让孩子做一个快乐的小学生

让孩子做一个快乐的小学生——给一年级新生家长的建议尊敬的家长朋友：大家好！非常感谢紫薇幼儿园，能给我一个和大家交流的平台，我姓朱，是南苑小学二年级的班主任兼语文教师。

工作二十年以来，一直从事小学低段的教学，和大家一样我也是一名家长。

我的儿子今年小学六年级。

我今天坐在这里，不是专家，所以我的发言不具有权威性。

我只是以一个教师的身份，以一个有十三年教育儿子经验的家长身份与大家平等的交流，希望我的讲话对在座的各位能有所帮助！入学是孩子人生的第一站，是人生的一个重要转折点。

对于这种变化，在兴奋之余，家长和孩子都难免有些困惑。

从家长角度来说。

如何做好入学前的准备工作，如何让这些家里的“小魔头”成为规规矩矩的小学生，如何与老师交流沟通，惟恐孩子适应不了小学一年级的学习生活，担心自己的孩子在新的环境中难以适应。

从孩子角度看，他们即将面对的环境是全新的。

在这个新环境中，少了爸爸妈妈、爷爷奶奶和幼儿园阿姨的呵护，多了要自己面对和处理的问题；少了在幼儿园和家中的自由，多了一份纪律和责任。

因此，在他们天真、兴奋的面孔下，多少还隐藏着一些不安。

那么，孩子在迈进小学的大门前，我们家长该做些什么？孩子读一年级后，我们家长又该注意哪些事情？怎样才能让自己的孩子快快乐乐地走进小学，成为一名快乐的小学生呢？一、了解小学生活1、作息时间：早上8：00—11：00，下午1：00—2：40 （3：30）2、课程表：3、作业：介绍拼音簿，三线田字簿、田字簿、繁格算术簿。

作业示例（第一周、十七周）4、人教版语文第一册学期教学目标（一）汉语拼音1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。

积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

4、人教版数学第一册学期教学目标：1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、初步了解钟表，会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

５、考试形式（2009年一月嘉兴市语文数学一年级上册考试题型）。

二、分析幼儿园与小学的不同之处：首先，学习与生活环境的变化。

在幼儿园，活动室布置得五彩缤纷，桌椅可以移动，游戏材料丰富多样，有各种活动区、各类图书、玩具，可供儿童自主游戏、观察、娱乐，活动的空间较大。

而在小学，教室布置比较单调，密密麻麻地排满了桌椅，几乎没有活动的空间。

幼儿期的自由、活泼、自主的学习环境转换成学科学习、有作业、受教师支配的学习环境。

其次，教师角色的转换。

在幼儿园，教师像母亲一样照顾幼儿的饮食、睡眠、冷暖、卫生等，与幼儿有相当多的个别交流。

在小学，教师固然也会去照顾儿童的生活，与他们个别交流，但其主要精力放在课堂教学、批改作业和班级管理上。

第三，同伴关系的改变。

儿童进入小学，在幼儿园里熟悉的小伙伴很少有机会在同一个班级，他们得面对陌生的新伙伴。

而且他们在幼儿园游戏中的平行协作的同伴关系在小学的学习中增加了竞争的因素。

第四，行为规范的新要求。

幼儿园以游戏作为基本活动，孩子们可以自由活泼、轻松愉快地学习和生活。

而在小学，基本的学习和活动形式是上课。

对儿童的学习行为和日常生活行为有了新的规范性要求。

比如要高度集中注意力地听讲，思维要跟着教师的教学节奏，作业要按时完成，日常生活要自理，等等.第五，对儿童的学习期望的变化。

在幼儿园，孩子也要学习，但对他们的学业知识与技能还没有严格的任务要求。

进入小学以后，学业知识技能的学习是他们必须完成的，语文、数学等主要科目的学习量大幅度增加，在质的方面也有一系列硬性的、统一的规定和要求，并进行相应的考核评价。

教师和家长又往往以学生学科成绩的优劣来评价，并对其提出期望。

三、孩子入学后容易出现的问题。

（一）问题的表现1、课堂上：坐不住、注意力不集中、不敢发言、写字慢、影响老师讲课。

做小动作。

2、课堂下：不合群、不会交往、疯跑、打架。

3、习惯上：不会整理书包、丢三落四、不按时完成作业、拖拉、粗心。

作业脏、乱、差、不会预习、复习、没有时间观念。

4、心理上：不适应学校的作息、不适应生活方式、不适应学习方式、不适应管理方式。

不适应学校的环境。

（二）形成问题的原因1：环境的原因。

幼儿园时的生活环境和学校的生活环境是天壤之别，孩子们在幼儿园可以自由活动，不受纪律的束缚，多以活动为主，在校的学习时间长，学与写的多，静的多，灌输的多。

动的少，感受的少，实践的少。

2：心理的原因。

由于环境的变化造成心理的不适应，无所适从，就表现为不知道要干什么。

由于学校的学习生活是安静、灌输、严肃的，不符合孩子的心理发展的特点，违背孩子心理发展的程序。

促成孩子注意力不集中。

没有把孩子培养成视听觉型的人。

3：内容的原因。

生活经验和生活知识经验不足引起的。

例如：有的孩子能流利的背数字，当你拿5个苹果问他几个时，孩子就不知道，这就是数字符号和事物数量的脱节，疏忽了数和量的感性体验。

还有口算孩子是数的，而不是算的。

学习过程是由易到难，由简到繁，由形象到抽象，如果孩子的生活体验少，经验缺失，对数学学习有如空穴来风。

学语文也是这样。

四、家长和孩子该做好哪些准备？上学前家长多介绍些学校的情况，介绍老师的情况，让孩子在心理上有个转变的心理铺垫。

不至于到学校后无所适从，提前领孩子到学校参观，让孩子对学校有个感性认识。

使孩子能顺利的接纳学校的学习和生活。

（一）家长应该做好的准备1、首先，家长必须做好心理准备：你的孩子要成为一名小学生了，不能再用对待幼儿的方式对待他们，不能什么事都包办代替，必须赏罚分明、有错必纠。

2、其次，家长自己也要做好辛苦的准备，千万不能将孩子送进学校、扔给老师，就不闻不问了。

孩子入小学后的一两个月是最关键时期，孩子许多良好的习惯都是在这时养成的。

另外，从幼儿生活上升到有压力有任务的小学生活，跨越性很强，孩子很辛苦。

因此，家长要特别重视，多抽时间陪孩子学习、谈心，多关心和鼓励他们，使他们尽快进入角色，适用小学生活。

3、物质准备：为孩子买必要的学习用具。

学生必要的学习用具：像书包、练习本、文具盒、铅笔、尺子、橡皮、彩笔等。

家长在准备文具时，不要将文具玩具化。

这样会影响孩子上课时的注意力。

（二）孩子应该做好的准备：1、了解小学与幼儿园的不同：作息时间的不同（上下学的时间不同，上下课的时间不同）、学习内容的不同（幼儿园以游戏为主，轻松。

小学以学习为主，养成良好的习惯为主。

）、自理程度的不同。

2、端正入学动机。

家长要注意激发孩子上学的愿望，不失时机、不拘形式地向孩子介绍学校的种种情况，同时引导他们不满足于在幼儿园获得零星的知识，让他们懂得入学学习系统的、大量的科学文化知识，是为了长大以后成为一个对国家、对社会、对人民有用的人。

四、培养孩子良好的学习品质（一）培养孩子良好的学习习惯一个人养成了良好的学习习惯，对他的生活，学习和工作都大有好处。

对将入学的孩子来说养成良好的习惯比获得知识重要得多，而良好的学习习惯则是他们树立进行学习活动的保证。

记得一位名人说过：“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。

”所以，孩子入学前我们老师、家长要培养他们良好的学习习惯。

我认为可从以下四个方面着手：（1）让孩子学会思考孩子的思考是与生俱来的。

让孩子独立地思考，养成思索、探究的习惯，是孩子不断学习、不断成长的源泉。

认真上课，不仅表现为静心听讲，更重要的是积极开动脑筋，进行思考。

要鼓励孩子多提问，多问几个“为什么”，参加课堂讨论，大胆发表意见。

只有敢于提出疑问和善于提出问题的人，才是真正会学习的人。

思维是知识之源，学习之源。

有时面对孩子的问题适当地卖一下关子，让孩子自己去想，会比大人直接告诉他来满足其好奇来得更有效。

（2）培养阅读兴趣阅读能帮助幼儿学习。

我们老师、家长在给孩子选择书时，画面要色彩明快，主题鲜明，内容健康。

每次给孩子看的书不要太多，否则孩子只会浮光掠影地看看图画，然后就换一本再看，不利于养成从书本中获取有益知识的好习惯。

如果隔一段时间给孩子一本图书，不但每次孩子都会产生新鲜感，能从中学到东西，更重要的是有益于孩子养成认真看书的习惯。

上学前，孩子对阅读画册感兴趣，并有良好的阅读习惯，这样到了上学的年龄，他的兴趣也会自然地转移到文字多于图画的书籍上去。

增加幼儿的阅读机会，使孩子能随意地挑选并阅读自己喜欢的图书，无疑是增进学习兴趣、促进知识吸收的良好途径。

鼓励孩子复述看过的故事或儿歌，这是对幼儿理解能力、表达能力的有力促进。

我们家长千万不要在孩子间横向比较，给孩子们乱帖标签。

看人家小红能背20首唐诗而自己的孩子只会5首就说孩子笨，这样的标签会大大打击孩子的自信心，从而丧失对学习的兴趣。

阅读、背诵不是任务。

（3）培养认真听的习惯听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。

多年的教学实践告诉我们：许多作文优异的小学生，他们从小就养成了良好的听的习惯，这对于幼儿园大班孩子的教育是有启发性的。

倾听是一种很自然的接受方式。

孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣。

经常听听录音、听听广播；听得多，势必积累得多，在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。

大人在与孩子说话时，不要罗嗦反复地说。

一句话说的多了，则成了可听可不听的话。

同样的话说了第二遍，第一遍就显的不那么重要了；如果有第三遍第四遍，那么先前说过的就成了大可不必去听不必去记的废话了。

这样的罗嗦重复对孩子养成良好的听的习惯相当不利，孩子很难直接辨别出哪些是要听的，哪些是可以不听的，结果很可能导致孩子没兴趣听，对什么都不认真听，一只耳朵进，一只耳朵出。