李玫瑾读后感
李玫瑾的心理抚养读后感范文
李玫瑾的心理抚养读后感范文篇一李玫瑾的心理抚养读后感最近读了李玫瑾老师的《心理抚养》这本书，我觉得真的是让我大开眼界，感触颇多啊！说实在的，以前我对心理学这方面的东西，了解得那叫一个少，总觉得这玩意儿离我挺远的。
但读了这本书之后，我发现，哎呀妈呀，心理学就在咱们身边，而且对咱们的生活影响老大了！李玫瑾老师在书里说的很多观点，都让我有种恍然大悟的感觉。
比如说，孩子的成长环境对心理的影响，也许之前我觉得给孩子吃好穿好就行了，学习成绩抓好就万事大吉。
可这本书告诉我，不是那么简单的！孩子需要的是温暖的家庭氛围，需要父母真正的陪伴和关爱。
我就不禁反问自己，我真的做到了吗？还有啊，书中提到的关于人性的一些探讨，也让我陷入了深深的思考。
有时候我觉得人可能天生就是善良的，可又一想，也许环境的影响能让一个善良的人变得邪恶。
这可真让人纠结啊！我就想起我小时候，父母工作忙，很少有时间陪我，现在想想，可能那时候我的心里就留下了一些小阴影。
读了这本书，我就在想，如果以后我有了孩子，我可不能让历史重演，我得好好地陪伴他，给他足够的爱和安全感。
不过呢，我又觉得，理论是一回事，真正实践起来可能又是另一回事。
也许我觉得自己已经做得很好了，但孩子还是会出现各种各样的问题。
这可怎么办呢？我觉得可能还是得不断地学习，不断地调整自己的方法。
总之，读了这本书，我是又兴奋又有点担忧。
兴奋的是学到了好多有用的东西，担忧的是不知道自己能不能真正运用好这些知识。
但不管怎么说，这一路读下来，真好！让我对孩子的教育、对人的心理有了全新的认识。
篇二李玫瑾的心理抚养读后感嘿，朋友们！今天我要跟你们唠唠我读李玫瑾《心理抚养》的那些事儿。
刚开始翻开这本书的时候，我心里还嘀咕呢：“这能有啥新鲜的？”结果，读着读着，我就被狠狠“打脸”了！李玫瑾老师讲的那些案例和理论，就像是一把把钥匙，打开了我心里好多扇紧闭的门。
比如说，她提到孩子在成长过程中的情感需求，我就突然想到我表妹。
李玫瑾犯罪心理学及对策观后感
李玫瑾犯罪心理学及对策观后感篇一李玫瑾犯罪心理学及对策观后感最近看了李玫瑾老师关于犯罪心理学及对策的相关内容，我这心里呀，真的是像被扔进了一块大石头，激起了好多好多的浪花。
说真的，以前我觉得犯罪这事儿吧，可能就是那些人一时冲动，或者就是天生的坏种。
但李玫瑾老师的讲解让我大开眼界，原来犯罪背后有着那么多复杂的心理因素。
也许就像她说的，一个人的成长环境，家庭背景，可能早早地就埋下了犯罪的种子。
我就在想啊，我们生活中那些看起来普普通通的人，说不定内心深处藏着我们不知道的黑暗角落。
这可太吓人了！那是不是意味着，我们身边的每一个人都有可能在某个特定的情况下变成罪犯？我觉得这可能有点夸张了，但是又不敢完全否定这种可能性。
不过，李玫瑾老师也提到了相应的对策，这让我稍微安心了一点。
比如说，早期的教育，良好的家庭氛围，社会的关爱等等。
但我又忍不住问自己，这些对策真的能完全杜绝犯罪吗？也许能减少，但能彻底消灭吗？我心里没底。
还有啊，我突然想到自己有时候也会有一些不太好的念头，比如特别生气的时候，恨不得揍别人一顿。
这是不是说明我也有犯罪的潜质呢？哎呀，想想都觉得后怕。
总之，看了李玫瑾老师的讲解，我对犯罪这个事儿有了全新的认识，也让我更加珍惜现在安稳的生活。
但同时，也让我对这个社会多了一份担忧，不知道未来会怎样。
篇二李玫瑾犯罪心理学及对策观后感嘿，朋友们！今天我要跟你们唠唠我看完李玫瑾老师的犯罪心理学及对策之后的那些个想法。
你说怪不怪，以前我总觉得犯罪离我远着呢，那都是电视里演的，新闻里报的。
可看完李老师的讲解，我这脑瓜子嗡嗡的，原来犯罪心理就在我们身边啊！就像李老师说的，一个人小时候要是没得到足够的关爱，长大了就可能心理扭曲，走上犯罪的道路。
我就琢磨，那我小时候要是被爸妈多揍几次，是不是也得变态啦？哈哈，开个玩笑。
但说真的，家庭环境真的太重要了。
还有那些社会压力，工作不顺心，感情受挫，都可能把人逼到绝路上。
我就在想，也许我们每个人心里都有个小恶魔，就看能不能控制住它。
李玫瑾的心理抚养读后感范文
李玫瑾的心理抚养读后感范文在读完李玫瑾老师的《心理抚养》一书后，我的内心受到了极大的触动，仿佛在迷雾中找到了指引方向的明灯。
李玫瑾老师在书中提到的诸多观点和案例，让我对人的心理成长和发展有了全新的认识。
其中给我留下最深刻印象的，是关于家庭环境对孩子心理塑造的重要性。
书中有一个案例让我反复思量，一位从小在充满争吵和冷漠的家庭中长大的孩子，长大后性格孤僻、敏感且难以与人建立深厚的情感连接。
这个孩子在成长过程中，几乎没有感受过父母的关爱和温暖，每次回到家，面对的不是父母的争吵就是冷战。
小小的他，躲在自己的房间里，心里充满了恐惧和无助。
吃饭的时候，一家人也很少交流，沉默的氛围像一块沉重的石头压在孩子的心头。
他在学校里也表现得很孤僻，不愿意参加集体活动，因为他不知道如何与他人相处，不知道怎样去信任别人。
看到这里的时候，我心里特别不是滋味。
联想到自己身边的人和事，我发现这样的情况并非个例。
我有一个远房亲戚，他们家经济条件还算不错，但父母总是忙于工作，对孩子的关心少之又少。
孩子考试成绩好了，没有表扬；成绩差了，就是一顿责骂。
家里很少有温馨的时刻，更多的是父母的互相指责和对孩子的忽视。
如今这个孩子长大了，虽然表面上看起来很独立，但内心却极度缺乏安全感，在人际关系中总是处于被动和防御的状态。
李玫瑾老师强调，孩子的心理抚养需要父母的耐心和陪伴。
这让我想起了我的邻居一家，他们家虽然经济并不富裕，但是家庭氛围特别好。
父母每天都会抽出时间陪孩子一起玩耍、学习，一起分享生活中的点滴。
孩子在这样充满爱的环境中长大，性格开朗、自信，而且特别懂得关心他人。
有一次，我看到孩子在小区里主动帮助一位老人提东西，脸上洋溢着真诚的笑容。
那一刻，我深切地感受到了良好家庭环境对孩子心灵的滋养。
仔细想想，我们每个人的性格、行为模式和价值观，在很大程度上都受到了童年家庭环境的影响。
那些在充满爱和理解的家庭中长大的孩子，往往更有勇气去面对生活中的挑战，更懂得如何去爱和被爱。
《幽微的人性》读后感大学生
《幽微的人性》读后感大学生篇一《幽微的人性》读后感最近读了李玫瑾老师的《幽微的人性》，这一路读下来，我觉得自己的内心受到了极大的冲击。
说真的，这本书里的案例，那叫一个让人毛骨悚然！也许在我们平常的生活中，觉得犯罪离自己很远，可看了这本书才发现，那些隐藏在人性深处的黑暗，可能就在我们身边。
书中提到很多罪犯的成长经历，让我不禁思考，人性到底是本善还是本恶？可能有人会说，“人之初，性本善”，但那些罪犯小时候也并非就天生邪恶呀！难道是环境造就了他们的恶？我觉得这真的很难说清楚。
也许人性就像一个复杂的迷宫，我们一直在里面摸索，却始终找不到出口。
就拿其中一个案例来说，一个原本普通的孩子，因为家庭的冷漠和忽视，逐渐走上犯罪的道路。
这让我想到自己的成长，我觉得自己还算幸运，有爱我的家人和朋友。
可万一哪天我也遭遇了那样的冷漠，我会不会也变得扭曲？谁知道呢！李玫瑾老师的分析很深刻，让我明白了很多犯罪行为背后的心理因素。
但有时候我又在想，就算我们知道了原因，又能怎样呢？能完全阻止犯罪的发生吗？也许能，也许不能。
总之，读了这本书，我对人性充满了疑惑和担忧。
但也正是这种疑惑，让我更想去探究，更想去了解这个复杂的世界。
这一路的思考，真好！篇二《幽微的人性》读后感哎呀妈呀，读完《幽微的人性》，我这心里真是五味杂陈！你说这人咋能这么复杂呢？书里那些个案例，看得我是一愣一愣的。
我就一直在琢磨，到底是啥把一个好好的人变成了罪犯？是小时候的阴影？还是社会的压力？或者是自己心里那点小九九？我觉得可能都有吧。
就像书里说的那个因为一点小事就杀人的家伙，你说他咋就这么冲动呢？难道他心里就没有一点善良的种子？还是说这颗种子被什么东西给压住了，发不了芽？我想不明白啊！有时候我也会想，我自己是不是也有那么一点点黑暗的角落？比如说，我嫉妒别人成绩比我好的时候，我算不算有点“恶”呢？可能这也算是人性的一部分吧，只是我们大多数人能控制住，而那些罪犯没控制住。
李玫瑾儿童教育心得体会(3篇)
第1篇一、关注儿童心理发展，尊重个体差异李玫瑾教授认为，儿童的心理发展是教育工作的基础。
在儿童教育过程中，我们要关注儿童的心理特点，尊重他们的个体差异。
每个孩子都有自己的性格、兴趣和需求，我们不能用统一的标准来衡量他们。
在教育中，我们要善于发现每个孩子的优点，挖掘他们的潜能，帮助他们找到适合自己的成长道路。
1. 了解儿童心理特点儿童的心理发展具有阶段性，每个阶段都有其独特的心理特点。
李玫瑾教授提醒我们，在教育孩子时，要了解他们所处的心理发展阶段，针对不同阶段的特点进行教育。
例如，幼儿期是儿童认知发展的关键时期，我们要注重培养他们的观察能力和动手能力；儿童期是情感发展的关键时期，我们要关注他们的情感需求，培养他们的同理心和责任感。
2. 尊重个体差异每个孩子都是独一无二的，他们在性格、兴趣、能力等方面存在差异。
在教育过程中，我们要尊重这些差异，因材施教。
例如，对于性格内向的孩子，我们要鼓励他们多参加社交活动，培养他们的自信心；对于兴趣广泛的孩子，我们要支持他们发展自己的特长，激发他们的潜能。
二、重视家庭教育，营造良好家庭氛围李玫瑾教授强调，家庭教育是儿童教育的重要组成部分。
一个和谐、温馨的家庭环境对孩子的成长至关重要。
以下是我从李玫瑾教授的教育心得中得到的几点启示：1. 建立良好的亲子关系亲子关系是家庭教育的基础。
家长要关心孩子的成长，关注他们的需求，与孩子建立亲密无间的关系。
在亲子互动中，我们要学会倾听孩子的想法，尊重他们的意见，引导他们形成正确的价值观。
2. 营造良好的家庭氛围家庭氛围对孩子的性格形成和心理健康具有重要影响。
家长要营造一个和谐、温馨的家庭环境，让孩子感受到家庭的关爱和支持。
在家庭生活中，我们要注重培养孩子的责任感、自律性和合作精神。
3. 重视榜样作用家长是孩子的第一任老师，他们的言行举止对孩子具有潜移默化的影响。
因此，家长要注重自身修养，以身作则，为孩子树立良好的榜样。
三、关注儿童身心健康，培养全面发展李玫瑾教授认为，儿童教育不仅要关注他们的智力发展，还要关注他们的身心健康。
李玫瑾心理抚养观后感
李玫瑾心理抚养观后感最近看了李玫瑾老师讲的心理抚养相关的内容，那可真是让我有种豁然开朗又惊出一身冷汗的感觉呢。
先说说这豁然开朗的部分吧。
李玫瑾老师就像一个特别厉害的侦探，把孩子成长过程中的各种行为和心理，跟他们小时候所受到的抚养方式一一对应起来。
比如说，一个孩子要是小时候缺乏足够的陪伴，那长大之后可能就会在人际关系里特别渴望别人的关注，或者是对亲密关系感到特别的迷茫和不安。
就像我们看到有些成年人，在爱情里特别作，一会儿要这一会儿要那，看似无理取闹，可按照李玫瑾老师的说法呢，这可能就是小时候在心理抚养上缺了一块。
这让我明白了，原来孩子的每一个表现背后都是有原因的，而且这个原因很可能就藏在他们的童年里。
还有，关于孩子的性格塑造方面。
以前我总觉得性格嘛，天生的成分居多。
看了之后才知道，家庭环境、父母的抚养态度那简直就是塑造孩子性格的大工匠啊。
如果父母总是对孩子大吼大叫，孩子可能就会变得胆小怯懦或者是极度叛逆。
相反，如果家庭里充满了温暖和爱，孩子性格里的阳光面就会更多。
这就好比是种瓜得瓜，种豆得豆，你在孩子心里种下什么种子，就会收获什么样性格的孩子。
这惊出一身冷汗又是咋回事呢？我自己回想自己小时候的成长经历，又想想自己在教育孩子或者对待身边小朋友的时候一些做法，就觉得有些后怕。
有时候，我们可能不经意间就做了一些不利于孩子心理抚养的事。
孩子在兴高采烈地跟我们分享他在幼儿园画的一幅画，我们却因为忙自己的事而敷衍地回应几句。
按照李玫瑾老师的观点，这可能就会让孩子觉得自己不被重视，长此以往，对孩子的心理肯定会有负面影响。
这就像在走钢丝，一个不小心，就可能让孩子的心理成长走偏了路。
而且啊，我觉得李玫瑾老师的这些观点也特别实用。
它不是那种高高在上、让人听不懂的大道理，而是实实在在能用到生活里的指导手册。
就像我们知道了孩子如果犯错误的时候，光打骂是没用的，得去了解他为什么会犯这个错，从心理根源上去解决问题。
这就好比治水，堵不如疏，找到根源才能让孩子健康成长。
李玫瑾的心理抚养读后感范文
李玫瑾的心理抚养读后感范文李玫瑾教授就像一个特别厉害的人生导游，带着我们从孩子的心理这个入口开始游览。
以前我就觉得吧，养孩子不就是给他吃饱穿暖，供他上学就行了呗。
可这书告诉我，我那想法简直就像个没装软件的旧手机，功能太单一了。
书里提到心理抚养要从小开始，就像盖房子打地基一样。
孩子小的时候，你怎么对他，那可都是在他心里种下种子呢。
比如说，孩子哭的时候你怎么反应。
我以前就想啊，哭两声又没事，说不定哭哭还能锻炼肺活量呢。
但现在我知道了，那时候的反应就像是在给孩子的心理安全感打分。
要是你老是不管不顾，孩子心里就会像缺了一块拼图，总觉得不踏实。
书里还说到父母的陪伴特别重要。
这让我想起我那邻居，整天忙工作，孩子都交给老人带。
那孩子每次看到爸爸妈妈回家，眼睛里是有期待的，可没一会儿大人又开始忙自己的手机或者工作。
孩子就像个小尾巴一样，晃来晃去也没人理。
我当时还没觉得有啥大不了的，现在想想，这孩子心里得多失落啊。
就像你满心欢喜等快递，结果快递一直不来，那种失落感，孩子每天都在经历呢。
李玫瑾教授还谈到孩子性格的养成。
我就发现啊，那些家庭氛围轻松愉快的，孩子性格就像小太阳，整天乐呵呵的。
而有的家庭呢，整天鸡飞狗跳，父母不是吵架就是对孩子吼来吼去，那孩子就像个小刺猬，要么很胆小怕事，要么就特别容易生气发火。
这就好比植物，你要是天天给它浇水施肥还跟它说点好话，它就长得绿油油的；你要是整天对它狂风暴雨的，它能长得好才怪呢。
再说说教育孩子这件事。
书里让我明白，教育可不是只看成绩的。
现在好多家长都盯着孩子那分数，孩子考好了就像中了彩票一样高兴，考差了就像世界末日。
其实啊，孩子的心理健康、品德修养才是更重要的。
要是只培养出一个只会考试的机器，那可就像造了一辆外表光鲜但发动机有毛病的汽车，开着开着准出问题。
而且啊，书里的内容也让我重新审视了自己的成长经历。
我就发现原来我那些好的或者不好的习惯、性格，都和小时候爸妈对我的心理抚养有关系。
李玫瑾心理抚养讲座观后感
李玫瑾心理抚养讲座观后感最近看了李玫瑾老师的心理抚养讲座，那感觉就像是被高手点了一下脑袋，突然开窍了不少呢！李玫瑾老师一上来就像个故事大王一样，讲了好多实际的案例。
那些例子就像一把把小钥匙，“咔咔”地打开了我对孩子心理成长认知的新大门。
以前我就觉得吧，孩子只要吃饱穿暖不生病，那就万事大吉了。
看了讲座才知道，这心理抚养就像给小树苗浇水施肥一样重要，要是缺了这一环，小树苗可能就长歪了。
她讲的关于孩子成长过程中的情感陪伴那部分，特别戳我心窝子。
我就想起自己小时候，最开心的时候就是爸妈陪着我一起做游戏、聊天的时候。
原来这种陪伴不仅仅是让孩子当下高兴，还在他们的小小心灵里种下了一颗叫“安全感”的种子。
这颗种子就像定海神针一样，能让孩子在面对生活中的大风大浪时，稳稳地站在那儿，不被轻易打倒。
还有那个关于孩子犯错的时候该怎么教育的问题。
我以前老是觉得孩子犯错就得狠狠地批一顿，让他们长点记性。
可李玫瑾老师却不这么说，她的方法就像太极一样，以柔克刚。
不是单纯地打骂，而是让孩子从错误中去认识后果，自己去承担责任。
这就好比孩子不小心打破了花瓶，不是只挨一顿骂就完事儿了，而是要让他们参与到清理碎片、用自己的零花钱买新花瓶的过程中。
这样孩子才能真正知道自己错哪儿了，而且下次再做事的时候就会多想想后果。
再说说孩子的性格培养吧。
李玫瑾老师说这就像是捏泥人一样，得一点点地塑造。
家庭环境就像那个捏泥人的手，要是家庭里整天吵吵闹闹的，那孩子的性格就像被乱捏的泥人，可能变得很暴躁或者很胆小。
这让我意识到，作为家长或者身边的大人，我们得给孩子营造一个温暖、和谐、充满爱的环境，这样他们才能成长为性格开朗、积极向上的人。
这个讲座就像一面镜子，让我在里面看到了自己成长中的一些影子，也让我对身边的孩子有了全新的认识。
我感觉自己就像是一个拿到了秘籍的武林新手，虽然还得慢慢修炼，但已经有了方向。
我想，以后不管是自己教育孩子，还是跟身边的孩子相处，我都会把李玫瑾老师讲的这些心理抚养的知识用到实处。
李玫瑾的心理抚养读后感范文
李玫瑾的心理抚养读后感范文篇一李玫瑾的心理抚养读后感最近读了李玫瑾老师的《心理抚养》这本书，哇塞，真的给我带来了超多的思考和感悟！说实在的，一开始我可能就是抱着随便看看的心态，想着说不定能打发点时间。
但读着读着，我就发现自己完全被吸引进去了。
李玫瑾老师在书里讲的那些案例，就好像是发生在我身边一样，特别真实，特别有冲击力。
我觉得吧，心理抚养这事儿真的太重要了。
也许有人会说，孩子嘛，吃饱穿暖，给他们好的教育条件不就够了？可这本书告诉我，远远不止这些！就像书中说的那个孩子，从小缺乏父母的陪伴和关爱，长大了就各种叛逆，甚至走上了歪路。
这让我不禁反问自己，如果我以后有了孩子，我能给他们足够的心理抚养吗？我觉得我可能还真得好好琢磨琢磨。
书里还提到，孩子的性格养成在早期的家庭环境中起着关键作用。
这让我想到了我自己，我小时候爸妈工作忙，我经常一个人在家，可能这对我的性格也产生了一些影响。
也许就是因为这样，我现在有时候会比较内向，不太善于主动与人交流。
不过，读了这本书，我又觉得还有希望改变。
毕竟，我们不是一成不变的，对吧？我觉得我可以试着去调整自己，让自己变得更加开朗和自信。
总之，这本书让我深刻认识到，心理抚养不是一句空话，而是实实在在影响着一个人的一生。
我觉得每个人都应该读一读，好好反思一下自己的成长经历，也为未来教育孩子做好准备。
篇二李玫瑾的心理抚养读后感哎呀，读完李玫瑾老师的《心理抚养》，我这心里真是五味杂陈！你们说，一个人的心理成长咋就这么复杂呢？李玫瑾老师在书里讲的那些东西，真的是让我大开眼界。
比如说，孩子早期的情感体验，那可太关键了！我就在想，我小时候是不是有些情感需求没被满足，所以现在有时候会有点缺乏安全感呢？这本书里提到的很多案例，真的是让我又惊讶又感慨。
有个孩子因为长期被父母忽视，长大了居然变得特别冷漠无情。
这难道不是父母的错吗？我觉得吧，父母可能觉得给孩子钱，让孩子上好学校就是爱他们了，可实际上，孩子真正需要的是陪伴和理解啊！我读着读着，就开始反思我自己的家庭。
李玫瑾讲座观念形成读后感
李玫瑾讲座观念形成读后感篇一李玫瑾讲座观念形成读后感最近听了李玫瑾老师的讲座，真的让我感触良多，心里就像被扔进了一颗大石头，激起了好多好多的水花。
李玫瑾老师说的那些话，就像一把把钥匙，试着打开我们心中那些关于观念形成的神秘大门。
也许在很多人看来，观念的形成就是自然而然的事儿，随着年龄增长，该懂的就懂了。
可李老师告诉我们，没那么简单！这背后有着太多我们想不到的因素在发挥作用。
我觉得吧，家庭环境可能就是那个最开始塑造我们观念的大熔炉。
就像我自己，小时候爸妈总是争吵，那时候我就想，以后我可不要过这样的日子。
也许就是从那时候起，我对家庭关系的观念就有了最初的模样。
还有学校教育，这也是个超级重要的战场。
老师的一句话、同学之间的一次小冲突，都有可能在我们心里埋下种子，影响着我们对世界的看法。
不过，我又在想，难道我们的观念就只能被这些外在的东西决定吗？可能也不一定吧。
我们自己是不是也能主动地去塑造和改变自己的观念呢？李玫瑾老师的讲座让我不停地在思考，我的观念到底是怎么来的，又要往哪里去。
这一路的思考，真的好累但也好有趣，谁能想到一场讲座能带来这么多的内心波澜呢？篇二李玫瑾讲座观念形成读后感嘿，你知道吗？听完李玫瑾老师的讲座，我整个人都不好了，不对，是整个人都好有想法了！李玫瑾老师讲观念形成，那可真是让我大开眼界。
我原来一直以为，观念这东西，不就是随着长大，自然而然就有了嘛。
可听了李老师的话，我才发现，自己简直就是个大傻瓜！比如说，成长过程中的挫折，可能会让我们变得更坚强，也可能让我们一蹶不振。
这到底是为啥呢？难道真的就是命运的捉弄？我觉得可能不是，也许是我们面对挫折时的心态和处理方式决定了一切。
再想想社交圈子，和积极向上的人在一起，我们可能就充满正能量；要是整天和那些消极抱怨的人混，说不定自己也变得怨天尤人。
这难道不是一种神奇的“传染”吗？还有啊，社会文化对观念的影响也超大。
现在流行的各种价值观，有时候真让人眼花缭乱，到底该听谁的？我都懵圈了！不过话说回来，我们是不是能在这一堆乱麻中，找到属于自己的那根清晰的线呢？也许能，也许不能，谁知道呢！但不管怎样，李玫瑾老师的讲座真的让我想了好多好多，这脑袋都快炸了！篇三李玫瑾讲座观念形成读后感哇塞，李玫瑾老师的讲座，听完我真的是服了！一开始，我还觉得不就是讲讲观念形成嘛，能有啥新鲜的。
李玫瑾的心理抚养读后感范文
李玫瑾的心理抚养读后感范文最近读了李玫瑾教授的《心理抚养》，感触颇深呐！在这本书里，李玫瑾教授通过大量真实的案例和深入浅出的分析，让我对人的心理成长和发展有了全新的认识。
其中给我印象最深的，就是关于家庭环境对孩子心理成长的影响。
书中提到，孩子在成长过程中，家庭是他们最重要的成长环境。
这让我想起了我小时候的一个小伙伴，叫小明。
小明的家庭情况比较特殊，他的父母经常吵架，甚至有时候还会动手。
在这样的家庭环境中长大，小明的性格变得非常敏感和孤僻。
记得有一次，我们一群小伙伴一起在外面玩耍。
当时大家都玩得特别开心，笑声不断。
可是小明却总是一个人默默地站在角落里，不参与我们的游戏。
我走过去邀请他一起玩，他却低着头，轻轻地说：“我不想玩。
”我能感觉到他的心情很低落。
后来，在学校里，小明也总是独来独往。
别的同学一起讨论问题、做游戏的时候，他总是一个人坐在座位上发呆。
老师提问他问题，他也总是很紧张，回答得结结巴巴。
因为他的成绩不太好，还经常被一些调皮的同学欺负。
可他从来不敢反抗，只是默默地忍受着。
那时候，我们都不太理解小明为什么会这样。
直到读了李玫瑾教授的这本书，我才明白，原来是他的家庭环境给他的心理造成了这么大的伤害。
他从小没有感受到父母的关爱和温暖，没有一个稳定、和谐的成长环境，所以他内心缺乏安全感，对他人也缺乏信任。
这让我深刻地认识到，作为父母，给孩子提供一个良好的家庭环境是多么重要。
一个充满爱、温暖和理解的家庭，能够让孩子的心理得到健康的发展，让他们拥有自信、乐观的性格，能够勇敢地面对生活中的各种挑战。
而相反，如果家庭环境充满了争吵、冷漠和暴力，孩子的心理就会受到极大的创伤，这些创伤可能会伴随他们一生，影响他们的人际关系、工作和生活。
再想想我自己，我觉得自己特别幸运。
我的父母虽然也会有争吵，但他们总是会在我面前控制好自己的情绪，给我营造一个相对和谐的家庭氛围。
他们会关心我的学习和生活，会在我遇到困难的时候鼓励我、支持我。
李玫瑾的心理抚养读后感范文
李玫瑾的心理抚养读后感范文李玫瑾老师在书里就像个经验老到的领航员，带我们在人的心理成长这片大海里航行。
我就被“心理抚养”这个概念给吸引住了。
以前吧，老觉得抚养孩子就是给吃给喝，供他上学就得了。
但李玫瑾老师说，心理上的抚养那才是根基啊。
就好比盖房子，你光把楼的框架搭起来，里面的水电线路、软装啥的都不管，这房子能住得舒服吗？孩子的心理就像那房子的内里，心理抚养不到位，外表看着再光鲜，里头也是乱套的。
我印象特别深的是她提到的关于孩子成长过程中的情感陪伴。
她就说啊，孩子小时候你要是没给他足够的情感回应，就像你对着一个小树苗，老是不浇水，那小树苗能茁壮成长吗？肯定不能啊。
她讲了很多例子，那些小时候缺乏情感陪伴的孩子，长大以后就像个没装满东西的瓶子，晃晃悠悠的，在人际关系里、在面对自己的情绪的时候，都表现得很糟糕。
我就想起我小时候邻居家的小孩，他爸妈老是忙生意，把他一个人扔家里。
那孩子看起来总是怯生生的，也不怎么爱说话，跟其他孩子玩的时候也放不开。
现在看来，就是缺了那种情感上的精心抚养啊。
还有一点特别有趣的是关于性格的形成。
李玫瑾老师就像是个超级侦探，把性格形成的线索一条一条给你捋出来。
她说性格可不是天生就定死了的，后天的抚养环境就像一把神奇的雕刻刀，慢慢地把孩子的性格给雕琢出来。
要是家长老是在孩子面前发脾气、争吵，那孩子的性格可能就会变得敏感、胆小或者也很暴躁。
这就好比把一个泥巴捏成一个小人，你要是手法粗暴，那捏出来的小人肯定也是歪歪扭扭的。
我就想啊，我以后要是有了孩子，可不能在他面前老是吵吵嚷嚷的，得给他一个温暖平静的家庭氛围，就像一个阳光充足、土壤肥沃的花园，让他的性格像花朵一样健康绽放。
书里谈到的教育方式也很接地气。
不是那种高高在上的大道理，而是实实在在能用到生活里的方法。
她强调教育孩子得有耐心，就像牵着一只小蜗牛在散步一样。
你不能老是催着孩子，“你怎么这么慢，你得赶紧这样做，赶紧那样做。
”那样只会让孩子变得很紧张，甚至产生逆反心理。
李玫瑾教育孩子第八集读后感
李玫瑾教育孩子第八集读后感看了李玫瑾教育孩子的第八集，那可真是像被人敲了一记脑袋，突然就通透了不少。
这一集里啊，给我印象最深的就是她讲到关于孩子规则意识的建立。
以前我就觉得，孩子嘛，还小，偶尔调皮捣蛋，违反点小规则好像也不是啥大事。
但李玫瑾老师一讲，我就知道自己错得离谱。
她就像个特别厉害的侦探，把孩子成长过程中的点点滴滴都联系起来，告诉我们如果小时候不立好规则，就像是盖房子没打好地基，以后肯定得出问题。
比如说，孩子要是从小就习惯了想干啥就干啥，没有任何约束，那等他长大了，进入社会，社会的规则可不会惯着他呀，到时候他就会处处碰壁，就像个没头的苍蝇似的。
还有啊，她讲家长在这个过程中的态度也很关键。
不能一会儿松一会儿紧的，就像拧螺丝，你要是一会儿拧紧一会儿拧松，这螺丝肯定就坏了。
家长得坚定地执行规则，但是又不能过于严厉，搞得像个暴君一样，那孩子也受不了。
得让孩子知道，规则是保护他的，不是用来折磨他的。
我就想起我家那小祖宗，有时候他犯了错，我就忍不住凶他，但是凶完了又心疼，然后就开始妥协，这样反复无常，孩子都被我弄迷糊了。
看了这一集，我才明白，我这种做法就像是在孩子成长的道路上给他挖了好多坑，还得他自己以后去填呢。
另外，这一集里还提到了要让孩子参与到规则的制定当中。
这可真是个新鲜的想法。
我之前总是觉得规则都是大人定的，孩子就得听话。
但现在想想，让孩子参与进来，他就会觉得自己是规则的主人，而不是被规则压迫的小可怜。
这就好比是他自己给自己定了个小目标，那他肯定会更有动力去遵守啊。
总的来说，看了李玫瑾教育孩子的第八集，就像是拿到了一本教育孩子的秘籍，虽然还不能一下子就变成教育专家，但也让我在教育自家孩子的这条路上看到了方向。
我感觉自己得赶紧调整策略，好好给孩子建立规则意识，可不能再这么稀里糊涂地当家长了，不然孩子长大了要是不成才，我可就只能自己在墙角抹眼泪喽。
心理抚养读后感
心理抚养读后感心理抚养读后感1假期读完了李玫瑾老师的《心理抚养》，感受颇深。
这本书会让人全面地了解到孩子的抚养、教养、性格的形成与家庭和父母息息相关，这是一本值得每一个爸爸妈妈认真阅读的书，通过这本书学习一些教育方面的知识，对子女的成长大有助益。
俗话说“十年树木，百年树人”，作者开篇用案例来讲述了家庭是人生的起点及家庭对一个人的成长的重要性，早期的家庭养育和家教养方式对人的心理行为的形成和发展紧密相关。
心理抚养重在养心教育，养心教育重在语言、情感、认知方式，养育的过程中心理教养决定一个人的品行，一个人的性格决定着命运。
李玫瑾教授用近几年来的犯罪案例剖析了青少年犯罪行为发生的原因及产生行为的家庭背景，采用逻辑推理的方式告诉我们在养育道路上的警示和正确的抚养应该是什么样的。
现在的社会普遍性的教育焦虑，关心孩子的学习成绩，注重各种能力特长的培养，却忽视了孩子的情感和性格的培养。
一个优秀的孩子不是一天两天形成的，而是父母长期的用心经营，并不断完善和改变自己来启发和引导逐步实现的。
一个人对人间悲欢离合的感悟能力以及他带给别人和社会的感受将是决定着他是否能够回馈家庭和社会的重要因素。
在遇到挫折的时候能乐观面对，遇到困难能迎难而上才是孩子将来在社会上生活开心快乐，学业有成，事业成功的.基础。
作为父母对孩子的养育决不能止步于哪一次考试，哪一次犯错，而是一项伴随自己一生的成长的探索之路。
有人说“贵族是三代以上养出来的。
”所以养人是人生的一种修行。
我们为人父母，也并不是完美的人，每个孩子都不同，养育需要因人而异，需要用心观察，需要用智慧去发现，去观察，不同阶段用不同的方法。
要做有“智慧”的父母。
遵循孩子的发展规律，成长轨迹，做好早期品行教育，给予情感上的满足，建立规则和边界，树立正确的行为习惯。
只有在成长中不断的修正自己的养育之路才能引导孩子成为你想要的样子。
心理抚养读后感2这本书涉及心理学、儿童教育学，书中的内容和建议具有很强实用性。
李玫瑾心理抚养观后感
李玫瑾心理抚养观后感看了李玫瑾老师讲的心理抚养，真的是感觉像被人敲了一记警钟，又像是突然打开了一扇通往孩子内心世界的神秘大门。
李玫瑾老师那讲话啊，就跟拉家常似的，可话里的道理却是沉甸甸的。
她一讲心理抚养，我就明白了，原来养孩子可不是光给吃给喝就行的。
就像你种一棵小树苗，你以为光浇水就行了吗？不，你还得给它除虫、修剪枝叶，时不时还得跟它说说话呢，孩子也一样。
以前我觉得孩子只要不生病，在学校成绩好，那就是养得成功。
现在才知道，心理上的滋养那才是根基。
你看那些在外面调皮捣蛋或者是长大了心理有问题的孩子，很多都是小时候心理抚养没跟上。
比如说，孩子小时候哭了，你要是不管不顾，以为哭会儿就好了，其实那孩子心里可能就有个小疙瘩，觉得自己不被在乎。
这就好比小树苗被风吹歪了，你不赶紧扶一把，等长大了就长歪了。
她讲的一些案例也特别吓人又特别真实。
有些孩子长大犯罪了，追溯起来，小时候家庭里就缺少那种温暖的心理抚养。
家长可能就忙着赚钱，忽略了孩子内心的小世界。
我就想啊，赚钱是为了啥？还不是为了孩子能过得好。
结果呢，钱是赚了，孩子的心却凉了，这可真是本末倒置。
而且心理抚养这事儿还得从小就开始抓。
不能说等孩子都青春期了，开始叛逆了，你才想起来要和他好好沟通。
那时候就有点像亡羊补牢，虽然补比不补强，但是那羊可已经丢了几只了。
就像孩子小时候你没给他养成好的心理品质，等大了再去纠正，就难上加难。
看完之后我就觉得自己像是拿到了一本养娃秘籍。
不过这秘籍还得好好研究，不能生搬硬套。
我得根据自己孩子的性格、家庭的环境，把李玫瑾老师说的那些智慧灵活地运用起来。
比如说，我要多花时间陪孩子玩，在玩的过程中了解他的想法，就像潜入到他的小星球去探索一样。
还有啊，孩子犯错的时候，不能上来就骂，得先了解他为啥这么做，这就像是给他的行为做个“心理剖析”。
总之呢，李玫瑾老师的心理抚养观念，让我这个当家长（或者即将当家长）的人，像是在黑暗里看到了一盏明灯。
李玫瑾心理抚养讲座观后感
李玫瑾心理抚养讲座观后感看了李玫瑾教授的心理抚养讲座，那感觉就像是被人拿小锤子敲了敲脑袋，突然就开窍了不少呢。
以前总觉得养孩子嘛，不就是给他吃好喝好，供他上学就得了。
可这讲座一听，才发现自己是大错特错。
李玫瑾教授就像个智慧的长者，坐在那慢悠悠地把育儿的那些事儿，从心理的角度给剖析得透透的。
先说这心理抚养的重要性吧。
教授讲得特形象，说孩子小时候你要是没给他足够的情感滋养，那就像给小树苗浇水的时候总是抠抠搜搜的，这树长大了也是病恹恹的。
我就想到自己小时候，爸妈忙着工作，有时候感觉自己就像个小野草，虽然也长大了，但心里好像总有点空落落的地方。
现在明白了，原来孩子成长过程中的心理需求就像小怪兽，得按时给它喂饱，不然它就会在心里捣乱。
教授还提到孩子成长的不同阶段有不同的心理特点。
就像打游戏闯关似的，每个关卡都有特定的任务和挑战。
比如说孩子在幼儿期，那就是建立安全感的时候。
要是这时候家长老是变卦，今天说带孩子去游乐园，明天又因为自己想睡懒觉就不去了，孩子的小世界就会“地震”，安全感就像被偷走了一样。
这就好比你盖房子，地基没打牢，上面盖得再漂亮也是白搭。
在教育孩子的方式上，我也被教授点醒了不少。
以前我觉得孩子犯错了就得严厉批评，让他知道错了就不敢再犯。
可教授说，这就像治病，你得对症下药，有时候孩子犯错是因为他不懂，你得给他解释清楚，就像给小迷糊指条明路。
要是上来就一顿骂，那孩子就懵了，只知道害怕，根本不知道自己错哪了。
这就像你本来想让马往正确的方向跑，结果你一鞭子下去，马只知道乱跑了。
而且啊，心理抚养对孩子的人格塑造那是相当关键。
一个在充满爱和理解的环境里长大的孩子，就像小太阳一样，自带光芒，性格开朗又积极向上。
反之，要是成长过程中总是被忽视或者打压，孩子就容易变得自卑又敏感，像个小刺猬，随时准备竖起刺来保护自己。
我就想到身边那些性格有些古怪的朋友，说不定就是小时候没被好好心理抚养呢。
看完这个讲座，我就觉得自己要是以后有孩子了，或者现在对待身边的小朋友，都得换一种方式。
李玫瑾的心理抚养读后感范文
李玫瑾的心理抚养读后感范文最近读了李玫瑾老师的《心理抚养》，感触颇深呐！书里提到的很多观点和案例，都让我对人的心理成长和家庭教养有了全新的认识。
其中给我印象最深的，是关于孩子早年情感抚养的重要性。
李玫瑾老师说，孩子在生命早期与父母建立的亲密关系，会影响他们一生的心理发展。
这让我想起了身边的一个真实例子。
我有个朋友叫小丽，她从小父母就外出打工，把她留给爷爷奶奶照顾。
虽然爷爷奶奶对她也很好，吃穿不愁，但那种父母陪伴的情感空缺，却在她心里留下了深深的痕迹。
小丽小时候特别胆小，在学校被同学欺负了也不敢吭声。
因为回到家，没有爸爸妈妈可以倾诉，爷爷奶奶年纪大了，很多事情也不懂。
她只能自己默默忍受。
有一次，学校组织春游，每个孩子都兴高采烈地准备着零食和水。
可小丽却默默地坐在角落里，因为她知道，不会有爸爸妈妈帮她精心准备这些。
看着同学们和父母一起有说有笑地讨论着春游的事情，她的心里充满了羡慕和失落。
这种情感上的缺失，一直伴随着小丽长大。
她长大后，性格依然很内向，不太容易信任别人，在人际关系中总是处于一种被动的状态。
工作后，她也总是缺乏自信，遇到一点困难就容易退缩。
有一次，公司有个很好的晋升机会，她明明有能力胜任，却因为害怕自己做不好而不敢去争取。
后来谈恋爱，她也总是患得患失，对另一半极度依赖，却又总是忍不住怀疑对方的真心。
因为在她的内心深处，一直渴望着那种稳定、安全的爱，可又觉得自己不配得到。
小丽的经历让我深刻地认识到，孩子在幼年时期，如果没有得到足够的情感抚养，没有与父母建立起深厚的情感连接，那么在他们未来的人生道路上，很可能会出现各种各样的心理问题。
就像李玫瑾老师说的，人的心理问题，往往能从其早年的生活中找到根源。
而这种根源，很多时候就是在成长过程中，情感抚养的缺失。
再想想我们现在的社会，很多父母为了给孩子提供更好的物质条件，拼命工作，却忽略了孩子内心真正的需求。
他们以为给孩子买最好的玩具、报最贵的补习班就是爱孩子，却不知道，孩子最需要的，是他们的陪伴和关爱。
教育专家李玫瑾心得体会(3篇)
第1篇在我国，教育一直是国家和社会关注的焦点。
作为我国著名的心理学和教育学专家，李玫瑾教授凭借其深厚的学术背景和丰富的实践经验，为广大教育工作者和家长提供了许多宝贵的教育理念和指导。
在学习了李玫瑾教授的教育思想后，我深受启发，以下是我的一些心得体会。
一、尊重个体差异，因材施教李玫瑾教授强调，每个孩子都是独一无二的，具有不同的性格、兴趣和特长。
作为教育工作者和家长，我们应该尊重孩子的个体差异，因材施教。
以下是几点具体做法：1. 了解孩子的个性特点。
家长和教师应通过观察、交流等方式，了解孩子的性格、兴趣和特长，为后续的教育提供依据。
2. 适时调整教育方法。
针对不同孩子的特点，采取不同的教育方法，如对于内向的孩子，可以多鼓励他们参加集体活动，培养他们的社交能力；对于外向的孩子，可以引导他们学习专注力，提高学习效率。
3. 信任和支持孩子。
在孩子成长过程中，家长和教师应给予他们充分的信任和支持，让他们在自信心的基础上不断进步。
二、重视家庭教育，发挥家庭教育的独特作用李玫瑾教授指出，家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分。
家庭教育的独特作用主要体现在以下几个方面：1. 传承家庭美德。
家长应以身作则，传承中华民族的传统美德，如孝顺、尊老爱幼、诚实守信等。
2. 培养孩子的独立性。
家长应引导孩子学会独立思考、独立生活，培养他们的责任感。
3. 关注孩子的心理健康。
家长要关注孩子的情绪变化，及时发现并解决心理问题，为孩子营造一个和谐的成长环境。
三、注重德育教育，培养孩子的道德品质李玫瑾教授认为，德育教育是教育工作的核心，是培养孩子道德品质的关键。
以下是几点具体做法：1. 融入生活实践。
德育教育应与日常生活紧密相连，通过家庭、学校和社会的共同努力，使孩子在实践中不断培养道德品质。
2. 强化道德教育。
学校应将德育教育贯穿于教育教学的全过程，通过课程设置、课外活动等方式，培养学生的道德意识。
3. 发挥榜样作用。
家长和教师要以身作则，成为孩子道德品质的楷模，引导他们树立正确的价值观。
李玫瑾成长中的心理抚养讲座的观后感
李玫瑾成长中的心理抚养讲座的观后感李玫瑾成长中的心理抚养讲座的观后感篇一初识李玫瑾教授，是2018年在百度上知道她的，听她讲授孩子家庭教育方面的视频，很受感慨。
近日，又阅读了李玫瑾教授的《心理抚养》这一本书，让我受益匪浅，特别是封面的一句话，给我印象最深：“心理抚养比物质抚养更重要，性格比能力更决定命运”。
一个孩子出生后，我们应该怎样对待他，怎样抚养、教养和培养他，这本书给我们明确指出了全新的育儿理念，本书共分为7个篇章，李玫瑾教授通过三十余年的教学与研究发现，人的心理问题与早年的养育息息相关，书中重点从“心理抚养”和“心理教养”两个方面阐述，告诉我们父母的陪伴、教育决定孩子的健康成长。
李玫瑾教授说：“父母是孩子的一面镜子，孩子的很多问题也能从父母身上找到影子”，所以，父母也需要成长、学习。
一、0—3岁，婴幼期父母多给予关爱当一个婴儿出生后，作为父母就应当与孩子建立亲密关系，通过喂养、换尿布、各种接触，让孩子感受到爱，虽然他暂时不会说话，不会表达，但他可以通过哭，通过气味来感受和依赖亲人提供物质满足和心理满足。
父母早期全心全意的爱与陪伴，是孩子生命最初的情感来源，也是孩子获得安全感的保障。
父母没把孩子带在身边，而是交给爷爷奶奶抚养，等到孩子大了，再接到身边上学时，就会发现，孩子见到父母就像见到了陌生人，会紧张、拘束、害怕，心理距离会持续很久。
所以，不管多么艰难，孩子一定要自己抚养！尤其是孩子3岁以前，千万不要图省事，轻易把孩子交给包括双方父母在内的任何人。
二、3—6岁，儿童期父母加强性格培养三岁开始，孩子能够行走，可以说出自己的要求了，会有一些不合理的索求，这时，家长可以对他无理要求说“不”，让孩子逐渐掌握不同场合下各种行为的尺度与规矩。
父母需要对这一时期的孩子耐心地树规矩，教会孩子表达与沟通，学会讲理，学会礼貌待人，学会分享与包容。
这个阶段非常重要，因为性格教养缺失，他在今后的生活中，可能会出现各种问题。
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李玫瑾《成长中的心理问题》观后感
令狐采学
近日有幸与老师和家长们一起观看了李玫瑾教授的讲座，看后犹如醍醐灌顶，原来真正意义上的教育和我们现实生活中的教育的差别还是很大的，在这里跟大家分享一下我的所得所获。
关于幼儿的教育，可能大部分有孩子的家长都能讲出一套理论，这些在真枪实弹中总结出来的理论都是非常实际且非常实用的，这是生活积累的结果。
然而，等这些教育经验积累下来的时候，我们的孩子已经长大了，毕竟孩子的成长只有一次。
家庭教育是门学问，需要智慧和技巧，需要探讨，更需要不断学习，所有的一切都得做在前面，而不是发现问题再去解决，因为孩子的心理问题是有滞后性的，那么如何发挥心理影响力，科学地教育孩子呢，在这里李玫瑾老师教授给了我们全面又深刻的答案。
李玫瑾教授，毕业于中国人民大学，现为中国人民公安大学教授，研究生导师。
其长期从事犯罪心理和青少年心理问题研究，对儿童心理有精准独到的见解。
李教授从人性开始讲起：“人之初，性本善，绝大多数的家庭是健全的，温馨的……；绝大多数的父母是爱孩子的，善
于教育孩子的……；,绝大多数的孩子是懂事的，可爱的……然而，仍有例外……”引出了“家庭健全不等同于家庭教育这个观点，这也是很多家长理解上的误区，我和爱人每天都陪着他/她，他/她的性格怎么会这样？这里就出现了问题的关键点，爸爸妈妈每天都在陪伴，只能叫做家庭健全，并不是家庭教育。
而家庭教育，应该作为一门学科来好好学习研究，其主要的基本理念包括以下7个方面：1心理问题滞后反应；2孩子的问题大人造就；3心理抚养比物质抚养更重要；4人性教育比智力教育更重要；5性格才决定孩子的命运；6家庭教育的关键点。
先说第1点，因为人的心理发展有顺序性，行为问题的表现有滞后性，任何生命都是一个过程，任何过程都有开始，生命发展是轨迹式，人的命运取决于早期，所以人在成年后出现的问题都会在未成年时期找到原因。
李教授举了几个例子，这是我们现在这群1宝的家长还没涉及到的，但是隐隐感觉到了这个问题很严重，因为往往出现了“果”再去寻“因”，由于成长的唯一性，所以意义就不大了。
第2点，未成年人是被动弱者，这决定“他的问题身边成人造就”，也就是说未成年人的问题，往往是监护人的问题，比如说孩子的胃口是喂出来的，孩子的脾气是带出来的，孩子的观念是唠叨出来的，孩子的残忍是孤弱无助熬出来的，孩子的无耻是百般迁就溺出来的，即使孩子出走、自杀、犯罪，看似是孩子的选择，却都是父母行为的结果。
这些道理其实我们
都懂，就像老人常说的“三岁看老”，你给她/他用的、吃的、对以及他说的话会影响他一辈子的。
讲道理的时候大家都头头是道，但是这背后所引发的问题，也许真没几个人想过，更不会想到可能引发出这样严重的后果，因为成人的问题更容易“想当然”接收他们愿意看见的。
作为母亲，在教育孩子亲力亲为这条路上也走过弯路，在孩子小的时候，曾经以工作、应酬当借口，喜欢找各种理由为自己母亲的角色放假，心里也明白孩子不能让老人带，因为老人太容易溺爱孩子，在隔辈亲的关系上，他们对孩子更容易选择纵容，处于帮忙带孩子，怕生病，怕磕磕绊绊怕这怕那，一定程度上也限制了孩子的自由。
这些对孩子的教育都是非常不利的，做家长的又怎能不知道呢，伴随着孩子日益长大，变得娇蛮任性、自私自利，在家里肆意妄为，完全不守规矩，直到发现了问题，我们全家才开始着手解决，脱离了姥姥姥爷的保护圈，我儿子经历了一段痛苦的成长过程，这段时间我们也不好过，纠结、忍耐、陪伴、每天动之以情晓之以理的促膝长谈有小半年的时间，他彻底适应了我们的节奏，学会自立，自理能力突飞猛进的背后有多少次他不是没穿袜子哭着出门，就是忘记东西哭着回家，好在结果我们成功了，我们都挺过来了。
回望这段日子，我逃避的付出都加倍的补偿了，而效果可能仅仅是事倍功半，直到现在因这个正确的决定，我仍在收益，作为一个一年级小朋友的母亲，我几乎不用关心他的日常生活，反而还能得到这名小朋友的照顾，最主要的是我们的亲子关系的信任程度可以说是亲密
无间的。
第3点，家庭抚养不仅仅是物质的，更重要的是心理抚养，这里李教授给举例子：“青少年问题专家何华彪告诉记者：暑假里，一个来自珠海的家长带着儿子找到他。
一见到何华彪，家长就开始数落孩子的种种不是：因为叛逆、早恋、在外打群架，他被多所中学拒之门外，后来发展到夜不归宿，在外结交社会不良青年…… 。
然后，父亲拿出10万元钱，要求专家用半年的时间将儿子改造成乖孩子。
”而李玫瑾老师给出的答案却是“你把10万当成自己的工资，天天陪着他，有可能在3、4年后能改变他。
”这是怎样一个残忍的答案，亡羊补牢，为时已晚，亲眼看着自己的孩子毁在自己的手里。
所以说给孩子挣钱的时间不如自己陪伴孩子的时间，给孩子存钱的努力不如教给孩子做人做事的努力，找奶妈带孩子不如自己辛苦带孩子。
第4点，人性教育比智力教育更重要，聪明用来作恶，其危害更大，也是我们常说的情商比智商重要，这是我们大人常说的话，这也是经验的结论，可见这套理论也应该从娃娃抓起。
我们知道哪个更重要，但是可能并不知道为什么那个更重要，在这里，李教授给出了大量的例子来说明：一个高智商的犯罪者，远比那些平凡人的危害性要大。
我们要让我们的孩子成为具有人性的人，绝不可以制造出学识渊博的怪物，多才多艺的心理变态狂，成绩优良却杀人不眨眼狂魔。
读、写、算只有在能使我们的孩子具有人性的时候才有意义。
所以，教书和育人
都是非常重要的，而为了整个民族，家长的工作真是任重而道远啊。
第5点，性格比智力更决定命运，事实上，智力只决定能力，这一点相信只要养过孩子的人都很容易感同身受。
孩子的性格真的是影响他一辈子的关键因素，就算自己的父母也不愿意带着每天情绪不稳定、哭闹不止不讲理的孩子，老师也不一定喜欢学习最好的那个，进入社会后决定一个人能走多远的未必仅靠能力，想要有所成就，他一定是有责任，能合作，有自制力，愿意付出的人，而合作、责任、自制、付出……均因性格，而非智力。
第6点，家庭教育的关键点-抓住孩子情感的关键期，未成年人心理问题都有关键期，6-12岁之就是孩子教育的关键期，对孩子的教育要从克制任性、防止压抑、学会控制、学会忍耐、防止自私、克制诱惑、忍受挫折这些方面入手，使孩子养成良好的性格和健全的人格。
12岁之后是青春期，青春期是叛逆期也是弥补期。
李玫瑾教授提出一个观点：人最弱小的时期是父母获得对孩子心理控制力的关键期，人的基本心理模式建立时期，未成年阶段需要监护人对孩子负责。
其实也是说在孩子12岁以前，家长从他弱小时候的开始陪伴一直给与，让孩子产生依赖和信任，在以后的性格道路上才能更好的引导和纠正，而这一系列的举动不地但可以使孩子受益一生，更能够让家长与孩子共同平稳度过他们的青春期，孩子也会因此无论遇到什么事情都能乐观面对。
伴随着课程的结束，我的内心久久不能平静，李玫瑾教授所谈的这些观点，仔细想想，都是我们曾经或多或少意识到的，但是却没去认真面对的问题，就像她提出的“高中生自杀”事件，谁曾想过这样小的一个躯体下，究竟是怎样一种曲折的心态让他那么轻易的选择放弃一切，我们不曾去想，因为认为离我们很远，其实这些悲剧真的远么？都是发生在一个个健全的家庭里，和我们并没有什么两样，不同的应该是今天的话题：家庭教育。
曾经以为教书育人更多的应该是老师的责任，但是现在看来对孩子的人生负责的是父母，老师教的知识不足以让孩子幸福的过完这一生，甚至老师的100分努力可能不及家长的50分示范，这是以身作则的力量，改变孩子行为须先改变大人行为，“只有我们好学习，我们的孩子们才能天天向上”！。