机器人教学法

幼儿机器人教学的目的
• 思考：
• 一、为什么幼儿机器人课程这样设计？ • 二、五步骤之间的关系是怎样的？
• 三、每一个步骤分别是从哪些方面来实施 教学的？
从机器人的三个层面分析各环节
• 固定搭建——主体形状、造型创意（自 由创意）
• 运动搭建——主体搭建中传感器的搭建 及连接（以模仿为主） • 互动搭建——编程（刷复合卡片或老师 帮忙输）
4、编程 一年级：对输出端口的顺序编程 二年级：对一输入多输出的判断编程 三年级：对多输入多输出的判断编程 四年级：判断、顺序的组合编程 先完成示范程序再自我创意编写程序。 5、观察与思考 用自己搭建的机器人学习匹配的数学知识 以研究小组的形式，分工合作。通过观察、探索 、实验、记录完成研究报告上的内容。
小学机器人——研究性学习
• 一、小学机器人学习是以研究小组自主探究，做 研究报告的形式。 • 二、小学机器人教学也分为五个步骤。 • 主题知识：机器人功能，主要配件介绍，主键原 理、应用等。 • 主体搭建：运动部件的连接。 • 创意搭建：基于主题的自由创意。 • 编程学习：顺序编程—判断编程—编程的组合 • 观察思考：结合数学教材，用机器人学习数学知 识。
主题导入：对机器人相关知识的认识，将机器 人教育与自己的生活紧密联系起来。 游戏：机器人三个层面的搭建是结构游戏。将 之前的活动整体打包做为角色游戏的主体就 将之前的活动推向了另一个高潮，气场越来 越大，孩子的自由度更高。
成长性的教学方法
一、最近发展区、敏感期
二、当孩子不能理解或是做不到的事情 我们就直接告诉孩子，扫清障碍。当孩 子可能做到，但有点困难我们就给孩子 搭一个梯子，让他顺着梯子爬上来。当 完全能掌握的我们就给孩子自由发挥的 空间。这样孩子在每一个环节都能得到 合适的释放，内心也越来越开阔，享受 学习机器人的自由和快乐。
这样设置对孩子的意义
• 固定搭建——自由创意（对于孩子来说固定搭建 难度较小，通过老师引导可以自由搭建） • 运动搭建——以模仿为主（孩子较难理解输出输 入，课堂的重点难点部分由老师重点讲解，孩子 可边模仿边搭建。） • 互动搭建——编程（孩子能理解刷一张卡一个程 序，但很难理解编程的意思。所以刷复合卡片或 老师帮忙输）
• 二、研究性学习 • 以小组的形式，各成员分工合作，各司其责加强 学习的责任感和自信心。小组成员有能力强的， 也有能力弱的。这样可以形成无形的“师徒”关 系，孩子在这种氛围中自学能力和学习动力很好 的激发出来。 • 观察思考的内容包括：根据题目找答案，自己设 计题目找答案。研究的成果，组与组之间，各成 员之间相互检查验证最后得出结论。这样每个的 题目都不一样，结果也不一样。他们不仅要完成 自己的还要检查对方的结果。这样一来，孩子就 清楚的知道知识是怎么一步一步慢慢打开的。那 么这样一个学习的过程也是深深长在了他们的心 里。
每一个环节在教学中的实施
• 1、主题知识：课外提前和爸爸妈妈一起学 习。（自己查找相关资料，提前了解将学 机器人的内容，上课时分享） • 2、主体搭建：老师简答讲解主要搭建方法 和技巧即可。 • 3、自由创意：在大的主题下，孩子可以根 据自己的想法自由创意机器人的外形，机 器人的功能。
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机器人教学法
幼儿机器人教学法4~6岁 小学机器人教学法6~12岁 谈谈对幼儿和小学机器人教学的看法
幼儿机器人--游戏教学法
一、幼儿机器人的教学主要是以游戏为主。 从结构游戏到角色游戏。 二、幼儿机器人“五步”教学法。 主题导入——初始搭建（主体）——创意搭 建——机器人编程——机器人游戏 三、根据教案分析教学主要环节
应试教育与素质教育
• 小学机器人的教学方法既满足家长 应试教育的需求，使孩子的数学成 绩提高，又让孩子在自由快乐的氛 围中和他人合作，探索从实践中真 正理解知识是怎么一步一步发生的 过程，并且牢牢地长在身体里。孩 子身心愉快，自由自在地学习。
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我爱机器人
• 真正有意义的教育！
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小学机器人教学的目的
• 思考：
• 一、幼儿机器人和小学机器人课程有哪些 不同？ • 二、机器人学习与数学有什么对应关系？ • 三、为什么小学机器人要用小组研究的形 式？为什么要和数学知识联系起来？
应试教育与素质教育
• 一、小学学习 • 我们看小学的习题和考试试卷。大部分的题目都 是固定的只有一个唯一的答案，学生不是在学知 识，知识在套公式。不能灵活运用。老师再教的 时候也只是交他们是什么，并没有告诉孩子知识 到底是怎么来的。 • 很多孩子在学知识的时候往往只是背了公示和定 律，把知识死记硬背下来，并不能真正理解知识 是怎样发生。很多孩子成绩不好主要还是方法的 问题。