关系了解侦查学作为一个学科的相关知识教室专职教师讲解2学时1.2侦查学研究方法调查研究法、经验总结法、科学实验法、比较研究法了解侦查学的研究及学习方法教室专职教师讲解2学时学习情境情境2：侦查学基础理论参考学时8学习目标专业能力目标：1、掌握侦查认识论2、掌握侦查信息论3、掌握侦查同一认定理论方法能力目标：1、理论联系实际的能力；2、善于观察、总结和思考的能力；社会能力目标：1、依法科学，正确履行职责的工作理念；2、公平、正义的良好职业道德；3、积极向上、不断提高的学习精神。
学习单元名称主要内容描述任务载体教学条件（教学场所、师资配备等）教学方法和建议参考课时1.1侦查认识论认识论的概念、侦查认识的理论依据、基本特点、分类、侦查思维掌握侦查认识论的内容，尤其是培养侦查思维教室专职教师讲解2学时1.2侦查信息论侦查信息的概念、类型和作用以及意义掌握侦查信息化侦查的发展趋势教室专职教师讲解4学时1.3侦查同一认定理论同一认定理论的产生、含义、类型、步骤、作用以及意义掌握同一认定的概念、分类以及作用教室专职教师讲解2学时学习情境情境3：侦查学发展历程参考学时 4学习目标专业能力目标：1、了解侦查学的萌芽以及近代学科的创见 2、了解侦查学的发展方法能力目标：1、理论联系实际运用各项措施的能力；2、善于观察、归纳和分析的能力。
社会能力目标：1、依法科学，正确履行职责的工作理念；2、公平、正义的良好职业道德；3、积极向上、不断提高的学习精神。
学习单元名称主要内容描述任务载体教学条件（教学场所、师资配备等）教学方法和建议参考课时1.1侦查学的萌芽原始社会、秦汉时期、唐宋时期、明清时期的侦查活动状况了解前现代侦查活动及其相关理论成果教室专职教师讲解1学时1.2侦查学的创见法医学、笔迹学、人体测量法、指纹识别、近代侦查学的诞生以及新中国侦查学的创见了解侦查学的创建历程教室专职教师讲解1学时1.3侦查学的发美国、法国、德国、日本、前苏联以及新中国侦查学了解世界主要国家侦查教室专职教师讲解2学时展的发展学的发展学习情境情境4：侦查概述参考学时 4学习目标专业能力目标：1、掌握侦查的概念2、掌握侦查的任务3、了解侦查的价值方法能力目标：1、善于归纳、总结地和思考的能力；2、理论联系实际的能力；社会能力目标：1、依法科学，正确履行职责的工作理念；2、公平、正义的良好职业道德；3、积极向上、不断提高的学习精神。
学习单元名称主要内容描述任务载体教学条件（教学场所、师资配备等）教学方法和建议参考课时1.1侦查的概念及特征侦查的概念以及内在和外在特征掌握侦查的概念教室专职教师讲解1学时1.2侦查的任务侦查的任务掌握侦查的任务教室专职教师案例分析法分组讨论法2学时1.3侦查的价值侦查的价值了解侦查的价值教室专职教师讲解、案例分析1学时学习情境情境5：侦查客体参考学时 4学习目标专业能力目标：1、了解刑事案件的概念2、掌握刑事案件的构成要素3、了解刑事案件的基本类型方法能力目标：1、善于归纳、总结地和思考的能力；2、理论联系实际的能力；社会能力目标：1、依法科学，正确履行职责的工作理念；2、公平、正义的良好职业道德；3、积极向上、不断提高的学习精神。
学习单元名称主要内容描述任务载体教学条件（教学场所、教学方法和建议参考课时师资配备等）1.1刑事案件概述刑事案件的概念、基本规律和基本特点了解刑事案件的概念、基本规律以及基本特点教室专职教师讲解、案例分析1学时1.2刑事案件的构成要素作案时间、作案空间、犯罪主体、对象、结果以及行为掌握刑事案件的构成要素以及在案件侦查的作用教室专职教师案例分析法分组讨论法2学时1.3刑事案件的基本类型刑事案件的刑法分类了解刑事案件的类型教师专职教师讲解1学时学习情境情境6：侦查行为及方法参考学时 4学习目标专业能力目标：1、了解侦查行为的概念、特征以及本质 2、了解侦查方法方法能力目标：1、善于归纳、总结地和思考的能力；2、理论联系实际的能力；社会能力目标：1、依法科学，正确履行职责的工作理念；2、公平、正义的良好职业道德；3、积极向上、不断提高的学习精神。