追求教育的至高境界——江苏江阴市实验小学校长徐健湖访谈录
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名 校 访 谈
追 求 教 育的 至 高境 界
江 苏 江 阴市 实 验小 学 校 长 徐 健 湖 访 谈 录
文／ 刊记 者 本
记
者 ： 校 长 ， 认 为 普 通 学 种 要 素 的 集 合 。 徐 你
记 者 ： 就 名 校 的 过 程 中 贵 成
超越 同行而铸 成的 ， 样 的超越 ， 这 实
校 ” 江 西 省 现 代 教 育 技 术 示 范 学 校 ” 江 西 省 教 育 工 会 优 “ “
文 化 。 在 ２ ０ 年 ， 们 从 欧 公 的 作 品 中 撷 取 了 三 十 余 “ 国 教 育 科 研 示 范 校 ” 全 国少 年 儿 童 平 安 行 动 示 范 学 ０６ 我 全 “
校 有 哪些 个 性 化 的 举 措 ？ 徐 健 湖 ： 个 学 校 都 有 追 求 名 每 校 的 愿 望 ， 最 终 成 为 名 校 的 总 是 但 少 数 ， 是 因 为 学 校 在 寻 求 名 校 成 这 长和突破 的策 略上 ， 少创 新举措 ， 缺 沿袭他人 走过 的历程 ， 性 居多 ， 共 个 性 甚 少 ， 量 的 积 累 ， 少 质 的 飞 有 缺 跃 。 就 我 校 的 发 展 来 谈 ， 有 以 下 我 几方 面 的 体 会 ：
际 上 又 是 一 次 又 一 次 的 自我 超 越 ，
校 和 名 校 之 间有 哪些 差 距 ？ 徐 健 湖 ： 谓 名 校 ， 没 有 确 切 所 并 的 定 义 和 标 准 ， “ ” 在 不 断 的 其 名 是 成 长 和 超 越 过 程 中形 成 的 。 从 现 实 的 一 般 意 义 上 说 ， 校 应 该 是 教 育 名
定教 ” 的课 堂 教 学 模 式 ， 期 为 孩 子 们 减 轻 课 业 负 担 ， 以 让 课堂成为学生 的至爱。 要促 进 学生 的全 面发 展 ， 靠课 堂是远 远不 够 的 。 仅 如课 外阅读拓 展 ， 们有 得天独厚 的经典 资源——欧公 我
之星” 。再 如 我 们 每一 个 学 期 都 要 举 行 以班 为 单 位 的“ 歌 咏 大 赛 ” 《 勇 军 进 行 曲》 《 信 雅 达 ， 李 天 下 》 校 ，义 和 孝 桃 （ 歌 ） 必 唱歌 曲 ， 他 自选 曲 目各 取 所 好 。 是 其 薪 火 传 承 ， 脉 熠 熠 。 今 天 的 恩 江 小 学 拥 有 四 千 余 文 名 师生 ， 体师生 肩扛“ 全 国家 级 语 言 文 字 规 范 化 示 范 校 ”
第 一 ， 有 不 断 超 越 自 我 的 信 要 念 。 超 越 自我 是 一 种 信 念 ， 是 一 也
能 力 的 培 养 ， 就 给 我 们 带 来 新 的 这
思 考 。我 校根 据 教育 发 展 的变化 ，
就 名 校 不 是 轻 而 易 举 的 事 ， 是 多 种 力 量 。 名 校 的 成 长 是 一 次 又 一 次 而
周 一 次 的 主 题 班 会 ， 配 以 对 孩 子 们 进 行 过 程 评 价 的《 并 班
Hale Waihona Puke Baidu
２ １ 年 ， 师 们 在 学 习 “ 解 教 育 ” 基 础 上 ， 鉴 务 日志 》 每 班 每 周 都 要 评 出若 干 个 “ 习 惯 之 星 ” 校 训 ００ 老 理 的 借 ， 好 “ 其他 有效教育 模式 ， 校 总结归纳 出了“ 学后教 ， 学 先 以学
每 一 次 超 越 都 有 质 的变 化 。
早在 上 世纪 ８ Ｏ年 代 初 ， 试 教 应 育盛 行 时 ， 校 绝 大多 数学 生 考入 我
省 重 点 南 菁 高 级 中 学 初 中 部 ， 校 学 成 为 当 时 的 著 名 小 学 ， 着 初 中划 随
片 招 生 政 策 的 出 台 ， 化 了 以 升 学 淡 来 评 价 小 学 教 育 质 量 的 形 式 ， 长 家 的 教 育 观 念 发 生 了 转 变 ， 长 从 极 家 度 关 注 分 数 ， 向 注 重 孩 子 素 质 和 转
现代 化的模 范、 质教 育的示 范 、 素 教 育 科 研 的 典 范 。 随着 社 会 信 息 化 程
度 的 提 高 、 师 队 伍 专 业 化 水 平 的 教 提 升 、 育 环 境 的 优 化 。 上 述 三个 教 从 维 度 来 看 名 校 ， 通 学 校 与 名 校 之 普 间 的差 距 已在 明 显缩 小 。然 而 ， 追 寻名 校的特 征 ， 们就 可以发现 ， 我 成
学 的 。我 对 我 自己说 ， 哪 是 辛苦 ？这 是一 种 享 受 １ 这
如 德 育 ， 们 咬 定 青 山不 放 松 ， 心 致 志 抓 好 “ 训 我 专 校 教 育” “ 成教育 ” 和 养 。养 成 教 育 ， 们 也 有 自己 的 “ 本 我 校 教 材 ” — 《 江 小 学 十 个 好 习惯 》 每 学 期 在 制 订 学 期 — 恩 。 工 作 计 划 时 ， 先 队 大 队 部 就 将 这 “ 育 ” 容 分 解 到 每 少 两 内
“ 典 诗 文 诵 读 大 赛 ” 经 。
听 孩 子 们 上 课 ， 是 监 控 他 们 ， 窗 前 瞅 瞅 课 堂 是 慰 问孩 不 在 子 、 励 孩 子 ； 只 小 凳 听 听课 是 和 老 师 一 起 赏析 课 文 ， 鼓 端 和 老 师 一起 完善 课 堂 教 学 。尤其 是 我 参 与 了的 合作 备 课 ， 我 就 更 加 想 看 到 老师 和 孩 子 们 是 如 何 演 绎 成 精 彩 的课 堂教
臻 蔫 筹 罄 穰
审时度 势 ， 适时进行 了“ 综合评 ≥
辛 苦 了 ， 栋 楼 五 十 多 个 教 学 班 要 转 上 两 节课 ， 一 套 视 六 装 频 监 控 设 备 多 省 事 ！可 是 我 不 这 么 想 的 。我 去 瞅瞅 或 听 ”
一
大 赛 事 就是 检 阅 孩 子 们 的 “ 香 家 庭 ” “ 香 假 期 ” 书 和 书 的
追 求 教 育的 至 高境 界
江 苏 江 阴市 实 验小 学 校 长 徐 健 湖 访 谈 录
文／ 刊记 者 本
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者 ： 校 长 ， 认 为 普 通 学 种 要 素 的 集 合 。 徐 你
记 者 ： 就 名 校 的 过 程 中 贵 成
超越 同行而铸 成的 ， 样 的超越 ， 这 实
校 ” 江 西 省 现 代 教 育 技 术 示 范 学 校 ” 江 西 省 教 育 工 会 优 “ “
文 化 。 在 ２ ０ 年 ， 们 从 欧 公 的 作 品 中 撷 取 了 三 十 余 “ 国 教 育 科 研 示 范 校 ” 全 国少 年 儿 童 平 安 行 动 示 范 学 ０６ 我 全 “
校 有 哪些 个 性 化 的 举 措 ？ 徐 健 湖 ： 个 学 校 都 有 追 求 名 每 校 的 愿 望 ， 最 终 成 为 名 校 的 总 是 但 少 数 ， 是 因 为 学 校 在 寻 求 名 校 成 这 长和突破 的策 略上 ， 少创 新举措 ， 缺 沿袭他人 走过 的历程 ， 性 居多 ， 共 个 性 甚 少 ， 量 的 积 累 ， 少 质 的 飞 有 缺 跃 。 就 我 校 的 发 展 来 谈 ， 有 以 下 我 几方 面 的 体 会 ：
际 上 又 是 一 次 又 一 次 的 自我 超 越 ，
校 和 名 校 之 间有 哪些 差 距 ？ 徐 健 湖 ： 谓 名 校 ， 没 有 确 切 所 并 的 定 义 和 标 准 ， “ ” 在 不 断 的 其 名 是 成 长 和 超 越 过 程 中形 成 的 。 从 现 实 的 一 般 意 义 上 说 ， 校 应 该 是 教 育 名
定教 ” 的课 堂 教 学 模 式 ， 期 为 孩 子 们 减 轻 课 业 负 担 ， 以 让 课堂成为学生 的至爱。 要促 进 学生 的全 面发 展 ， 靠课 堂是远 远不 够 的 。 仅 如课 外阅读拓 展 ， 们有 得天独厚 的经典 资源——欧公 我
之星” 。再 如 我 们 每一 个 学 期 都 要 举 行 以班 为 单 位 的“ 歌 咏 大 赛 ” 《 勇 军 进 行 曲》 《 信 雅 达 ， 李 天 下 》 校 ，义 和 孝 桃 （ 歌 ） 必 唱歌 曲 ， 他 自选 曲 目各 取 所 好 。 是 其 薪 火 传 承 ， 脉 熠 熠 。 今 天 的 恩 江 小 学 拥 有 四 千 余 文 名 师生 ， 体师生 肩扛“ 全 国家 级 语 言 文 字 规 范 化 示 范 校 ”
第 一 ， 有 不 断 超 越 自 我 的 信 要 念 。 超 越 自我 是 一 种 信 念 ， 是 一 也
能 力 的 培 养 ， 就 给 我 们 带 来 新 的 这
思 考 。我 校根 据 教育 发 展 的变化 ，
就 名 校 不 是 轻 而 易 举 的 事 ， 是 多 种 力 量 。 名 校 的 成 长 是 一 次 又 一 次 而
周 一 次 的 主 题 班 会 ， 配 以 对 孩 子 们 进 行 过 程 评 价 的《 并 班
Hale Waihona Puke Baidu
２ １ 年 ， 师 们 在 学 习 “ 解 教 育 ” 基 础 上 ， 鉴 务 日志 》 每 班 每 周 都 要 评 出若 干 个 “ 习 惯 之 星 ” 校 训 ００ 老 理 的 借 ， 好 “ 其他 有效教育 模式 ， 校 总结归纳 出了“ 学后教 ， 学 先 以学
每 一 次 超 越 都 有 质 的变 化 。
早在 上 世纪 ８ Ｏ年 代 初 ， 试 教 应 育盛 行 时 ， 校 绝 大多 数学 生 考入 我
省 重 点 南 菁 高 级 中 学 初 中 部 ， 校 学 成 为 当 时 的 著 名 小 学 ， 着 初 中划 随
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现代 化的模 范、 质教 育的示 范 、 素 教 育 科 研 的 典 范 。 随着 社 会 信 息 化 程
度 的 提 高 、 师 队 伍 专 业 化 水 平 的 教 提 升 、 育 环 境 的 优 化 。 上 述 三个 教 从 维 度 来 看 名 校 ， 通 学 校 与 名 校 之 普 间 的差 距 已在 明 显缩 小 。然 而 ， 追 寻名 校的特 征 ， 们就 可以发现 ， 我 成
学 的 。我 对 我 自己说 ， 哪 是 辛苦 ？这 是一 种 享 受 １ 这
如 德 育 ， 们 咬 定 青 山不 放 松 ， 心 致 志 抓 好 “ 训 我 专 校 教 育” “ 成教育 ” 和 养 。养 成 教 育 ， 们 也 有 自己 的 “ 本 我 校 教 材 ” — 《 江 小 学 十 个 好 习惯 》 每 学 期 在 制 订 学 期 — 恩 。 工 作 计 划 时 ， 先 队 大 队 部 就 将 这 “ 育 ” 容 分 解 到 每 少 两 内
“ 典 诗 文 诵 读 大 赛 ” 经 。
听 孩 子 们 上 课 ， 是 监 控 他 们 ， 窗 前 瞅 瞅 课 堂 是 慰 问孩 不 在 子 、 励 孩 子 ； 只 小 凳 听 听课 是 和 老 师 一 起 赏析 课 文 ， 鼓 端 和 老 师 一起 完善 课 堂 教 学 。尤其 是 我 参 与 了的 合作 备 课 ， 我 就 更 加 想 看 到 老师 和 孩 子 们 是 如 何 演 绎 成 精 彩 的课 堂教
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