幼儿语言教育含义和规律

幼儿语言教育概述（一）
• （一）幼儿语言教育的含义 • （二）幼儿语言教育的作用 • （三）幼儿语言发展的规律 • （四）幼儿语言发展规律对教育指导的意义
（一）幼儿语言教育的含义
1.狭义：把3-6岁儿童早期掌握母语的听说训练和教育 作为主要的研究对象，并对3-6岁儿童加强口语听说 训练。
2.广义：把0-6岁学前儿童的语言获得和学习现象、规 律以及训练与教育作为主要研究的对象，对0—6岁儿 童应加强听说读写的训练。
• 这一时期的儿童在成人的教育下，能够做到吐字清楚、 发音准确，分出阴平、阳平、上声、去声四声，能够自如地 调节声音的强弱，能够用富有感染力和表现力的语言表达出 来。
四、幼儿语言发展规律对教育指导的意义
• （一）语言发展规律为教育指导提供科学依据 • 表现为：发展的关键期为有效的教育指导提供时刻表；已有的 语言发展水平和语言经验为教育指导提供依据。 • 例如，3岁前是语音感知和语音逐渐标准的关键期，在教育指导 中需要为幼儿提供丰富的语言交流环境，让幼儿有更多的语言感 知和积累，促进幼儿积极与人交谈，大胆说话，提高语音的清晰 度和标准化。
• 第二，词汇量激增。
（3）2-3岁——初步掌握口语阶段
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2.3—6岁幼儿语言发展的基本规律
• （1）小班 • 3岁是儿童语音发展的飞跃期，他们基本上掌握了本 地区语言的语音。但是，由于儿童听音与发音器官还没 有发育完善，加之对唇、齿、舌等口腔部位的控制能力 弱，他们在实际说话时常常出现发音不准、吐字不清的 现象。
狗汪汪汪，/小动物的叫声真热闹。
大班听说游戏：金锁银锁
• 一、游戏目标 • 1.仔细倾听同伴讲话，能及时作答。 • 2.学习用形容词描述事物的特征。 • 3.体验游戏的愉快。 • 二、游戏规则 • 用好听的词句描述锁的特点，如苹果、苹果，大又圆。苹果，苹果，香又脆。 • 三、儿歌：金锁银锁 • 金锁锁，银锁锁，/ 两把钥匙一起锁，/ 咔嚓咔嚓把它锁，/ 小朋友快点来开锁。
• 了解和把握幼儿语言发展规律是非常重要的，它影响着教师开 展语言教育的成效，对教育工作有着重要的指导意义。我们要贯 彻《指南》精神，尊重幼儿语言发展的规律和水平特点，才能富 有成效地开展语言教育活动。
• 讨论：
• 幼儿语言发展的规律对我们进行语言活动有哪些意义？ 能否结合实例进行说明。
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（二）幼儿语言教育的作用
4.有利于幼儿社会性的发展 语言教育有助于幼儿社会适应的发展，语言发展比较好 的孩子往往比较善于通过协商、说服等方式与同伴交往。 相反，一些语言能力发展不太好的幼儿，在社会交往中， 容易处于被忽视的地位，影响良好人际关系的建立。
（三）幼儿语言发展的规律
（三）幼儿语言发展的规律
（二）幼儿语言教育的作用
2、促进幼儿认知的发展 幼儿最初是通过直接感知来了解周围事物。如果事物不在眼 前，孩子就不可能认识这些事物的特点，当孩子能理解语言之 后，成人开始用语言向他们描述周围的事物。使得他们的认识 空间得以扩展，使他们可以通过间接经验来认识世界。同时， 他们不仅能用形象思维来感知世界，而且能通过语言进行抽象 思维。
力的发展，儿童到1岁半时，使用的词语不但可以表示具体事物，而且使 用中显示了词语本身所特有的概括性。
• “双词句”又称“电报句”，主要是对儿童在1.5～2岁 这一时期语言发展情况的概括。此时，儿童爱表达、爱 发问，逐渐进入语言发展的跃进阶段，“双词句”阶段 儿童的语言发展特点为：
• 第一，双词句为主，有时也出现三个词的组合。
（二）语言教育指导要适合儿童语言发展规律
• 表现为：教育指导要适合儿童的语言学习特点和不同儿 童的语言发展水平。 • 例如，《小动物的叫声》这类语音和词汇练习的游戏更 适合小班儿童的特点，《金锁银锁》这类句式运用和语 句描述的活动更适合大班儿童的特点。
班听说游戏：小动物的叫声
• 一、游戏目标 • 1.听清小动物的名称，模仿小动物发出的叫声。 • 2.体验游戏活动的快乐。 • 二、游戏规则 • 说出小动物的名称，边发出动物叫声边做手势。 • 三、儿歌：小动物的叫声 • 小鸽子咕咕咕，/小鸭子嘎嘎嘎，/小小鸡叽叽叽，/小花猫喵喵喵，/小黄
（二）幼儿语言教育的作用
促进幼儿语言发展 促进幼儿认知的发展 有利于幼儿智力的发展 有利于幼儿社会性的发展
（二）幼儿语言教育的作用
1.促进幼儿语言发展 幼儿园是由专门的教师有目的、有计划、有组织地对
幼儿进行系统的语言教育，从听说读几个方面培养幼儿 综合运用语言的能力。使得幼儿顺利完成由口头语言向 书面语言的过渡。
• （2）中班
• 中班儿童的发音和听音器官的发育与小班儿童相比更趋 完善，具备了控制发音与听音的生理条件。此时，儿童 对语音的学习和掌握速度较快，如配合普通话教学，并 用科学的方法让儿童进行反复的语言实践，儿童就能掌 握汉语的全部语音。
• （3）大班
• 大班儿童的言语器官已发育成熟，具备了正确发出全部 音节的生理条件，特别是语音意识的发展，使儿童能够意识 到自己和别人语音中的不同，随时调整和修补自己与他人语 音中的“错误”。
“单词句”阶段儿童语言发展的特点为：
• 第一，词义不明，出现过度泛化或扩展不足的现象。 • 第二，以词带句，即用一个词代表一句话的意思。 • 第三，以音代物，即对于能发出声音的物体，儿童会先抓住其声音特
征，用声音代替物体的名称。 • 第四，重叠音，即单音重复，这是儿童语言发展的重要现象之一。 • 第五，具有最初的概括性，即随着词汇量的增长、生活经验和认知能
（二）幼儿语言教育的作用
3、有利于幼儿智力的发展 人的智力发展最快是6 岁以前。幼儿语言的发展，促进了 幼儿认知发展和抽象思维能力的发展，同时也刺激了大脑 的发育，促进了幼儿智力的发展。 发展儿童的智力主要是培养儿童的观察力、记忆力、思 维力、想象力等。思维是智力发展的核心，而语言是思维 的材料和工具，两者有着密不可分的关系。
幼儿园五大领域教育活动的设计与指导
• 一、幼儿园健康教育活动的设计与指导 • 二、幼儿园语言教育活动的设计与指导 • 三、幼儿园社会教育活动的设计与指导 • 四、幼儿园科学教育活动的设计与指导 • 五、幼儿园艺术教育活动的设计与指导
幼儿园语言教育活动的设计与指导
一、幼儿语言发展概述 二、谈话活动的设计与实施 三、讲述活动的设计与实施 四、听说游戏的设计与实施 五、文学活动的设计与实施 六、早期阅读活动的设计与实施
1.0－3岁儿童语言发展的规律
• 0—1岁：前言语阶段 • 1—2岁：言语发生阶段 • 2—3岁：基本掌握口语阶段
（1）0—1岁——前言语发展阶段
(2) 1—2岁——言语发生阶段
• “单词句” 阶段，儿童所掌握的词语涉及物体名称 （苹果、香蕉）、物体数量、物体运动状态（掉、跑）、 物体性质（脏、烫）、空间关系（地下、床上）和否定 状态（不、不要）等。