人教版四年级语文上册《游山西村》教学设计
四年级语文上册《游山西村》教案
四年级语文上册《游山西村》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《游山西村》。
（2）理解古诗中的关键词语和句子，领会诗意。
（3）了解诗人陆游的背景和创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过查阅资料，了解诗人的生平和创作背景，提高学生的文化素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗中的自然美和乡村风情，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）学习诗人乐观向上、积极进取的精神，激发学生对理想的追求。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵古诗《游山西村》。
2. 理解诗中的关键词语和句子，领会诗意。
3. 了解诗人陆游的背景和创作风格。
三、教学难点1. 诗中某些生僻词语的解释和理解。
2. 诗人的生平和创作背景的掌握。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含诗文、图片、诗人背景等相关内容。
2. 学生准备课本、练习本等学习用具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示古诗《游山西村》，引导学生观察题目和作者。
（2）学生介绍诗人陆游的背景和创作风格。
2. 朗读诗文（1）教师带领学生朗读诗文，注意停顿和语气。
（2）学生跟读，体会诗的节奏和韵律。
3. 解析诗文（1）教师引导学生理解诗中的关键词语和句子。
（2）学生讨论，分享自己的理解和感悟。
4. 欣赏诗文（1）教师引导学生欣赏诗中的自然美和乡村风情。
（2）学生谈自己的感受，表达对美好生活的珍惜。
5. 拓展学习（1）教师介绍诗人的其他作品，引导学生进一步了解诗人的创作。
（2）学生选择一首陆游的其他作品进行学习。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调古诗《游山西村》的诗意和美感。
7. 作业布置（1）正确朗读和背诵古诗《游山西村》。
（2）写一篇关于诗中景色的短文。
8. 板书设计《游山西村》陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
《游山西村》教案7篇
《游山西村》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版四年级上册语文《游山西村》教案
人教版四年级上册语文《游山西村》教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确读写“山西、榆荚、生发”等生字。
（2）理解诗歌的大意，体会诗人对家乡的热爱之情。
（3）学会欣赏山水田园风光，培养审美情趣。
2.过程与方法（1）通过朗读、默读、背诵，感受诗歌的音韵美、意境美。
（2）采用自主学习、合作交流的方式，探讨诗歌的主题和艺术特色。
3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱家乡、热爱自然的情感。
（2）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）正确读写生字，理解诗歌大意。
（2）感受诗歌的音韵美、意境美。
（3）学会欣赏山水田园风光。
2.教学难点（1）理解诗歌中的意象和象征手法。
（2）体会诗人的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的山水田园诗歌，如《山行》、《江上渔者》等。
（2）介绍诗人陆游及其创作背景。
2.自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，注意语气、节奏。
（2）学生借助工具书，理解生字词。
3.课堂讨论（1）让学生谈谈对诗歌的理解和感受。
（2）引导学生关注诗歌中的意象和象征手法。
（3）探讨诗歌的主题和艺术特色。
4.课堂小结（2）强调诗歌对家乡、自然的赞美之情。
5.课后作业（1）熟读并背诵诗歌。
（2）结合诗歌内容，描绘一幅山水田园画。
（3）写一篇关于家乡的短文，表达对家乡的热爱之情。
四、教学详案第一课时1.导入新课师：同学们，我们已经学过很多山水田园诗歌，如《山行》、《江上渔者》等，今天我们来学习一首新的山水田园诗歌——《游山西村》。
这首诗的作者是南宋著名诗人陆游，他在诗中描绘了家乡的美丽景色，表达了对家乡的热爱之情。
2.自主学习师：请同学们先自主朗读诗歌，注意语气、节奏，然后借助工具书，理解生字词。
3.课堂讨论师：谁来说说你对这首诗的理解和感受？生1：我觉得诗中的“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”这句诗很有意思，表达了诗人对家乡的热爱。
师：很好，你抓住了诗歌的主题。
还有谁来谈谈？生2：我觉得诗中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗很美，描绘了家乡的山水美景。
游山西村教案设计范文
游山西村优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游山西村》。
（2）理解诗歌中的词语和句子的含义，体会诗人所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价古代诗歌，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。
（2）培养学生的爱国情怀，激发他们对古典文学的兴趣。
二、教学重点：1. 诗歌的字词句理解和翻译。
2. 诗歌的表达技巧和艺术特色。
三、教学难点：1. 诗歌中含蓄的意境和深刻的哲理。
2. 诗歌的审美价值和人文内涵。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人陆游的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生通过查阅资料，理解诗歌中的生僻词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象和表达技巧。
（2）分享学习心得，体会诗人的情感。
4. 诗歌讲解：（1）教师详细讲解诗歌的字词句含义，揭示诗歌的主题和意境。
（2）引导学生深入理解诗歌的哲理和审美价值。
5. 课堂练习：（1）让学生进行诗歌翻译练习，巩固所学知识。
（2）选取相关诗歌进行对比学习，提高学生的鉴赏能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解和欣赏方法。
五、课后作业：1. 背诵并默写《游山西村》。
2. 写一篇关于《游山西村》的读后感，谈谈自己的学习体会和感悟。
3. 推荐一首类似的诗歌，简要介绍其内容和艺术特色。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度。
2. 作业评估：检查学生的课后作业，评估他们对课堂所学内容的掌握程度。
3. 读后感评估：阅读学生的读后感，了解他们对于诗歌的理解和感悟，以及他们的表达能力。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂讨论的深度以及学生对诗歌的理解程度。
《游山西村》的教案5篇
《游山西村》的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文上册《游山西村》教案
四年级语文上册《游山西村》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《游山西村》。
（2）理解古诗中的词语和句子的含义，体会诗人对山村景色的描绘。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、师生互动等方式，提高学生对古诗的理解能力。
（2）学会通过描绘画面来感受诗歌的美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的赞美之情。
（2）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵古诗《游山西村》。
难点：理解古诗中的词语和句子的含义，体会诗人对山村景色的描绘。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生进入诗歌的世界。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论，激发学生的思考和创造力。
3. 直观教学法：通过描绘画面，使学生更加直观地感受诗歌的美。
四、教学准备：1. 课件：图片、音乐等。
2. 教材：四年级语文上册《游山西村》。
3. 黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用课件展示山村景色图片，引导学生观察和描述。
（2）播放音乐，营造轻松愉悦的氛围。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读古诗《游山西村》。
（2）分句教背，帮助学生熟练掌握诗句。
3. 理解与感悟：（1）解释古诗中的生僻词语，翻译诗句。
（2）引导学生通过小组讨论，分析诗句的意境和诗人情感。
4. 描绘画面：（1）让学生用自己的语言描绘诗句中的画面。
（2）展示学生的描绘作品，进行互动点评。
5. 小结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境美。
（2）推荐相关的古诗作品，激发学生对传统文化的兴趣。
六、教学步骤：1. 导入：利用课件展示山村景色图片，引导学生观察和描述，播放音乐，营造轻松愉悦的氛围。
2. 朗读与背诵：引导学生正确朗读古诗《游山西村》，分句教背，帮助学生熟练掌握诗句。
3. 理解与感悟：解释古诗中的生僻词语，翻译诗句。
引导学生通过小组讨论，分析诗句的意境和诗人情感。
四年级课文《游山西村》教案
四年级课文《游山西村》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文《游山西村》。
1.2理解课文大意，感悟诗人对家乡的热爱之情。
1.3学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，感悟诗人的情感。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3.情感态度价值观3.1培养学生热爱家乡、热爱自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1正确朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，感悟诗人情感。
1.3学习生字词。
2.教学难点2.1理解诗句的意境。
2.2感悟诗人对家乡的热爱之情。
三、教学过程1.导入1.1教师出示课题，引导学生关注课文。
1.2学生自由发言，谈论对家乡的印象和感受。
2.初读课文2.1学生自读课文，感知课文内容。
2.2教师检查学生的自读情况，纠正发音错误。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生跟读。
3.2学生组内合作，讨论生字词的意思和用法。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.2学生自主发言，解答问题。
5.感悟诗人情感5.1教师引导学生关注诗句中的关键词语，感悟诗人情感。
5.2学生分享自己的感悟，交流心得。
6.课堂小结6.2学生自由发言，谈谈自己的收获。
7.作业布置7.1学生回家后，熟读课文，背诵课文。
7.2家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学辅段1.多媒体课件：展示课文内容、生字词、诗句意境等。
2.小组合作：培养学生合作意识，提高学习效果。
五、教学反思2.教师在课堂上关注到了每个学生的表现，及时给予指导和反馈，提高了学生的学习积极性。
3.作业布置合理，有助于巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
六、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的朗读能力，提高学生的语音表达能力。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学质量。
游山西村教案
游山西村教案教案：游山西村一、教学内容本节课选用人教版语文四年级上册第六单元第二课《游山西村》为教学内容。
该诗是唐代诗人王之涣创作的一首写景诗，描绘了作者游历山西村所见到的美丽景色和乡村风貌，表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵诗歌；2. 能够理解诗歌的意境和主题，体会诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往；3. 能够运用诗歌中的描写方法，观察和描绘身边的自然景色。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵诗歌，理解诗歌的意境和主题。
难点：体会诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往，学会运用诗歌中的描写方法。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 诗文阅读材料；3. 绘画工具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT课件展示山西村的美丽景色，引导学生观察和描述，从而激发学生对自然美景的喜爱。
2. 诗歌阅读（10分钟）让学生自由朗读诗歌，注意生字的正确读音和书写。
教师引导学生理解诗歌的意境，体会诗人对大自然的热爱。
3. 诗歌解析（10分钟）教师详细讲解诗歌的内容，分析诗中的意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌的主题。
4. 随堂练习（5分钟）让学生根据诗歌的描写方法，观察身边的自然景色，用文字或绘画的形式表达出来。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：《游山西村》王之涣青山绿水美景热爱大自然乡村风貌向往美好生活七、作业设计1. 请用文字或绘画的形式，描绘你身边的自然景色，并尝试运用诗歌中的描写方法。
答案：略2. 请结合诗歌的内容，谈谈你对诗人热爱大自然、向往美好生活的理解。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生观察自然景色，朗读诗歌，解析诗歌内容，随堂练习等形式，让学生充分体验诗歌的美感，培养了学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
拓展延伸：可以让学生进一步研究王之涣的其他诗作，了解他的生平事迹，从而丰富学生的文学素养。
《游山西村》教学设计 (人教版四年级上册)
《游山西村》教学设计 (人教版四年级上册)教学目标：1、学会生字，能借助注释理解生词；2、读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；3、背诵古诗，默写《游山西村》。
教学重难点：背诵古诗，理解诗中所含哲理。
教学准备：风景画、课本插图教学过程:一、复习检查1．指名背诵《题西林壁》。
2．说说从《题西林壁》这首诗中得到了什么启示。
二、初读古诗，读准字音，了解诗意1．自由读《游山西村》，借助拼音读准生字的音。
2．指名读古诗，相机正音。
3．再次自由读古诗，思考诗中主要写了什么？三、读懂诗句，感悟诗理1．自由读古诗，读懂诗句。
〔学法尝试：要读懂这几句诗，可以想一些办法。
诗句下面有一些词语的注释，读一读注释，也许会有帮助；书上还有插图，看一看插图，说不定会受到启发，还可以与同学讨论讨论。
〕2．按照：“学法尝试”中的思路读一读，看一看，想一想，议一议，力争读懂诗句。
3．集体交流。
(1）从注释中知道了“腊酒”“豚”“疑”等词语的意思，读懂了第一、二行诗。
(2）从插图中，了解了“山重水复”“柳暗花明”是怎样的景象，知道了“疑无路”的意思，知道了“又一村”是指什么。
〔学法反思：课本中的注释对我们读通诗句有很大帮助；课本上的插图对我们了解诗中描写的景象也作了提示，抓住这些，就是抓住了读懂诗句的根本。
〕4．感悟诗理。
(1）指名读诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
(2）出示课本插图，思考：“山重水复”与“疑无路”、“柳暗花明”与“又一村”之间的联系？想象诗人心理活动的变化？(3）指名回答。
(4）再次启发思考：我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？(5）从诗人游山西村的经历、从你举的例子中，你明白了什么道理？柳暗花明：绿柳成阴、繁花似锦的美景。
四、作业1．背诵、默写《游山西村》。
2．结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。
板书设计游山西村腊酒、鸡豚（莫笑、留客）--热情山重水复---柳暗花明--------景物唐光保。
关于古诗游山西村的教学教案设计
一、教案基本信息1. 课程名称：关于古诗《游山西村》的教学教案设计2. 课程目标：让学生理解并背诵《游山西村》这首古诗，体会作者的思想感情，了解古代农村的生活情景。
3. 课时安排：2课时4. 教学对象：小学四年级5. 教学方法：讲解法、问答法、诵读法、情景教学法二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生熟读并背诵《游山西村》。
（2）理解诗文内容，体会作者的思想感情。
（3）学习古诗的表现手法，提高鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解。
（2）体会作者通过景物描写表达的思想感情。
三、教学准备1. 教师准备：熟练掌握《游山西村》的诗文内容，了解作者背景及创作背景。
2. 学生准备：预习《游山西村》，了解诗文大意。
3. 教学用具：多媒体设备、PPT、生字词卡片、诵读录音带等。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）简介《游山西村》的作者陆游及其创作背景。
2. 学习诗文（1）让学生自读诗文，注意生僻字词的读音和意义。
（2）讲解生僻字词的意思，帮助学生理解诗文内容。
（3）分析诗文结构，讲解诗句的意义和作用。
3. 体会感情（1）引导学生通过诗文中的景物描写，体会作者的思想感情。
（2）讨论作者通过景物描写表现思想感情的手法。
第二课时1. 复习巩固（1）检查学生对诗文的背诵情况。
（2）提问学生对诗文内容的理解和体会。
2. 实践拓展（1）让学生进行古诗改写或创作，尝试运用诗文中的表现手法。
（2）选取学生的作品进行点评和欣赏。
3. 总结反馈（1）总结本节课的学习内容，强调古诗的学习重点。
（2）鼓励学生继续学习和欣赏古诗，提高语文素养。
五、教学评价1. 学生对诗文的背诵情况。
2. 学生对诗文内容的理解和体会。
3. 学生运用古诗表现手法进行创作的质量。
六、教学内容与目标1. 教学内容：（1）继续深入学习古诗《游山西村》的内容和背景。
（2）通过案例分析，让学生理解古诗中的意境和情感。
《游山西村》教学设计(优秀范文5篇)
《游山西村》教学设计（优秀范文5篇）第一篇：《游山西村》教学设计【教学目标】1、有感情地朗读，背诵古诗，并能默写诗中的名句。
2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息，扩大知识面。
3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境。
4、能发表对诗的独特见解。
5、学会一类生字豚。
【教学重难点】能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解。
【课时安排】二课时。
【教学过程】第一课时〖教学内容1、学习生字;2、熟读古诗;3、了解诗句大意;4、感悟诗的情感。
一、导入师：同学们，上一节课，我们跟着苏轼一起游览了美丽的庐山，哪位同学给我们来背诵一下?(学生背诵。
)师：背诵的真好。
今天我们就来学习《古诗二首》这节课的另外一首古诗，是宋朝著名诗人陆游的《游山西村》。
(板书：游山西村)二、初读诗，学习生字1、利用媒体资源中的动画，让学生听朗读，并画出生字。
2、自由读，教师指导检查读诗情况。
3、个别读。
4、教师指导生字。
例：豚注意:不要在豚的上面加点。
学生豚：小猪，也泛指猪。
学生到黑板前写生字，针对生字特点强调记忆。
5、将学生分组，组内读诗，并在组内说说自己是怎么理解生字的。
有哪些字还不太清楚具体意思，可以什么方法解决。
(老师将各组问题归类，统一解答。
)三、再读诗，感语交流1、仔细读诗，试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受。
2、重点理解：山重水复疑无路，柳暗花明又一村的意思。
3、学习先抑后扬的写法：山重水复疑无路──抑柳暗花明又一村──扬4、感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯、正确的语言表述。
四、熟读成诵1、采取小组竞赛，组内竞赛等不同方式背诵。
2、检查背诵情况：个人感情背诵;组内背诵;小组竞赛等不同形式。
3、检查生字识记情况。
五、作业搜集有关作者陆游的生平资料。
〖板书设计游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
四年级语文上册《游山西村》教案
四年级语文上册《游山西村》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵古诗《游山西村》。
理解古诗中的主要词语和句子的意思。
分析古诗中的修辞手法和表达方式。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，提高学生的朗读和表达能力。
通过分析古诗的结构和语言，培养学生的文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观感受古诗中的自然美和人文情怀，培养对传统文化的热爱。
培养学生的团队合作意识和分享精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点正确朗读和背诵古诗《游山西村》。
理解古诗中的主要词语和句子的意思。
分析古诗中的修辞手法和表达方式。
2.2 教学难点理解古诗中的隐喻和象征意义。
分析古诗中的韵律和节奏。
解读古诗中的文化内涵和作者的情感态度。
第三章：教学准备3.1 教学材料古诗《游山西村》的文本。
相关的注释和解释资料。
朗读和背诵的指导材料。
3.2 教学环境安静的教室，适合阅读和讨论。
适当的音响设备，用于播放朗读材料。
第四章：教学过程4.1 导入通过图片或地图展示山西村的景色，引起学生的兴趣。
引导学生思考他们对于“游山西村”的理解和期待。
4.2 朗读与背诵引导学生朗读古诗，注意语气和节奏的把握。
分组进行背诵练习，鼓励学生互相学习和分享。
4.3 词语解释与翻译解释古诗中的一些生僻词语和句子。
引导学生理解古诗的意思，并进行简单的翻译练习。
第五章：教学评估5.1 课堂参与度观察学生在朗读、讨论和分析时的表现，评估他们的参与度。
5.2 作业评估评估学生的词语解释和翻译作业，检查他们对古诗的理解程度。
5.3 课堂测试进行一次小测验，测试学生对古诗内容、词语和修辞手法的掌握情况。
第六章：课堂活动设计6.1 图片展示展示山西村的自然风光和乡村风貌，让学生感受诗中的意境。
6.2 角色扮演学生分组扮演诗中的角色，如行人和引导者，通过朗读和表演体会诗中的情感。
6.3 小组讨论学生分组讨论诗中的意境、情感和主题，分享各自的感悟和理解。
第七章：作业设计7.1 朗读录音学生回家后朗读古诗，并录制下来，下次课分享给同学。
四年级语文上册：《游山西村》教学设计(优秀模板11套)
四年级语文上册：《游山西村》教学设计（优秀模板11套）四年级语文上册：《游山西村》教学设计1茅屋为秋风所破歌一、教学目标①有感情的朗读、体味诗歌的意境。
②体味作者的忧国忧民的思想感情。
二、教学重心：体会作者关心人民疾苦，忧国忧民的思想感情。
三、难点分析①指导学生进行诗歌朗读训练。
②创作背景的介绍和诗歌意境的理解。
四、教学用具：利用powerpoint制作教学课件，根据教学过程，随堂使用。
五、教学过程设计（一）导语设计今天我们一起来欣赏杜甫的一首诗《茅屋为秋风所破歌》。
（用多媒体在字幕上打出题目）大家都知道，唐朝有两位伟大的诗人，一名是李白，他是浪漫主义诗人，人们把他叫做“诗仙”；再一名就是杜甫，他是什么诗人？（学生回答：现实主义诗人。
）人们叫他为――？（学生回答：“诗圣”。
）（用多媒体打出杜甫的画像。
这里我运用了1962年邮电部发行的纪93《杜甫诞生1250周年》两枚邮票。
邮票上不仅有杜甫画像和杜甫草堂，还有郭沫若、朱德对杜甫的评价对联：世上疮痍诗中圣哲，民间疾苦笔底波澜；草堂留后世，诗圣著千秋。
）1982年，“世界和平理事会”把杜甫命名为“世界文化名人”。
杜甫是我们中华民族的骄傲。
杜甫43岁的时候，爆发了一场有名的战乱，那就是――？（学生回答：安史之乱）这是一场统治阶级内部争权夺利的一场战争，给百姓带来了巨大的灾难。
当时是田园荒芜、战乱频仍，生灵涂炭、民不聊生，到处是饥饿哀号，到处是流血死亡。
杜甫和百姓一起流浪，饱尝了战乱之苦，写下了很多浸透血泪的伟大诗篇。
这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”――用诗歌写成的历史。
公元759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在杜甫西郊浣花溪畔找了一块荒地，盖了一所茅屋（即成都杜甫草堂），暂时结束了颠沛流离的生活，有了一个栖身之所。
茅屋的建造很不容易，事事都需要亲戚朋友的帮助。
但茅屋建造的其实不坚固，两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。
关于古诗游山西村的教学教案设计
一、教案基本信息教案名称：关于古诗《游山西村》的教学教案设计学科领域：语文年级：四年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《游山西村》。
（2）理解古诗中的关键词语和句子，领会诗的意境。
（3）了解诗人陆游的背景及其创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗的意象和表达技巧。
（2）学会欣赏古诗，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）领略大自然的美景，培养学生的审美情趣。
（3）感受诗人对家乡的热爱和赞美之情，培养学生的家国情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《游山西村》。
（2）理解古诗的意境和诗人的情感。
（3）掌握古诗中的关键词语和句子。
2. 教学难点：（1）古诗中意象的变化和表达技巧。
（2）诗人的创作背景及其对诗句的理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受诗的意境。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的主体意识。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示古诗《游山西村》的插图，引导学生欣赏。
（2）简要介绍诗人陆游的背景及其创作风格。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读古诗，体会诗的节奏和韵律。
（2）学生分享自己对古诗的理解和感受。
3. 合作探讨（1）分组讨论古诗中的关键词语和句子，领会诗的意境。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与品味（1）让学生反复朗读古诗，体会诗的音乐美。
（2）欣赏古诗的翻译和解析，深入理解诗的意境。
5. 实践与拓展（1）让学生尝试背诵古诗，提高记忆力。
（2）举办古诗朗诵比赛，提高学生的表达能力。
6. 小结与作业（1）总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性。
（2）布置作业：让学生写一篇关于《游山西村》的读后感。
《游山西村》教学设计
《游山西村》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够熟练背诵并默写《游山西村》这首诗，理解诗中的字词含义及诗句大意。
2、过程与方法目标通过反复朗读、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力，提高学生对诗歌意境的感悟和理解能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生体会诗人对乡村生活的热爱和对田园风光的赞美之情，激发学生对传统文化的热爱和对美好生活的向往。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的大意，体会诗歌的意境和诗人的情感。
2、教学难点领悟诗歌中蕴含的哲理，感受传统文化的魅力。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课通过展示一些乡村风光的图片或视频，引导学生说一说对乡村生活的感受，从而引出课题《游山西村》。
2、作者及背景介绍简要介绍诗人陆游的生平经历和创作风格，以及这首诗的写作背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
3、初读诗歌（1）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。
（2）教师范读，学生注意节奏和韵律。
（3）学生再次朗读，感受诗歌的韵律美。
4、理解诗意（1）学生对照注释，自主理解诗句的意思，遇到不懂的地方做上记号。
（2）小组交流，互相解决疑难问题。
（3）教师检查学生的自学情况，重点讲解学生理解有困难的字词和诗句。
5、赏析诗歌（1）引导学生思考：诗歌描绘了怎样的乡村风光和生活场景？（2）学生发言，教师总结归纳，描绘出诗中所展现的画面，如“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”所体现的农家热情好客的场景。
（3）探讨诗歌中的名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，引导学生理解其蕴含的哲理。
6、体会情感（1）让学生思考：诗人通过这首诗表达了怎样的情感？（2）学生讨论交流，教师引导学生从对乡村风光的赞美、对农家生活的喜爱以及对人生哲理的感悟等方面体会诗人的情感。
7、拓展延伸（1）让学生回忆自己曾经游览过的乡村或田园风光，用自己的语言描述出来。
（2）推荐学生阅读陆游的其他诗歌，如《示儿》《十一月四日风雨大作》等，进一步了解陆游的诗歌风格和爱国情怀。
四年级游山西村教学设计（通用9篇）
四年级游山西村教学设计（通用9篇）四年级游山西村教学设计篇1教学要求：1、知识与技能（1）能用自己的话说出诗的大意，感悟诗的意境和诗人的思想感情。
（2）能借助工具书理解诗中的词句（3）背诵并会写古诗2、过程与方法（1）熟读：反复诵读，疏通诗意（2）剖析：对诗句作具体分析，探讨作者的表达方法及思想感情（3）体情：通过讨论交流，感悟诗中包含哲理的句子，并联系生活获得启示。
3、情感态度与价值观（1）体会诗中富有人生哲理的句子（2）激发对祖国山河的喜爱之情。
教学重难点：1、体会诗中描绘的景象。
2、理解诗中富有哲理的话，并联系生活获得启示。
教师准备：庐山的挂图学生准备：1、预习课文，查阅资料，了解作者的生平及作品2、搜集自己喜爱的陆游和苏轼的诗词课时划分:2课时第一课时一、谈话导入、揭示课题1、师：同学们。
你们平时到公园或其他名胜古迹游玩，有没有注意刻在树柑上，竹子上，柱子上有些什么东西？学生能会说出“某某到此一游”……2、师：是啊，在公共场合，这是破坏环境的行为，我们可不能做呀。
可是在古代，这却是发表作品的一种途径呢。
今天，我们要学习的这首诗，就是宋代诗人苏轼留在一座寺庙的墙壁上的。
（板书课题）3、谁能根据文中的注释，说说课题是什么意思呢？4、说得很好，下面让我们共同来学习这首诗。
二、吟读诗句，理解诗意1、展示图：我们的祖国有许多名山，泰山雄奇、华山险峻、黄山变化多端，桂林秀丽……这图上画的正是我国最有名气的上峰之一—庐山。
看了这幅图，大家对庐山有怎样的印象？鼓励学生进行有创意的想象2、听录音、画出诗的节奏。
3、理解诗的前两句a、找出这两句中表示方位角度的词b、根据注释，说说这两句话的意思c、作者眼中的庐山是怎样一种情形呢？为什么始终看不出书？D、有感情朗读这两句诗。
4、理解后两句诗a、根据注释，交流对诗句的理解b、与前两句相比内容上有什么不同？三、体会诗境、感悟哲理1、集体朗读诗，指名说说诗句意思2、作者为什么说“不识庐山真面目”？3、讨论：你认为怎样说才能看清庐山真面目？你从中受到怎样的启发？（师鼓励学生大胆发表自己的看法）4、“不同的角度观察，结果各不相同”你碰到这样的情况吗？举例说说。
四年级语文上册《游山西村》教案
四年级语文上册《游山西村》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《游山西村》。
（2）理解古诗中的词语和句子的含义，体会诗人对山水田园景色的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，了解诗中提到的山西村的位置和特点。
（2）学会通过朗读、讨论等方法，深入理解古诗的内涵。
（3）培养学生的想象力和审美能力，体会古诗的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
（3）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《游山西村》。
（2）理解古诗中的词语和句子的含义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻词语的理解。
（2）体会古诗的意境和诗人情感。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）与课文相关的图片、地图等资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解诗中提到的山西村的位置和特点。
（2）准备好笔记本，记录生字词和知识点。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、地图等资料，介绍诗中提到的山西村的位置和特点。
（2）引导学生关注诗中描绘的山水景色，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，体会古诗的韵律和意境。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释词语含义。
（2）学生分组讨论，运用生字词到实际情景中。
4. 理解课文：（1）教师引导学生逐句理解课文，解释生僻词语的含义。
（2）学生分享自己的理解，讨论诗句中的意象和情感。
5. 品味意境：（1）教师引导学生想象诗中的景色，体会古诗的意境。
（2）学生发挥想象力，绘画出自己心中的山西村景色。
6. 总结反馈：（1）教师点评学生朗读和生字词掌握情况。
（2）学生分享自己的收获和感受。
四年级语文上册《游山西村》教案
四年级语文上册《游山西村》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《游山西村》。
（2）理解古诗中的关键词语和句子，体会作者的意图和情感。
（3）了解古代农村的生活环境和习俗。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方法，深入理解古诗的内容和意义。
（2）学会欣赏古诗中的美景和情感，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生团结互助、乐观向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《游山西村》。
（2）理解古诗中的关键词语和句子，体会作者的意图和情感。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解和运用。
（2）古诗意境的把握和情感的体会。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或地图，引导学生了解中国的地理特点，引出乡村的概念。
（2）邀请学生分享他们对乡村生活的认识和体验。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读古诗《游山西村》，注意停顿和语气。
（2）学生通过查阅资料或与同学讨论，理解古诗中的生僻字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解古诗《游山西村》的创作背景和作者简介。
（2）解析古诗中的关键词语和句子，解释其意义。
（3）分析古诗的意境和情感，引导学生体会作者的思想感情。
4. 实践环节：（1）学生分角色朗读古诗，体会古诗的韵律美。
（2）学生讨论：如果你是诗人，你会如何描绘乡村的美景？5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）学生展示自己对乡村生活的理解和创作，如写作、绘画等。
四、作业布置：1. 熟读并背诵古诗《游山西村》。
2. 写一篇关于乡村生活的作文，可以结合自己的实际体验。
五、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
针对存在的问题，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和需求，不断优化教学内容，确保学生能够达到预期的学习目标。
《游山西村》教案设计范文
《游山西村》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游山西村》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）分析诗歌中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价诗歌，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对自然风光的热爱。
二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌中的意境和情感。
3. 分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻词语的理解。
2. 诗歌意境的感悟。
3. 诗歌表达技巧的鉴赏。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗歌文本、翻译、解析等内容。
2. 准备相关背景资料，帮助学生更好地理解诗歌。
3. 准备诗歌朗读和背诵的音频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人陆游及其创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目《游山西村》，激发学习兴趣。
2. 朗读诗歌（1）教师示范朗读，学生跟随朗读。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律美。
3. 翻译诗歌（1）教师引导学生理解诗歌内容，进行逐句翻译。
（2）学生讨论交流，完善翻译。
4. 解析诗歌（1）教师分析诗歌的意境、情感和表达技巧。
（2）学生自主分析，分享自己的感悟。
5. 欣赏与评价（1）教师引导学生欣赏诗歌的美，培养审美能力。
（2）学生评价诗歌，发表自己的看法。
6. 应用拓展（1）学生进行诗歌仿写，运用所学技巧。
（2）分享自己的作品，互相评价。
7. 小结课堂教师总结本节课的学习内容，强调重点。
8. 布置作业（1）正确朗读和背诵《游山西村》。
（2）完成相关练习题，巩固所学知识。
9. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法。
10. 教学评价对学生的学习情况进行评价，包括知识掌握、能力提高、情感态度等方面。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示诗歌中的山水画面，引导学生进入诗歌情境。
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《游山西村》教学设计
平凉市崆峒区崆峒镇甘沟小学柳智财
一、概述
《游山西村》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第5课《古诗两首》中的第二首古诗。
诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。
第一、二行诗写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。
一个“足”字，表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。
第三、四行诗写山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。
“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，善状难写之景，又于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。
现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。
二、教学目标分析
1.知识与技能：
（1）认识3个生字，会写4个生字。
（2）有感情地朗诵并背诵古诗，默写《游山西村》。
（3）帮助学生理解诗中的字、词、句的意思，翻译并体会诗人的心境。
2.过程与方法：
（1）能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句。
（2）通过朗读理解诗意，感悟诗歌的涵义。
（3）通过背诵，积累文言字词的涵义。
3.情感态度与价值观：
陆游通过对农家好客情景的描述，体现了农家的淳朴热情、乡间的风光习俗，以及表达了诗人对农村生活的真挚的热爱之情。
三、学习者特征分析
本课面对的是小学四年级学生，学生对古诗的背诵程度，比较有难度。
同时，学生对古诗中的文言词汇，在记忆和认识上有一定的难度。
四、教学策略选择与设计
新课程标准指出，教学要立足于促进学生的发展，充分利用现实生活中语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外构通，学科间融合的语文教育体系。
整合运用多媒体信息手段，直观生活的教学情境使课堂变成“彩色、立体”而非黑白、平面的。
同时，课堂也成为学生想象的天地，创造的源头，益智的场所，冶情的时空。
迅速发展的信息时代，多媒体信息手段在语文教学中的运用给教学带来无限生机和动力。
它不受时空限制，直接表现多种事物和现象，使学生对所学知识得到充分感知，更重要的是，它感染力强，能活跃学生的思维，刺激记忆和应用。
这就是所谓的“蛋炒饭”，可以事半功倍，课件的运用为新课程的实施插上翅膀。
这首诗朗朗上口，诗中的后两句蕴涵着深刻的人生哲理，教学时应把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上，让学生理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗在现实生活中的含义，通过观看具体形象的图片，并让学生结合生活实际来讨论，激发学生学习兴趣。
五、教学资源与工具设计
学生准备：查找有关陆游的资料，预习课文。
六、教学过程
（一）、导入新诗：
1、上一节课老师和同学们一起学习了《题西林壁》这首古诗，诗人带我们领略了庐山的美景，还给了我们很多的人生感悟。
今天我们又将走进另一位大诗人的人生历程，看看这位大诗人又将给我们带来怎样的人生情趣。
（板书课题：游山西村）
2、介绍诗人及古诗背景：南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。
诗人回归故里，内心郁闷。
对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。
但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。
这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。
3、自由读诗。
注意“豚”的读音和意思（注意:不要在"豚"的上面加点,学生
查字典豚:小猪,也泛指猪。
）
再指名学生到黑板前写生字,针对生字特点强调记忆.
(设计意图：字词训练不可少。
)
（二）、读诗,整体感知
1、个别读.
2、组内读,并在组内说说自己是怎么理解的.遇到不会的字查字典.
3、完成课后练习1
莫:不要
浑:(1)水不清,污浊;(2)骂人糊涂,不明事理;(3)全,满:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈
提问:你有哪些字还不太清楚具体意思?可以什么方法解决:查字典咨询老师。
同学讨论。
（三）、再读诗,感语交流
仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受.
(设计意图:让学生自主地学习古诗，发表自己的感受，既发散了思维，又培养了学生与他人交流的能力。
)
重点理解:"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"的意思。
学习先抑后扬的写法:山重水复疑无路—抑柳暗花明又一村—扬。
感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述。
（四）、熟读成诵
采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵
(设计意图：多种形式的诵读，背诵就水到渠成了。
)
（五）、检查反馈
整体感知
熟读成诵 布置作业 检查背诵情况:个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式
检查生字识记情况。
检查对重点字,句的理解情况。
(设计意图：形式多样，不会枯燥。
)
（六）、作业布置
试着把《游山西村》这首古诗写成一篇小短文。
将这首诗背给你的家长听,并和他们谈谈你对这首诗的理解。
附：教学过程流程图
备注：
教学内容与
教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择
七、教学评价设计
1、这节课我学会了哪些知识?我是用什么方法学会的?
2、今天我又学到了什么好的学习方法?
3、我有什么感受?想说些什么？
八、帮助和总结
（一）、默写《游山西村》。
（二）、填空
1.此诗选自《 》，作者 ，字 ，号 。
(朝)著名诗人。
现存诗作近万首，是我国诗歌历史上最“多产”的作家。
有《 》《 》等传世。
2.“ ， ”蕴含深刻哲理。
3.此诗表达了作者怎样的思想感情？。