《得数是4的加法〉教案
幼儿园学前班数学教案：《得数是4的加法》-数学
幼儿园学前班数学教案：《得数是4的加法》- 数学教学目标1.通过本节课教学，让学生能够熟练掌握得数是4的加法；2.让学生能够灵活运用手中的数术知识，在日常生活中运用得数是4的加法，自主处理数学问题。
教学内容内容一：得数是4的加法1.加法的前置知识复习；2.反复给学生演示得数是4的加法，让学生对得数是4的加法有个整体的认识；3.让学生进行口算实践练习，帮助学生更深入理解得数是4的加法。
内容二：数学游戏通过游戏的方式，让学生更好地理解得数是4的加法，并激发学生兴趣，提升学习效果。
教学流程一、开场小游戏（5分钟）每个学生大声说出自己的名字及“好”的形容词，让其他小伙伴们加上一种形容词，如：“恩，小明是好聪明的小明”。
“好顽皮的玲玲”……二、引入（10分钟）老师讲解加法和得数是4的加法。
三、知识点讲解（25分钟）通过板书和互动演示，对得数是4的加法做深入全面的讲解。
四、口算实践（10分钟）让学生座位静下来，互相出题口算。
五、数学游戏（10分钟）设立两个队伍，每个队伍的学生轮流问对方加法的问题，另一个队回答，看哪个队伍最终答对的题目数量最多。
六、总结与作业布置（5分钟）由老师归纳总结本节课的知识点，同时布置学生的作业。
教学方法1.创设愉悦的氛围，让学生参与进来，培养学生积极性；2.结合游戏元素，让学生在游戏中学习；3.在知识讲解中引导学生思考、启迪思维，培养学生分析能力与创新精神。
教学评估1.在口算实践中，评估学生对得数是4的加法的掌握情况；2.在游戏环节中，评估学生的应变能力和协作精神。
教学资源1.课程计划；2.课件及教师板书；3.游戏材料。
幼儿园中班数学《得数是4的加法教学设计》教案
幼儿园中班数学《得数是4的加法教学设计》教案一、教学目标1.知识目标：让幼儿通过操作活动，感知和理解得数是4的加法运算，能够正确进行4以内的加法运算。
2.能力目标：培养幼儿的观察力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养合作精神。
二、教学内容1.教学主题：得数是4的加法运算。
2.教学重点：让幼儿掌握4以内的加法运算。
3.教学难点：让幼儿理解加法运算的含义，能够自主进行加法运算。
三、教学过程1.导入（1）教师出示一个装有4个苹果的盘子，引导幼儿观察并说出盘子里有多少个苹果。
（2）教师提出问题：“如果从盘子里拿走一个苹果，还剩几个苹果？”2.新课教学（1）教师出示一个数学卡片，上面画有2个苹果，引导幼儿说出“2个苹果”。
（2）教师再出示一个数学卡片，上面画有2个苹果，引导幼儿说出“2个苹果”。
（3）教师将两个数学卡片放在一起，引导幼儿观察并说出“2个苹果加2个苹果等于4个苹果”。
（4）教师用同样的方法，出示1+3、3+1、4+0等数学卡片，引导幼儿进行加法运算。
3.活动操作（1）教师将幼儿分成若干小组，每组桌子上放有一些小卡片，卡片上有不同的数字。
（2）教师发出指令，让幼儿在卡片中找出得数是4的加法算式。
（3）幼儿找到算式后，将算式卡片举起来，教师进行检查。
（4）教师鼓励幼儿互相交流，分享找到的算式。
4.游戏环节（1）教师设计一个“找朋友”的游戏，让幼儿在游戏中巩固加法运算。
（2）游戏规则：幼儿分成两个队伍，一个队伍代表加号，另一个队伍代表等号。
（3）教师说出一个加法算式，如“2+2”，加号队伍的幼儿要迅速找到等号队伍的幼儿，组成一个完整的算式。
（4）游戏进行多次，每次更换不同的加法算式。
（1）教师邀请幼儿分享在活动中的收获和感受。
（3）教师鼓励幼儿在日常生活中发现更多的加法运算。
四、作业1.让幼儿回家后，与家长一起找出生活中的加法运算，记录下来，第二天与同学分享。
2.家长协助幼儿完成一本关于加法运算的数学绘本。
大班数学教案：得数是4的加法
大班数学教案：得数是4的加法一、教学目标1.掌握得数是4的加法的计算方法。
2.理解得数是4的加法的规律。
3.提高学生快速计算得数是4的加法的能力。
二、教学内容1.加法得数是4的计算方法。
2.得数是4的加法的规律。
3.快速计算得数是4的加法的方法。
三、教学重难点1.教学重点：掌握得数是4的加法的计算方法，理解得数是4的加法的规律。
2.教学难点：提高学生快速计算得数是4的加法的能力。
四、教学步骤步骤1：引入教师通过讲解一些富有生动性的例子，帮助学生理解得数是4的加法。
例如：在一组四人队伍中，每加入四人就会形成一个新的队伍。
这是因为4是一个非常集中的数字，我们接下来将学习如何计算得数是4的加法。
步骤2：玩游戏通过玩游戏来引导学生找到得数是4的加法的规律。
游戏规则如下：学生们手拿纸牌，每个纸牌上面写一个数字，每次从中随机选择两张纸牌，计算它们的和是否是4，是的话就保留这两张纸牌，不是就放回去。
游戏进行多次，以此激发学生对得数是4的加法的兴趣和动手能力。
步骤3：学习计算方法教师在黑板上写下几个简单的得数是4的加法，通过让学生口算并解释计算过程，逐步教授得数是4的加法的计算方法。
例如：2 + 2 = 45 + (-1) = 48 + (-4) = 413 + (-9) = 4讲解时可以让学生在黑板上画出这些计算式，帮助他们更好地理解计算过程。
步骤4：练习教师在教室内配备“得数是4的迷宫”等一系列练习游戏，让学生通过实践来提高算术能力，并不断加深对得数是4的加法的理解。
步骤5：总结对本课的教学内容进行简单的总结和回顾，强调学生记住得数是4的加法的计算方法和规律，并思考如何应用它在实际生活中。
五、教学时间安排本教案建议用时2课时，具体安排如下：•第一课时：引入 + 玩游戏 + 计算方法 + 练习•第二课时：计算方法 + 练习 + 总结六、教学评估通过练习、课上小测验等方式进行测评，了解学生对得数是4的加法的掌握情况，并根据评估结果及时进行补充和讲解。
大班数学教案及教学反思《得数是4的加法》
大班数学教案及教学反思《得数是4的加法》一、教学目标1.能理解得数是4的加法的概念，能够快速准确地口算出小于20的加法算式。
2.能够在日常生活和实际问题中运用到得数是4的加法。
二、教学内容得数是4的加法。
三、教学重点1.加法的概念和口算技能。
2.得数是4的加法的特点和规律。
3.实际问题中如何运用得数是4的加法。
四、教学难点1.对小于20的得数是4的加法的口算技能的培养。
2.如何在实际问题中应用到得数是4的加法。
五、教学方法小组合作学习法、情景教学法。
六、教学过程1. 热身•通过小游戏让学生活跃思维，预热本次得数是4的加法的学习。
2. 导入•出示得数是4的加法的算式，让学生自主思考并交流得数是什么，如何计算出结果，引出得数是4的加法的特点和规律。
3. 讲授•讲解得数是4的加法的概念、特点和规律。
•通过讲解小学生日常生活中的实际问题，引导学生如何把得数是4的加法运用到实际问题中。
4. 训练和练习•通过课堂练习和小组合作学习，让学生加深对得数是4的加法的理解，提高口算技能。
5. 讲解•基于学生在训练和练习中的表现，进行点拨和讲解，帮助学生更好地理解和掌握得数是4的加法。
6. 总结反思•围绕课程目标和教学要点，让学生回顾本堂课所学的知识和技能，总结本堂课所学的得数是4的加法的特点和规律，并反思自己在学习中的不足和需要改进之处。
七、教学反思本节课采用小组合作学习法和情景教学法，让学生通过互动交流和实际问题的引导，更好地理解得数是4的加法的概念和应用。
教学过程中，我注重引导学生思考和发现，让学生在实际问题中体验得数是4的加法的应用。
通过小组合作学习法，让学生积极参与，促进了学生之间的互动和合作精神的培养。
不过，在教师讲授环节中，我发现有些学生听讲注意力不够集中，听懂和理解得数是4的加法的概念和规律有些困难。
在后续重点讲解环节中，我进行了针对性的点拨和示范，帮助学生更好地理解和掌握得数是4的加法的技巧和方法。
幼儿园大班数学教案《得数是4的加法》含反思
幼儿园大班数学教案《得数是4的加法》含反思一、教学目标1. 认得数4，并能把握数4的数值大小和数形之间的关系。
2. 同学能够通过数的组合和分解，完成得数是4的加法运算。
3. 同学能够通过加法表达简单的问题和情境，并理解加法的基本规律。
二、教学内容1. 数4的数值和数形。
2. 得数是4的加法运算。
三、教学过程1. 导入和预习（5分钟）现场准备一些由4个同样的物品构成的图形，如4个图形连成的长条形、正方形、菱形等等，让孩子通过察看图形来理解数4、老师提问：“你们知道这是什么吗？有几个？”（介绍图形）“这里有多少个正方形？每个正方形里有多少个小角？（接着老师呈现别的有4个物品的图形，逐个提问仿佛问题）”2. 学习（30分钟）（1）引导同学通过拼图的方式组合出含有4个物品的图形来，如通过组合小正方形来完成一个大正方形。
（2）老师通过口算和演示来介绍得数是4的加法运算，如“1+3=4，4—1=3，4—3=1”等等，并通过读题和解题的形式，引导同学理解4的加法。
（3）同学分组造出各种对合数4设合后的图形，如菱形两个合成长方形、2个三角形组合成1个正方形等等，激发孩子们的想象力和制造力。
3. 实践（20分钟）（1）让同学用玩具、纸牌、小方块等来模拟加法题，如用5个纸牌中的2张和3张对对合起来得到4,用两个小方块和两个小球对对合起来得到4，让孩子亲自体验得数是4的加法运算。
（2）通过反复练习，让同学拓展思路，发觉更多得数是4的加法运算形式。
4. 总结（5分钟）老师通过让同学口算和写数字的方式来检查同学是否把握了4的加法运算，并将得数是4的加法结合以前介绍过的加法通性来理解，让同学形成9—2=7，9—7=2这样的思维模式。
四、教学反思本次数学课以“得数是4的加法”为主题打开，旨在帮忙同学把把握数学中得数是4的加法运算，让同学具备一些阅历和技巧，同时也能够让同学通过对抽象概念的体验来进一步地认知和理解。
通过30分钟的学习，同学在组合图形和思考题目的研讨中，充分体验到学习数学的喜好和乐趣，课堂气氛特别活跃。
大班数学教案《得数是4的加法》
大班数学教案《得数是4的加法》教案：得数是4的加法一、教学目标1.能够通过加法运算得出结果是4的数；2.能够应用所学的加法运算知识解决实际问题；3.能够灵活运用不同的加法策略。
二、教学重点1.加法运算的基本概念和运算方法；2.运用不同的加法策略得出结果是4的数。
三、教学步骤Step 1 引入新知1.引入问题：小明手里有2只苹果，小红给了他一些苹果，现在他一共有4只苹果，小红给了他多少个苹果？2.引导学生利用加法计算来解决问题。
Step 2 讲解加法运算1.通过示意图和实际操作来解释加法运算的意义和方法。
2.引导学生总结加法运算的基本规则。
Step 3 运用不同的加法策略解决问题1.设计一些适合年级的加法问题，要求得出的结果是42.将学生分组，让每组同学解决一个问题，并在班级分享答案和解题过程。
3.引导学生总结不同的加法策略，如零加法、十的互补、进位等。
Step 4 实际应用1.将学生分组，给每组准备一些加法问题的卡片。
2.要求每个小组选择一道题目，并设计一个问题，将卡片上的题目进行扩展，如蔬菜加法、动物加法等。
3.让每个小组依次出题，并在班级中进行答题比赛。
四、课堂延伸1.联想游戏：给学生一个数字，让他们设计一道加法题目，求得的结果是给定的数字。
2.问题求解：设计一些与日常生活相关的加法问题，让学生思考如何应用加法运算解决问题。
五、作业布置1.完成课堂上的练习题；2.搜集一些与加法相关的问题，并尝试用加法运算解决。
六、教学反思通过设计一些与实际生活相关的加法问题，帮助学生理解加法的运算规则和思维策略，并培养他们灵活运用加法运算解决问题的能力。
在教学中，要注重引导学生发现和总结，通过合作学习和分享，激发学生的学习动力和兴趣。
同时，要多给学生提供实际应用的机会，让他们将所学的知识用于解决实际问题，增强学习的实效性。
大班数学教案《得数是4的加法》
大班数学教案《得数是4的加法》教学目标•熟练掌握加法的基本概念及方法•理解得数是4的加法的特点，能够灵活运用•培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力教学内容1.加法的基本概念及方法复习2.探究得数是4的加法的规律和特点3.运用得数是4的加法解决实际问题教学重点•掌握得数是4的加法的规律和特点•能够灵活运用得数是4的加法•运用得数是4的加法解决实际问题教学难点•独立运用得数是4的加法解决实际问题•发现得数是4的加法的规律和特点教学过程1. 导入新课本节课我们将研究一种特殊的加法，它的结果都是4的倍数，叫做得数是4的加法。
今天我们要一起来深入探究它的规律和特点，看看这种加法为什么得到这样的名字，还有它能帮我们解决哪些问题。
2. 活动设计1.大班师生分成若干小组，每个小组选出一位代表进行下面的活动2.活动1-观察数表要求：观察下面的数表，用自己的言语说出它的规律和特点。
4 8 12 16 20 …3.活动2- 探究得数是4的加法要求：请大家仔细观察下面的式子，然后找出它们的规律和特点。
1 + 3 = 42 + 2 = 43 + 1 = 44 + 0 = 4规律：两个数相加的结果都是4，其中包含了1、2、3、4这四个数。
这就是得数是4的加法。
4.活动3- 运用得数是4的加法要求：根据得数是4的加法，填写下面的空格。
1 + 3 = 46 + 2 = _7 + _ = 4_ + _ = 4答案：6 + 2 = 8；7 + (-3) = 4；-1 + 5 = 43. 教学本节课我们学习了得数是4的加法，它的规律是两个数相加的和是4，其中包含了1、2、3、4这四个数。
我们还通过实例探究了在解决实际问题中如何灵活运用得数是4的加法。
课后作业1.熟记得数是4的加法的规律和特点2.用得数是4的加法解决下列问题：1. 小明有8个卡片，他想分成若干堆，每堆卡片数相同，问他最少可以分成几堆？2. 小红有24元钱，她想买奶糖，一颗奶糖2元钱，问她最多能买几颗奶糖？3. 有4个人要排成一排，其中小明不在第一位，小华和小红不能坐在相邻的两个位置上，问有多少种排法？。
幼儿园学前班数学教案：《得数是4的加法》-数学
幼儿园学前班数学教案：《得数是4的加法》-数学教学目的1.让幼儿了解加法的概念、加法符号“+”以及加数、和的概念。
2.让幼儿通过活动了解得数是4的加法，培养幼儿的数学逻辑思维能力。
3.培养幼儿的团队协作精神和分享意识。
教学内容1. 加法的概念通过幼儿园学前班的教学活动，可以让幼儿了解加法的概念，即将两个或多个数相加得到的总和。
同时，需要让幼儿了解加法符号“+”以及加数、和的概念。
2. 得数是4的加法得数是4的加法，是针对幼儿园学前班幼儿的加法学习内容，也是幼儿初步接触加法的一种入门式教学活动。
例如：1+3=4，2+2=4，0+4=4，3+1=4等等。
3. 教学活动本次教学活动包括两个部分，第一部分为认识加法的符号和概念，第二部分为“得数是4的加法”的实际操作活动。
3.1 加法符号和概念认识1.引入新知识：“今天我们要来学习一个新的算数概念，它叫做加法，用加法符号“+”来表示。
请大家大声读一读：加法（教师读音）、+（教师出示加法符号）。
”2.教师通过简短的介绍的方式，让幼儿了解加法的概念、符号、“加数”、“和”的概念。
3.2 “得数是4的加法”实际操作1.预习环节：教师出题，例如：“2+2=？”让幼儿思考后回答，检查幼儿对加法的初步掌握情况。
2.分组比赛：将幼儿分成若干组，教师发给每组一些小卡片并将卡片上的数字用字贴贴在每组桌子上，让幼儿根据卡片上的数字进行自由组合，只要最终答案是“4”即与得分，组内得分最多的为获胜组。
3.提高环节：在比赛结束后，教师可以出更难的题目，如“3+1=？”等等，考验幼儿的综合能力和数学思维能力。
教学评估通过教学活动，教师可以对幼儿的加法运算能力、数学思维逻辑能力等进行评估。
评估方法采用口头提问和图像比较等方式，了解幼儿的掌握情况或者能力表现，并及时对其进行正确引导和提升。
教学总结本次幼儿园学前班数学教案，主要是让幼儿通过活动认识加法的概念、加法符号、“加数”、“和”的概念，并进行实际操作，让幼儿掌握“得数是4的加法”的方法和技巧。
幼儿园中班数学优质教案《得数是4的加法》
《得数是4的加法》一、教学目标1.让幼儿通过操作活动，理解加法概念，掌握得数是4的加法运算。
2.培养幼儿动手操作、观察发现、交流分享的能力。
3.激发幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的逻辑思维能力。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿理解加法概念，掌握得数是4的加法运算。
2.教学难点：引导幼儿运用加法运算解决实际问题。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小动物图片、加号、等号、算式卡片。
2.学具：计数器、小棒、彩色贴纸。
四、教学过程1.导入（1）教师出示小动物图片，引发幼儿兴趣。
（2）教师提出问题：“小动物们要参加运动会，请你们帮它们算一算，一共有几只小动物？”2.基本概念学习（1）教师出示数字卡片，引导幼儿认识数字1、2、3、4。
（2）教师讲解加法概念，示范加法运算，如：1+3=4。
（3）教师与幼儿互动，请幼儿说出几个数的和是4。
3.动手操作（1）教师分发计数器，引导幼儿用小棒表示数字1、2、3、4。
（2）教师提出问题：“请你们用小棒摆出得数是4的加法算式。
”（3）幼儿动手操作，教师巡回指导。
4.观察发现（1）教师邀请幼儿分享自己的操作成果，引导幼儿观察发现得数是4的加法算式。
5.交流分享（1）教师出示算式卡片，请幼儿说出算式的含义。
（2）教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己对本节课内容的理解。
（1）教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固加法概念。
（2）教师出示实际问题，引导幼儿运用加法运算解决。
7.游戏巩固（1）教师组织幼儿进行“找出得数是4的加法算式”游戏。
（2）教师出示数字卡片，幼儿快速找出两个数相加得数是4的算式。
8.课堂小结（2）教师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，发现更多有趣的数学问题。
五、教学反思1.本节课通过直观的教具和生动的教学手段，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了得数是4的加法运算。
2.教师注重引导幼儿动手操作，培养幼儿的动手能力和观察发现能力。
3.教师组织幼儿进行交流分享，提高幼儿的表达能力和逻辑思维能力。
《得数是4的加法》幼儿园大班教案
《得数是4的加法》幼儿园大班教案《得数是4的加法》幼儿园大班教案《得数是4的加法》幼儿园大班教案1 活动目的：1、复习得数是3以内的加法，4以内数的组成。
2、通过创设情景，让幼儿在操作过程中尝试自己列出得数是4的加法算式，尝试自编得数是4的加法应用题。
3、使幼儿进一步理解两个局部数的交换关系。
4、培养幼儿分析^p 推理才能，思维的敏捷性及幼儿动手尝试的精神，训练幼儿运算速度和准确性，激发兴趣。
5、增强思维的灵敏性。
6、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
活动准备：3以内加法算式卡、数卡4，苹果、梨图片4张，每个幼儿4个萝卜，4朵花，蘑菇图片4张，兔妈妈、小兔头饰，布置好活动场景。
活动过程：随《十个数字跳舞》音乐，做手指游戏。
一、复习得数是3以内的加法，复习4的组成1、游戏“开火车”复习得数是3以内的加法。
我们班的小朋友都很喜欢看动画片，《动画城》节目你们看过吗？动画城里的聪明屋有位金龟子姐姐，她呀今天邀请我们到聪明屋去做客，她呀要看一下谁是最聪明的小朋友，如今我们就到聪明屋去吧！怎么去呢？我们坐火去吧！我们的火车几点开？〔出示加法题卡〕嘿嘿！我们的火车几点开？我们的火车2点开……。
2、游戏“又有苹果、又有梨”复习4的组成呜……。
火车开到了聪明屋，看看，金龟子姐姐他们拿什么来招待我们呢？导出“又有苹果又有梨”的游戏，一个苹果几个梨？〔3个〕……3、游戏“对数”刚刚小朋友们对得真好，教师也来考考你们，我们来对数，举起你们的小小手，我出1，你出几？〔3〕，1和3合起来就是4……二、创设情景，在操作中尝试写出得数是4的加法算式金龟子姐姐说：“你们都很聪明”，如今我要请你们到智力迷宫玩，去智力迷宫前，我们必须学会一种新本领才能去，学什么本领呢？兔宝宝，我是兔妈妈，我告诉你们一件快乐事儿，我们种的萝卜丰收了，请兔宝宝跟着妈妈到地里去拔萝卜，每个宝宝拔4个萝卜，自己分一分，看有几种分法？〔个别答复，教师演示〕拔了这么多萝卜，我们把萝卜搬回家，搬的时候要听妈妈的指挥，看看两只手上的萝卜一共有多少根？〔4根〕，你们用什么方法算出来的？〔加法〕，怎样列出这个加法算式，请兔宝宝将它写在答题卡上，写的时候，字要写大一点，不然兔妈妈看不清楚，〔兔妈妈帮助才能差的小兔讲解列式〕。
幼儿园中班数学教案《得数是4的加法》
幼儿园中班数学教案《得数是4的加法》教学目标
1.学习简单的加法算术
2.熟练掌握得数是4的加法
3.通过游戏和实践练习，提高幼儿在数学方面的兴趣和自信心
教学重点
在教学过程中，重点关注以下内容：
1.加法算术
2.得数是4的加法
教学准备
•教具：玩具、色彩卡片、教具卡片
•材料：学生卡片，黑板演示文稿
教学过程
第一节：简单加法的认识
1.让幼儿通过玩具、色彩卡片和教具卡片认识加法算术。
老师可以用玩具和教具卡片示范解释，让幼儿学习计量和计算的基本概念。
2.鼓励幼儿用自己的语言描述他们掌握的加法算术。
第二节：得数是4的加法
1.介绍得数是4的加法的概念，比如1 + 3 = 4，0 + 4 = 4等，让幼儿理解这些概念。
2.让幼儿自己解决一些得数是4的加法问题，帮助他们熟悉得数是4的加法，并促进他们的思考能力。
第三节：游戏实践
1.分成多组，让幼儿们用色彩卡片和教具卡片在各自的地方进行游戏实践。
2.玩幼儿喜欢的游戏，如掷骰子，玩找数游戏等。
3.对比和竞争，让幼儿在游戏中锻炼他们的数学能力，激发他们的学习热情。
教学总结
通过以上几节课的学习，幼儿学习到了简单的加法算术和得数是4的加法，
通过游戏和实践巩固了所学知识，提高了他们的数学能力。
教学过程中，需要老师及时反馈学生的情况，帮助幼儿克服困难，树立他们的自信心。
最后，老师可以布置作业，让孩子们在家里练习和巩固所学的知识。
大班数学教案及教学反思《得数是4的加法》
《得数是4的加法》一、教学目标1.让幼儿通过操作活动，理解加法算式的含义，掌握得数是4的加法。
2.培养幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养幼儿积极参与数学活动的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解加法算式的含义，掌握得数是4的加法。
2.教学难点：运用加法算式解决实际问题。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小动物图片、加法算式卡片。
2.学具：小棒、计数器。
四、教学过程（一）情境导入1.老师出示小动物图片，引导幼儿观察并说出它们的特点。
2.老师提出问题：“小动物们要参加一场比赛，请大家帮它们算一下，一共有几只小动物参加比赛？”（二）探究活动1.老师分发小棒，让幼儿自由摆出得数是4的加法算式。
2.邀请幼儿展示自己的作品，并讲解算式的含义。
（三）巩固练习1.老师出示数字卡片，让幼儿找出能组成得数是4的加法算式。
2.老师出示加法算式卡片，让幼儿判断算式是否正确。
（四）实际应用1.老师创设情境：小动物们要进行比赛，请幼儿帮忙算一下，每个项目需要多少个小动物。
2.老师引导幼儿运用加法算式解决实际问题。
1.老师邀请幼儿分享自己在活动中的收获。
五、教学反思1.本节课在设计上，注重了情境的创设，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.在活动中，注重了幼儿的动手操作，让幼儿在实践中理解加法算式的含义。
3.在巩固练习环节，注重了幼儿的参与度，让每个幼儿都有机会展示自己的成果。
4.在实际应用环节，注重了幼儿解决问题的能力，让幼儿学会运用所学知识解决实际问题。
5.整节课教学效果较好，但仍有不足之处，如在讲解加法算式时，部分幼儿对“+”和“=”的理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导。
本节课在教授得数是4的加法方面，达到了预期的教学目标，但在教学方法上还有待改进。
在今后的教学中，我将不断调整教学方法，努力提高教学效果。
重难点补充：教学重点：1.让幼儿通过操作活动，理解加法算式的含义，掌握3+1=4，2+2=4，1+3=4等基础加法。
大班优秀数学教案《得数是4的加法》
《得数是4的加法》一、教学目标1.让幼儿理解加法的概念，能够通过操作活动感知和理解得数是4的加法运算。
2.培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握得数是4的加法运算。
2.教学难点：引导幼儿理解加法的概念，并能运用到实际操作中。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小圆点卡片、加号和等号卡片、教棒。
2.学具：数字卡片、小圆点卡片、加号和等号卡片。
3.其他：黑板、粉笔。
四、教学过程（一）导入1.组织幼儿进行“找朋友”游戏，引导幼儿找出与4相加得数的数字，为的教学活动做好铺垫。
2.请幼儿分享游戏中的发现，引出课题《得数是4的加法》。
（二）基本概念教学1.教师出示数字卡片2和2，引导幼儿观察并说出“2+2=4”。
2.教师出示数字卡片3和1，引导幼儿观察并说出“3+1=4”。
3.教师出示数字卡片1和3，引导幼儿观察并说出“1+3=4”。
4.教师出示数字卡片4和0，引导幼儿观察并说出“4+0=4”。
（三）动手操作1.分组进行操作活动，每组发放数字卡片、小圆点卡片、加号和等号卡片。
2.教师引导幼儿用小圆点卡片表示数字，用加号和等号卡片组成加法算式。
3.教师巡回指导，纠正幼儿操作中的错误。
（四）巩固练习1.教师出示一些与4相关的加法算式，如“2+2=？”，“3+1=？”等，请幼儿抢答。
2.教师出示一些错误的加法算式，如“2+3=5”，“4+1=6”等，请幼儿找出错误并改正。
2.教师出示一些拓展题目，如“5+？=8”，“？+？=7”等，请幼儿尝试解答。
（六）课后作业1.请幼儿回家后，与家长一起找出生活中与4相关的加法实例，记录下来。
2.家长协助幼儿完成课后作业，并在第二天与教师分享。
五、教学反思重难点补充：在教学过程中，要特别关注如何帮助幼儿理解加法的概念以及如何让他们熟练掌握得数是4的加法运算。
一、教学重点补充引导幼儿通过实际操作来感知加法，如使用小物品进行加法演示，使抽象的数字运算具象化。
大班优秀数学教案《得数是4的加法》
大班优秀数学教案《得数是4的加法》一、教学目标1.能够理解加法与得数的概念，熟练掌握得数是4的加法。
2.培养学生的观察能力，让学生能够发现数学运算中的规律。
3.提高学生的计算速度和精度，同时提高分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.教学得数是4的加法的方法与技巧。
2.培养学生的思维能力，让学生能够逐渐发现加数中运用了哪些数。
三、教学难点1.如何引导学生发现加数中的数字运用了哪些数。
2.提高学生计算速度和精度，让他们使用加法技巧更高效。
四、教学策略1.向学生传授得数是4的加法技巧。
2.引导学生发现加数中使用的数字规律。
3.通过教学辅助工具，比如手指、小球、动物等，提高学生对数学概念的理解和记忆。
五、教学步骤1. 引入教师可通过生动形象的方式向学生阐述加法的概念，并让学生理解得数的概念。
比如可以用工具比如小球和数字卡片，让学生自由组合得数为4的数字卡片和小球。
2. 操作和实践首先向学生介绍得数是4的加法，然后教授一些技巧：•把一个加数分拆成两个或多个，其中一个数是4，另一个数只是4的整数倍•对于包含15、16、25、26这几个数的加数，将其拆分为10、5或20、6等，以4为整数倍的加数组合比如，对于 6 + 19 这个加数，可以拆分成 6 + 4 + 15，再把 4 和 15 加在一起就是 19，最后得到6 + 4 + 15 = 25。
在这一步骤中，学生们可以自由发挥，可以上台来讲解自己的方法，让整个课堂气氛更加生动。
3. 针对实际问题的练习让学生们在实际问题中练习得数是4的加法。
教师可以设计一些情境问题来帮助学生练习。
比如问学生，如果一个班级有32名学生，其中18名男生，那么班级中有多少女生？这道题目使用得数是4的加法技巧，可以拆分为4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 28，再用32减去28就可以得到答案4。
4. 总结教师可以在本节课结束时进行总结，让学生们一起回顾课堂内容，进一步强化对得数是4的加法的理解与记忆。
得数是4的加法大班教案
得数是4的加法大班教案一、教学目标1.让学生掌握加法运算的基本概念，能够熟练地进行得数是4的加法运算。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.培养学生合作交流的意识，提高课堂参与度。
二、教学内容1.学习得数是4的加法运算。
2.通过操作活动，巩固加法运算方法。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握得数是4的加法运算。
2.教学难点：培养学生独立进行加法运算的能力。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一幅画有4个苹果的图片，引导学生观察并说出图片中有几个苹果。
（2）教师提问：如果我们再拿一个苹果过来，这幅图片中一共有几个苹果？（3）学生回答：5个苹果。
2.学习得数是4的加法运算（1）教师出示一张卡片，上面写着“3+1=？”（2）教师引导学生观察卡片，并提问：这个算式表示什么意思？（3）学生回答：表示3个苹果加上1个苹果，一共有几个苹果。
（4）教师带领学生一起计算3+1的结果，并板书答案：4。
（5）教师依次出示“2+2=？”，“1+3=？”等卡片，引导学生进行计算。
3.巩固加法运算方法（1）教师将学生分成若干小组，每组发一套含有4个苹果的教具。
（2）教师提出任务：请每组学生用这些苹果摆出不同的加法算式，使结果为4。
（3）学生在小组内进行操作，教师巡回指导。
（4）学生展示操作成果，教师进行点评。
4.小组讨论（1）教师提问：同学们，你们还能想到哪些得数是4的加法算式？（2）学生进行小组讨论，教师巡回指导。
5.游戏活动（1）教师组织学生进行“猜猜看”游戏，教师出示一张卡片，学生猜测卡片上的加法算式结果。
（2）猜对的学生可以获得小奖品，激发学生的学习兴趣。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固加法运算方法。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
五、作业布置1.请学生回家后，向家长展示自己在课堂上学习的加法运算方法。
2.家长协助孩子完成一道得数是4的加法算式。
六、教学反思1.本节课通过图片、教具等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法运算。
幼儿园大班数学优秀教案《得数是4的加法》含反思
幼儿园大班数学优秀教案《得数是4的加法》含反思教学背景在幼儿园大班的数学教学中，加法是重要的内容之一。
为了提高幼儿的加法计算能力，通过本次教学，让幼儿能够学习与掌握得数是4的加法。
教学目标1.认识并掌握得数是4的加法计算方法；2.运用具体物品表示加法，进一步巩固幼儿的数学概念，提高幼儿智力；3.形成一些好的数学习惯，如精心准备、认真思考、互相关心、耐心倾听、鼓励支持、积极参与。
教学重点得数是4的加法计算方法。
教学难点得数是4的加法计算方法的灵活应用。
教学准备1.十支笔、十枚纸笔；2.三个小球、五个小方块、两个小长方体、一长条竹子。
教学过程1. 导入环节1.老师默写口算题目：2+2=?，3+1=?，5-1=?，5-4=?，6-2=?，4+0=?，1+3=?，2+⅔=?，1+1+1+1=?；2.让幼儿自己举手回答口算题目。
2. 学习环节在学习环节，主要通过实物展示、练习口算的方法进行。
1.展示十个物品，让幼儿数出有几个物品；2.编排小组，每个小组有两个幼儿，一名负责数数、一名负责记录，数出几个物品就记录下来；3.引导幼儿总结答案：有十个物品；4.给幼儿提出问题：如果有4个物品，还有几个物品已经没有了？幼儿回答为6个物品；5.以图形显示出6个物品，让幼儿数数，数出6个物品。
缩略图：---| | | | | || | | | |---6.让幼儿运用所学知识口算：2+2=4，3+1=4，1+3=4，4+0=4，让幼儿感觉一口气说出四个数的感觉。
3. 活动环节1.编篮球队，引导幼儿自由组合，进行篮球传球训练；2.在幼儿会计数的前提下，分配十只笔和十张纸，让幼儿练习口算。
随机抽签，答题正确者给自己的队伍投出一球，一个物品就是一个分数；3.记录总分，并组织游戏：以物品数为数量，让幼儿组织游戏。
4. 总结反思为了及时夯实幼儿的学习成果，需要在教学结束后进行总结反思。
教师可以在此向幼儿询问他们在此学习中遇到的主要问题，然后让幼儿自评课堂表现，以及自我感受。
大班数学优质课教案及教学反思《得数是4的加法》
《得数是4的加法》一、教学目标1.知识与技能：理解加法的含义，能够用加法算式表示两个数合并成一个数的运算，掌握得数是4的加法算式。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于尝试、积极探究的精神。
二、教学重难点1.教学重点：理解加法的含义，掌握得数是4的加法算式。
2.教学难点：运用加法算式解决实际问题。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小棒、图片等。
2.学具：练习本、彩笔等。
四、教学过程（一）导入1.老师出示一幅图画，图中有3个苹果，再出示一个苹果，引导学生观察并提问：现在一共有多少个苹果？2.学生回答：4个苹果。
3.老师引导：这就是我们今天要学习的加法，把两个数合并成一个数的过程。
（二）探究加法1.老师分发数字卡片，让学生自由组合，找出两个数相加等于4的组合。
2.学生分组展示自己的组合，如：1+3=4、2+2=4等。
（三）练习加法1.老师出示练习题，让学生独立完成。
2.学生完成后，老师挑选几份作业进行展示，并让其他学生进行评价。
3.老师针对学生的作业情况进行讲解，巩固加法的概念。
（四）解决实际问题1.老师出示一个情境：小明有2个橘子，小华给了小明1个橘子，请问小明现在有多少个橘子？2.学生思考并回答：小明现在有3个橘子。
3.老师引导：这就是一个实际问题，我们可以用加法来解决。
2+1=3，所以小明现在有3个橘子。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感受。
3.老师对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、教学反思1.导入环节：通过图画导入，激发了学生的兴趣，为后续学习加法奠定了基础。
2.探究环节：让学生自由组合数字，寻找两个数相加等于4的组合，培养了学生的观察能力和合作意识。
3.练习环节：通过练习题，让学生巩固加法的概念，提高解题能力。
4.解决实际问题：让学生学会将加法应用于实际生活中，培养学生的应用能力。
不足之处：1.在练习环节，部分学生可能因为基础薄弱，解题速度较慢，需要更多的时间来巩固。
大班教案：得数是4的加法
大班教案：得数是4的加法一、教学目标1.学生掌握得数为4的加法运算。
2.学生能够熟练进行加法口算。
3.学生能够应用所学知识，解决实际问题。
二、教学重点1.4加数加数相同和不同的情况。
2.运用竖式计算得数为4的加法。
3.实际问题的解决。
三、教学难点1.运用竖式计算得数为4的加法。
2.实际问题的解决。
四、教学过程1.导入环节通过让学生回顾前面所学的基础加法，引导学生了解得数为4的加法的概念和重要性。
2.讲解授课(1) 4加数加数相同的情况让学生自己想象，如果让4个口香糖分给两个小朋友，每个小朋友应该得到几个口香糖？学生可以尝试画图解决这个问题。
教师可以在黑板上画图，帮助学生更好地理解。
随后，教师可以通过竖式计算的方式解决这个问题。
比如：4+4=8, 8÷2=4。
然后，让学生自己完成一些简单的题目，例如：4+4=, 8+8=, 12+12=。
(2) 4加数加数不同的情况让学生自己想象，如果让他们把5个口香糖分给他们和他们的一个小伙伴，两个人每个人能分到几个口香糖？教师可以通过让学生自己分香糖的方式解决这个问题。
接着，让学生体验一下，在黄金分割法的帮助下，可以更快地完成这个问题的解决。
比如：4+5=, 9+5=, 14+5=。
(3) 实际问题的解决通过具体实例解决问题，让学生更好地应用所学知识。
例如：问题1：小猫家有3只小猫，小狗家有4只小狗，请问小猫家和小狗家的宠物共有多少只？解题思路：3+4=7问题2：小华一共有7本书，他借给了他的小伙伴2本书，那么他现在还有几本书？解题思路：7-2=53.巩固练习设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
例如：1.4+4=2.5+4=3.6+4=4.7+4=5.8+4=6.9+4=7.10+4=8.11+4=9.12+4=10.13+4=4.课堂小结让学生主动总结所学知识。
五、教学后记本节课的教学重点是让学生掌握得数为4的加法运算。
我们采用了竖式计算和具体实例解决问题的方式，以便学生更好地理解和掌握这个知识点。
培智得数是4的加法教案_New
培智得数是4的加法教案培智得数是4的加法教案培智得数是4的加法教案【篇一：培智得数是4的加法教案】《得数是4的加法》教学对象：三年级课型：新授学情分析：a类学生3以内的加法掌握较好，想象丰富，能根据图示大概表达其意思，但是计算能力较弱，口算基本不能，因此，本节课主要培养其脱离图示，根据算式计算的能力，达到见到算式能较快的说出得数。
b类学生加法的意义略有理解，但是计算能力几乎没有，完全需要借助于图示，在教师指导下能够完成计算，本节课重点培养其独立观察图片，理解其意，达到根据图片所示，列出算式，尽量能算出得数。
教学目标：a组：1、能够根据图示，说出所示意思，列出得数是4的算式，并能够进行计算。
2、通过看一看、摆一摆、说一说等环节，让学生理解得数是4的加法的意义，感受算式的形成过程。
3、培养学生观察能力和表达能力，同时感受数学就在我们身边。
b组：能够根据图示，列出得数是4的算式，并能够进行计算。
通过看一看、摆一摆、说一说等环节，让学生理解得数是4的加法的意义，感受算式的形成过程。
教学重点：能够根据图示，列出得数是4的算式，并能够进行计算。
教学难点：理解得数是4的加法的意义，感受算式的形成过程。
教学过程：【设计意图：通过复习，让学生回忆4的组成，以及4所表示的数量，为下面的学习做准备】一、导入（出示课件）师：同学们，在前面我们已经认识了数字“4”。
（板书：4）看到这个4，你想到了什么？师：今天我们就要应用这些知识学习有关4的加法。
（板书课题）【设计意图：借助于课件的演示，使学生直观的感受到“多几个”用加法来计算。
通过将算式的含义，加深对加法意义的理解。
培养学生多方面考虑问题的能力，同样一道题，能有多个解题方法。
】一、新授1、得数是4的加法。
1）出示课件，草地上先来了几只小鸡？又来了几只小鸡？一共有多少只小鸡？你是数出来的，还是算出来的？问：要求“一共有多少只小鸡？”怎么想？用什么法计算？谁会列式？板书：3＋1＝4问：这个算式表示什么意思？（出示课件）师：不看图，你会算3＋1＝□吗？【设计意图：初步培养b类学生理解并叙述图意的能力。
幼儿园中班数学优质教案《得数是4的加法》
幼儿园中班数学优质教案《得数是4的加法》教学目标：1. 认识并掌握加法的加数、被加数、和的概念。
2. 能够使用具体的物品及图形表示加法运算。
3. 理解加法运算的交换律。
教学重点：1. 学生能够理解和运用加法运算的概念。
2. 能够通过具体的物品及图形进行加法运算。
教学难点：1. 学生能够理解和运用加法运算的交换律。
教学准备：1.加法运算的教学卡片。
2.具体的物品（如花瓣、棍棒等）。
3.教学演示板和彩色粉笔。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 师生互动：教师先给学生展示一张加法运算的卡片，其中一根棍棒被翻起，并以问的方式询问学生：“这是一道什么样的数学题目呢？”2. 学生互动：学生们观察卡片上的加法运算，并回答教师的问题。
Step 2：引出（15分钟）1. 教师引导学生探讨加法的概念：教师逐步引导学生根据加法卡片上的加法运算进行讨论，引导学生逐渐认识到加法运算中的加数、被加数和和的概念。
Step 3：加法运算的实际应用（20分钟）1. 教师出示一组具体的物品（如花瓣）给学生，并以图形的形式展示给学生。
教师将其中一部分分开，然后询问学生：“有多少个花瓣是被分开的？”2. 学生通过观察图形，进行数数，并回答问题。
3. 教师将被分开的花瓣与整个集合的花瓣进行加在一起，然后再次询问学生：“现在一共有多少个花瓣了？”4. 学生再次观察图形，进行数数，并回答问题。
Step 4：练习（15分钟）1. 学生进行分组活动，每个小组分发一组加法运算的卡片和具体的物品。
2. 学生们根据卡片上的加法运算，用具体的物品进行模拟操作，并回答相应问题。
Step 5：总结（10分钟）1. 教师引导学生进行加法运算经验的总结，回顾加法运算的加数、被加数和和的概念。
2. 教师再次提问加法运算是否受到加数和被加数位置的影响，并引导学生进行思考和回答。
Step 6：拓展（20分钟）1. 教师出示交换律的卡片，并向学生解释交换律的概念。
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你为什么要用加法？这个算式表示什么意思？
（3）比较
师：
请你观察这两道题，你发现了什么？
同组的同学互相说一说
问： 看看这两个算式，你想说点什么？ 生： 两个数相加，交换它们的位置，得数一样。
师： 在我们学过的算式当中，你能举出这样的例子吗？ 生：1+2=32+1=3
三、巩固练习
1、看图列式计算2．看图说图意，并列式计算．
3．猜对的得一分，猜错的不得分．规定时间或轮数后，分高者为优胜者．
看到这个4，你想到了什么？
学生说4的含义、4的组成等。 师：
今天我们就要应用这些知识学习有关4的加法。（板书课题）
二、教学新课
（1）出示课件，引导学生看图 问： 停车场上有几辆汽车？又开来了几辆？一共有多少辆？ 你是数出来的，还是算出来的？ 师：
数目小，我们可以数，数目大，数起来就不容易了，因此，我们要学会用 计算的方法。
教学过程
组织教学：
《数字歌》1像铅笔细又长 ―――
一、复习
1、填数序：
）、
2、3、（）（）、（）、（）、
12、出示卡片，填组成：
3、出示口算卡片，口算得数是2、得数是3的加法。
1 + 1=21+2=32+1=3
并让个别学生回答计算的方法。（根据数的组成）
4、导入新课 师： 在前面我们已经认识了数字 “4。”（板书：4） 问：
3．看算式直接说得数 依次出示口算卡片，学生开火车口算．
课堂小结 今天我们学习了什么？你有什么收获？4、探究活动 游戏：
猜棋子
游戏目的 使学生进一步熟悉4以内的加减法．
游戏准备
一些棋子（或玻璃球）．
游戏过程
1．学生分成若干小组，每组发给4颗棋子．
2．每个学生轮流将4颗棋子中的任意几个握在手中，然后让其他人根据剩 下的棋子数猜他手中的棋子数．
得数是
xx
教学目标
1、使学生初步学会用4的组成，计算得数是4的加法，培养学生解决实际 问题的能力。
2、通过教学，培养学生的求异思维与合作意识。
教学重点
理解和掌握算法。
教学难点
正确计算。
教具、学具的准备：
4的组成卡片，小汽车图
(1)，
(2),xx图
(1)，
(2)。学生准备4个梨和4个三角形的卡片，硬纸板做的虚线圈。
问：
要求 “一共有多少辆车 ”怎么想？谁会列式？
板书：3+1=4
问：
这个算式表示什么意思？
师：
不看图，你会算3+1=（）吗？
怎样想1＋3等于几？ ”
生：
想3和1组成几？3和1组成4，所以3+1=4学生回答后，教师将 “组成 ”卡片出示一下。
（2）出示例题图2（图片 “汽车图2”）
问：
谁会列式？（板书1+3=4）