《昆明的雨》一等奖课件
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昆明的雨公开课优秀课件省优质课一等奖
2024/1/25
13
民间艺术与舞蹈
2024/1/25
民间艺术表演
01
邀请当地民间艺人进行民间艺术表演，如剪纸、泥塑、刺绣等
，让学生了解云南地区丰富多彩的民间艺术。
民族舞蹈教学
02
教授学生一些简单的民族舞蹈动作和技巧，让学生在轻松愉快
的氛围中感受民族舞蹈的韵律和美感。
民族乐器演奏
03
介绍并演奏云南地区常见的民族乐器，如葫芦丝、巴乌、三弦
26
THANKS
感谢观看
2024/1/25
27
选择合适的交通工具
在雨季旅游时，游客可根据实际情况选择合适的交通工具，如公交、地铁等公共交通工具 ，或选择租车、包车等私人交通方式。但无论选择何种交通方式，都应注意安全驾驶和乘 坐。
21
保持身体健康方法
2024/1/25
饮食卫生
在雨季期间，由于空气潮湿，食物容易变质。游客在用餐 时应选择卫生条件良好的餐厅，避免食用不洁或变质的食 物，以免引起肠胃不适。
北京的雨季
北京的雨季主要集中在夏季，尤其是7月和8月，这两个月的降水量占全年降水量的近
一半。雨季期间，北京经常出现雷雨、大风等强对流天气。
上海的雨季
上海的雨季一般从6月开始，持续到9月左右。梅雨季节是上海雨季的一个重要特点， 期间阴雨连绵，空气潮湿。
2024/1/25
广州的雨季
广州的雨季较长，一般从4月开始，持续到10月左右。广州的雨季降水充沛，经常出现 暴雨、台风等极端天气。
云海奇观
详细描述西山龙门在雨季中出现的云 海奇观，如云雾缭绕、海到尽头天是 岸等。
2024/1/25
9
滇池水天一色
滇池概述
八年级上册《昆明的雨》课件(32张PPT)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
第12段
内容上：深化主题，体现作者对“昆明旳雨”旳想念之情 从构造上：照应前方第3段内容，收束全文，使构造愈加完整
五、问题探究
文章标题是“昆明旳雨”，为何开篇要描述 作者给宁坤旳画呢？
①所画旳倒挂而且开花旳仙人掌、青头菌与牛 肝菌是昆明雨季特有旳现象与产物。突出昆明 多雨旳特点； ②引出下文对“昆明旳雨”旳描述，吸引读者。
肥大旳仙人掌
牛肝菌
火炭般旳杨梅
缅桂花
2、文中写旳事物各有怎样旳特点？又有什么共同特点？
仙人掌 多种菌子
杨梅
缅桂花
多、肥大
共同点
种类多、数量多、生长旺盛
大、颜色深、不酸 树大、花香、花多
生长旺盛（数量 多）、肥大、滋润
3、昆明旳雨有怎样旳特点？ 昆明旳雨季是明亮旳、丰满旳、使人动情旳。 昆明旳雨季是浓绿旳。
“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地 体现出木香旳茂盛，体现作者赞叹之情。
（3）卖杨梅旳都是苗族女孩子，戴一硕小花帽子，穿着扳尖旳 绣了满帮花旳鞋，坐在人家阶石旳一角，不时吆喝一声：“ 卖杨梅——”，声音娇娇旳。她们旳声音使得昆明雨季旳空
气愈加柔和了。
利用人物旳外貌、语言描写，生动描写出卖花女孩旳娇美情 态，烘托出昆明雨季旳柔美，抒发作者旳怀念、喜爱之情。
六、写法探究 作者写了景，又写了多种物，人旳活动，还有事，那文章内
容如此杂，是不是没有中心？它们是围绕什么中心展开旳？
文章信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”，但其中贯 穿着一条情感线索——对昆明生活旳喜爱与想念。作者用 这么一条线索将零散旳素材聚拢起来，鲜活、立体地描绘 出一种“明亮旳、丰满旳、使人动情旳”昆明雨季。（形 散神聚）
• 在这里，典雅旳文言词语与极质朴旳口语 相映成趣。
《昆明的雨》PPT课件优秀课件
PART 03
雨季中的人文风情与民俗 活动
REPORTING
民族服饰、饮食文化展示
01
02
03
民族服饰
展示彝族、苗族、壮族等 云南各民族的传统服饰， 体现多彩多姿的民族风情。
饮食文化
介绍云南特色的过桥米线、 鲜花饼、乳扇等美食，感 受独特的味觉体验。
茶文化
展示云南普洱茶的制作工 艺和品饮技巧，领略千年 茶文化的魅力。
大观楼品茗赏诗
推荐活动
在茶室品一壶普洱茶，欣赏窗外的雨景和楼内的古诗碑刻，感受文化的熏陶。
注意事项
提前预订茶室，了解茶文化和诗词知识；穿着整洁得体，保持安静；尊重文化 遗产，不要随意触摸和破坏文物。
PART 05
雨季安全防范与应对措施
REPORTING
防洪减灾知识普及
雨季气候特点
介绍昆明雨季的气候特点，包括 降雨量、降雨频率等。
洪涝灾害成因
分析洪涝灾害的成因，如持续降雨、 地形地貌、排水不畅等。
防洪减灾措施
介绍防洪减灾的工程措施和非工程 措施，如修建堤坝、疏通河道、加 强预警等。
Байду номын сангаас
个人安全防护建议
出行安全
提醒人们在雨季出行时注意交通 安全，如穿着合适的鞋子、避开
积水路段等。
居家安全
提供居家安全建议，如检查房屋 结构、防止漏电、储备生活必需
民间舞蹈、音乐表演欣赏
民间舞蹈
欣赏彝族火把节舞蹈、傣 族孔雀舞等民族舞蹈，感 受欢快的舞蹈节奏和优美 的舞姿。
音乐表演
聆听云南民歌、民族器乐 演奏等音乐表演，领略浓 郁的民族风情和地域特色。
互动体验
邀请观众参与舞蹈、音乐 表演，亲身体验云南民族 文化的魅力。
《昆明的雨》公开课教学一等奖课件
介绍汪曾祺的生平和文学成就，以及 《昆明的雨》的创作背景和特点。
昆明雨季的特点
阐述昆明雨季的独特之处，如雨季的 时长、雨量的分布以及雨季对昆明自 然和人文环境的影响。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
学生应掌握课文中的生字 词、文学常识，了解昆明 雨季的特点和作者的写作 风格。
过程与方法
通过朗读、讨论、分析等 多种教学方法，引导学生 深入理解课文内容，体会 作者的思想感情。
结合音乐、美术等艺术形式表现“昆明的雨”
音乐表现
通过播放或创作与“雨”相关的音乐，如雨滴声、雨中的乐 曲等，引导学生感受雨的氛围和情感。同时，可以让学生尝 试用乐器模拟雨声，创作与雨相关的音乐作品。
美术表现
展示与“雨”相关的美术作品，如雨中景象、雨后初晴等画 作，引导学生观察、分析和感受画作中的雨景之美。可以让 学生尝试用画笔、颜料等创作工具表现自己心中的雨景。
特征，展现出昆明的植物多样性。
03
人与自然和谐相处
在雨中昆明，人们与自然和谐相处，享一种人与自然和谐共生的美好景象。
作者情感表达及意境营造
对昆明的深情眷恋
作者在文中表达了对昆明深深的眷恋之情，通过对雨中昆明的细腻描绘，流露出对这座城 市的热爱和怀念。
VS
民间传说与雨季
在昆明的民间传说中，雨季往往与一些神 秘的故事和传说联系在一起。这些传说不 仅丰富了昆明的文化内涵，也反映了人们 对自然的敬畏和感恩之情。例如，有一个 传说讲述了一位美丽的仙女在雨季降临时 来到人间，为百姓带来雨水和丰收的故事 。
当代社会中“雨”的象征意义思考
雨与情感表达
在当代社会中，“雨”常常被用来表达各种 情感。无论是悲伤、忧郁还是浪漫、温馨， 雨都能为人们的情感表达增添一份独特的韵 味。例如，在歌曲和诗歌中，“雨”常常被 用来描绘爱情的甜美和苦涩。
昆明雨季的特点
阐述昆明雨季的独特之处，如雨季的 时长、雨量的分布以及雨季对昆明自 然和人文环境的影响。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
学生应掌握课文中的生字 词、文学常识，了解昆明 雨季的特点和作者的写作 风格。
过程与方法
通过朗读、讨论、分析等 多种教学方法，引导学生 深入理解课文内容，体会 作者的思想感情。
结合音乐、美术等艺术形式表现“昆明的雨”
音乐表现
通过播放或创作与“雨”相关的音乐，如雨滴声、雨中的乐 曲等，引导学生感受雨的氛围和情感。同时，可以让学生尝 试用乐器模拟雨声，创作与雨相关的音乐作品。
美术表现
展示与“雨”相关的美术作品，如雨中景象、雨后初晴等画 作，引导学生观察、分析和感受画作中的雨景之美。可以让 学生尝试用画笔、颜料等创作工具表现自己心中的雨景。
特征，展现出昆明的植物多样性。
03
人与自然和谐相处
在雨中昆明，人们与自然和谐相处，享一种人与自然和谐共生的美好景象。
作者情感表达及意境营造
对昆明的深情眷恋
作者在文中表达了对昆明深深的眷恋之情，通过对雨中昆明的细腻描绘，流露出对这座城 市的热爱和怀念。
VS
民间传说与雨季
在昆明的民间传说中，雨季往往与一些神 秘的故事和传说联系在一起。这些传说不 仅丰富了昆明的文化内涵，也反映了人们 对自然的敬畏和感恩之情。例如，有一个 传说讲述了一位美丽的仙女在雨季降临时 来到人间，为百姓带来雨水和丰收的故事 。
当代社会中“雨”的象征意义思考
雨与情感表达
在当代社会中，“雨”常常被用来表达各种 情感。无论是悲伤、忧郁还是浪漫、温馨， 雨都能为人们的情感表达增添一份独特的韵 味。例如，在歌曲和诗歌中，“雨”常常被 用来描绘爱情的甜美和苦涩。
《昆明的雨》公开课一等奖课件新版pptx
心理学在文学创作中的运用
结合心理学知识，可以探讨作者在创作过程中如何运用心理 技巧，如情感共鸣、心理暗示等，以增强作品的艺术感染力 。
文学与艺术跨学科拓展
文学作品中的艺术元素
《昆明的雨》运用生动的描绘和独特的艺术手法，将雨景、人物、情感等元素融 为一体，呈现出独特的艺术美感。通过艺术学角度分析，可以深入挖掘文学作品 中的艺术元素和审美价值。
我认为《昆明的雨》所表达的主题不仅是对雨的赞美，更 是对生活中美好瞬间的珍视和怀念。这让我思考如何在忙 碌的生活中，发现并记录身边的美好。
思考将所学知识应用到实际生活中
应用一
借鉴《昆明的雨》中的修辞手法，提高自己的写作水平。 例如，可以学习作者如何运用比喻、拟人等手法，使文章 更加生动形象。
应用二
文学作品中的地理文化
《昆明的雨》展现了云南地区独特的自然风光和人文景观，体现了地理文化在 文学作品中的独特魅力。结合地理学知识，可以进一步探究文学作品中的地理 文化现象。
文学与心理学跨学科拓展
文学作品中的心理描写
《昆明的雨》通过对人物内心世界的细腻刻画，展现了人们 在雨中的情感体验。运用心理学理论，可以分析文学作品中 人物的心理变化、情感表达以及作者与读者之间的心理互动 。
促进文化交流
《昆明的雨》作为一篇优秀的文学作品，不仅在本地区广为流传，还吸引了全国各地的读者前来阅读。这有 助于促进不同地区之间的文化交流与融合，推动中华文化的繁荣与发展。
05
跨学科拓展与延伸
文学与地理学跨学科拓展
地理环境对文学作品的影响
《昆明的雨》中描述的雨景、山水等自然元素，与云南地区的地理环境密切相 关。通过地理学角度分析，可以深入理解地理环境对文学作品创作的重要影响 。
结合心理学知识，可以探讨作者在创作过程中如何运用心理 技巧，如情感共鸣、心理暗示等，以增强作品的艺术感染力 。
文学与艺术跨学科拓展
文学作品中的艺术元素
《昆明的雨》运用生动的描绘和独特的艺术手法，将雨景、人物、情感等元素融 为一体，呈现出独特的艺术美感。通过艺术学角度分析，可以深入挖掘文学作品 中的艺术元素和审美价值。
我认为《昆明的雨》所表达的主题不仅是对雨的赞美，更 是对生活中美好瞬间的珍视和怀念。这让我思考如何在忙 碌的生活中，发现并记录身边的美好。
思考将所学知识应用到实际生活中
应用一
借鉴《昆明的雨》中的修辞手法，提高自己的写作水平。 例如，可以学习作者如何运用比喻、拟人等手法，使文章 更加生动形象。
应用二
文学作品中的地理文化
《昆明的雨》展现了云南地区独特的自然风光和人文景观，体现了地理文化在 文学作品中的独特魅力。结合地理学知识，可以进一步探究文学作品中的地理 文化现象。
文学与心理学跨学科拓展
文学作品中的心理描写
《昆明的雨》通过对人物内心世界的细腻刻画，展现了人们 在雨中的情感体验。运用心理学理论，可以分析文学作品中 人物的心理变化、情感表达以及作者与读者之间的心理互动 。
促进文化交流
《昆明的雨》作为一篇优秀的文学作品，不仅在本地区广为流传，还吸引了全国各地的读者前来阅读。这有 助于促进不同地区之间的文化交流与融合，推动中华文化的繁荣与发展。
05
跨学科拓展与延伸
文学与地理学跨学科拓展
地理环境对文学作品的影响
《昆明的雨》中描述的雨景、山水等自然元素，与云南地区的地理环境密切相 关。通过地理学角度分析，可以深入理解地理环境对文学作品创作的重要影响 。
《昆明的雨》公开课教学一等奖课件
2024/1/26
过程与方法
通过朗读、品味、探究等 多种方法，引导学生深入 理解文本，体会作者的情 感。
情感态度与价值观
感受作者对昆明雨季的喜 爱和怀念之情，培养学生 对自然和生活的热爱。
5
教学方法与手段
教学方法
情境教学法、诵读法、讨论法等。
教学手段
多媒体课件、音频、视频等。
2024/1/26
6
02 文本解读与赏析
2024/1/26
7
文章结构与写作特点
清晰的线索与结构
文章以“昆明的雨”为线 索，通过描写雨中景象和 人物活动，展现了昆明的 独特风情。
2024/1/26
生动的语言与描写
作者运用生动的语言和细 腻的描写，将昆明的雨呈 现得如诗如画，给读者留 下深刻印象。
丰富的情感与内涵
文章不仅描绘了雨中景象 ，还表达了作者对昆明的 深厚感情和对生活的热爱 。
21
提问答疑环节
学生提出与文章相关的问题或 疑惑
01
关于昆明雨季的特点和成因的 疑问
02
对文章中某些表达或情感的理
解上的困惑
03
教师进行解答和引导
2024/1/26
04
针对学生的问题给予专业、详
细的解答
05
引导学生深入思考和探讨文章
中的主题和意义
06
22
05 巩固练习与课堂 检测
2024/1/26
参加相关的文化活动或旅行，亲身体 验不同地域的文化氛围和风俗习惯。
关注当地的文化遗产保护和传承工作 ，积极参与相关活动。
2024/1/26
在日常生活中，关注身边的地域文化 元素，如建筑、饮食、艺术等，思考 其与当地历史、文化的关系。
过程与方法
通过朗读、品味、探究等 多种方法，引导学生深入 理解文本，体会作者的情 感。
情感态度与价值观
感受作者对昆明雨季的喜 爱和怀念之情，培养学生 对自然和生活的热爱。
5
教学方法与手段
教学方法
情境教学法、诵读法、讨论法等。
教学手段
多媒体课件、音频、视频等。
2024/1/26
6
02 文本解读与赏析
2024/1/26
7
文章结构与写作特点
清晰的线索与结构
文章以“昆明的雨”为线 索，通过描写雨中景象和 人物活动，展现了昆明的 独特风情。
2024/1/26
生动的语言与描写
作者运用生动的语言和细 腻的描写，将昆明的雨呈 现得如诗如画，给读者留 下深刻印象。
丰富的情感与内涵
文章不仅描绘了雨中景象 ，还表达了作者对昆明的 深厚感情和对生活的热爱 。
21
提问答疑环节
学生提出与文章相关的问题或 疑惑
01
关于昆明雨季的特点和成因的 疑问
02
对文章中某些表达或情感的理
解上的困惑
03
教师进行解答和引导
2024/1/26
04
针对学生的问题给予专业、详
细的解答
05
引导学生深入思考和探讨文章
中的主题和意义
06
22
05 巩固练习与课堂 检测
2024/1/26
参加相关的文化活动或旅行，亲身体 验不同地域的文化氛围和风俗习惯。
关注当地的文化遗产保护和传承工作 ，积极参与相关活动。
2024/1/26
在日常生活中，关注身边的地域文化 元素，如建筑、饮食、艺术等，思考 其与当地历史、文化的关系。
昆明的雨课件市公开课一等奖省优质课获奖课件
第34页
作业1：完成教材上课后习题 作业2：完成课时达标习题
第35页
第6页
《昆明雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期 《滇池》。汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是 一个主要时期。在昆明，他不但接收了良好高等教育，认识了许 多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还认识了以后与他相知 相爱施松卿。对于有着强烈故乡情结汪曾祺来说，昆明无异于是 他第二故乡。汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨， 旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”晚年汪 曾祺诗文书画中，也随地可见他对故人、故土、故事魂牵梦绕思 念之情。
第30页
雨季长
昆
明 雨
明亮、丰满
使人动情
倒挂仙人掌 各种菌子 雨季杨梅
喜欢、 思念、 留恋
第31页
文章描写了昆明雨季中仙人掌、菌子、杨梅、缅 桂花以及印象深刻人和事，表示了作者对昆明雨喜爱 和思念之情，以及对宁静、恬然生活留恋。
第32页
利用“以小见大”手法。 《昆明雨》能对读者产生强大艺术感染力，就在于作者对“凡 人小事”审阅，利用“以小见大”手法。作者对昆明爱是深沉 ，寄托感情载体越小，越显出爱醇厚。仙人掌和青头菌、牛肝 菌等各类菌子以及杨梅、缅桂花等，作为承载感情载体，都含 有非凡意义，它们共同昭示了汪老散文“凡人小事”之美，共 同彰显着汪老对昆明、对生活热 爱。生活美存在于身边一草一木中，作者用善于发觉美眼睛捕 捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。
第8页
语言后面有文化积淀，一个人文化涵养越高，他所传达信息 就会更多。汪曾祺文学语言兼具南北神韵，打通古今脉络， 才气学识与高超文字功夫将当代中国文学提升到一个新高度， 丰富了当代汉语和文字表示方法，自有一个超越古今旷达和 淡泊。他自诩为“中国式人道主义者”，凭着对事物独到领 悟和审美发觉，从小视角切入，写凡人小事，论乡情民俗， 于不经心、不刻意中设传神妙笔，成就了当代散文经典和高 峰。
作业1：完成教材上课后习题 作业2：完成课时达标习题
第35页
第6页
《昆明雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期 《滇池》。汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是 一个主要时期。在昆明，他不但接收了良好高等教育，认识了许 多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还认识了以后与他相知 相爱施松卿。对于有着强烈故乡情结汪曾祺来说，昆明无异于是 他第二故乡。汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨， 旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”晚年汪 曾祺诗文书画中，也随地可见他对故人、故土、故事魂牵梦绕思 念之情。
第30页
雨季长
昆
明 雨
明亮、丰满
使人动情
倒挂仙人掌 各种菌子 雨季杨梅
喜欢、 思念、 留恋
第31页
文章描写了昆明雨季中仙人掌、菌子、杨梅、缅 桂花以及印象深刻人和事，表示了作者对昆明雨喜爱 和思念之情，以及对宁静、恬然生活留恋。
第32页
利用“以小见大”手法。 《昆明雨》能对读者产生强大艺术感染力，就在于作者对“凡 人小事”审阅，利用“以小见大”手法。作者对昆明爱是深沉 ，寄托感情载体越小，越显出爱醇厚。仙人掌和青头菌、牛肝 菌等各类菌子以及杨梅、缅桂花等，作为承载感情载体，都含 有非凡意义，它们共同昭示了汪老散文“凡人小事”之美，共 同彰显着汪老对昆明、对生活热 爱。生活美存在于身边一草一木中，作者用善于发觉美眼睛捕 捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。
第8页
语言后面有文化积淀，一个人文化涵养越高，他所传达信息 就会更多。汪曾祺文学语言兼具南北神韵，打通古今脉络， 才气学识与高超文字功夫将当代中国文学提升到一个新高度， 丰富了当代汉语和文字表示方法，自有一个超越古今旷达和 淡泊。他自诩为“中国式人道主义者”，凭着对事物独到领 悟和审美发觉，从小视角切入，写凡人小事，论乡情民俗， 于不经心、不刻意中设传神妙笔，成就了当代散文经典和高 峰。
《昆明的雨》PPT优秀课件
04
雨季生活实用指南
出行交通安全注意事项
01
在雨季出行时，应提前 关注天气预报和交通信 息，避免在恶劣天气下 驾驶。
02
雨天路滑，行车时应减 速慢行，保持安全距离， 避免急刹车和急转弯。
03
注意观察路面情况，避 开积水和道路障碍物， 以免车辆熄火或发生交 通事故。
04
骑行或步行时，穿着醒 目的雨衣或撑伞，确保 自己能被其他道路使用 者看到。
竹编是昆明地区的传统手 工艺，利用当地丰富的竹 资源编织成各种实用美观 的器皿和装饰品。
民族节日庆典活动回顾
泼水节
01
泼水节是傣族等少数民族的传统节日，人们互相泼水祝福，祈
求洗去过去一年的不顺和烦恼。
火把节
02
火把节是彝族等民族的传统节日，人们点燃火把载歌载舞，祈
求丰收和幸福。
苗年节
03
苗年节是苗族人民的传统节日，庆祝丰收和家庭团圆，同时也
然而，雨季也可能引发洪涝、滑坡等 自然灾害，对交通和居民生活造成一 定影响。
雨季期间气候凉爽，适合旅游和户外 活动。
02
雨中昆明美景欣赏
市区雨景风光展示
01
02
03
雨中街道
细雨中的昆明市区街道， 路面湿润，反射着灯光， 行人打着伞悠然漫步，形 成一幅幅温馨的画面。
建筑雨景
雨水滴落在古老的建筑上， 沿着屋檐、窗棂流淌，为 这些建筑增添了一份静谧 与诗意。
是青年男女谈情说爱的好时机。
当代文化艺术交流活动概览
雨季音乐会 在雨季期间，昆明会举办各种形式的音乐会，包括交响乐、 民乐、流行音乐等，为市民和游客带来美妙的音乐享受。
美术展览 昆明的美术馆和画廊在雨季会推出各种主题的美术展览， 展示当地和国内外艺术家的优秀作品。
《昆明的雨》优课一等奖创新课件pptx-2024鲜版
2024/3/27
24
雨季主题创作实践指导
1 2
雨季主题写作
指导学生以雨季为主题，进行文学创作，如散文 、诗歌、小说等，表达对雨季的独特感受和体验 。
雨季主题摄影
鼓励学生拿起相机，捕捉雨季中的美丽瞬间，通 过摄影作品展现雨季的韵味和美感。
3
雨季主题绘画
引导学生用画笔表现雨季的景象，通过色彩和线 条的运用，表达对雨季的情感和想象。
钟）
钟）
布置（5…
通过展示昆明雨季的美丽 图片，激发学生对本课的 兴趣。
简要介绍汪曾祺的生平、 文学成就及《昆明的雨》 的创作背景。
引导学生朗读课文，整体 感知文章内容；通过圈点 勾画、品味关键词句等方 法，深入理解作者的情感 表达。
展示其他文学作品中对昆 明雨季的描绘，引导学生 进行对比分析。
总结本课学习内容，布置 相关作业。
2024/3/27
饮食习俗
雨季时，昆明人喜欢吃一 些热腾腾的火锅、米线等 美食，以驱寒保暖。
出行方式
雨季对昆明的交通有一定 影响，人们更倾向于选择 公共交通工具出行。
13
雨季中蕴含的文化内涵
诗词歌赋
自古以来，昆明的雨季就吸引了 众多文人墨客前来游览并留下诗
词歌赋。
2024/3/27
民族风情
昆明的雨季也是展示云南民族风情 的好时节，各民族在雨中载歌载舞 ，欢庆丰收。
通过拟人的修辞手法，形象地描绘了雨后草木的茂盛景象，展现了昆明雨季的生机与活 力。
2024/3/27
“雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。”
这句话触动了读者的情感，引发了对故乡雨季的怀念之情，增强了文章的感染力。
9
文本风格及语言运用
第17课昆明的雨(课件)(共27张PPT)
听一场雨，品一座城
《昆明的雨》 汪曾祺
汪曾祺纪念馆发来邀约
听一场雨，品一座城
昆明市文化和旅游局与高邮汪曾祺纪念馆 联手推出“听一场雨，品一座城”纪念汪曾祺 先生的主题活动。为更好地传承汪曾祺文化， 立足汪曾祺的作品，开发“汪曾祺•文创产品”， 请你参与“昆明的雨•诗情画意”的创作。
当诗情画意的人文气息与活色生香的烟火 气息相碰撞，在历史的本真和当下温厚的交 融中，静听沉沉昆明雨，闲话悠悠岁月情。
04
因为“”逃”显得太狼狈 “”躲”又显得太消极， 而“”“跑则刚刚好—— 于紧张处透出从容，最有 风度，也最丰富生动。
昆明的雨·悟情
汪曾祺真实地触摸生活，尽管生活给他种种磨难，让他早就看透了生活，但 看透生活的他却不厌弃生活 ；虽然知道岁月的艰难，他却努力把生活过得精 彩和闪亮，这就是汪曾祺积极向上的生命姿态。
一条偏僻的小街道、一个安静的小酒店，一张桌子，两条凳子，桌面一 盘肥而不腻的猪头肉，半斤土酒，与好友相对而坐，店外嘀嗒雨声，淡 淡花香弥漫，时光静静流淌。此时的雨弥漫成一种情调，浸润成一种氛 围，镌刻成一段记忆。
昆明的雨·妙语
小结
汪曾祺的散文，往往拾取生活中细小琐屑，平淡质朴， 娓娓道来，如话家常，平淡中饶有趣味。让我们从平淡 的文字中读到了昆明浓浓的地方特色、醇美的乡土人情。
昆明的雨·悟情
我想把生活中真实的东西、
美好的东西……
告诉人们，使人们的心灵得
01
到滋润，增强对生活的信心、
信念。
他赞美栀子花粗粗大大，又香 得掸都掸不开，于是为文雅人 所不取，以为品格不高。栀子 花说：“去你的，我就是要这 样香，香得痛痛快快，你们管 得着吗！”
03
02
我当了一回右派，真是三生有 幸。要不然我这一生就更加平 淡了。
《昆明的雨》 汪曾祺
汪曾祺纪念馆发来邀约
听一场雨，品一座城
昆明市文化和旅游局与高邮汪曾祺纪念馆 联手推出“听一场雨，品一座城”纪念汪曾祺 先生的主题活动。为更好地传承汪曾祺文化， 立足汪曾祺的作品，开发“汪曾祺•文创产品”， 请你参与“昆明的雨•诗情画意”的创作。
当诗情画意的人文气息与活色生香的烟火 气息相碰撞，在历史的本真和当下温厚的交 融中，静听沉沉昆明雨，闲话悠悠岁月情。
04
因为“”逃”显得太狼狈 “”躲”又显得太消极， 而“”“跑则刚刚好—— 于紧张处透出从容，最有 风度，也最丰富生动。
昆明的雨·悟情
汪曾祺真实地触摸生活，尽管生活给他种种磨难，让他早就看透了生活，但 看透生活的他却不厌弃生活 ；虽然知道岁月的艰难，他却努力把生活过得精 彩和闪亮，这就是汪曾祺积极向上的生命姿态。
一条偏僻的小街道、一个安静的小酒店，一张桌子，两条凳子，桌面一 盘肥而不腻的猪头肉，半斤土酒，与好友相对而坐，店外嘀嗒雨声，淡 淡花香弥漫，时光静静流淌。此时的雨弥漫成一种情调，浸润成一种氛 围，镌刻成一段记忆。
昆明的雨·妙语
小结
汪曾祺的散文，往往拾取生活中细小琐屑，平淡质朴， 娓娓道来，如话家常，平淡中饶有趣味。让我们从平淡 的文字中读到了昆明浓浓的地方特色、醇美的乡土人情。
昆明的雨·悟情
我想把生活中真实的东西、
美好的东西……
告诉人们，使人们的心灵得
01
到滋润，增强对生活的信心、
信念。
他赞美栀子花粗粗大大，又香 得掸都掸不开，于是为文雅人 所不取，以为品格不高。栀子 花说：“去你的，我就是要这 样香，香得痛痛快快，你们管 得着吗！”
03
02
我当了一回右派，真是三生有 幸。要不然我这一生就更加平 淡了。
《昆明的雨》优质课一等奖课件
学生主体地位和教师引导作用
学生主体地位
尊重学生的个性差异和主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的见解 和感受。
教师引导作用
教师在课堂中发挥引导作用，通过讲解、示范、引导等方式，帮助学生掌握学习 方法和技巧，提高学生的学习效果。同时，教师还要关注学生的学习状态和反馈 ，及时调整教学策略和方法，确保教学质量和效果。
排比的运用
文章中还运用了排比手法，如“牛肝 菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好 吃”，通过排比增强了语言的气势和 节奏感。
03
主题思想探讨与价值体现
乡愁情感在《昆明的雨》中体现
通过对昆明雨季中的景物、人 物和风俗的细腻描绘，表达了 作者对故乡深深的眷恋和怀念 之情。
借助“雨”这一具有地域特色 的自然元素，勾起了人们对故 乡的美好回忆和思乡之情。
互动式教学模式实践分享
小组讨论
组织学生进行小组讨论， 探讨课文中的主题、人物 形象等，提高学生的思维 能力和表达能力。
角色扮演
让学生扮演课文中的人物 角色，进行情景模拟和表 演，加深学生对课文内容 的理解和感受。
互动问答
鼓励学生提出问题，通过 教师解答、学生互助等方 式，增强学生的参与感和 自主学习能力。
文本解读与赏析
文章结构与写作特点
01
清晰的线索与层次
文章以“昆明的雨”为线索，通过描述雨季中的景物、人物和风俗，展
现了昆明的独特风情。文章层次清晰，从总到分，由整体到局部，逐步
深入。
02
情景交融的写法
作者通过对昆明雨季中景物的细致描绘，将自然景物与人物活动、风俗
文化融为一体，使读者在欣赏美景的同时，也能感受到浓郁的人文气息
通过描绘昆明雨季中的独特韵 味，展现了作者对故乡文化的 热爱和传承。
《昆明的雨》公开课教学一等奖课件
。
反馈机制建立
及时收集学生的反馈意见，对教 学方法和技巧进行改进和优化，
提高教学效果和质量。
04
CHAPTER
拓展阅读与思考题设计
相关拓展阅读材料推荐
01
02
03
04
《昆明的雨》原文及作者汪曾 祺的介绍
汪曾祺的文学作品及其风格特 点
昆明雨季的背景知识
中国现代文学中关于雨的描绘 和表达
思考题设计及答案解析
语言艺术
分析作者在文本中运用的语言特点，如口语化、简洁明快、生动 形象等。
修辞手法
探讨作者在文本中使用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，及其 表达效果。
语言艺术与修辞手法的结合
阐述作者如何将语言艺术与修辞手法巧妙结合，以增强文本的艺术 感染力和表现力。
03
CHAPTER
教学方法与技巧探讨
教学方法的选择与应用
情景教学法
通过创设与课程内容相关的情境 ，引导学生进入学习状态，提高
学习兴趣和积极性。
案例教学法
结合具体案例进行分析和讲解，帮 助学生更好地理解和掌握知识点。
小组合作学习法
组织小组讨论、交流和合作，培养 学生的团队协作能力和沟通能力。
教学中的互动与参与策略
提问与答疑
个性化指导
通过提问和答疑的方式，鼓励学生积 极参与课堂讨论，提高课堂互动效果 。
课程特点
本课程注重文本解读与赏析，通过分析散文中的语言、结构 和意境，引导学生深入理解作品内涵，感受作者的情感表达 。同时，课程还注重培养学生的阅读兴趣和审美情趣，提高 学生的文学素养。
教学目标与要求01Fra bibliotek知识目标
通过本课程的学习，学生能够掌握散文的基本特点和赏析方法，了解《
反馈机制建立
及时收集学生的反馈意见，对教 学方法和技巧进行改进和优化，
提高教学效果和质量。
04
CHAPTER
拓展阅读与思考题设计
相关拓展阅读材料推荐
01
02
03
04
《昆明的雨》原文及作者汪曾 祺的介绍
汪曾祺的文学作品及其风格特 点
昆明雨季的背景知识
中国现代文学中关于雨的描绘 和表达
思考题设计及答案解析
语言艺术
分析作者在文本中运用的语言特点，如口语化、简洁明快、生动 形象等。
修辞手法
探讨作者在文本中使用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，及其 表达效果。
语言艺术与修辞手法的结合
阐述作者如何将语言艺术与修辞手法巧妙结合，以增强文本的艺术 感染力和表现力。
03
CHAPTER
教学方法与技巧探讨
教学方法的选择与应用
情景教学法
通过创设与课程内容相关的情境 ，引导学生进入学习状态，提高
学习兴趣和积极性。
案例教学法
结合具体案例进行分析和讲解，帮 助学生更好地理解和掌握知识点。
小组合作学习法
组织小组讨论、交流和合作，培养 学生的团队协作能力和沟通能力。
教学中的互动与参与策略
提问与答疑
个性化指导
通过提问和答疑的方式，鼓励学生积 极参与课堂讨论，提高课堂互动效果 。
课程特点
本课程注重文本解读与赏析，通过分析散文中的语言、结构 和意境，引导学生深入理解作品内涵，感受作者的情感表达 。同时，课程还注重培养学生的阅读兴趣和审美情趣，提高 学生的文学素养。
教学目标与要求01Fra bibliotek知识目标
通过本课程的学习，学生能够掌握散文的基本特点和赏析方法，了解《
2024版《昆明的雨》公开课一等奖课件
《昆明的雨》公开课 一等奖课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 昆明雨季特色及文化内涵 • 文学作品中雨意象探讨 • 知识拓展：中国各地雨季风情概览
目录
• 跨文化对比：东西方雨季文化差异 探讨
• 思考题与课堂互动环节
01
课程介绍与背景
《昆明的雨》背景及作者简介
《昆明的雨》是汪曾祺写作的一篇抒情散文，描写了昆明雨季中的果子、花儿及一些印象较深 的事与人。文章由作者给宁坤的画开篇写起，画有题词，引出主题，然后具体描写雨季中果物 的生机勃勃，抒发作者的热爱之情。
总结抒情散文的写作特点，并引导学生进 行仿写练习。
02
文本解读与赏析
文章主题思想阐述
《昆明的雨》通过细腻入微的笔触，描绘了昆明雨季中 的自然景色和人文风情，表达了作者对昆明深深的眷恋 和怀念之情。
文章主题思想集中体现在对昆明雨季的描绘中，通过雨 中景色、雨中人物、雨中情感的交织，展现了昆明独特 的地域文化和人文精神。
写作风格
汪曾祺的散文风格独特，语言平实自然，善于从日常生 活中发现美，挖掘人性的光辉。在《昆明的雨》中，他 以细腻的笔触和真挚的情感，将读者带入一个充满诗意 和人情味的昆明雨季。
写作技巧
文章运用了多种写作技巧，如对比、烘托、象征等。其 中，对比手法的运用尤为突出，如开头部分对昆明雨季 与其他地方雨季的对比，突出了昆明雨季的独特之处； 同时，通过对雨中景物和人物的描写，烘托出昆明雨季 的美丽和人文气息。此外，文章还运用了象征手法，如 将昆明雨季中的仙人掌、缅桂花等景物赋予象征意义， 表达了作者对昆明的深厚情感。
07
思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
问题一
《昆明的雨》中，作者通过对雨的描写，表 达了怎样的情感？
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 昆明雨季特色及文化内涵 • 文学作品中雨意象探讨 • 知识拓展：中国各地雨季风情概览
目录
• 跨文化对比：东西方雨季文化差异 探讨
• 思考题与课堂互动环节
01
课程介绍与背景
《昆明的雨》背景及作者简介
《昆明的雨》是汪曾祺写作的一篇抒情散文，描写了昆明雨季中的果子、花儿及一些印象较深 的事与人。文章由作者给宁坤的画开篇写起，画有题词，引出主题，然后具体描写雨季中果物 的生机勃勃，抒发作者的热爱之情。
总结抒情散文的写作特点，并引导学生进 行仿写练习。
02
文本解读与赏析
文章主题思想阐述
《昆明的雨》通过细腻入微的笔触，描绘了昆明雨季中 的自然景色和人文风情，表达了作者对昆明深深的眷恋 和怀念之情。
文章主题思想集中体现在对昆明雨季的描绘中，通过雨 中景色、雨中人物、雨中情感的交织，展现了昆明独特 的地域文化和人文精神。
写作风格
汪曾祺的散文风格独特，语言平实自然，善于从日常生 活中发现美，挖掘人性的光辉。在《昆明的雨》中，他 以细腻的笔触和真挚的情感，将读者带入一个充满诗意 和人情味的昆明雨季。
写作技巧
文章运用了多种写作技巧，如对比、烘托、象征等。其 中，对比手法的运用尤为突出，如开头部分对昆明雨季 与其他地方雨季的对比，突出了昆明雨季的独特之处； 同时，通过对雨中景物和人物的描写，烘托出昆明雨季 的美丽和人文气息。此外，文章还运用了象征手法，如 将昆明雨季中的仙人掌、缅桂花等景物赋予象征意义， 表达了作者对昆明的深厚情感。
07
思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
问题一
《昆明的雨》中，作者通过对雨的描写，表 达了怎样的情感？
《昆明的雨》公开课一等奖课件
总结本节课的学习内容和 成果，布置相关作业和阅 读任务，引导学生进一步 巩固和拓展所学知识。
02
文本解读与赏析
文章结构与写作特点
01
02
03
精巧的布局
文章以“昆明的雨”为线 索，串联起多个与雨相关 的场景和人物，形成一幅 幅生动的画面。
细腻的描绘
作者运用细腻的笔触，对 雨中的景物和人物进行深 入的描绘，使读者仿佛身 临其境。
教师点评及建议
知识点掌握情况
学生对本节课的知识点掌握得较为扎实，能够运用所学知识分析问题。
学习方法与技巧运用
学生在课堂上积极参与讨论，善于倾听他人观点，并能够提出自己的见解。但在整理知识点方面还需加强训练，提高 归纳总结能力。
后续学习建议
鼓励学生继续关注昆明的雨及相关文化现象，可以通过阅读相关书籍、观看纪录片等方式拓宽视野。同 时，建议学生在日常生活中注意观察自然环境的变化，思考人类与自然的关系，培养环保意识和社会责 任感。
05
课堂总结与回顾
重点知识点梳理
昆明雨季的特点
雨季长，雨水充沛，对当地生态环境和农业生产有重要影响。
雨季中的自然景观
描述了昆明雨季中的独特自然景观，如翠绿的植被、云雾缭绕的山 川等。
雨季对人们生活的影响
探讨了雨季对昆明人们日常生活和文化的深远影响，如饮食、服饰 、建筑等方面。
学生自我评价报告
知识掌握程度
THANKS
感谢观看
作者情感表达及主题思想
对昆明的热爱
通过描绘昆明的雨景，作者表达了对 这座城市的深厚感情和热爱。
对自然的赞美
对生活的感悟
通过雨中昆明的描绘，作者传达了对 生活的独特感悟，即生活中的美好往 往隐藏在平凡之中，需要我们用心去 发现和感受。
04306_《昆明的雨》优质课一等奖课件
。
创作要求
作品需具有创意和审美价值，能 够引起观者的共鸣和思考。
2024/1/24
20
小组合作，探讨城市与自然关系话题
01
02
03
话题选择
小组可以选择与昆明雨季 相关的城市与自然关系话 题，如城市雨洪管理、生 态保护与城市建设等。
2024/1/24
探讨方式
通过收集资料、调查研究 、讨论交流等方式，深入 探讨所选话题，提出自己 的看法和解决方案。
日本雨文化
日本文化中，雨被赋予了清新、宁静 和禅意的象征。日本的俳句和诗歌中 经常出现雨的元素，表达对季节变化 和人生哲理的感悟。
2024/1/24
16
《昆明的雨》中东西方元素融合
诗意与浪漫的融合
《昆明的雨》通过描绘昆明的雨 季景象，将东方的诗意与西方的 浪漫融合在一起，形成独特的审
美体验。
自然与人文的交织
《昆明的雨》优质课一等奖课件
2024/1/24
1
目录
2024/1/24
• 昆明与雨的文化背景 • 课文《昆明的雨》解读 • 语言文字品味与鉴赏 • 跨文化对比：东西方雨文化异同 • 创新思维拓展与实践活动设计 • 总结回顾与课堂延伸
2
01
昆明与雨的文化背景
Chapter
2024/1/24
3
昆明地理位置及气候特点
对当地风物的描绘
“雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶 石的一角，不时吆唤一声：‘卖杨梅——’，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。”：通 过对杨梅和卖杨梅女孩子的细腻描绘，展现了昆明雨季的独特风情和地域文化特色。
2024/1/24
创作要求
作品需具有创意和审美价值，能 够引起观者的共鸣和思考。
2024/1/24
20
小组合作，探讨城市与自然关系话题
01
02
03
话题选择
小组可以选择与昆明雨季 相关的城市与自然关系话 题，如城市雨洪管理、生 态保护与城市建设等。
2024/1/24
探讨方式
通过收集资料、调查研究 、讨论交流等方式，深入 探讨所选话题，提出自己 的看法和解决方案。
日本雨文化
日本文化中，雨被赋予了清新、宁静 和禅意的象征。日本的俳句和诗歌中 经常出现雨的元素，表达对季节变化 和人生哲理的感悟。
2024/1/24
16
《昆明的雨》中东西方元素融合
诗意与浪漫的融合
《昆明的雨》通过描绘昆明的雨 季景象，将东方的诗意与西方的 浪漫融合在一起，形成独特的审
美体验。
自然与人文的交织
《昆明的雨》优质课一等奖课件
2024/1/24
1
目录
2024/1/24
• 昆明与雨的文化背景 • 课文《昆明的雨》解读 • 语言文字品味与鉴赏 • 跨文化对比：东西方雨文化异同 • 创新思维拓展与实践活动设计 • 总结回顾与课堂延伸
2
01
昆明与雨的文化背景
Chapter
2024/1/24
3
昆明地理位置及气候特点
对当地风物的描绘
“雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶 石的一角，不时吆唤一声：‘卖杨梅——’，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。”：通 过对杨梅和卖杨梅女孩子的细腻描绘，展现了昆明雨季的独特风情和地域文化特色。
2024/1/24
《昆明的雨》优秀课件(2024)
美感体验
他的作品给读者带来丰富的美感体验，无论是描写美食的美味、花 卉的艳丽还是雨季的清新，都能让读者感受到生活中的美好和温馨 。
情感共鸣
通过品味文章中的诗意和美感，读者可以与作者产生情感共鸣，深入 体会作者对昆明和生活的热爱之情。
2024/1/26
18
05
CATALOGUE
主题思想与价值意义
2024/1/26
2024/1/26
03
送缅桂花的房东太太
文章中的另一个人物形象，通过她主动为客人送去缅桂花的行为，展现
了昆明人的热情、好客和淳朴。
12
情感表达技巧探讨
细节描写
作者通过对人物动作、神态、语 言的细致刻画，以及环境氛围的 渲染，将读者带入到昆明的雨季 中，感受到那种湿润、清新、宁
静的氛围。
情感渗透
作者在描绘人物和场景时，将自 己的情感融入其中，让读者在品 味文字的同时，也能感受到作者
02
昆明多雨的气候特点以及抗战时 期昆明的特殊时代背景，为汪曾 祺提供了丰富的创作素材和灵感 。
5
时代背景：抗战时期的昆明
抗战时期，昆明作为大后方，成为了中国重要的政治、经济 、文化中心之一。大量文人墨客汇聚于此，为昆明的文化发 展注入了新的活力。
昆明的气候特点也在这个时期得到了充分体现。多雨的气候 使得昆明的自然景观和人文风情更加丰富多彩，为汪曾祺等 作家提供了丰富的创作素材。
19
《昆明的雨》主题思想阐述
通过对昆明雨季中自然景象的细 腻描绘，表达了作者对昆明雨季
的独特感受。
展现了昆明雨季的美丽与独特之 处，以及作者对自然的热爱之情
。
借助雨季这一自然背景，深入探 讨了人与自然、人与环境的关系
他的作品给读者带来丰富的美感体验，无论是描写美食的美味、花 卉的艳丽还是雨季的清新，都能让读者感受到生活中的美好和温馨 。
情感共鸣
通过品味文章中的诗意和美感，读者可以与作者产生情感共鸣，深入 体会作者对昆明和生活的热爱之情。
2024/1/26
18
05
CATALOGUE
主题思想与价值意义
2024/1/26
2024/1/26
03
送缅桂花的房东太太
文章中的另一个人物形象，通过她主动为客人送去缅桂花的行为，展现
了昆明人的热情、好客和淳朴。
12
情感表达技巧探讨
细节描写
作者通过对人物动作、神态、语 言的细致刻画，以及环境氛围的 渲染，将读者带入到昆明的雨季 中，感受到那种湿润、清新、宁
静的氛围。
情感渗透
作者在描绘人物和场景时，将自 己的情感融入其中，让读者在品 味文字的同时，也能感受到作者
02
昆明多雨的气候特点以及抗战时 期昆明的特殊时代背景，为汪曾 祺提供了丰富的创作素材和灵感 。
5
时代背景：抗战时期的昆明
抗战时期，昆明作为大后方，成为了中国重要的政治、经济 、文化中心之一。大量文人墨客汇聚于此，为昆明的文化发 展注入了新的活力。
昆明的气候特点也在这个时期得到了充分体现。多雨的气候 使得昆明的自然景观和人文风情更加丰富多彩，为汪曾祺等 作家提供了丰富的创作素材。
19
《昆明的雨》主题思想阐述
通过对昆明雨季中自然景象的细 腻描绘，表达了作者对昆明雨季
的独特感受。
展现了昆明雨季的美丽与独特之 处，以及作者对自然的热爱之情
。
借助雨季这一自然背景，深入探 讨了人与自然、人与环境的关系
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（ jùn ）菌子
预习检查 形近字
guàng（ 逛 ）街 kuāng（ 诳 ）骗 kuáng（ 狂 ）妄
yòu （ 釉 ）彩 yóu（ 邮 ）局 yòu（ 柚 ）子
预习检查
词语解释
辟 邪： 避免或驱除邪祟。 名 贵： 著名而且珍贵。
鲜 腴： 新鲜肥美。 密匝匝： 非常浓密的样子。
方 比பைடு நூலகம் 比较，比得上。 情 味： 情调，意味。
外貌描写 描 语言描写 动作描写 写
娇美的 苗族女
孩子
衬
昆明两季
抒 作者对昆 明的雨的
托 的柔美 发 喜爱
精读细研 缅桂花和木香花
缅桂花和木香花有什么共同的特点？通过描写， 表达了作者怎样的思想情感？
茂盛
表达了作者对昆明的雨的喜爱和赞美。
精读细研 与德熙去小酒馆
“四十年后，我还忘不了那天的情味。”那天， “我”和德熙去小酒馆喝酒有怎样的情味？
你喜欢雨吗？为什么喜欢（不喜欢）呢？如果让你用一 个词语或者一句话来描述家乡的雨，你会如何回答呢？
今天，让我们跟随汪曾祺先生一起感受昆明的雨吧。
第一课时
学习目标
1.学会本课的重点词语，理解课文内容，品味文中语句。（重点） 2.了解昆明的雨的特点，体会作者对昆明的雨的思念之情。（难点） 3.把握课文叙写景、事、物的线索，体悟作者清新自然的语言风格。（素 养）
桂花和木香花、为宁坤作画、与德熙去小酒馆
这些人、事、物都是昆明雨季特有的。
精读细研 作者是如何描写这些人、事、物的？
精读细研 仙人掌
仙人掌有什么特点？“倒挂着还能开花”说明了 什么？
肥大
“倒挂着还能开花”说明昆明雨水之多。
精读细研
各种菌子
作者从哪几个方面写昆明的菌子？字里行间流露出作者 怎样的情感？
合作探究
文中“我想念昆明的雨”出现了 几次？这句话在文中起了什么作用？
合作探究 出现了2次。
第1次 第2段
内容上 点明了文章的中心，表达了作 者对昆明雨季深切的怀念之情。
这个独立成段的句子承接上文 结构上 的画面介绍，引出下文“我想
念昆明的雨”的缘由的抒写。
合作探究
第2次 第11段
内容上
深化主题，表达了作者对“昆 明的雨”的怀念之情。
结构上
照应第2自然段，收束全文，使 结构显得完整。
合作探究
本文能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡 人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人 浓烈如火的情怀。结合文章，试分析 “以小见大”的写作手 法。
作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得 爱得醇厚。仙人掌，青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅，缅桂 花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭 示了汪曾祺散文的“凡人小事”之美，彰显了作者对昆明、对 生活的热爱。生活的美存在于身边的一草一木中，作者用善于 发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。
张目结舌： 瞪着眼睛说不出话来。形容窘困或惊呆的样子。
连绵不断： 形容连续不止，从不中断。连绵，连续不断的 样子。
精读细研 通读课文，说说昆明的雨有怎样的特点。
雨季长 但不使人厌烦
不使人气闷 人很舒服
明亮 丰满 使人动情
浓绿
精读细研 文章除了写雨，还写了些什么？这些与“昆
明的雨”有什么关系？ 仙人掌、各种菌子、杨梅、买杨梅的女孩子、缅
作者娓娓道来，在自然平淡的叙述中流露作者对昆明雨的喜爱，对昔 日生活的怀念。
精读细研 杨梅
杨梅有什么特点？写杨梅味道的时候采用了什 么手法？表达了作者怎样的情感？
个头大，颜色黑红。
采用对比的手法突出“火炭梅”的味道之美， 表现了作者的喜爱之情。
精读细研 卖杨梅的苗族女孩子
作者用了哪些描写方法写出了怎样的苗族女孩 子？为什么要描写她们？这段描写表达了作者怎样 的感情？
种类多
数量多
味道鲜美
色泽诱人
牛肝菌、青头 菌、鸡枞菌、 干巴菌、鸡油 菌等
“家家饭馆卖” “连西南联大食 堂的桌子上都可 以有一碗”，鸡 枞菌随处可见
牛肝菌滑嫩鲜香； 青头菌炒熟了也还 鸡枞菌味道鲜浓， 是浅绿色的，格调 无可方比；干巴菌 高；鸡油菌颜色浅 “入口便会使你张 黄，做菜时配色用 目结舌”
预习检查
读一读
jūn
青头菌
xiè
蟹腿
bǎo zhànɡ
饱涨
miǎn diàn
缅甸
lín
淋湿
yú
鲜腴
yūn dǎo
晕倒
ɡuà
八卦
lí bā
篱笆
bì xié
辟邪
suàn dié
蒜碟
mèn
黄焖 鸡
预习检查 多音字
（ juàn ）圈养 圈
（ quān ）圈子
（ yūn ）晕倒 晕
（ yùn ）红晕
（ jūn ）细菌 菌
第二课时
上节课，我们梳理了课文的思路。这节 课，我们一起走进课文，体会汪曾祺先生独 特的语言魅力。
合作探究
汪曾祺散文的语言直白而平和， 流利而自然，简洁而富有韵味，并富 于生活气息。请找出几处细细品味。
合作探究
因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下 起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压 不低，人很舒服。
知识备查
写作背景
本文选自《汪曾祺全集》第三卷（北京师范大学出版 社1998年版）。略有改动。汪曾祺曾在昆明生活了7年，这 是他一生中一个重要时期。他在昆明接受了良好的高等教 育，结识了许多的师长和朋友，开始了文学创作之路。对 于作者来说，昆明无异于他的第二故乡。《昆明的雨》是 作者一系列回忆昆明往事的散文中的一篇，文章自然流畅 ，优美淡远。
合作探究
带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人， 不是思乡。
这句话说一半，留一半，富有余味。
合作探究
本文的题目为《昆明的雨》，为什么文章开篇 却从给宁坤的画写起？
A.所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出了昆明多雨的 特点。 B.为下文做铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述。 C.吸引读者，激发读者的阅读兴趣。
有如大白话一般，没有任何秀丽华彩之处，但是直白平淡之 中有一种拉家常的风格，让人感到亲切，这正是种返璞归真的语 言风格。
合作探究
昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。 城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。 草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分 的、近于夸张的旺盛。
画线字引导读者发挥联想和想象，与秀丽华彩的语言相比， 更易让人直接感受事物的形象。
雨引起的一点儿淡淡的乡愁
雨中的美景让人陶醉而产生的闲适和恬淡之感
精读细研
作者在文中描写的人、事、物十分多，这样描 写是否杂乱无章法呢？请谈谈你的理解。
作者在文中用了一种怀旧与珍视的情愫贯穿全 文，课文以“昆明的雨”为话题，围绕“雨”穿插 各个回忆的画面，表达自己对昆明那段岁月的怀念 之情。因此，文章中所叙人、事、物虽然较多，但 是并不杂乱，而是围绕作者的情感构成一个整体。
预习检查 形近字
guàng（ 逛 ）街 kuāng（ 诳 ）骗 kuáng（ 狂 ）妄
yòu （ 釉 ）彩 yóu（ 邮 ）局 yòu（ 柚 ）子
预习检查
词语解释
辟 邪： 避免或驱除邪祟。 名 贵： 著名而且珍贵。
鲜 腴： 新鲜肥美。 密匝匝： 非常浓密的样子。
方 比பைடு நூலகம் 比较，比得上。 情 味： 情调，意味。
外貌描写 描 语言描写 动作描写 写
娇美的 苗族女
孩子
衬
昆明两季
抒 作者对昆 明的雨的
托 的柔美 发 喜爱
精读细研 缅桂花和木香花
缅桂花和木香花有什么共同的特点？通过描写， 表达了作者怎样的思想情感？
茂盛
表达了作者对昆明的雨的喜爱和赞美。
精读细研 与德熙去小酒馆
“四十年后，我还忘不了那天的情味。”那天， “我”和德熙去小酒馆喝酒有怎样的情味？
你喜欢雨吗？为什么喜欢（不喜欢）呢？如果让你用一 个词语或者一句话来描述家乡的雨，你会如何回答呢？
今天，让我们跟随汪曾祺先生一起感受昆明的雨吧。
第一课时
学习目标
1.学会本课的重点词语，理解课文内容，品味文中语句。（重点） 2.了解昆明的雨的特点，体会作者对昆明的雨的思念之情。（难点） 3.把握课文叙写景、事、物的线索，体悟作者清新自然的语言风格。（素 养）
桂花和木香花、为宁坤作画、与德熙去小酒馆
这些人、事、物都是昆明雨季特有的。
精读细研 作者是如何描写这些人、事、物的？
精读细研 仙人掌
仙人掌有什么特点？“倒挂着还能开花”说明了 什么？
肥大
“倒挂着还能开花”说明昆明雨水之多。
精读细研
各种菌子
作者从哪几个方面写昆明的菌子？字里行间流露出作者 怎样的情感？
合作探究
文中“我想念昆明的雨”出现了 几次？这句话在文中起了什么作用？
合作探究 出现了2次。
第1次 第2段
内容上 点明了文章的中心，表达了作 者对昆明雨季深切的怀念之情。
这个独立成段的句子承接上文 结构上 的画面介绍，引出下文“我想
念昆明的雨”的缘由的抒写。
合作探究
第2次 第11段
内容上
深化主题，表达了作者对“昆 明的雨”的怀念之情。
结构上
照应第2自然段，收束全文，使 结构显得完整。
合作探究
本文能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡 人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人 浓烈如火的情怀。结合文章，试分析 “以小见大”的写作手 法。
作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得 爱得醇厚。仙人掌，青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅，缅桂 花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭 示了汪曾祺散文的“凡人小事”之美，彰显了作者对昆明、对 生活的热爱。生活的美存在于身边的一草一木中，作者用善于 发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。
张目结舌： 瞪着眼睛说不出话来。形容窘困或惊呆的样子。
连绵不断： 形容连续不止，从不中断。连绵，连续不断的 样子。
精读细研 通读课文，说说昆明的雨有怎样的特点。
雨季长 但不使人厌烦
不使人气闷 人很舒服
明亮 丰满 使人动情
浓绿
精读细研 文章除了写雨，还写了些什么？这些与“昆
明的雨”有什么关系？ 仙人掌、各种菌子、杨梅、买杨梅的女孩子、缅
作者娓娓道来，在自然平淡的叙述中流露作者对昆明雨的喜爱，对昔 日生活的怀念。
精读细研 杨梅
杨梅有什么特点？写杨梅味道的时候采用了什 么手法？表达了作者怎样的情感？
个头大，颜色黑红。
采用对比的手法突出“火炭梅”的味道之美， 表现了作者的喜爱之情。
精读细研 卖杨梅的苗族女孩子
作者用了哪些描写方法写出了怎样的苗族女孩 子？为什么要描写她们？这段描写表达了作者怎样 的感情？
种类多
数量多
味道鲜美
色泽诱人
牛肝菌、青头 菌、鸡枞菌、 干巴菌、鸡油 菌等
“家家饭馆卖” “连西南联大食 堂的桌子上都可 以有一碗”，鸡 枞菌随处可见
牛肝菌滑嫩鲜香； 青头菌炒熟了也还 鸡枞菌味道鲜浓， 是浅绿色的，格调 无可方比；干巴菌 高；鸡油菌颜色浅 “入口便会使你张 黄，做菜时配色用 目结舌”
预习检查
读一读
jūn
青头菌
xiè
蟹腿
bǎo zhànɡ
饱涨
miǎn diàn
缅甸
lín
淋湿
yú
鲜腴
yūn dǎo
晕倒
ɡuà
八卦
lí bā
篱笆
bì xié
辟邪
suàn dié
蒜碟
mèn
黄焖 鸡
预习检查 多音字
（ juàn ）圈养 圈
（ quān ）圈子
（ yūn ）晕倒 晕
（ yùn ）红晕
（ jūn ）细菌 菌
第二课时
上节课，我们梳理了课文的思路。这节 课，我们一起走进课文，体会汪曾祺先生独 特的语言魅力。
合作探究
汪曾祺散文的语言直白而平和， 流利而自然，简洁而富有韵味，并富 于生活气息。请找出几处细细品味。
合作探究
因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下 起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压 不低，人很舒服。
知识备查
写作背景
本文选自《汪曾祺全集》第三卷（北京师范大学出版 社1998年版）。略有改动。汪曾祺曾在昆明生活了7年，这 是他一生中一个重要时期。他在昆明接受了良好的高等教 育，结识了许多的师长和朋友，开始了文学创作之路。对 于作者来说，昆明无异于他的第二故乡。《昆明的雨》是 作者一系列回忆昆明往事的散文中的一篇，文章自然流畅 ，优美淡远。
合作探究
带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人， 不是思乡。
这句话说一半，留一半，富有余味。
合作探究
本文的题目为《昆明的雨》，为什么文章开篇 却从给宁坤的画写起？
A.所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出了昆明多雨的 特点。 B.为下文做铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述。 C.吸引读者，激发读者的阅读兴趣。
有如大白话一般，没有任何秀丽华彩之处，但是直白平淡之 中有一种拉家常的风格，让人感到亲切，这正是种返璞归真的语 言风格。
合作探究
昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。 城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。 草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分 的、近于夸张的旺盛。
画线字引导读者发挥联想和想象，与秀丽华彩的语言相比， 更易让人直接感受事物的形象。
雨引起的一点儿淡淡的乡愁
雨中的美景让人陶醉而产生的闲适和恬淡之感
精读细研
作者在文中描写的人、事、物十分多，这样描 写是否杂乱无章法呢？请谈谈你的理解。
作者在文中用了一种怀旧与珍视的情愫贯穿全 文，课文以“昆明的雨”为话题，围绕“雨”穿插 各个回忆的画面，表达自己对昆明那段岁月的怀念 之情。因此，文章中所叙人、事、物虽然较多，但 是并不杂乱，而是围绕作者的情感构成一个整体。