公共选修课教学大纲《 心理学》
公共课《心理学》+大纲2020doc
《心理学》教学大纲1．课程中文名称（英文名称）：心理学（Psychology）2．课程类别： 公共课程☐学科基础课程☐专业课程☐其他3．课程性质： 必修课☐选修课4．课程总学时：34总学分：25．适用专业：全校师范类专业（不包括教育系）6．先修课程：无；后续课程：教育学、教育心理学。
一、课程简介《心理学》是全校师范类专业的教育基础理论课。
课程内容以普通心理学为主，简要介绍普通心理学中最基本的概念与原理，是高度简化了的普通心理学。
通过学习，学生应掌握心理学的基本概念和原理，了解心理学的体系框架，形成学科思维，为后续的教育学、教育心理学、心理健康教育等课程的学习奠定理论基础。
二、课程教学目标（一）知识与能力目标：通过学习，学生要正确理解人的心理的实质，树立科学的心理观，初步形成多种视角的心理学观点，并具备一定的综合运用心理学和知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法目标：通过阅读、听课和认真思考，在教师精心的组织下，综合运用讲授法、讨论法、案例分析法，由浅到深，由易到难，理解学科概念和理论知识。
（三）情感态度价值观目标：通过整体系统学习，牢固树立专业思想，正确认识心理学学科性质；培养学生多元思维和问题意识，形成正确心理观；树立正确世界观，积极主动参与生活与学习。
三、课程学时分配、教学内容与教学基本要求第一章导论教学基本要求：掌握心理学的基本概念；理解心理学的对象，了解心理学的发展历史和体系、任务和性质，树立科学的心理观。
教学重点：科学心理观；学习心理学的意义教学难点：科学心理观教学方法：讲授法、谈话法教学时数：3教学内容：第一节心理学概况一、心理学的对象二、心理学的任务和性质三、心理学的体系四、心理学的发展第二节科学的心理观一、心理是物质世界中的一种反映形式二、心理是脑的机能三、心理受客观现实制约四、心理具有主观性五、心理是在实践中发生和发展的第三节心理学研究方法一、心理学研究的指导思想和基本原则二、心理学研究的类型三、心理学研究的具体方法四、心理学研究的基本程序第四节高师生学习心理学的意义一、有助于将来运用心理学原理提高教学工作质量二、有助于将来运用心理学原理提高思想工作的效果三、有助于将来运用心理学原理进行教育科研四、有助于将来运用心理学原理促进自身发展五、有助于将来运用心理学提高现时的社会适应能力思考题：1.人的心理现象包括哪些？2.如何正确理解心理科学的任务？3.为什么说心理学是一门交叉学科？4.科学的心理学包括哪些主要内涵？5.你能说出当前几种主要心理学派的基本观点吗？第二章注意教学基本要求：理解注意的概念和规律，掌握注意的品质指标，体会注意规律的运用。
《社会心理学》课程教学大纲
《社会心理学》课程教学大纲课程总学时/学分：48/2.5课程类别：学科基础与专业选修课一、教学目的和任务《社会心理学》是小学教育本科专业必修课，是一门理论和实践并重的教师教育的基础课程。
该门课程主要使学生理解社会心理学的基本理论和基础知识；初步懂得社会心理学的基本原理及其在现实生活中的意义，进一步的培养和激发其学习社会心理学的需要与兴趣；使其掌握为现实生活所必须的社会心理学知识，学会自觉应用所学的社会心理学理论与方法分析与解决现实生活中的一些实际问题，增强和提高适应社会生活的自觉性与能力。
二、教学基本要求掌握社会心理学的基本理论知识。
通过学习，使学生掌握社会心理学研究宏观社会结构并且如何通过微观社会结构对个体发生作用，从而使社会心理学有助于对人们社会行为进行理解，预测和控制。
教学中理论联系实际使学生明确社会心理学在人的社会行为和社会问题中的作用系统的观念来看待社会心理学作用。
三、教学内容及学时分配第一章绪论（6课时）教学要求：了解社会心理学的学科性质；明确社会心理学的研究任务；了解社会心理学历史发展；掌握心理学的基本研究方法和基本理论。
采用讨论、案例激发学生对本课程的兴趣。
教学重点：社会心理学的定义和研究范围教学难点：社会心理学的基本理论第二章社会化与自我意识（4课时）教学要求：使学生了解社会化的意义、任务、内容、因素、心理机制；了解角色及社会的要求；联系社会的要求思考大学生社会化问题；了解自我意识的一般内涵、发生发展。
案例导入：社会化与不良社会化的比较，从学生各方面社会化切入，激发兴趣和促进理解。
教学重点：社会化的含义、角色理论教学难点：社会化的理论、社会角色概述、自我意识的内涵、自我意识的发生发展第三章社会动机与归因（4课时）教学要求：使学生了解什么叫社会动机，动机的积极意义、社会认知的内涵；掌握成就动机的概念，成就动机的训练、印象形成的方式与心理效应；了解几种主要的社会动机学说、行为归因的理论；重点理解马斯洛的需要层次理论、非语言行为的分析方法。
《心理学》课程教学大纲
《心理学》课程教学大纲二、课程简介心理学的教学在讲授人的各种心理现象的基本概念及其一般规律的基础上，着重使学生掌握青少年儿童的认识过程和情意过程的特点、青少年儿童的个体社会化、青少年儿童的个性、儿童心理发展的理论等基本知识，全面地认识青少年儿童的心理特点及其发展规律。
教学目的和任务是：（一）使学生掌握从事普通教育工作所必须的心理学基础知识和相应的专业技能，培养科学的心理观；（二）培养学生热爱青少年儿童、热爱基础教育事业的专业思想。
三、课程目标本课程目标包括：1、知识与技能目标：通过学习，使学生掌握心理现象的本质、机制、规律。
主要知识点包括：认知过程；学习心理；教学心理；智力与创造力培养；动机与学习；人格。
2、过程与方法目标：培养学生初步形成观察问题和解决问题的心理学视角，自主地运用心理学原理解决实际问题，指导教育教学活动。
3、情感、态度与价值观发展目标：培养学生热爱青少年儿童、热爱基础教育事业的专业思想。
促进学生自身心理发展，进一步完善心理素质和提高心理健康水平。
四、与前后课程的联系本课程的先修课程有普通心理学，本课程的后续课程为教育学。
五、教材选用与参考书1、选用教材：泛珠三角地区九所师范大学联合编写（莫雷、刘学兰等），现代心理学，暨南大学出版社，2006年2月第1版。
2、推荐参考书：1)莫雷主编，教育心理学，广东高等教育出版社，2005年10月第1版，2007年11月第3次印刷。
2)章志光主编，心理学，人民教育出版社，1992年第2版。
3)卢家楣，魏庆安，李其维主编，心理学——基础理论及其教育应用，上海人民出版社，2004年1月第1版，2006年7月第6次印刷。
4)冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏著，教育心理学，人民教育出版社，2002年版。
5)陈琦、刘儒德主编，教育心理学，高等教育出版社，2005年版。
六、课程进度表表1 理论教学进程表七、教学方法教育心理学的教学在讲授人的各种心理现象的基本概念及其一般规律的基础上，培养学生掌握青少年儿童的心理发展的特点和规律，及其在教育、教学条件下的运用。
《普通心理学》课程教学大纲
《普通心理学》课程教学大纲总学时： 48 学分：3理论学时： 48 实验学时：0面向专业：社会工作、社区服务与管理、文秘教育课程代码：B0900023先开课程：无课程性质：专业选修课执笔人：李晓丽审定人：李晓丽修彩波第一部分：理论课程教学部分一、说明1、课程的性质、地位和任务普通心理学是研究正常成人心理现象发生与发展规律的一门科学。
是高等教育各专业的必修课和选修课程。
它具有基础性、理论性、科学性、现代性和应用性的特点。
它涉及心理学的基本概念、基本原理和基本理论，是学习者获得心理学基本知识、了解心理学研究方法、把握当代心理学发展趋势的重要知识体系，也是为进一步学习心理学其他分支学科所必须夯实的专业基础。
《普通心理学》是社会工作专业、社区服务与管理专业的选修课程。
社会工作专业、社区服务与管理专业皆以素质教育为主体，注重培养学生的实际操作能力，强调“以人为本”，突出服务社会、公义务实，把学生培养成“一专多能”的全方位、高素质、服务型的复合型人才，以满足全国各类人群的特殊需要和弱势群体的基本生存与发展的需要。
普通心理学的教学目标是要向学生传授心理学的“一般”（general）知识和“基础”(basic)知识, 使学生掌握心理学的诸多基础性概论，初步培养学生客观、严谨、认真、负责的心理学研究态度和工作态度，掌握心理学的研究方法，理解心理过程，理解心理在自身发展过程中的形成过程与作用；提高自我调节能力、环境适应能力；了解社会成员的心理行为特征，从而为将来从事心理健康教育、心理咨询与治疗、社会工作、社区工作等打好基础。
此课程的开设也有利于为学习后继课程《社会心理学》、《发展心理学》、《咨询心理学》、《心理咨询实务》、《心理测量》、《团体心理辅导》打好基础。
2、课程教学和教改基本要求该课程要求学生理解心理学的主要内容，包括心理过程，个性心理及个性心理特征几方面的内容。
教师要做好精讲与学生的自学、热点问题讨论紧密结合，以培养学生的创造思维和运用心理学的理论知识解决解决问题的能力；另外在教学过程中，还要利用相关的心理学教学资料，增强学生对心理学的学习兴趣，提高心理教学质量。
《发展心理学》课程教学大纲
《发展心理学》课程教学大纲课程名称：发展心理学课程类别：教师教育选修课适用专业：学前教育考核方式：考查总学时、学分：32学时 2学分其中实验学时：0学时一、课程教学目的发展心理学是研究个体心理发展年龄特征的科学。
通过本课程的开设，使学生比较系统地掌握心理发展的基本理论、基础知识和研究方法，了解不同年龄阶段个体心理发展的年龄特征。
让学生在学习心理发展的基本理论和基本知识的过程中，逐步树立正确的心理发展观，学会运用理论分析，解决学生问题。
课程要求学生全面掌握发展心理学的基础理论和研究方法，并对发展心理学的未来发展趋势和动态有所理解，为后续的心理学专业课程的学习和研究打下坚实的基础。
二、课程教学要求在本课程的教学过程中，要坚持以学生为主体与教师为主导相结合、理论与实践相结合、传授知识与培养能力相结合的教学理念，将课堂讲授、课堂讨论、案例分析等多种形式结合起来。
三、先行课程普通心理学人体解剖生理学教育学原理四、课程教学重、难点课程重点：每个年龄阶段心理发展的年龄特征。
课程难点：不同年龄阶段心理发展的理论解释；不同年龄阶段心理发展的研究设计及方法。
五、课程教学方法与教学手段讲授法讨论法案例分析法多媒体教学手段六、课程教学内容第一章绪论（2学时）1．教学内容（1）什么是发展心理学；（2）发展心理学的发展历史；（3）发展心理学的进展。
2．重、难点提示(1) 教学重点：发展心理学的进展；(2) 教学难点：发展心理学的内容体系、种系心理的发展。
第二章发展心理学理论（2学时）1．教学内容（1）精神分析的心理发展观；（2）行为主义的心理发展观；（3）维果斯基的心理发展观；（4）皮亚杰的心理发展观；（5）朱智贤的心理发展观。
2．重、难点提示（1）教学重点：皮亚杰的心理发展观、朱智贤的心理发展观；（2）教学难点：弗洛伊德的心理发展观、皮亚杰的心理发展观、朱智贤的心理发展观。
第三章发展心理学研究方法（2学时）1．教学内容（1）发展心理学研究概述；（2）发展心理学研究设计；（3）发展心理学收集研究资料的常用方法；（4）发展心理学研究结果的分析；（5）发展心理学研究方法的新趋势。
《社会心理学》课程教学大纲
《社会心理学》课程教学大纲课程代码：00002305课程英文名称：social psychology课程总学时：24 讲课：24 实验：0 上机：0适用专业：全校所有专业大纲编写（修订）时间：2017.12一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标现代社会的发展对大学生的素质提出了更高的要求。
大学生要适应未来社会发展的需要就必须具有良好的心理素质，必须提高理论思维能力，运用新的思维方法去理解范围广大、纷纭复杂、形态万千的社会生活，增强透过现象看本质的洞察力。
这是大学生成才的重要条件。
社会心理学课是面向全校学生而设置的一门公共选修课,它的任务就是运用心理学的科学方法使人们从超越日常经验的高度去观察他人、理解他人，准确的认识人们行为的社会意义；帮助大学生把个人作为一个特殊的高级社会实体来加以研究，通过对个人与社会的动态关系的考察，来说明、解释和预测人的心理与行为，从而提高人们的实际工作能力和工作的计划性和科学性，以便取得更好的工作业绩。
通过本课程的学习，学生将达到以下要求：1.掌握本课程的基本概念，基本理论。
2.学会用心理学的方法对社会问题进行分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求社会心理学课的内容主要包括两大部分，即社会心理学课的基本理论部分和具体社会问题的心理分析部分。
1.基本知识：掌握社会心理学的最一般理论，了解社会心理学的研究对象、历史发展、研究方法；掌握社会学习理论、社会交换论以及精神分析理论的基本内容，为后面的学习打下坚实的理论基础。
2.基本技能：了解具体社会问题即社会动机、社会认知、人际沟通、社会化、社会影响、民族心理的心理分析，充分认识人与人之间、人与环境之间的相互依存、相互制约关系，提升自己的价值，改善自己的心理健康状况。
（三）实施说明本课程讲求理论性和应用性的结合，既注重理论知识的系统性、全面性，又注重心理学知识实际应用的讲解。
1.教学方法：在讲授上将采用教师讲授与学生讨论结合、理论与实际案例。
《积极心理学》课程教学大纲
《积极心理学》教学大纲课程编号：111050课程名称：积极心理学课程英文名称 :Positive Psychology课程类别：专业教育课程课程性质：选修课学时:32学分：2开课学期：4选用教材：《积极心理学》，北京师范大学出版社，郑雪主编.2014主要参考书：1.《积极心理学：有关幸福和人类优势的科学》，中国轻工业出版社第2版，AlanCarr 著，丁丹等，20132.《持续的幸福》，浙江人民出版社美）塞利格曼著，赵昱鲤译，20123.《积极心理学》，上海教育出版社，任俊著，2006一、课程简介《积极心理学》是心理学界正在兴起的一个新的研究领域，是利用心理学目前比拟完善和科学的实验方法，致力于研究人类的力量、优势和美德等积极品质，是一门关于幸福的科学。
积极心理学主要研究积极的情绪情感体验、积极的人格特质和积极的社会组织系统。
Positive Psychology is a new research field in the field of psychology. It is a science about happiness that based on the relatively perfect and scientific experimental methods of psychology to study the positive qualities of human beings such as strengths, advantages and virtues. Positive psychology mainly studies positive emotional experience, positive personality traits and positive social organization system.二、教学目的与任务《积极心理学》是心理学界正在兴起的一个新的研究领域，是利用心理学目前比拟完善和科学的实验方法，致力于研究人类的长处、力量、优势和美德等积极品质，是一门关于幸福的科学。
《大学生心理健康教育》教学大纲
《大学生心理健康教育》教学大纲一、课程信息课程名称：大学生心理健康教育课程类别：素质选修课/专业基础课课程性质：选修/必修计划学时：32计划学分：2先修课程：无选用教材：《大学生心理健康教育》适用专业：本课程可作为高等学校心理健康教育的课程，也可作为社会相关心理学从业人员的参考课程。
课程负责人：二、课程简介本课程以促进学生增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，切实提高心理素质，全面发展为主线，内容设置涵盖心理健康导论、适应心理、自我意识、职业生涯规划、学习心理、人际交往、爱情与性心理、压力应对、情绪调节、网络应用、人格发展、生命教育与心理危机干预等专题，从心理健康的基础知识，到大学生活的种种应对，再到自我意识的发展与完善，以及自我心理调适能力培养，内容设计上既完整清晰，又遵循大学生心理成长的内在逻辑。
三、课程教学要求注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。
“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。
关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。
“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。
四、课程教学内容五、考核要求及成绩评定注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。
六、学生学习建议（一）学习方法建议1.通过开展课堂讨论、实践活动，增强的团队交流能力，学会如何与他人合作、沟通、协调等等。
2.通过思考，加深自己的兴趣，巩固知识点。
3.进行练习和实践，提高自己的技能和应用能力，加深对知识的理解和记忆。
（二）学生课外阅读参考资料《大学生心理健康教育》，潘俊勇主编，2021年，电子工业出版社教材。
七、课程改革与建设高等学校学生心理健康教育课程既有心理知识的传授、心理活动的体验，又有心理调适技能的训练等，是集知识、体验和训练为一体的综合课程，提倡多样化的教学方法。
平时对学生的考核内容包括出勤情况、学生的课后作业、课堂讨论等方面，占期末总评的50%。
(word完整版)恋爱心理学大纲(盖妮娜)
【恋爱心理学】课程教学大纲第一部分课程基本信息【讲授学时】 16学时【课程性质】公共选修课【课程基础】在学习本课程之前，应掌握一些普通心理学、社会心理学以及大学生心理健康方面的相关知识。
【适应对象】本课程大纲适用于大专院校除心理学专业以外的其它专业。
【教学目的】通过本门课程的学习,学生能够对大学生恋爱的一些基本特点和问题进行了解，学习恋爱及处理两性关系的技巧，科学正确的引导大学生恋爱的现象，提高大学生活的质量。
【内容提要】本课程主要讲授的内容包括：爱情的含义、实质以及爱的能力的培养；恋爱的表现、恋爱心理行为的物性、爱的构成；大学生恋爱对大学生心理发展的影响，包括积极和消极两方面；大学生恋爱的动机和特点与成人有哪些不同,如何正确引导大学生恋爱心理;引导学生正确面对和处理失恋问题。
第二部分主要教学内容和基本要求【主要教学内容】第一章爱情是什么第一节解秘爱情一、爱情的含义二、爱情的实质三、恋爱发展的阶段及心理过程第二节爱的能力的培养-—-怎样去追求爱情一、爱的能力的含义二、爱的能力的组成三、怎样培养爱的能力【基本要求】一、熟练掌握爱情的发展阶段及每个阶段的心理过程变化。
二、掌握爱的能力有哪些，以及如何培养爱的能力,为自己成功恋爱打下基础。
三、了解爱情的含义和实质。
第二章恋爱的表现第一节恋爱的心理行为的特性一、直觉性二、隐蔽性三、排他性四、波动性五、冲动性第二节爱情的构成一、情爱二、性爱第三节爱的诊断莫可好感、友情、感激等误当爱情！【基本要求】一、熟练掌握恋爱的心理行为特性。
二、掌握判断爱情与好感、友情和感激的区别，并处理好这几种关系。
三、了解好感、友情的特性.第三章恋爱对大学生心理的影响第一节恋爱对大学生心理的成熟健全的促进作用一、恋爱是大学生释放日益强烈的性冲动的重要途径。
二、性意识的发展必须经过恋爱阶段才能完善三、恋爱对一些个性因素和社会情感的发展有重大意义。
第二节恋爱对大学生心理发展的消极影响第三节正确引导大学生恋爱一、正确处理学业与恋爱的关系二、正确处理友情与恋爱的关系三、正确处理家人与恋爱的关系【基本要求】一、熟练掌握恋爱对大学生心理发展的作用，包括积极和消极两方面。
2024年度-《公共心理学》课程教案心理咨询易考吧
提问方式
开放式和封闭式提问结合 ，引导对方深入表达。
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面谈技巧及案例分析
面谈准备
了解对方背景和需求，制定面谈 计划。
面谈过程
建立良好的咨询关系，运用倾听和 共情技巧，引导对方表达内心感受 和需求。
案例分析
结合具体案例，分析面谈过程中的 问题和挑战，提出改进建议。
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角色扮演与模拟咨询实践
角色扮演
6
02
心理咨询基本概念与原理
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心理咨询定义及服务对象
心理咨询定义
心理咨询是一种通过心理学理论和技术，帮助人们解决心理问题和增强心理健 康的专业服务。
服务对象
心理咨询的服务对象包括各个年龄段的人群，如儿童、青少年、成年人和老年 人等，以及不同职业和背景的人群，如学生、教师、企业家、公务员等。
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心理咨询过程及原则
心理咨询过程
心理咨询过程通常包括建立咨询关系、进行咨询、终止咨询 三个阶段。在这个过程中，心理咨询师会运用各种心理学理 论和技术，帮助来访者识别问题、探索内心、寻找解决方案 。
心理咨询原则
心理咨询遵循尊重、真诚、共情、保密等原则，确保咨询过 程的安全和有效。同时，心理咨询师还需要注意避免双重关 系、保持专业界限等。
馈和支持。
尊重与接纳
尊重来访者的个性、文化背景 和价值观，以开放、包容的态 度接纳其不同的表达方式和行 为。
共情与关怀
设身处地地体会来访者的感受 和处境，表达对其的关心和支 持，增强彼此的信任感和亲近 感。
积极引导与启发
通过引导来访者深入思考和自 我探索，启发其内在的智慧和 潜力，促进其自我成长和发展
分组进行角色扮演，模拟咨询场 景，练习倾听、共情和面谈技巧
15《学习心理学》课程教学大纲
《学习心理学》课程教学大纲课程编号：1061815适用专业：心理学学时数：54学时学分数：3执笔者：编写日期：2004年8月一、课程性质与目的学习心理学是应用心理学专业课程中的一门主干课程。
学习心理学，是兼具理论与应用的心理学课程，也是拓展心理学专业学生心理学应用技能的专门课程。
学习心理学课程的目的，分成以下几个部分：1、使学生掌握学习心理学的理论体系。
2、使学生形成一定的心理学技能，特别是提高应用心理学知识解决学习问题的能力水平。
3、使学生的心理学素养得到培养与提高。
二、课程教学内容与要求第一章导论（4学时）（一）教学的目的、要求：理解学习的概念与理论。
（二）教学内容：教学的重点、难点：学习的定义，学习的理论第一节学习的概述一、学习的概念二、学习的分类第二节学习心理的理论一、我国古代的学习思想二、行为主义的学习理论三、认知主义的学习理论四、折衷主义的学习理论五、建构主义的学习理论第三节学习心理与教学第二章概念、规则的学习与教学（5学时）（一）教学的目的、要求：理解概念、规则的定义、种类及其学习。
（二）教学内容：教学的重点、难点：概念、规则的学习。
第一节概念、规则的概述一、概念、规则的概念二、概念、规则的种类三、概念的范畴四、规则的范畴第二节概念、规则的学习一、概念的习得和运用二、规则的习得与运用三、高级规则的习得与运用第三节概念、规则的教学第三章认知策略的学习与教学（5学时）（一）教学的目的、要求：理解认知策略的含义及其学习。
（二）教学内容：教学的重点、难点：认知策略的学习。
第一节认知策略的概述一、认知策略的概念二、认知策略的范畴三、认知策略与学习策略的关系第二节认知策略的学习一、认知策略在个体身上的发展阶段二、认知策略的学习过程三、认知策略的学习条件四、一些常用的一般认知策略第三节认知策略的教学第四章元认知的学习与教学（5学时）（一）教学的目的、要求：理解元认知的含义，了解学习中的元认知。
（二）教学内容：教学的重点、难点：学习中的元认知。
09《社会心理学》课程教学大纲
《社会心理学》课程教学大纲课程编号：1061809 适用专业：应用心理学学时数：54 学分数：3执笔人：编写日期：2004年8月一、课程的性质和目的《社会心理学》是高等院校应用心理学专业的一门专业基础必修课，本课程主要讨论社会心理学的基本问题，包括人在与他人及周围环境相互作用过程中产生的心理与行为（印象与归因、态度及其改变）、人与人之间的相互作用过程及作为这一后果的人际关系（人际沟通及人际关系）、作为人们直接社会现实的微观社会怎样影响人们的行为与思想方式（群体影响）等方面。
通过教学，使学生了解社会心理学的基本问题，掌握社会心理学的基本概念及原理，力图建构社会心理学的基本知识体系，并能运用基本知识分析一些社会心理现象、解决自身遇到的社会心理问题，更好地适应社会。
二、课程教学内容及要求导言（2学时）（一）教学要求通过学习，使学生了解社会心理学与日常生活的关系，认识学习社会心理学的意义，了解和掌握学习社会心理学的方法。
（二）教学内容重点：学习社会心理学的意义难点：怎样学好社会心理学社会心理学与人们日常生活的关系密切，学习社会心理学的意义，学习社会心理学的方法。
第一章什么是社会心理学（总论）（8学时）（一）教学要求通过学习，使学生了解社会心理学的研究范围、研究方法以及社会心理学的诞生与发展的简史，理解并掌握社会心理学的科学定义。
（二）教学内容重点：社会心理学的研究范围，社会心理学的定义难点：社会心理学的研究方法，社会心理学的重要理论、实验及技术第一节社会心理学的研究范围第二节社会心理学的研究方法第三节社会心理学的诞生与发展第二章社会化与自我概念发展（5学时）（一）教学要求通过学习，使学生理解并掌握社会化、个性化及自我概念等基本概念，理解语言社会化是社会化的基本目标，社会化与个性化的关系，自我概念的三个功能，并能运用所学分析现实问题。
（二）教学内容重点：社会化、个性化的概念与关系，自我概念及其发展难点：社会化的基本目标，自我概念的功能第一节社会化的概念第二节自我概念及其发展第三章印象与归因（7学时）（一）教学要求通过学习，使学生了解印象、印象形成、印象管理、归因等基本概念，理解并掌握印象形成过程中的信息选择、影响印象准确性的因素及归因理论，并能运用所学分析现实问题。
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《心理学与生活》
《管理心理学》
开课教师签名：系主任签名：
附件3：
公共选修课教学大纲
课程名称：心理学与生活学分：2课程学时：36所属部门：管理系
一、教学目的与要求：
该门课程教学目的是使学生了解心理现象的本质、机制和规律，掌握心理学的基本理论和原理，对心理学的历史、现状及发展趋势有所了解；同时培养学生的心理学素养，赋予学生从心理学角度理解人、理解教育教学活动的基本观念，初步形成多视角的心理学观点，提高综合运用心理学知识解决实际问题的能力；促进学生自身心理发展，增强心理素质，提高心理健康水平，树立科学的心理观。
四、教学内容与学时分配：
专题一：情绪与管理（6学时）
专题二：气质与人格（6学时）
专题三：经典心理学效应（6学时）
专题四：人际交往心理学（6学时）
专题五：恋爱心理学（6学时）
五、实践教学内容要求与说明：
实践活动：心理学电影赏析
六、考核方式与范围：
考试采取随堂考查形式进行，综合实训作业或者论文形式完成。
二、教学重点与难点：
重点：情绪与管理、气质与人格、经典心法与手段：
在教学过程中，以讲授法为主，根据课程具体内容和学生的实际需要，配合其他教学方法，应用现代教育技术手段，发挥多媒体辅助教学的优势。结合启发式、讨论式、研究式的学习方法，调动学生自主学习积极性。同时注意学生在思维水平上的差异，在教学中给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励个性化发展。