小学数学国培教学设计

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学校数学教研活动国培(3篇)

学校数学教研活动国培(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入,数学教育作为基础教育的重要组成部分,其重要性日益凸显。

为了提高数学教师的专业素养,促进教育教学质量的提升,我校积极响应国家教师培训计划,开展了为期一周的数学教研活动国培。

本次活动旨在通过专家讲座、教学观摩、研讨交流等形式,帮助数学教师更新教育理念,提升教学技能,为学生的全面发展奠定坚实基础。

二、活动目标1. 提高数学教师的专业素养,增强教育教学能力。

2. 促进教师之间的交流与合作,形成良好的教研氛围。

3. 探索适合我校学生特点的数学教学方法,提高教学质量。

4. 培养教师创新精神,激发教师研究数学教育的热情。

三、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了国内知名数学教育专家进行专题讲座,内容涵盖了数学教育改革的方向、数学课程标准的解读、数学教学策略与方法等多个方面。

专家们结合自身丰富的教学经验和研究成果,为教师们提供了宝贵的指导。

2. 教学观摩组织教师观摩优秀教师的示范课,通过现场教学、互动交流等方式,让教师们直观地感受到优秀教学方法和技巧,激发教师们的教学热情。

3. 研讨交流针对数学教学中的热点、难点问题,组织教师进行研讨交流。

教师们结合自身教学实践,分享教学经验,共同探讨解决问题的方法。

4. 教学设计比赛组织教师参加教学设计比赛,以激发教师创新意识,提高教学设计能力。

比赛分为初赛和决赛两个阶段,教师们需在规定时间内完成教学设计,并提交至评委会进行评审。

5. 教学反思要求教师结合观摩课、研讨交流等活动,进行教学反思,总结经验教训,不断改进教学方法。

四、活动成果1. 教师专业素养得到提升。

通过专家讲座、教学观摩等活动,教师们对数学教育改革有了更深入的认识,教育教学能力得到显著提高。

2. 教研氛围浓厚。

教师们积极参与研讨交流,分享教学经验,共同探讨教学问题,形成了良好的教研氛围。

3. 教学质量提高。

教师们将所学知识应用于教学实践,积极探索适合我校学生特点的数学教学方法,提高了教学质量。

学校数学教研活动国培(3篇)

学校数学教研活动国培(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入,数学教育面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提升教师的专业素养,提高数学教学质量,我校积极响应国家教育部关于教师培训工作的号召,开展了“国培计划”——学校数学教研活动。

本次活动旨在通过专家讲座、集体备课、教学观摩、经验交流等形式,提升教师的教育教学能力,促进教师的专业成长。

二、活动目标1. 提高教师对新课程理念的理解和把握能力。

2. 增强教师的教学设计、课堂组织、教学评价等教学技能。

3. 促进教师之间的交流与合作,形成良好的教研氛围。

4. 提升教师对数学学科特点的认识,提高数学教学质量。

三、活动内容1. 专家讲座邀请国内知名数学教育专家,围绕新课程理念、数学教学策略、教学方法等方面进行专题讲座。

讲座内容丰富,既有理论的高度,又有实践的价值,为教师们提供了丰富的教育教学资源。

2. 集体备课组织教师针对教材、学情、教学目标等进行集体备课。

通过集体备课,教师们可以共同探讨教学难点、教学方法,分享教学经验,形成共识,提高备课质量。

3. 教学观摩组织教师进行教学观摩活动,选取优秀数学课堂进行观摩,分析优秀教师的课堂教学特点,学习他们的教学方法和技巧。

通过观摩活动,教师们可以借鉴他人的成功经验,提升自己的教学水平。

4. 经验交流组织教师进行经验交流活动,分享自己在教育教学中的成功经验和心得体会。

通过交流,教师们可以相互学习,共同提高。

5. 教学反思要求教师针对自己的教学实践进行反思,总结教学中的优点和不足,提出改进措施。

通过反思,教师们可以不断优化自己的教学行为,提高教学质量。

四、活动实施1. 组织准备学校成立“国培计划”工作小组,负责活动的策划、组织和实施。

工作小组负责邀请专家、协调场地、安排时间等。

2. 宣传动员通过学校网站、微信公众号、班级微信群等多种渠道,广泛宣传“国培计划”活动,动员教师积极参与。

3. 活动开展严格按照活动计划,有序开展各项活动。

确保活动内容丰富、形式多样,提高教师参与度。

小学数学 国培计划 微课例分享

小学数学 国培计划 微课例分享

微课例分享——笔算乘法(1)三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》一、教材分析【教材分析】“两、三位数乘一位数笔算乘法(不进位)”是人教版教材三年级上册第六单元的教学内容。

这部分内容是笔算乘法的起始课,也是笔算乘法“种子课”,在整数乘法运算中具有重要的承上启下的作用。

这一内容的教学要让学生经历自主探究不进位的两、三位数乘一位数计算方法的过程,在理解不进位的两、三位数乘一位数算理的基础上,体会数学知识的整体结构,掌握计算方法,形成计算技能。

同时,要让学生在数学活动过程中发展数学思维,进-步增强自主探索、回顾反思的意识,感悟数学知识的内在联系,积累数学活动经验,培养良好的计算习惯。

本节课是在学生已经学习乘法的意义以及表内乘法,整十、整百数乘一位数的口算基础上进行教学的。

这部分内容的学习,将为后续进一步探索进位的两三位数乘一位数,两、三位数乘两位数,小数乘法等知识打下基础。

在乘数是一位数的乘法中,无论是两、三位数乘一位还是多位数乘一位数,其笔算算理和算法都是相通的。

也就是说,将两位数、三位数或多位数看成由若干个计数单位组成的数,然后用一位数依次去乘,再把乘得的结果相加。

【学情分析】在学习本课之前,学生在乘法的认识领域中已学习了乘法的意义、在“数的运算”领域中已有加法计算、表内乘法计算以及整十、百、千数乘一位数的知识经验,在计算方法的掌握上,对画图、数小棒、加法竖式计算、口算乘法等都有一定的运用能力。

学习本单元的内容,学生对笔算乘法不容易理解,因为笔算乘法与笔算加、减法有很大差异,计算步骤较多,需要注意的问题也很多。

因此很有必要借助操作活动理解笔算算理,直观地、循序渐进地突破笔算乘法的难点。

本节课的教学重点是掌握不进位的两、三位数乘一位数的笔算方法,能正确进行计算。

教学难点是理解不进位的两、三位数乘一位数的笔算算理。

二、问题诊断(一)课堂教学过程(二)存在问题指导团队专家老师发现的问题:教学设计方面:1.没有进行大单元视角下的教学设计;2.学习目标表述不规范,尤其是行为主体、行为动词、条件等表述不规范,目标空洞、不具体。

国培计划小学数学培训文件

国培计划小学数学培训文件

国培计划小学数学培训文件一、培训目的小学数学是基础教育的重要组成部分,对学生的数理思维能力和创新能力起着至关重要的作用。

为了提高小学数学教师的教学水平和学生数学素养,国培计划特别设计了小学数学培训方案,以期帮助小学数学教师更好地教学,并提高学生的数学学习成绩。

二、培训内容1. 数学知识体系不同于中学的数学课程,小学数学培训将重点围绕小学数学的基础知识体系展开。

教师将学习小学数学各个年级的数学知识结构,形成对小学数学课程的全面把握。

同时,培训内容还将包括数学思维方法、数学教学策略等方面的内容,以培养教师的数学教学能力。

2. 数学教学方法数学教学方法是培训的重点内容之一。

培训将在理论和实践相结合的基础上,通过课程设计、教学案例讲解、教学实践等方式,帮助教师掌握有效的数学教学方法,提高教学效果。

3. 数学教学工具数学教学工具在数学教学中起着举足轻重的作用。

培训将引导教师学习并灵活运用各种数学教学工具,包括实物、模型、图表、计算工具等,以提高课堂教学效果。

4. 数学教学案例分析在培训中,将结合实际教学案例进行分析和研讨,帮助教师从实际教学中总结经验和教训,加深对数学教学的理解。

三、培训对象小学数学培训主要面向小学数学教师,也欢迎其他对小学数学教育感兴趣的人员参加。

四、培训方式1. 理论讲授通过专业老师的讲授,帮助参训教师系统掌握小学数学教学的理论知识和方法。

2. 实践操作培训将引导参训教师开展实践操作,包括课程设计、教学实践、课堂观摩等,帮助参训教师将理论知识转化为实际教学能力。

3. 研讨交流培训将组织教师进行研讨交流,分享教学经验,相互学习,共同提高。

五、培训效果评估培训结束后,将对参训教师进行培训效果评估,以了解培训的实际效果,并进一步改进培训方案。

六、培训时间与地点培训时间和地点将根据实际情况确定,可选择周末或假期进行集中培训,也可灵活安排分散式培训。

七、培训资料培训将提供丰富的教学资料和教学案例,帮助参训教师更好地理解和掌握培训内容。

国培小学数学培训计划

国培小学数学培训计划

国培小学数学培训计划一、培训目标1. 帮助学生建立良好的数学基础,提高数学思维能力和解题能力;2. 提高学生对数学的兴趣和学习动力;3. 培养学生的应试能力,为升学考试做好准备。

二、培训内容1. 数学基础知识的复习和巩固2. 数学思维及解题技巧的培养3. 丰富的应试能力训练三、培训计划1. 数学基础知识的复习和巩固(1)复习与扩展基础知识:对小学数学基础知识进行系统和全面的复习与扩展,包括数字、运算、分数、小数、百分数、面积、体积等知识;(2)应用基础知识:通过综合练习与实际应用题的训练,深度掌握基础知识;(3)每周组织一次小测验,检测学生对基础知识的掌握程度,针对性开展弱项训练。

2. 数学思维及解题技巧的培养(1)培养数学思维:通过数学游戏、数学谜题等形式培养学生的数学逻辑思维能力;(2)解题技巧训练:针对解题过程中的常见问题和易错点进行讲解和训练,提高学生解题的技巧和速度;(3)每周组织一次解题比赛,激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3. 丰富的应试能力训练(1)模拟考试训练:定期组织模拟考试,让学生适应考试环境和时间限制,提高应试能力;(2)错题集训练:针对模拟考试和日常练习中出现的错误,进行错题集训练,找出问题所在并加强训练;(3)作业辅导:对学生课外作业进行及时评阅和辅导,帮助学生巩固知识并纠正错误。

四、教学方法1. 知识点讲解结合实例:通过生动的实例,讲解知识点,帮助学生更好地理解和掌握知识;2. 案例分析:通过经典案例分析,培养学生的分析和综合问题解决能力;3. 个性化辅导:针对学生的个体差异,采取个性化教学辅导措施,保证每个学生都能得到适合自己的教学。

五、结果评估1. 定期组织考试:每月进行一次定期考试,检验学生对知识的掌握程度;2. 学期末总结:学期末进行总结性考试,全面评估学生的学习成绩和进步情况;3. 跟踪记录:老师对学生的学习情况进行跟踪记录,并与家长进行沟通,共同监督学生的学习情况。

2024年国培小学数学老师校本研修计划(3篇)

2024年国培小学数学老师校本研修计划(3篇)

2024年国培小学数学老师校本研修计划遵循____版小学数学课程标准,本着我校培养学生全面发展的教育宗旨,致力于在数学教学领域培育学生的核心素养。

在教学实践中,我们以数学课堂为主要阵地,融入我校绿色课堂的课题研究,持续深化理论及业务学习,强化教育科研意识,优化教学方法,以此引领并激励同仁共同进步,助力我校教师队伍的专业化发展,期为学生的终身学习与成长奠定坚实基础。

一、研修宗旨1. 积极投身于网络学习,紧密围绕我校绿色课堂的教学研究活动,主动接纳新的教育理念与思路,提升课堂教学的品质与效率。

2. 经过一年的网络研修,力求在教育教学研究水平上实现显著提升,以促进个人专业成长。

3. 期望通过研修活动,对校内教师产生积极的辐射效应,共同追求成长,推动我校教学质量的持续提升。

二、实施策略1. 加强教育教学理论的学习,提高个人专业素养。

计划一年内阅读《湖北教育》《小学数学教师》《小学数学教学研究》《潜江教育》等教育刊物,不断丰富自我理论及专业知识,并将所学融入教学实践。

2. 高标准完成规定的学习任务。

尽管不久将步入人生的另一个阶段,但对于此次专业培训,我充满期待并乐于参与。

无论是线上学习还是线下研讨,我都将全力以赴,以确保学习真正助力专业成长。

3. 基于学校实际,积极开展教学及微课题研究。

以绿色课堂研究为切入点,利用一师一课的平台,将所学新理念、新方法应用于教学实践。

通过参与研讨课、听课评课等活动,深入微课题研究,不断提升教学研究能力。

4. 学以致用,反思创新。

持续撰写教学反思及教育博客,记录学习与教学的点滴体会,使反思成为教学工作的习惯,博客成为记录思考的园地。

坚信教学是一项常新的工作,创新是教学发展的不竭动力。

2024年国培小学数学老师校本研修计划(二)一、指导思想在专家教授的专业指导下,不断刷新教育理念,推进个人专业成长与发展。

二、研修目标1. 借助培训,实现教育理念的转型升级,提升认知水平。

2. 深化对初中语文课程特性和目标的理解与把握。

教学设计 小学数学国培教学设计

教学设计 小学数学国培教学设计

小学数学国培教学设计通过这次骨培研修学习,我近距离接触到了专家学者们的教育教学新理念,学习了不少优秀教师的课堂教学设计,也联系实际课堂实践了很多。

可以说这次学习给我带来了心灵的震撼,收获颇多,感触较深,也认识到了自己教学底蕴的不足。

下面就我对“小学数学课堂教学互动交流的教学策略”谈点收获:一、课堂教学互动交流具有重要的意义课堂教学互动交流的主要意义在于充分发挥师生的积极性。

既要发挥教师的积极性,还要调动学生的积极性。

教师和学生在同一个教学目标下,同时发生作用。

这种教学行为具有平等民主性、互促互补性、全员参与性,使整个教学过程,始终是教师为了配合学生的学习,而不断去引发教学活动的过程,而学生又不断地来反馈以调控教学活动,来满足自身学习需求的学习过程。

真正发挥了师生双方的积极性和主动性。

突出老师和学生的教学相长,互相的促进。

它其实也是一种新的课程理念,在我们教学实施中,要改变教师绝对权威的主导地位,就是课堂上我说你听,我留作业,你做,我发出号令,你操作。

就像领导训话的时候,是不容易互动的。

只有当老师和学生真正处于一个平等的地位,让学生产生安全感,才能跟老师有真正的互动。

它的本质就是相互的尊重,特别是教师对每一位学生的尊重。

如果真的老师和学生互动起来,其实就已经体现出以学生为主体。

二、教师在课堂教学互动调控中发挥的作用首先应当去创设一个和谐,民主的学习氛围,在这样的氛围当中去进行互动,调控,才是一种积极的导向。

具体说:1.角色的转变的,后面会跟老师再交流。

在这样的氛围当中,教师和学生能够在知识,情感,思想,精神等方面相互交融的过程中课堂上主角不是教师,而是学生,如果没有学生的积极参与,没有学生他们发自内心的独立思考,以及互相提问,接纳,辩论,质疑的学习过程,就不能提高课堂教学的有效性。

高质量的互动课堂,老师的角色是非常重要的。

教师是引导者,合作者和学习的促进者。

教师既可以成为学生式的教师,学生也可以变成教师式的学生。

2024年小学数学教师国培计划研修样本(三篇)

2024年小学数学教师国培计划研修样本(三篇)

2024年小学数学教师国培计划研修样本秉持教学研究与工作计划,本人在学校教学教研工作的总体指导下,致力于深耕课堂教学,推进教学方式革新,以提升课堂教学效率为核心。

坚守科学育人原则,稳步推进数学教学研修活动,旨在促进学生全面发展和提升个人素养,全力以赴服务于教研教学工作。

一、指导思想依据学校教学教研工作的总体方针,立足于课堂教学实践,着重探索教学方式的创新,致力于提高课堂教学质量。

秉持科学育人理念,有序推进数学教学研修工作,力求在促进学生全面发展的全面提升个人教育教学素养。

二、教研目标1. 积极贯彻课程改革的新理念与新思路,围绕高效课堂教学的核心,开展深入的课堂教学研究,以提升课堂教学的效率和质量。

2. 积极参与课题研究,与学校同步,每两周举行一次教研活动,自觉运用现代教育教学理论指导实际教学活动。

三、教研措施1. 加强教育教学理论学习,广泛阅读教育教学专著,并认真记录学习笔记,以提升个人专业素养。

2. 通过个人自学和网络学习,及时掌握教育教学改革的最前沿信息,拓宽知识视野,不断更新教育教学理念,丰富教育教学理论,提高理论素养和教学研究水平。

2024年小学数学教师国培计划研修样本(二)秉承本市教研工作规划,以学校教育教学与教研工作为基本指导原则,本人在课堂教学实践中积极探索创新教学方式,以提升课堂教学质量为核心,秉持科学育人理念,稳健而有序地推进数学教学研修活动,致力于促进学生全面发展与个人素养的全面提升,全力以赴服务于教研教学工作。

一、教研目标1. 积极贯彻课程改革新理念,新思路,围绕“有效性课堂教学”主题,深入开展课堂教学研究,以提升课堂教学效率。

2. 积极探索参与课题研究,配合学校定期举办的教研活动,自觉运用现代教育教学理论指导实际教学。

二、教研措施(一)勤于阅读,深化专业素养。

广泛涉猎各类书籍,以充实和更新专业知识,深入理解生活化、情境化课堂教学的精髓,提升教学能力。

注重理论联系实际,通过总结与反思,逐步形成个人独特的教学风格。

2023年国培小学数学培训计划

2023年国培小学数学培训计划

2023年国培小学数学培训计划前言现今社会,以数学为代表的STEM科学(即科学、技术、工程和数学)受到了越来越多的关注和重视。

作为国民素质的重要组成部分,小学数学教育在STEM教育中也举足轻重。

特别是在当前国家积极推进科技创新的背景下,科技型人才已成为未来发展的重要人才需求。

国培小学数学培训计划旨在提高小学生数学综合素质,锻炼学生创新思维能力和解决问题的能力,为未来的STEM科学领域的科研和工程应用培养合格人才。

本文档将对2023年国培小学数学培训计划的内容进行详细说明。

一、培养目标1.培养学生基本的数学知识和技能,包括数学语言、数学概念、数学运算等。

2.提高学生的创造性思维能力和逻辑推理能力,锻炼学生的数学思维和解决问题的能力。

3.培养学生信息素养和科学素质,帮助学生自主学习和运用数学知识。

4.加强学生的团队协作能力,培养学生合作精神和自信心。

二、学习内容本次国培小学数学培训计划主要涵盖以下几个方面:1. 算数基本的算术运算,如加、减、乘、除、单位、分数、小数、百分数等,初步探索代数思想与方法。

2. 几何初识平面图形及特征、简单的几何变换、初步了解立体图形及其表面积和体积。

3. 数据与概率了解数据统计的基本方法及数据经验规律,探索简单概率问题。

4. 数论了解正整数及其间的关系、整数的四则运算、整出与整除、奇偶性、整数的分解以及常见问题的数论解法。

三、学习方法1.交流互动:鼓励学生间的交流与互动,让学生学会倾听和表达,充分发挥团队合作优势。

2.自主学习:通过课前预习、课堂辅助、课后巩固,逐渐培养学生自主学习的能力。

3.实践探究:提倡学以致用,将所学的知识运用到实际问题中去,帮助学生掌握科学研究方法和技能。

四、教学特色1.突出实践性与实用性:引导学生自我发现、自我学习、主动思考,从而提高学生对数学学科的实战性和实用性。

2.强调思维能力培养:通过课堂问题、实验引导,培养学生的创造性思维和创新能力,提高学生的逻辑推理和分析问题的能力。

国培计划—数学核心素养的 教学案例

国培计划—数学核心素养的    教学案例
3、 巩固练习。 1、 了解了这些“惠农”政策后,农民会有反响和感受呢? 2、 你们猜想一下,这些“惠农”政策实施后,对我国的农业有哪些影 响? 【学生通过站在农民的角度去思考和感受这些好政策,提升幸福感。】
4、 课堂小结。 课后找一找有关我党的新近出台的一些“惠农”好政策。读一读,算一
算。 学生:记录作业要求,不懂的问题当堂询问。 【布置调查作业,进一步完善学习内容。让学生体验数学来源于生活应 用月生活,进一步体验生活中的数感】
教师板书课题:综合实践——关注“惠农”政策。 【通过古今对比,初步感受到社会主义的好,同时通过调查汇报感 受“惠农”政策多样性。】
2、 新知练习。
1、教师出示教材第69 页主题图,从图中,你获得了哪些知识? 2、这些都是实实在在的好处,现在根据这些补贴标准,算一算你们 家一年可以获得国家多 少元的补贴。 学生:首先在小组内交流各自家里按补贴项目都有哪些后,在各自独 立计算。 1、 家住农村的张大伯,今年买了一台冰箱,花了2500元,种植7.8亩水 稻,还养了8头猪。请你们帮张大伯算一算,他可以领到多少政府补 贴? 2、 通过前面我们的调查和我们的计算,你有什么感想?请你们自由的 在小组内谈一谈。 学生:在小组内交流各自调查和计算后的感受。 【学生通过对几个“惠农”项目的了解和计算,真正地感受人民的实惠 是实实在在的,数据具有很强的说服力,感受数学在生活中的应用】
5、 板书设计。 综合实践—ห้องสมุดไป่ตู้关注“惠农”政策
冰 箱:2500×0.13=325(元) 种植水稻:7.8×15=117(元) 养 猪:8×50=400(元) 总的补贴:325+117+400=842(元) 教学反思: 通过学生收集、汇报调查结果,分析和解决农民获得哪些补助,通过计 算种植补助,养殖补助,家电下乡补助等,用数据来说明农民得到的实 惠,从而激发学生的求知欲和学习兴趣。通过数据分析,加上调查和对 比理解,让学生感受劳有所获的道理和政府对农民的关爱,提升幸福

小学数学国培个人培训计划

小学数学国培个人培训计划

小学数学国培个人培训计划一、课程目标通过数学国培个人培训,提高学生数学学习能力,打好扎实的数学基础,使学生能够熟练掌握基本的数学知识和解题方法,培养学生的数学思维能力和解题技巧,激发学生对数学的兴趣,为学生日后高中数学学习打下良好的基础。

二、教学内容1. 小学数学基本知识点的巩固和提高,包括数字、计算、几何、代数等方面的知识。

2. 数学解题方法的训练,包括数学思维能力、分析解题、逻辑推理等。

3. 数学应用题的训练,通过生活中的问题,培养学生对数学的应用能力。

4. 数学基础知识的扩展,使学生对数学有更深层次的理解和掌握。

三、教学方法1. 知识点讲解:通过简洁明了的讲解,帮助学生掌握数学基础知识,扎实基础。

2. 案例分析:通过实际案例的讲解和分析,帮助学生理解数学解题方法和思维逻辑。

3. 习题训练:通过大量的习题训练,提高学生解题能力和应用能力。

4. 课外拓展:通过数学游戏、数学实验等形式,拓展学生的数学思维和兴趣。

五、教学环境1. 教室:配备投影仪、白板等教学设施,提供良好的教学环境。

2. 教学资料:提供丰富的教学资料,包括教材、习题集、案例分析等。

3. 辅导老师:配备有经验丰富的数学老师,对学生进行精心指导。

4. 学习氛围:营造轻松和谐的学习氛围,让学生在愉快的氛围中学习。

六、教学进度安排1. 每周安排5天的培训课程,每天2小时,包括理论讲解、案例分析、习题训练等环节。

2. 课程分为基础知识讲解和实战训练两大板块,分别安排时间进行深入培训。

3. 每周安排一次专题讲座,邀请专业人士进行深度讲解和交流,开拓学生的数学思维。

4. 每月进行一次模拟考试,检测学生学习成果,及时调整教学进度和方法。

七、教学评估1. 定期进行学生小测验,检测学生对知识点的掌握程度。

2. 每月进行一次模拟考试,检测学生的应用能力和解题水平。

3. 老师每周进行一次个人辅导,根据学生的学习情况进行针对性指导。

4. 定期举行家长会,向家长汇报学生的学习情况,征求家长的意见和建议。

国培集中学习数学教学设计

国培集中学习数学教学设计

国培集中学习数学教学设计邓双玲通过这次国培集中学习,聆听了专家的细致讲解,观摩了名师的课堂教学,让我对数学教学又有了更深刻的认识。

以下是我二年级结合自己的数学实际与学到的新理念设计一篇数学教学设计。

一、联系实际,让学生体验数学就在生活中。

《角的认识》这一教学内容,是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的,这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础,也是培养学生空间观念的重要内容之一。

在导入时我利用学生已有的对于三角形、正方形、和长方形等平面图形认识,让学生在熟悉的校园环境照片中抽象出了角,并在这些角中提炼出角的概念:角有一个顶点,两条边。

使抽象的角的认识简约化,简单化,把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源,引进和提供给学生去理解去体验。

学生既学到了角的有关知识,又亲身体验了知识的来源。

让学生找一找生活中的角,让学生把抽象的角的知识和生活中的角紧密得联系起来,不仅仅加深了对角的认识,更深刻地认识到数学源于生活,用于生活。

二、主动探究,让学生亲历学习的过程。

角对于二年级学生来说比较抽象,我通过看“角”、找“角”、摸“角”、制作角、比“角”、画“角”一系列活动中,让学生活泼愉快地亲自参与、亲自体验到教师根据教学内容创造的不同教育情景中,引导他们眼、手、脑、口等多种感官参与,在大量的实践活动中经历知识形成过程。

让学生体验知识的动态生成,有助于学生理解概念。

让学生在观察中分析、在动手中思考。

也让学生在操作中认识物体和图形的特征,使情感体验在感悟中获得发展。

给学生提供了自主探究和小组交流的时间和空间,同时拓宽了学生的思路,体现了数学学习的个性,学生通过操作、观察,经历了认识角的过程。

正是因为有了教师的放手,才有了学生动口、动手、动脑的机会,学生真正会成为了学习的主人。

《角的初步认识》教学预案教学目标:1、结合生活情境,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,感知角有大小。

2、初步学会用直尺画角3、培养学生产观察能力,动手操作能力,让学生感到生活中处处有数学。

小学数学国培培训计划

小学数学国培培训计划

小学数学国培培训计划一、培训目的本培训旨在帮助小学生建立起数学学习的基础,培养良好的数学学习习惯,提高数学学习能力,拓展数学思维,达到各级学生的数学学习标准,为进一步的学习打下坚实的基础。

二、培训对象小学二至六年级学生。

三、培训内容1. 数学基础知识的系统复习和巩固;2. 数学基本技能的掌握;3. 数学思维的培养和拓展;4. 数学应用能力的提高;四、培训方式1. 课堂教学:采用小班教学,由专业数学老师授课;2. 实践训练:通过各种数学题目的解答训练,巩固所学知识;3. 课外辅导:对于有特别困难的学生,提供课后辅导;4. 家长沟通:与家长保持密切沟通,定期通报学生的学习情况;5. 模拟考试:每周一次模拟考试,检验学生的学习水平。

五、培训安排1. 培训时间:每周六、周日,每天两个课时;2. 培训地点:学校数学教室;3. 师资配备:由学校数学老师、专业数学老师和教学助教组成;4. 课程设置:根据学生的年级和水平进行分班,每个班级设置不同的课程;5. 培训周期:共计三个月,每月进行一次学科测试。

六、培训评估1. 考勤评估:对学生的出勤情况进行考核;2. 学习成绩评估:每月进行学科测试,对学生的成绩进行评估;3. 学习态度评估:对学生在课堂上的表现进行评估;4. 家长反馈:定期向家长征求学生的学习情况。

七、培训费用1. 培训费用包括学杂费、教材费、试卷费等;2. 根据学生的具体情况进行收费,以保证培训质量。

八、培训总结1. 对于成绩优秀的学生,可以增加更多的辅导和挑战性题目;2. 对于学习困难的学生,要进行有针对性的辅导;3. 组织学生参加一些数学竞赛,提高学生的学习兴趣和学习动力。

九、培训目标1. 帮助学生掌握扎实的数学基础知识;2. 提高学生的数学解题能力和应用能力;3. 培养学生对数学的兴趣和热爱。

十、培训效果在培训结束后,可以通过期末测试进行成果检验,对学生的数学学习情况进行全面的评估,也可以与学生和家长进行深入交流,获取他们对于数学学习的反馈意见,以便进行更好的改进和调整。

国培计划—数学—教学设计与反思(小学四年级).doc

国培计划—数学—教学设计与反思(小学四年级).doc

—、复习III知
二、导入新课
三、教授新课
四、巩固练习
五、小结:引导学生看数位顺序表
让学生写数
练习
看数位顺序表,说一说从
数位顺序表屮可以知道哪
些方面的知识(从数位顺序
表屮可以知道从右边起第
一位是个位,第五位是万
位……,述可以知道从个位
到千位组成个级,从亿位到
千亿位组成亿级)。

让学生回答亿以上数的读
法法则。

做练习第28页第
5题。

写出下面各数: 四T八百三
十二万二万八千五百八十
七七千零三万五千学生写
数汇报
观察图,了解红白细胞的
作用
每人读数
这两个数都是整万的数
小组讨论
尝试把整万的数改写成了
以万作单位的数。

独立完成
后交流改写的方法
再次回头反思学习过
程,引导学生关注学习
过程和方法,使学生感
受到学习的乐趣。

复习旧知识,为学习新
知识做准备
使学生掌握把榕万的
数改写成以万为单位
的数的方法
巩固改写的方法
使学生掌握用四舍五
入省略“万” 后而的
尾数求近似数的方法。

通过练习,巩固改写和
省略的方法。

进一步理解近似数的
含义和在实际生活中
的作用。

板书设计(需要一直留在黑板上主板书)
大数的改写和省略
例5红细胞:5000000个二500万个白细胞:10000个二1万个
例6 12756^10000 1389000^1390000
=1月=139月
学生学习活动评价设计。

国培计划小学数学培训方案

国培计划小学数学培训方案

国培计划小学数学培训方案一、培训目标1. 提高学生数学基础知识和技能,增强数学思维能力和解决问题的能力;2. 培养学生的数学兴趣,激发学生对数学学习的积极性和主动性;3. 培养学生的数学思维和数学创新意识,提高数学学习的深度和广度;4. 培养学生的数学表达能力和沟通能力,促进学生数学学习的互动和合作。

二、培训内容1. 小学数学基础知识的系统学习,包括数的认识与运算、几何图形与测量、时间与方位、数据与图表等;2. 数学思维训练,包括数学推理、问题解决、数学分析等;3. 数学技能的提升,包括速算、口算、走秀等;4. 数学趣味活动,如数学游戏、数学竞赛等;5. 数学思维拓展,如数学探究、数学应用等。

三、培训方式1. 探索式学习:通过小组合作、实验观察、解决问题等方式,培养学生主动探索、发现、思考和解决问题的能力;2. 项目式学习:通过设计项目、实施方案、解决问题等方式,培养学生团队合作、创新思维和综合应用能力;3. 游戏式学习:通过丰富多样的数学游戏和数学竞赛,激发学生的数学兴趣和学习积极性;4. 线上线下结合:利用互联网资源和平台、优化教学内容和方式,提高教学效果和学习体验。

四、培训方法1. 多媒体教学:利用多媒体资源丰富教学内容,激发学生学习兴趣,提高学习效果;2. 问答互动:通过提问、回答、讨论、辩论等方式,培养学生思维和表达能力;3. 分层教学:根据学生不同的学习水平和能力,采取差异化教学,提高教学效果;4. 案例分析:通过真实案例和实际问题,引导学生分析、解决问题,培养学生问题意识和解决问题的能力。

五、培训评价1. 学习成绩评价:通过课堂作业、考试成绩等方式,评价学生数学基础知识和技能的掌握情况;2. 学习态度评价:通过参与程度、作业完成情况、课堂表现等方式,评价学生对数学学习的态度和表现;3. 学习效果评价:通过学习成绩提高情况、数学兴趣和学习积极性等方式,评价培训的教学效果。

六、师资力量1. 优质师资:培训采用优质的数学老师和教育专家,具有丰富的教学经验和教育教学理论知识;2. 多元化教师:培训师资力量包括本地教师和外地教师,形成多元化的教学观点和教学方法;3. 师资培训:培训组织师资培训活动,提高师资队伍的教学水平和教学能力。

小学数学“国培计划”教案设计

小学数学“国培计划”教案设计
C、组织学生讨论:怎样才能使摸出的棋子一定是黄棋子。
D、组织学生再次验证。
②组织学生回答第105页例1中的问题。
A、出示例1的图片。
B、组织学生回答书中提出的问题。
③组织学生完成例2。(用“一定”“不可能”“可能”等词语描述事件发生的可能性)
出示例2图,组织学生独立判断后再全班交流。
(1)组织学生完成练习二十四的第1、2题。
为学生提供摸球的结构性材料,使学生在“各组输赢不均等”的困境中诱发强烈的好奇心和探究欲,促使学生主动思考、质疑、大胆猜测,并在展示直观实物的辅助下揭开“谜团”,从而在活动中体验“一定”“不可能”“可能”等数学概念。
采用摸棋子的游戏活动,让学生猜结果,说理由,以实现学生对可能性相关概念的再运用。初步认识随机事件的必然规律,感受事件发生的确定性与不确定性。
B、从盒子中摸出的棋子不可能是别的颜色。因为盒子中只有红色棋子,所以摸出的棋子一定是红色的。……
从中摸出棋子实际验证。
学生观察放入棋子的过程后,猜一猜摸出的棋子的颜色。学生可能说出:
(1)摸出的棋子可能是红色的。
(2)摸出的棋子可能是黄色的。
(3)摸出的棋子不可能是绿色的。……
因为盒子中的棋子有红、黄两种颜色,所以摸出的棋子可能是红色,也可能是黄色。
学生汇报讨论结果。
学生可能说出:
(1)各组盒子里面装的球可能是不一样的。
(2)有的盒子里面装的很可能都是红球,所以,他们摸出的全是红球。
(3)有的盒子中可能没有红球,所以就一个红球也没有摸到。……
各组将盒子打开,验证猜测。
学生猜测从盒中摸出的棋子是什么颜色的。学生可能说出:
A、从盒子中摸出的棋子是一定是红色的。
(2)联系生活,拓展应用。
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下面我们就应用这种转化的方法来研究圆的面积。
学生回答:转化
利用既有知识来解决未知的问题。
2、合作探索:
第一步:猜测,圆可以转化成我们学过的什么平面图形?
第二步:操作,在同桌进行交流想法的基础上,合作进行操作实验。教师巡视
第三步:全班交流各组的想法,教师应及时给予肯定。
第四步:在以上各组研讨的基础上,让学生分辨哪种方法在现有知识的基础上能够推导出计算公式,仔细观察转化成的图形,同桌两个试着推导出圆的面积公式。
教学目标
1、知识与技能:理解圆的面积公式的推导过程,掌握圆的面积公式,并能正确计算圆的面积。培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。
2、过程与方法:通过学生动手操作、自主探索、合作交流,分析研究推导出圆面积的计算方法。
3、情感态度与价值观:渗透迁移、转化、极限等数学思想方法,进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
同桌之间互相说一说
学生动手操作。
学生边演示边讲解
通过学生合作、讨论、探究的方式总结出来圆的面积的公式。
3、全班交流
(1)把圆转化成了什么图形了?
(2)怎样把圆转化为长方形?
(3)课件演示:请看大屏幕,把圆平均分成四等分、八等分、十六等分、三十二等分,你发现了什么?
(4)看拼成的长方形与圆有什么联系?
3、圆的面积指那一部分?
这节课我们一起来研究圆的面积计算方法(板书课题:圆的面积)
(让学生边说边摸一摸)
利用学生直观的观察和体验,使学生对圆有更进一步的了解。
二、动手操作,探索新知
1、回忆平行四边形计算公式推导过程。
以前我们学习了平行四边形的面积计算公式。请同学们回想一下我们用了什么方法?
师用课件演示.并板书:转化
找个别学生说一说
锻炼学生的归纳总结能力同时也是看学生这节课的掌握情况。
你怎样根据长方形的面积计算公式推导出圆的面积计算公式?
学生叙述推导方法,教师板书:
长方形的面积 = 长 × 宽
↓ ↓
圆的面积 =
圆周长的一半 × 半径
↓ ↓
S =
πr × r S = πr2
长方形
学生演示并讲解。
如果分的份数越多,每一份就会越小,拼成的图形就会越接近于长方形
学生:长方形的长是圆的周长的一半,长方形的宽是圆的半径…
学生尝试练习,找一个学生板演,并说出解题思路
学生板演并说自己的解题思路
板书设计
圆的面积
转化
长方形的面积 = 长 × 宽
↓ ↓
圆的面积 = 圆周长的一半 × 半径
↓ ↓
S = πr × r
S = πr2
三、练一练
学生练习95页的做一做,反馈评价。
四、全课小结
这节课你运用了什么方法,学到了哪些知识?你还想向大家说些什么?你准备给自己布置一个什么作业?
通过引导让学生自己总结出圆的面积公式。
4、小结:让学生说一说在实践探索、发现、推导的过程中,有什么感想和收获,还能提出什么问题。

学生谈谈自己想法
5、利用公式计算。
(1)出示例3,学生尝试练习,反馈评价。
提问:如果,这道题告诉我们的不是圆的半径,而是直径,该怎样解答?不计算,你知道结果是多少吗?
(2)出示例4。
教学重点难点
圆面积公式的推导过程
学习者分析
六年级学生已经有了一定的知识储备,有了一定的观察、猜测、操作、实验、分析和推理等方面的能力,在具体的学习活动中要结合本班学生实际进行必要的指导
教学环节
活动目标
教学内容
活动设计
一、复习旧知,导入新课 。
1、出示教具圆,请同学们用手边指边说出圆中各部分的名称。
2、已知圆的直径或半径各怎样计算圆的周长?
※教学设计《圆的面积》(V2)※
课 题
ห้องสมุดไป่ตู้《圆的面积》
学科(版本)
数学(人教版)
章节
第五单元
学 时
1课时
年级
六年级
教材分析
本节内容是在学生学习过长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的面积计算,学习过圆的认识的基础上进行学习的,学习好本节内容会为学生将来学习圆柱和圆锥的表面积、体积等知识打下良好的基础。
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