《控制工程基础》慕课建设与实践
“控制工程基础”互动案例式教学改革与实践
“控制工程基础”互动案例式教学改革与实践控制工程基础是工程类专业中非常重要的一门课程，它主要介绍了传感器、执行器、信号处理、控制系统等相关知识。
传统的控制工程基础课程教学往往采用理论讲解和实验演示相结合的方式，学生通过听讲、做实验来掌握相关知识。
然而，这种教学模式存在着理论与实践结合不紧密、学生参与度不高等问题。
因此，开展互动案例式教学与实践成为提高教学效果的一种重要方式。
互动案例式教学与实践就是将案例教学与互动教学相结合，针对不同的教学内容和学习目标，设计相关的问题与情景，引导学生主动思考和参与讨论。
通过互动交流与合作，帮助学生更好地理解掌握控制工程基础的知识与技能。
在开展互动案例式教学与实践中，教师可以根据学生的实际情况和兴趣点，选择具有代表性、实用性和挑战性的案例进行分析和讨论。
案例可以是实际工程问题，也可以是虚构的场景，重点在于让学生能够运用所学的理论知识解决实际问题。
通过案例的引入，可以更好地激发学生的学习兴趣和思考能力，培养学生的实践能力和问题解决能力。
在互动案例式教学中，教师应该起到指导和引导的作用，引导学生将所学的理论知识与实际案例相结合，通过分析、讨论、演练等方式，逐步形成系统化的解决问题的思维模式。
同时，教师还可以通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的思维，引导他们主动参与到教学中来，提高学生的学习积极性和主动性。
在教学过程中，还可以配合相关的多媒体教学技术，如使用仿真软件、实验平台等，让学生更直观地感受到控制工程基础知识的应用。
同时，还可以引入实际工程案例和行业应用实例，让学生了解到控制工程知识在实际生活中的运用，增强学生对该专业的认同感和兴趣。
通过互动案例式教学与实践，可以更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习体验和学习效果。
它在一定程度上可以弥补传统教学模式的不足之处，使学生更好地掌握控制工程基础知识，并能够将所学的知识应用到实际工程项目中。
综上所述，互动案例式教学与实践是一种有效的教学方法，对于控制工程基础课程的教学具有重要意义。
《控制工程基础》慕课建设与实践
《控制工程基础》慕课建设与实践“控制工程基础”是电子信息类本科专业中非常重要的一门基础课程，也是控制领域学科体系的一个核心。
随着MOOC（大规模开放在线课程）的普及和技术的不断发展，慕课也正在逐渐改变传统教育模式，成为高质量教育资源和教学手段，让更多学生受益于优秀的教育资源。
本文介绍了《控制工程基础》慕课建设与实践的相关内容。
一、建设背景《控制工程基础》是电子信息类专业中重要的一门课程，对学生掌握控制工程基础理论知识和能力有着非常重要的作用。
但是传统的面对面授课模式存在一些问题，如教学效果受制于教师的教学水平、学生的主动性和课堂环境等因素限制；学生上课时间受到限制，无法自由支配时间；学生上课地点不固定，不能满足不同学生的需求。
为改变传统的教学模式，提高教学效果，提供更灵活和优质的学习方式，增强学生的学习积极性和自主性，需要开展《控制工程基础》慕课建设。
二、建设目标1、建设优质课程。
开发教学视频、在线课程、练习题和实验，把课程内容呈现于学生面前，使学生能够在有限的时间里学到最多的知识和技能。
2、建设学习资源库。
将视频、课件、练习题、实验等整合到一起，构建起一个统一的平台，方便学生查找和获取相关信息。
3、引导学生独立思考和解决问题的能力。
通过慕课课程的设计和开展练习、作业等主题活动，可培养学生的独立思考和解决问题的能力。
4、提升学生的创新能力和实践能力。
通过慕课实验，可以让学生更好地理解课程知识，增强学生的创新能力和实践能力。
三、建设内容1、教学视频。
制作涵盖控制工程基础内容的教学视频，并结合教材对关键知识点进行重点讲解，达到知识传递的目的。
2、在线课程。
开发在线课程，将教材中的难点、重点知识点和错误理解的知识点进行系统讲解，并增加实例和案例分析，便于学生理解和掌握。
3、练习题库。
编写一定难度和不同考察范围的练习题，鼓励学生多做练习，巩固并提高对课程知识的掌握程度。
四、实践经验1、清晰的教学目标和任务。
《控制工程基础》课程理论教学到实践
《控制工程基础》课程理论教学到实践
《控制工程基础》课程理论教学到实践的探索摘要：本文从控制工程基础课程的教学实际情况入手，分析该课程教学存在的具体问题，通过“基础验证性实验→综合性实验→设计性实验→课程设计”的实践教学主线，达到提高各非电类专业教学质量的目的。
关键词：非电类专业；控制工程基础；实践教学；教学质量
自动控制理论课程不仅是控制类专业重要的基础课，而且是诸多工科专业的一门重要专业基础课程，为后续专业课程提供理论基础和分析设计方法。
其特点是理论性强，涉及多方面的数理知识，而且比较抽象，是一门具有一定深度和难度的课程。
由于课程中计算和分析的数学要求高，过程比较烦琐，而农科院校与一般工科院校相比较，学生的数学基础较弱、参与实践的机会较少，往往在学习过程中学生易感到难学、乏味，从而产生厌学的情绪，造成学习主动性差，严重影响了该课程的教学质量[1]。
控制工程基础课程在教学和实验环节都有较先进的方法，各学校的教师都讲解的很有深度，但是针对非电类专业，像机械制造、车辆工程和农业机械化等专业，由于这些专业的学生接触自动化的机会很少，很难让学生形象生动的理解课程的内容，为了能够把所学的控制类知识应用于各自专业，希望在控制工程基础课程实验方面逐步形成了“基础验证性实验→综合性实验→设计性实验→课程设计”的实践教学主线，下面针对这一思路作进一步探讨。
一、控制工程基础课程的理论教学。
《控制工程基础》课程教学实践中的体会
《控制工程基础》课程教学实践中的体会作者：高翔曹鹏彬肖莉来源：《教育界·下旬》2015年第07期【摘要】本文讨论了在《控制工程基础》课程教学实践中应用传统教学方法与多媒体教学手段的优势和不足，指出了在教学方法上普遍存在的片面认识与实践，提出了教学实践中以传统教学方法为主和以多媒体教学手段为辅的指导原则，并分享了教学实践中的经验与体会。
【关键词】《控制工程基础》 ; ;教学实践 ; ;传统教学 ; ; 多媒体教学《控制工程基础》是工科院校机械类专业本科生必修的一门专业基础课。
设置该课程的目的是为了适应机械制造技术的飞速发展，针对机械对象的控制问题，以古典控制理论为基础，重点研究机械工程实践中抽象出来的控制理论与方法。
该课程要求重点突出机电控制的特点，注重培养学生具有工程控制的基础知识与应用技能，为学习后续的专业课程打下坚实的基础，而且为解决工程实践中遇到的技术难题提供理论支撑。
《控制工程基础》课程的内容繁多，而一般教学时数设置40学时。
要在有限的时间内完成课堂教学和实现教学目标，只靠传统教学方法是远远不够的，必须借助多媒体教学手段;同时，要充分激发学生的学习兴趣和发挥其主体学习积极性，才能达到教学相长的目标。
在引入多媒体教学方法的同时，不能过分倚重单一的多媒体教学手段而忽视了传统教学方法，而应该是将它们有机地结合起来才能达到预期的教学效果。
本文针对《控制工程基础》课程教学实践谈谈自己的一些体会。
一、传统教学方法与多媒体教学方法的优势与不足传统教学模式以黑板、粉笔为主要器材;教学环节包括“组织教学——复习旧课——讲解新课——布置作业”等几个主要步骤，以老师为主体，课堂教学以传授知识为主。
对于当今知识与信息量呈现爆炸发展趋势的时代来说，单一的传统教学模式已经不能适应现代教育发展的需要。
多媒体教学通常是指根据教学目标和对象的特点，通过教学过程中各环节的合理设计，选择运用现代教学多媒体手段，并与传统教学手段有机结合，共同参与和实施教学过程，形成合理的教学过程和达到优化的教学效果的一种教学方法。
应用型本科控制工程基础一流课程建设的实践探索
应用型本科控制工程基础一流课程建设的实践探索控制工程是一门重要的学科，对于推动工业和社会的发展具有至关重要的作用。
为了培养高质量的控制工程人才，建设一流的控制工程基础课程成为重要的课程建设任务之一。
本文将从课程建设的实践探索角度来讨论如何进行控制工程基础课程的建设。
首先，一流的课程建设应以学生为中心。
在控制工程基础课程中，学生应该是积极参与、主动学习的主体。
因此，我们可以引入一些实践性的教学方法，例如实验教学、项目实践等。
通过实际操作和实践项目的开展，学生可以深入理解控制工程的基本原理和方法，并通过解决实际问题来提高其综合应用能力。
其次，一流的课程建设应注重理论与实践的结合。
控制工程是一门应用性较强的学科，理论和实践的结合是非常重要的。
在控制工程基础课程中，我们可以通过设计一些实践性的教学案例，使学生能够将所学的理论知识应用到实际控制系统中。
例如，在课程设计中可以设置一个基于仿真软件的控制系统设计项目，学生需要根据给定的要求设计出控制系统并进行仿真测试，通过此种方式，提高学生的实际操作和问题解决能力。
再次，一流的课程建设应融入前沿的科学研究成果。
控制工程作为一门前沿学科，其研究热点和科研成果不断涌现。
在课程建设中，我们应及时更新课程内容，将最新的研究成果融入到教学中。
例如，可以引入一些最新的控制算法、控制策略等内容，让学生了解目前领先的控制工程技术，并鼓励学生进行相关的科研探索。
最后，一流的课程建设应注重实践教学设施和资源的建设。
在控制工程基础课程中，需要一些实践性教学设施和资源的支持，例如实验室、仿真软件等。
因此，学校应注重投入，建设一流的实验室和教学资源，为学生提供良好的学习条件和环境。
综上所述，建设一流的控制工程基础课程需要注重学生的主体地位，将理论与实践相结合，融入前沿的研究成果，以及注重实践教学设施和资源的建设。
这些实践探索的内容可为控制工程基础课程的建设提供参考，让学生在学习过程中获得更好的学习效果，培养出高素质的控制工程人才。
《控制工程基础》慕课建设与实践
《控制工程基础》慕课建设与实践作者：董海棠来源：《中国校外教育(下旬)》2019年第11期【摘要】在线教学平台利用网络资源连接学生和教师，教师通过网络向学生传递教学信息，学生通过网络获得学习的知识。
通过分析控制工程基础课程的现状以及网络课程的建设与实践，从教与学两方面阐述网络课程（慕课）在高等教育教学中的优势。
教师要更新教育理念，采用线上线下的混合教学模式。
【关键词】网络教学慕课控制工程基础混合教学一、引言“慕课”MOOC（massive open online courses），是近几年涌现出来的一种在线课程模式，它是基于网络技术和智能技术发布课程资源，将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的课程模式。
简言之，“慕课”是一种新型网络课程。
2010年教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。
开发网络学习课程。
创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育。
2012年是世界慕课元年，作为互联网和高等教育结合的产物，大规模在线开放课程（慕课）迅速在世界范围兴起，这种新型课程及教学模式打破了教育的时空界限、学校的围墙，颠覆传统大学课堂教与学的方式。
以美国、英国等为代表的发达国家大力推进慕课建设，慕课资源竞争日益激烈。
2013年是中国慕课元年，在线开放课程是中国版的慕课。
教育部《2016年教育信息化工作要点》指出：继续建设800门左右优质在线开放课程，鼓励高校广泛共享;指导高校利用在线开放课程探索翻转课堂、混合式教学等教学方式改革;推动中国优质在线开放课程走向世界。
2018年年初，教育部推出首批国家精品在线开放课程。
教育部高教司吴岩司长关于高度重视和大力推进在线开放课程的重大意义概括为一句话：教育改变人生、网络改变教育。
二、《控制工程基础》课程的现状《控制工程基础》是控制论与机械工程技术理论之间的边缘学科，向机械大类专业开设的一门技术基础课。
《控制工程基础》慕课建设与实践
《控制工程基础》慕课建设与实践控制工程基础是现代工程学科中非常重要的一门基础课程。
它涉及到各种领域和行业的控制技术和方法，如自动化控制、机电一体化、信息技术、电子技术等等。
因此，掌握好控制工程基础是非常必要的。
为了更好地推广和普及这门课程，慕课建设与实践已经成为控制工程基础的一种重要教育方式。
慕课（MOOC，Massive Open Online Course）是一种大规模在线开放课程，其目的是使公众通过互联网学习，随时随地、自由选择课程、自主学习、互相交流和合作。
控制工程基础慕课的建设主要包括设计教学视频、准备相关资料和练习题、建立线上测试系统，并提供热线和在线答疑等服务。
在设计教学视频方面，慕课教师应该更加注重教学方法的创新和深化理论与实践结合。
例如，可以通过引入VR技术等创新技术，在慕课中设置虚拟实验室，使学生更深入地体验到控制工程的基础实践过程，提高学习效果。
同时，教师还可以通过拍摄教学视频的方式，让学生更加深刻地理解和掌握控制工程基础知识。
在准备相关资料和练习题方面，慕课教师应该注重提供与教学视频相关的资料和练习题。
这些资料和练习题应该与视频内容相符，并适时地提供给学生，当学生学习完相应的视频课程后，可以帮助他们更好地消化所学知识，巩固学习效果。
此外，教师还可以为慕课设置一些考试系统，让学生进行在线测试。
通过这种方式，教师可以更直观地了解学生的学习情况，并给予及时反馈，进而提高学生的学习积极性和效果。
在提供热线和在线答疑方面，慕课教师应该注重及时回复学生的疑问和问题，并为学生提供相关的参考资料和学习建议。
教师还可以定期开设在线答疑课程，帮助学生更好地理解和掌握控制工程基础知识。
此外，为了更好地推广和普及控制工程基础课程，教师还可以积极参与各种社交媒体平台和线上交流活动，为学生和其他用户提供更多的帮助和指导。
总之，控制工程基础慕课建设与实践是一个非常重要的教育方式。
慕课教师们需要注重教学方法的创新，准备相应的教学资料和练习题，建立线上测试系统，并提供热线和在线答疑服务。
《控制工程基础》慕课建设与实践
《控制工程基础》慕课建设与实践一、慕课建设1. 课程内容设计2. 教学资源丰富化慕课建设还需要建设丰富的教学资源，包括视频讲解、案例分析、实验演示等多种形式。
通过视频讲解，可以直观地展现控制工程的相关理论与实践应用，增强学习者的理解与记忆。
通过案例分析，可以将控制工程理论与实际工程结合起来，提高学习者的应用能力。
通过实验演示，可以让学习者深入了解控制系统的工作原理，培养学习者的实践能力。
在慕课建设过程中，应当充分利用多种教学资源，丰富课程内容，提高教学效果。
3. 互动性强化慕课建设需要注重互动性的强化。
在传统教学中，学生与教师之间的互动是十分重要的，这种互动可以促进学生的学习兴趣、激发学生的思维，提高学习效果。
在慕课建设中，也需要注重互动性的强化，可以通过在线讨论、实时答疑等多种方式，实现师生之间的互动。
还可以设置实时测验、在线作业等环节，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高学习效果。
二、慕课实践1. 学习者角色转变在传统教学中，学习者是 passively receive knowledge （被动接收知识）的，学习者只需要按部就班地跟着老师的节奏学习即可。
而在慕课实践中，学习者需要转变角色，从被动的知识接受者转变为积极的知识构建者。
学习者需要通过自主学习和思考，积极参与到课程中，掌握知识和技能，发挥自身的主体性。
在慕课实践中，学习者需要培养自主学习的能力，善于思考和总结，主动参与到课程学习中。
2. 独立学习意识培养在慕课实践中，学习者需要培养独立学习的意识。
慕课的特点是灵活性强，学习者可以根据自己的学习进度和时间安排，自由选择学习的方式和时间。
学习者需要培养独立自主的学习习惯，合理安排学习时间，制定学习计划，提高自我管理和学习效率。
还需要培养学习者对于新知识的渴望和探索精神，不断拓展学习视野，不断学习更新知识。
3. 良好的学习习惯养成在慕课实践中，需要培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯对于学习者来说至关重要，良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，还可以增强学习者的学习自觉性和自律性。
浅析控制工程基础课程教学与实践
浅析控制工程基础课程教学与实践作者：陈东菊范晋伟来源：《课程教育研究》2018年第46期【摘要】《控制工程基础》是机械类专业一门重要的专业基础课。
作为专业基础课，具有较强的理论性和实践性。
本文针对学生教学模式，突出实践和作业环节，强化学生动手思考、理论转化为实践能力，提高学生学习积极性，适应国家发展需要，显著提高教学质量。
【关键词】《控制工程基础》课程教学实践【基金项目】本科重点建设课程资助项目（KC2017SB038， KC2017MT010）。
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）46-0241-011.《控制工程基础》课程重要性《控制工程基础》课程是机械学院本科生的一门专业基础课，它对学生在整个专业课学习中起到承前启后的作用，为学生日后成为工程检测人员打下理论基础。
因此《控制工程基础》的开设对培养学生学习运用控制原理的基本方法，提高分析和解决各种工程问题的能力和适应国家人才需要有极其重要意义。
2.理论教学2.1课程教学主干课程内容包含：机电系统建模、系统时域瞬态响应分析、频域分析、系统稳定性及误差分析、控制器的设计，其中，机电系统建模涉及系统运动微分方程的建立、传递函数定义和求解、系统方框图简化等内容，而拉普拉斯变化及反变换是其数学基础；系统时域瞬态响应分析包括一阶系统和二阶系统的时间响应，并给出了性能指标，误差的分析和计算是其中引出来的一个内容，频域分析包括Nyquist和Bode的画法，稳定性的问题可融入这一部分，包括代数判据和几何判据；系统稳定性及误差分析、控制器的设计是最后综合应用的内容。
2.2课程教学重难点《控制工程基础》具有较强的综合性，涉及数学等多种学科，并且内容抽象，工程实践性强，这就要求学生具有高等数学等相关课程的知识，但学生往往对相关基础知识掌握不牢固、对学科交叉内容理解不充分，因此学习这门课程时困难重重，学习目标不明确，学习积极性不高。
《控制工程基础》慕课建设与实践
《控制工程基础》慕课建设与实践慕课（Massive Open Online Course）是近年来兴起的一种在线教育模式，通过互联网平台将知名教育资源和优质教学内容传递给全球学习者。
《控制工程基础》慕课建设与实践是一门针对控制工程专业学生的慕课课程，旨在帮助学生系统地学习控制工程的基本理论和应用技术。
为了确保慕课的教学效果，我们需要从以下几个方面进行建设与实践。
慕课的内容设置应该符合学生的学习需求和教学要求。
我们可以根据课程大纲和教学计划，将控制工程的基础知识划分为几个章节，然后针对每个章节进行详细的教学设计和内容编写。
在内容方面，我们可以采用多媒体技术，通过动画、图表、实例等形式，直观地呈现控制工程的原理和方法。
我们还可以设置课后练习和在线测验，帮助学生检验自己的学习效果和理解程度。
慕课的教学方法应该灵活多样，结合传统教学方法和互联网教学技术。
我们可以采用视频讲解、课堂互动、讨论论坛等教学方法，创造良好的学习氛围和互动环境。
我们还可以邀请相关领域的专家和学者进行线上讲座和公开课，扩大学生的学习视野和知识面。
慕课的评估体系也是非常重要的一环。
我们可以通过定期的在线作业、期中考试和期末考试等评估方式，对学生的学习情况进行监测和评估。
我们还可以建立学生群体评价体系，鼓励学生互评和互动，促进学生之间的学习交流和合作。
慕课的推广与营销也是必不可少的。
我们可以通过各种渠道，如学校网站、社交媒体平台等，宣传和推广慕课课程。
我们还可以与相关企业和机构合作，提供线下实践和实习机会，增加慕课课程的吸引力和影响力。
《控制工程基础》慕课建设与实践是一项具有重要意义的教学工作。
通过合理科学的教学设计和实践经验的总结，我们可以有效提高学生的学习效果和教师的教学效果，为控制工程专业的学生提供优质在线教育资源和学习平台。
《控制工程基础》慕课建设与实践
《控制工程基础》慕课建设与实践《控制工程基础》是现代工程技术中的一门重要课程，对于学习者来说，掌握这门课程的基础知识对于日后的工作和学习大有裨益。
随着互联网的不断发展，慕课已经成为了一种非常受欢迎的教学方式，能够将优质的课程资源送到每一个学习者的手中。
本文将围绕《控制工程基础》慕课建设与实践展开讨论。
一、慕课建设的必要性1.传统教育模式的不足传统的教学模式存在着课程资源匮乏、学习者地域限制、学习时间不灵活等诸多不足之处，无法满足当下学习者的个性化需求。
而慕课的出现正是为了弥补这些不足，通过互联网平台提供高质量的课程资源，打破地域限制，方便灵活的学习。
2.慕课建设的必要性《控制工程基础》是一门理论性强、实践性强的课程，传统的教学方式难以满足学生的学习需求。
而慕课建设能够使得课程内容更加丰富多样，能够及时更新课程内容，以适应不断变化的科技发展。
二、慕课建设的内容1.课程内容的构建《控制工程基础》的慕课建设应当围绕课程的核心知识点展开，注重理论与实践相结合，充分展现控制工程的理论与应用。
还应当在慕课中充分利用多媒体、动画等技术手段，使得课程更加生动形象，增加学习者的学习兴趣。
2.教学资源的丰富化慕课建设需要充分利用各种教学资源，包括视频、音频、图书、案例分析等多种资源，使得学习者能够通过多种方式感知和理解课程内容。
通过教学资源的丰富化，可以提高学习者的学习效率和学习兴趣。
三、慕课实践的成效1.提高学习者的学习积极性通过慕课建设，学习者可以更加灵活地安排学习时间，并能够根据自己的学习进度调整学习计划，从而提高学习的自主性。
通过丰富的教学资源和形式多样的课程设计，也能够更好地激发学习者的学习兴趣，使得学习变得更加主动和积极。
2.促进教学资源的共享慕课建设可以使得优质的教学资源得到更多的共享和传播，不仅能够帮助更多的学习者提高学习效果，同时也可以促进教学资源的更新和优化。
通过这种方式，也能够促进教学方法的不断创新，提高整体教学水平。
“控制工程基础”互动案例式教学改革与实践
“控制工程基础”互动案例式教学改革与实践2017年2月以来，教育部积极推进新工科建设，号召培养在工程领域有工科基本的理论知识、过硬的专业技能，在实际的生产中能够依据工科思维做出可行性分析决策的高级新型复合工程师［1］，这对于全国各工科院校的教育教学模式提出了新的挑战。
一、“控制工程基础”课程概述“控制工程基础”是沈阳航空航天大学面向机械、车辆、航宇、能环等非控制类专业的一门重要专业基础课，主要研究经典控制论中的单输入—单输出控制系统的分析和校正方法。
无论从名称还是内容上看，课程都是控制理论与工程应用的有机结合体。
因此，如何充分利用时长有限的课堂教学，达成既能够使学生深入理解控制理论的精髓，又能实现与工程应用有效融合的目标，成为近年来课题组教学改革的重要课题。
二、课程教学中存在的问题目前课程存在如下两方面矛盾影响授课效果。
（一）课程对理论理解能力的高要求与学生基础知识薄弱的矛盾“控制工程基础”课程知识点众多，涉及高等数学、理论力学、电工电子等学科，如果学生前置课程的知识储备不足，就会导致理论理解困难，转而将注意力放到计算步骤和结果上，把控制学成了数学。
（二）教师“一言堂”的授课模式与学生工程实践能力培养需求的矛盾传统的课程教学模式以教师为主体进行理论讲授，强调计算方法，缺少实例引导，导致学生学习目的不明确，只知其然而不知其所以然，大大减弱了学生对课程的学习兴趣及课堂参与度，导致学生不仅不能很好地掌握所学内容，更难以将理论应用于实际。
三、互动案例式教学的改革举措鉴于上述问题，课题组以重塑学生在学习中的主导地位，激发学生学习的主观能动性，加强学生对重要理论的理解，提升学生解决实际问题的工程实践能力为宗旨，经过不断学习、积极探索，成功将案例教学法［2］引入课堂，逐步形成了具有自己风格的互动案例式教学模式。
具体措施如下。
结合学生的日常生活及专业背景，针对重要理论精编局部小型案例及贯穿型项目案例构建案例库，如以天宫机械臂等案例说明控制的概念；以抽水马桶等案例描述反馈的作用；分机械类（如人造卫星姿态运动系统）、电气类（如扬声器）、过程控制类（如水箱）案例解读数学模型的建立方法；以倒立摆、外科手术的激光操作控制系统［3］等案例进行多重知识点的阐释。
控制工程基础课程教学改革实践3篇
控制工程基础课程教学改革实践3篇（一）一、目前课程教学中存在的问题1.1具体来讲，有以下几个方面的问题（1）内容多，学时少本课程是一门较为开放的学科，涉及的数学知识、电子技术等其他学科的内容越来越多，尤其是随着计算机的发展，新内容不断涌入，控制论的知识越来越丰富，然而在教学过程中，学时却被一再压缩，目前已减少至38～40学时（其中还有4个学时的实验内容），教学内容多、课时少的矛盾越来越突出。
（2）实验单一，理论与实践脱节实验是理论教学的不可或缺的有益补充，同时也是提升学生主动学习的积极性和原动力的主要方面，然而，目前由于近几年招生规模的扩大，实验室设备明显不足，通常采用三、四个学生一组的方式，就造成学生没有动手的机会，更给缺乏学习主动性的部分学生提供不做实验的借口，而且实验室所开设的实验大都是验证性实验，缺少综合性、设计性和创新性实验，造成学生理论与实验、实践环节脱节，根本无法满足不同学习层次的学生的需要。
（3）教学方式单一在传统的教学模式中，教师和教科书是信息传递的主要媒介，还有黑板、粉笔、挂图、模型、仪器等，虽然有教师采用多媒体教学，但仍停留在以PowerPoint演示文稿为载体，照搬教材文字和内容进行教学的方式，起不到应有的教学效果，这已大大不适应信息社会对《控制工程基础》教学的要求。
（4）考核方式单一在中国传统教育中，考试作为评价学生学习过程和教师教学活动的唯一标准和方式，抹杀了个别学生的个性发展，这种考核方式不对学生的创新能力进行评价，必然导致部分学生在学习该课程时，过分追求考试结果而忽视学习过程，忘记了学习的本质，丧失了学习的动力，同时教师也缺乏进行教学内容和方法创新的动力。
二、课程教学改革的若干方法与实践为适应高等教育改革进一步发展的趋势，满足培养应用型机械工程技术人才的需要，我们课题组全体教师对《控制工程基础》课程进行了一些有益的改革和实践，具体如下。
（1）优化教学内容根据控制理论的学科的发展趋势，结合我校对机械类工科学生的人才培养的整体要求，教研室全体教师集体讨论，在既注重强调基础训练、抽象思维能力及综合应用能力的培养又符合时代特色和学科自身发展规律的基础之上，制定新的教学大纲，优选合适的教材，优化整合教学内容：增加了实际工程中经常用到的根轨迹法和现代控制论的初步内容，强化MATLAB 软件在控制领域的应用内容，删去一些不够典型且已陈旧的例题和习题，取而代之的是与工程应用结合紧密、具有代表性的习题和例题，精简了一些要求过高的内容，比如高阶系统的时间响应分析、信号流图和Mason公式以及赫尔维茨判据内容，既减轻学生的负担，又能保证对控制论整体知识的理解和掌握。
“控制工程基础”课程教学改革与实践-精品文档
“控制工程基础”课程教学改革与实践基金项目：本文系苏州科技学院“控制工程基础”课程教学改革项目（项目编号：2010KJB-33）研究成果。
“控制工程基础”是机械专业的专业基础课，是研究控制论在机械工程中应用的科学。
这是一门跨控制论与机械工程技术理论领域的边沿学科，是解决机械工程中系统分析和设计的方法论。
通过它学习运用控制论的基本原理及基本思想方法；分析、研究机械工程中有关信息的传递、反馈及控制，研究机电系统的动态及稳态性能。
课程要求学生们掌握有关的基本理论，初步掌握系统设计、校正的方法，能够为学生们进一步从事有关知识的学习及机电控制问题的研究尊定基础，课程内容丰富，难度高。
由于该门课程不仅涉及到控制理论，还涉及到实验，内容较多。
如何激发学生的学习兴趣是本课题研究的关键，为了在有限的学时中尽可能地引导学生入门，提高学生在理论分析和实践动手方面的能力，笔者从课程的理论教学、实践教学及课程改革等方面进行了一定的探索和研究。
同时为了进行有效的课堂教学，鼓励学生主动学习，本文主要从传统教学方法中分析现有的问题，然后根据问题，提出解决方法及实施3年改革的成效与结果，以此证明改革的有效性。
一、传统教学方法中存在的问题1.传统理论授课分析本课程传统课堂授课过程中，主要以教师为主，学生只是被动接受知识。
授课教师从传递函数讲起，引出时域分析方法和频域分析方法，然后讲解根轨迹和控制系统的综合校正方法。
这个授课过程和步骤比较适合于基础较好的学生，苏州科技学院（以下简称“本校”）本专业主要为本二及本三的学生开设，学生相对基础较弱。
不仅如此，机械专业先修课程中的“复变函数”一课是考查课，不作为考试课，因此学生们对知识理解不够深入，对于空间的概念、变换的概念也没有完全建立起来。
在这样的条件下，进行“控制工程基础”的理论授课，讲拉氏变换，讲空间，讲频域变换，学生们就普遍反映课程难学，听不懂。
由此，上课睡觉的情况也逐渐增多，课堂纪律无法保证。
《控制工程基础》慕课建设与实践
《控制工程基础》慕课建设与实践《控制工程基础》是控制工程专业的重要课程之一，它是控制工程专业学生必须要学习的基础课程。
随着信息技术的快速发展，慕课教育已经成为了一种新的教育模式。
在这样的背景下，慕课建设与实践已经成为了教育教学改革的一个重要议题，同时也成为了控制工程基础课程教学的一个必然选择。
一、慕课建设的背景与意义1.1 慕课教育的兴起慕课教育，即大规模开放在线课程（Massive Open Online Courses，MOOCs），是指利用互联网技术和多媒体技术，为大量学生提供开放式、灵活式的在线教学资源。
慕课教育的兴起，为广大学生提供了便利、高效、灵活的学习方式，也为教育教学改革带来了新的机遇与挑战。
1.2 慕课建设与实践的必要性控制工程基础是一门理论性和实践性都较强的学科，传统的课堂教学模式难以满足学生的学习需求。
而慕课教育正是以其优越的特点，很好地解决了这一问题。
将控制工程基础课程引入慕课教育，不仅可以为学生提供更为便捷和高效的学习方式，而且也可以为教师提供更大范围和更高效的教学平台，使得控制工程基础课程的教学更为便捷、高效和有趣。
慕课建设与实践对于提升控制工程基础课程的教学质量、拓展学生的学习途径、促进教学改革和创新等方面有着重要的意义。
慕课建设与实践也可以积极推动控制工程基础课程教学模式的变革，提升学生的学习效果和教学效果，促进控制工程基础课程教学的深入开展。
《控制工程基础》慕课建设与实践的目标是建立起一套符合控制工程基础课程特点的教学体系和教学模式，并且通过慕课教育平台为学生提供丰富的学习资源和高效的学习方式。
《控制工程基础》慕课建设与实践的内容主要包括课程目标、教学内容、教学资源、教学方式和教学评价等方面的设计。
在教学内容方面，要结合控制工程基础课程的特点和学科前沿的发展，完善和更新课程内容。
在教学资源方面，要为学生提供优质的教学资源，如精心制作的教学视频、多媒体课件、在线实验平台等。
《控制工程基础》慕课建设与实践
《控制工程基础》慕课建设与实践随着互联网的发展和普及，慕课（Massive Open Online Course）已经成为了一种新型的在线学习形式，通过网络平台向全球范围内提供高质量的教育资源。
慕课不仅能够弥补传统教育中的地域和时间限制，还能够提供更加灵活、多样化的学习方式，符合现代人的学习需求。
在控制工程领域，慕课也开始逐渐兴起，为便于学习者更好地掌握控制工程的基础知识，下面将探讨一下《控制工程基础》慕课的建设与实践。
一、慕课建设1. 课程目标《控制工程基础》慕课的建设首先需要确定清晰的课程目标和学习目标。
控制工程是一门基础性很强的学科，学生需要在学习过程中掌握控制系统的基本原理、基本方法和基本技术，建立起系统的控制理论和应用知识。
《控制工程基础》慕课的课程目标就是通过网络学习平台，向广大学习者传授控制工程的基础知识，使他们能够系统地学习控制理论和控制方法，进而提高其控制工程领域的理论水平和实践能力。
2. 课程内容《控制工程基础》慕课的课程内容应该包括控制工程基础知识的系统讲解和详细介绍，包括但不限于控制系统的基本概念、控制系统的数学模型、控制系统的传递函数和状态空间表示、控制系统的稳定性、根轨迹法、频域法、状态空间法等内容。
还可以通过实例分析和案例讲解，帮助学习者更好地理解和掌握控制工程的基础知识。
3. 教学模式《控制工程基础》慕课的建设需要根据控制工程的特点，选择合适的教学模式。
可以采用视频讲解、PPT讲解、案例分析、作业讲解等多种形式，使学习者能够在不同的场景和情境下了解和学习控制工程的基础知识。
还可以设置在线讨论区和答疑平台，方便学习者在学习过程中及时提出问题和交流意见。
二、慕课实践1. 学习者群体《控制工程基础》慕课的学习者主要包括控制工程专业的本科生、研究生，以及对控制工程感兴趣的工程技术人员和科研人员。
针对不同群体的学习者，可以根据其学习需求和学习水平，设计不同形式的教学内容和教学任务，使每位学习者在慕课中都能够得到有效的学习和提升。
《控制工程基础》慕课建设与实践
《控制工程基础》慕课建设与实践随着信息技术的不断发展和普及，网络教育正在逐渐成为教育领域的主流。
慕课作为在线教育的一种重要形式，已经获得了广泛的关注和认可。
本文将围绕《控制工程基础》这门课程，探讨慕课在教学中的建设与实践。
针对《控制工程基础》这门课程的特点和内容，我们可以从多个方面进行慕课建设。
要充分发挥视频课程的优势，精心录制与编辑视频课程，力求结构清晰、讲解生动有趣。
为了让学生更好地学习和巩固知识，可以在视频中穿插一些动画、实例演示等辅助教学的内容。
要提供丰富的学习资源，例如课件、教材、练习题等，以满足学生多方面的学习需求。
可以设置在线讨论区，供学生之间进行交流和互助。
慕课建设需要注重教学资源的整合与优化。
在《控制工程基础》这门课程中，可以将相关的书籍、论文、经典案例等引入慕课中，丰富学生的学习资源。
还可以借助互联网的力量，引入一些在线实验平台，让学生在实践中掌握知识，提高他们的动手能力和实际应用能力。
慕课建设还需要注重课程评估与改进。
在慕课中，可以设计一些在线测验和作业，对学生的学习情况进行及时监测和评估。
通过对学生的学习数据进行分析，可以了解到学生的学习习惯、掌握程度等信息，从而及时调整教学策略和内容，以提高教学效果。
慕课建设要注意师生互动与反馈。
在慕课中，可以设置在线答疑时间，让学生随时随地向老师提问。
教师也要及时回复学生的问题，给予有效的指导和答复。
可以利用在线讨论区等方式，鼓励学生之间进行互助和讨论。
《控制工程基础》慕课建设与实践需要充分发挥慕课的优势，通过视频课程、多元化的学习资源和在线实践等手段，提高学生的学习效果和兴趣。
应注重课程评估和师生互动，以促进学生的学习与进步。
以上只是一些初步的设想和建议，未来的慕课建设与实践需要不断探索、实践和改进，以不断提高教学质量和教学效果。
《控制工程基础》课程达成度评价研究与实践
《控制工程基础》课程达成度评价研究与实践1. 引言1.1 研究背景控制工程是一门涉及自动控制系统设计、分析和实现的重要学科，其在工程领域具有广泛的应用。
控制工程基础课程作为控制工程专业的核心课程，对学生掌握和应用控制理论具有重要意义。
在教学实践中，很多学生反映控制工程基础课程学习难度大，难以达到预期的学习效果。
针对控制工程基础课程学习中存在的问题和挑战，有必要对课程的达成度进行评价研究与实践。
通过对课程的评估，可以更好地了解学生对课程的掌握程度和学习效果，为进一步改进课程教学提供依据。
通过实践案例分析和探讨改进措施，可以有效提高学生对控制工程基础课程的学习兴趣和学习效果，促进他们的专业发展和应用能力的提升。
本研究旨在通过控制工程基础课程达成度评价研究与实践，探讨如何提高学生对该课程的学习效果和教学质量，进一步推动控制工程教育的发展和提升。
希望通过这一研究，为控制工程基础课程的教学改革和提升提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在深入探讨《控制工程基础》课程的达成度评价方法，通过实践案例分析和改进措施探讨，探索提高课程教学效果的有效途径。
具体目的包括：一是构建科学、客观、全面的课程达成度评价体系，确保评价结果具有可靠性和有效性；二是通过分析实践案例，对课程教学的优势和不足进行深入挖掘，为进一步改进教学提供有力支撑；三是通过探讨改进措施，提出针对性强、切实可行的教学改进方案，从而全面提升课程的教学质量和学生学习效果；四是通过实践效果评估，验证改进措施的有效性和实施效果，为今后完善教学实践提供经验借鉴；五是通过教学实践建议，为相关教师和教学管理者提供可操作性强、具有指导性的建议，促进课程教学模式的不断创新与提升。
通过本研究的开展，旨在为《控制工程基础》课程的教学改进和质量提升提供借鉴和支持，推动课程教学的持续发展与优化。
1.3 研究意义控制工程基础课程是工程类专业的重要基础课之一，对于学生掌握控制工程理论和技术具有重要意义。
控制工程基础教学内容优化及教材建设的实践
University Education 现阶段，高校学生获取知识，发展素质和提升能力主要依靠课堂教学。
教学内容作为课堂教学的重要组成要素，为实现教育教学目标而服务。
通过优化教学内容和加强教材建设，可以有效地调动学生学习的积极性，把“教与学”的关系落到实处，起到提高教学效率，增加课堂教学有效性的效果。
控制工程基础是我校非控制类专业的一门专业基础课程，在2009年被评为辽宁省省级精品课程。
课程涉及多学科知识，理论性与综合性很强，在教学中存在着“教师难教，学生难学”和“内容多，学时少”两个问题。
多年来，教学团队从多角度思考课程建设的问题，在优化教学内容和加强教材建设方面取得一些可喜的成果。
一、优化教学内容教学内容的优化是完成教学目标，提高课堂教学的有效性和促进人才培养的重要途径。
本课程教学团队对教学内容进行了优化，在教学内容的组织上遵循循序渐进、逐步深化的原则，强调基本概念的理解和应用，注重学生的工程应用能力的培养。
本课程对教学内容进行优化，采取的策略如下。
（一）采用模块化的知识结构采用模块化的知识结构，有利于学生对控制理论的知识体系有一个整体上的把握。
本课程总体分为基本知识、系统分析和系统校正三部分内容。
基本知识部分包括控制理论的基本概念、控制系统的类型、控制系统的性能指标及控制系统的数学模型的建立几方面的内容。
系统分析部分以三大分析方法为主线，明确如何利用时域分析、频域分析和根轨迹分析方法，分析系统的稳定性、准确性和快速性。
系统校正部分阐述引入校正环节后，系统的性能有怎样的改善。
（二）体现专业和航空特色教学内容要充分考虑学生的专业特点和我校航空院校的特色，在控制理论应用于工程中的实例介绍中和系统性能讲解过程中，除了机电系统外，还列举一些航空航天领域中与专业相关的工程实例，这样学生就会对所学的理论知识有直观的理解，在参与问题分析和解决的学习活动中提高学习兴趣。
（三）以够用、必需为原则，力求精简过多过繁的理论推导过程不仅会使学生产生厌烦心理，而且不利于学生对知识点的把握，因此授课内容要淡化理论推导过程，以提高学生独立思考和综合分析能力为目的，强化采用控制理论分析问题的能力培养。
《控制工程基础》慕课建设与实践
《控制工程基础》慕课建设与实践一、慕课建设的重要性《控制工程基础》是工科类专业中的重要基础课程，涉及到控制理论、控制系统等方面的知识。
相比于传统的课堂教学，慕课具有更为灵活的教学方式和更广阔的覆盖范围，可以让更多的学生受益于优质的教学资源。
建设《控制工程基础》的慕课课程，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
二、慕课建设的原则1. 贴近实际：《控制工程基础》是一门具有实践性很强的课程，因此在慕课建设过程中应注重贴近实际、突出应用。
2. 多媒体融合：慕课教学应充分利用多媒体等现代化技术手段，提高课程的趣味性、互动性和参与度。
3. 个性化教学：慕课建设应注重个性化教学，满足学生的不同学习需求，提供定制化的学习资源和服务。
三、慕课建设的内容1. 视频课件：视频是慕课教学的核心形式，可以通过录制精讲、实验演示等多种形式，呈现《控制工程基础》的知识点，帮助学生更好地理解和掌握相关内容。
2. 网络资源：包括课件下载、课外阅读、实验指导等各种网络资源，可以帮助学生深入学习和拓展知识。
3. 在线讨论：慕课平台可以建立在线讨论区，帮助学生解答问题、交流心得，促进学生间的互动和交流。
4. 作业考核：通过慕课平台进行课程作业和考核，及时反馈学生的学习情况，帮助学生巩固所学内容。
四、慕课建设的实践在《控制工程基础》慕课建设的实践中，可以按照以下步骤进行：1. 前期准备：明确课程目标、教学内容和教学方式等，确定慕课建设的框架和总体规划。
2. 视频录制：精心设计、录制和制作相关视频课件，注重解题思路、案例分析等具体内容，提高教学的实际效果。
3. 网络资源整合：搜集、整理和设计相关网络资源，建立完善的慕课学习平台，提供学生全方位的学习支持。
4. 在线互动：建立慕课学习社区，引导学生参与线上讨论、互动交流，提高学习的趣味性和参与度。
5. 作业考核：设计合理的作业和考核方式，及时跟踪学生的学习情况，提供个性化的学习辅导和指导。
五、慕课建设的优势《控制工程基础》慕课建设具有以下优势：1. 自主学习：学生可以根据自己的学习节奏和时间安排，自主学习和掌握相关知识。
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中国校外教育课程探索下旬刊11/2019《控制工程基础》慕课建设与实践◆董海棠（兰州交通大学机电工程学院）【摘要】在线教学平台利用网络资源连接学生和教师，教师通过网络向学生传递教学信息，学生通过网络获得学习的知识。
通过分析控制工程基础课程的现状以及网络课程的建设与实践，从教与学两方面阐述网络课程（慕课）在高等教育教学中的优势。
教师要更新教育理念，采用线上线下的混合教学模式。
【关键词】网络教学慕课控制工程基础混合教学一、引言“慕课”MO O C（m a s s i v eo p e no n l i n ec o u r s e s），是近几年涌现出来的一种在线课程模式，它是基于网络技术和智能技术发布课程资源，将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的课程模式。
简言之，“慕课”是一种新型网络课程。
２０１０年教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０～２０２０年）》指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。
开发网络学习课程。
创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育。
２０１２年是世界慕课元年，作为互联网和高等教育结合的产物，大规模在线开放课程（慕课）迅速在世界范围兴起，这种新型课程及教学模式打破了教育的时空界限、学校的围墙，颠覆传统大学课堂教与学的方式。
以美国、英国等为代表的发达国家大力推进慕课建设，慕课资源竞争日益激烈。
２０１３年是中国慕课元年，在线开放课程是中国版的慕课。
教育部《２０１６年教育信息化工作要点》指出：继续建设８００门左右优质在线开放课程，鼓励高校广泛共享；指导高校利用在线开放课程探索翻转课堂、混合式教学等教学方式改革；推动中国优质在线开放课程走向世界。
２０１８年年初，教育部推出首批国家精品在线开放课程。
教育部高教司吴岩司长关于高度重视和大力推进在线开放课程的重大意义概括为一句话：教育改变人生、网络改变教育。
二、《控制工程基础》课程的现状《控制工程基础》是控制论与机械工程技术理论之间的边缘学科，向机械大类专业开设的一门技术基础课。
它是自动控制技术的基础理论，是一门理论性较强的工程科学。
该课程一直是兰州交通大学机械大类专业重点建设的一门专业基础平台课程。
目前，该课程在教学中的特点是理论教学内容丰富，涉及专业多，学生数学基础薄弱。
具体情况是：课程开设在各专业的大三第一学期，计划学时４８学时，理论课４４学时，课内实验４学时；课程的主要内容包括控制系统的概念、系统的数学模型、时域响应分析、频率特性分析及系统的综合与校正；大部分专业在低年级时没有学习拉斯变换以及复变函数等课程；教学班级较多，每个班级每周安排一次课外辅导答疑。
综合而言，课时不足，实验偏少，并且没有MA T L A B仿真实验，教学沟通受限，教师无法及时跟踪学生的学习情况和存在的问题。
针对上述情况，２０１７～２０１８学年我们通过网上教学（慕课）（校内实施），对《控制工程基础》课程开展了线下为主、线上为辅的线上线下的混合教学模式的探索与实践。
三、慕课教学在《控制工程基础》课程中的应用在《控制工程基础》教学中引入慕课教学方式，改变传统的单一的课堂讲授为主的教学方式，形成了线上教学、线上和线下混合教学模式。
由于慕课采用模块化管理及设计，克服了过去通过Q Q交流的杂乱无序，使得线上教学更加灵活有条理。
１．资料管理模块通过网络教学平台，可以做到教学资源的管理和调度，学生学习情况的管理。
教师可以将各个知识点的讲解、习题课、实验的讲解、MA T L A B仿真软件的应用等等做成１０分钟左右的视频发布在网上，方便学生不受时空的限制，利用业余的零碎时间提前预习以及重复利用复习。
２．作业管理模块在《控制工程基础》慕课教学实施过程中，师生之间的答疑、讨论和互动以及作业的互评对于提升学生的学习效果、加强师生互动、生生互动和改进教师的教学质量都有着很大帮助。
对于在线作业进度滞后的同学，通过督学模块督促其加快进度，努力完成任务。
对于主观题型的作业，通过教师批改、生生互动、互评模式，使得每个同学有机会及时了解其他同学的作业情况，从而发现自己作业中的问题所在。
３．考试管理模块为了提高学生的学习效率，扎实掌握各个知识点，通过慕课，在网络上进行单元测验以及其中考试，使学生可以自主灵活的分配自己的时间，完成各项测试及时巩固所学基础知识。
对于在线单元测试可以设置为完成单元练习后方可进行，而在线期末考试可以设置为完成每个单元测试方可进行，并且未达到及格分数线的同学可以进行多次考试。
同时，对于在线考试进度滞后的同学，可以通过督学模块单独提醒，以便学生在规定时间内完成任务。
４．统计模块在慕课教学中，教师可以在线获得学生的学习行为数据，借助网络平台，收集和统计学生在课程中的观看学习情况，以分析、理解学生的学习方式，同时提供视频讲解所获得效果的反馈，便于（下转第１６１页）４３１中国校外教育职教幼教下旬刊11/2019从以引进为主向引进和开发并举转变，提升了中国高等职业教育国际化话语权。
２０１７年，全国有１７７所院校开发了１８６０个国（境）外认可的行业或专业教学标准。
高等职业院校尝试面向国（境）外人员开展非全日制短期培训，培训内容主要包括汉语言培训和专业技术培训两方面。
２０１７年，全国共有２７１所高职院校开展非全日制国（境）外人员培训，其中有１２９所学校超过５００人，９０所学校超过１０００人，５２所学校超过３０００人。
三、发展策略与政策建议１．丰富合作办学政策，加大开放办学力度我国高职院校走出去政策尚未建立，高职院校培养的是技术技能型人才，在注重内涵建设的同时，要实现扩大办学，必须依靠政府的支持，在自身特色专业培养的基础上，打响知名度，与国外的对口专业实现人才的交流与互换，由于各国对人才政策的差异，开放的办学思想一定有其先进的政策作为支撑，专业才能走出国门，人才才能实现引进来与走出去，紧靠单个高职院校的努力，对接国外的专业院校确实步履维艰。
２．建立留学生资助政策，提升高职院校吸引力长期以来，职业院校被冠以终结教育的帽子，失去了大量的优秀学子，要提升职业院校的吸引力，必须从根源打破传统思想对职业院校的误解，转变观点，宣传职业院校是和普通教育并行发展的教育体系，培养的是当今社会主义建设所需要的技术技能型人才，让学生和家长了解职业教育的前景。
针对职业教育的人才培养目标，我们知道技术技能型人才在一些发达国家有着很高的标准，同样也有着很高的地位，无论是引进海外留学生或者将我们的高职学生送出国门，对培养技术技能型人才来说，无疑是最好的路径之一，有利于我们取长补短，提升职业教育的吸引力，增强职业人的行业自尊与自信。
３．完善国际化教学资源建设，打造国际水平教学资源库目前我国在逐步建立并完善教学资源库，采用国家规定的统一标准，以专业为单位进行资源库建设，力争实现国内统一专业的资源共享。
但我们还没有引进国际专业建设标准，教学资源的建设是否具备国际水平，是否可以走出国门也是首屈一指我们不得而知。
当今的社会是信息化社会，全球化已经不是天方夜谭，我们要培养具备国际竞争力的优秀匠人，必须以国际化的标准来教学，因此，我们要进行广泛调研，以专业为单位，探索国际前沿理论与技术，与其合作，建立国际化的教学资源库，实现资源的全球共享。
４．打造本土特色专业，扩大职业教育知名度我们在强调师夷长技的时候，不能忽视共赢才是永恒的定律。
打铁还需自身硬，我们职业院校缺乏海外吸引力，是因为我们的职业院校建设缺乏特色，国际先进领先水平的专业少之又少，我们要实现走出去办学，走出国门让别人认可我们的职业教育，那么我们首先要从专业设置、人才培养模式等方面，体现我们的中国特色，打造古代家喻户晓的名人匠人，也可以通过举办竞赛、召开展览等方式邀请国际友人前来参观学习，打响品牌，用实力说话，提升高职院校的知名度。
参考文献：[１]李小娃．我国高职院校区域布局结构特点及改进策略[J ]．职业技术教育，２０１６，（０１）．（上接第１３４页）课程组有针对性地改善讲解的方式和内容。
另外，对于分析学习者的学习方式和思维习惯有重要参考价值，有利于教育模式的持续的改进，以适应不同层次的学习者。
５．讨论模块通过统计模块分析在线“教”与“学”的统计，可以发现，以往线下不愿提问交流的同学在线上主动提出，和老师交流，和同学互动。
学生的提问导致师生互动增多，学生的主动性明显增加。
但在解答问题的过程中，有些问题可以线上解释清楚，有些问题面对面交流讨论更好。
所以在学生提出问题的基础上，教师针对问题组织课堂教学，师生之间再次碰撞出火花，双方成就感满满。
总之，慕课创新了课堂教学模式，它是传统课堂教学的重要补充，将教育信息技术与教学有机融合，激发了教师的教学热情和课堂活力。
教师根据线上学情统计分析，针对学生对课程的学习能力，实现了教师“教”是为了学生更好的“学”，注重师生互动及学生自身的学习体验，还原了“学”的本质。
四、总结《控制工程基础》课程的线上线下混合式教学模式，打破了教育的时空界限，真正实现不受空间、时间的限制，随时随地教学的体验模式，为传统教学提供了合理补充。
通过慕课等网络课程的教学形式鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。
在慕课教育模式之下，和以往大学生为毕业而学习、职场人士为就业和提升自我价值而学习不同，慕课让人自由地依兴趣选课，让学习远离枯燥并回归求知爱真的本质。
慕课学习可以让任何有兴趣学习、愿意学习的人，把学习当成一种新的生活方式，让“终身学习”成为现实。
参考文献：[１]魏英玲，何高大．欧盟高校“慕课”（MO O C s）的现状与发展及对我国高校“慕课”的启示[J]．远程教育杂志，２０１５，（０５）：３０．[２]教育部办公厅关于印发《２０１６年教育信息化工作要点》的通知．中华人民共和国教育部．２０１６．[３]罗忠，赵一文，刘艳慧，王菲．机械控制工程基础的慕课建设探索与实践[J ]．教学研究，２０１７，（０４）：８７．[４]赵丽娅，赵美玉，吴丹妮，朱晓宇，张晓雨．《环境生态学》慕课教学实践与探索[J]．高教学刊，２０１８，（２１）：７９．基金项目：兰州交通大学第五批网络课程（慕课）建设项目（兰州交通大学教务处发（２０１７）１５号）。
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