学习动机与兴趣

大学生入学前后兴趣广泛人数百分比（500人）
入大学前 入大学后 文科 理科 文科 兴趣广 38.2 25.6 58.8 兴趣一般 32.4 41.9 29.4 兴趣较窄 26.4 32.9 11.3
理科 48.4 33.6 18
作用 第一，影响活动的选择 第二，影响努力的程度、坚持性，以及在困 难面前的态度 第三，影响活动时的情绪 第四，影响任务的完成
第二节 学习动机
一、学习动机与学习活动的关系 1、学习动机与学生学习行为的关系 2、学习动机与学习效果的关系 3、学习动机强度与学习效率的关系
基斯—多德森定律 动机与工作效率的关系
二、学习的主要动机 1、认知内驱力、自我提高的内驱力、附属内驱 力 （1）认知内驱力是一种以获得知识和解决问题 作为学习目标的需要而引起的内驱力。 （2）自我提高的内驱力是一种因自己的能力 或成就赢得相应地位的需要而引起的内驱力。 （3）附属内驱力是指一个人为了保持长者们 （如家长、教师）的赞许或认可而表现出来 的把工作做好的一种需要。
追求成功的倾向 成就动机 回避失败的倾向
成就动机公式
个体稳定 对成功可 个体稳定 对失败可 失败的消 取得成功的 的趋向成功 能性的主观 的避免失败 能性的主观 极诱因价 诱因价值 的倾向性 估计 的倾向性 估计 值
Ta
Ms
Ps
Baidu Nhomakorabea
Is
Maf
Pf
If
成就动机
追求成功的倾向
避免失败的倾向
2、归因理论 归因是指人们在做完一项工作之后，往 往喜欢寻找自己或他人之所以取得成功或遭 受失败的原因。 一 个 漫 画 故 事
2、学习的外部动机和内部动机 （1）外部动机 由学习结果或学习活动以外的因素作为学习 的目标而引发的推动学生学习的动力，学习活 动只是达到目标的手段。 （2）内部动机 由学习活动本身作为学习的目标而引发的推 动学生学习的动力，学习者在学习活动过程中 获得满足。 3、远景动机和近景动机 4、交往动机
美国心理学家维纳提出六种： （1）能力、（2）努力（3）工作难度 （4）运气、（5）身心状况、（6）别人反映。 归因论总的三点要义： 第一，维纳采取而又引伸了50年代以后社会 心理学家罗特所倡仪的制控信念中的观点。
第二，维纳将影响工作成败的六项归因，按 其与当事人的关系，分为外在的与内在的两类。
第三，这六项归因在性质上有的是稳定的， 持久不变的；但是也有不稳定的，随情景的不 同而可能变化的。
三、动机的分类 1、与身体的生理需要有关 2、与心理和社会需要有关 四、动机形成的条件 动机由内在条件和外在条件（需要和诱因） 两个因素构成 1、需要 人对客观事物的需求在大脑中的反应。 2、诱因 凡能引起个体动机并能满足个体需要的外在 刺激。
五、动机理论 1、成就动机 指对自认为重要或有价值的工作或活动， 个人愿意去做，并力求成功的一种内在推动力 量。 个体的成就动机由追求成功的倾向和避免 失败的倾向组成。
一、动机的含义 对比发动机的概念，思考什么是动机。
发动机 动机 推动汽车行驶 激励人的活动
动机是激励人们进行某种活动以达 到一定目的的内在原因和内部动力。
二、动机的作用 1、引发功能 能使个体进入活动状态，提高唤醒水平， 集中注意力，从而引起个体产生某种行为。 2、指向功能 使有机体的行为指向某一特定目标，朝着 预定的方向有选择地进行某些活动。 3、维持和调节功能 使个体的行为维持一定的时间，并对个体 行为的强度、方向和时间予以调节。
3、自我实现理论
马斯洛
马斯洛需要层次图
自我 实现需要
尊重需要
审美的需要
C
认知需要
B
归属和爱的需要 安全需要 生理需要
A
马斯洛需要层次图
4、自我效能感 （1）自我效能感的概念 是一个人对自己在某一活动领域中的操作 能力的主观判断或评价。 （2）自我效能感的形成条件及其作用 条件 第一，行为的成败经验 第二，替代经验 第三，目标设置 第四，成败归因 第五，奖励 第六，学习监控
第三节


一、兴趣及其品质 （一）兴趣的含义 兴趣是个体积极探究某种事物并带有情 绪色彩的认识倾向。 （二）兴趣的种类 1、物质兴趣和精神兴趣（根据兴趣的内容） 2、直接兴趣和间接兴趣（根据兴趣所指向 的目标）
学习兴趣
（三）兴趣的品质 1、兴趣的倾向性；2、兴趣的广泛性； 3、兴趣的稳定性；4、兴趣的效能。