孟昭兰《普通心理学》教材精讲(第8~11章)【圣才出品】

孟昭兰《普通心理学》教材精讲
第八章言语
第一节语言和言语概述
一、语言的基本特性
语言是以语音为载体、以词为基本单位、以语法为构建规则的符号系统。

语言作为一种特殊的符号，不是在人类的某一特定社会和某一特定时期内有意识地创造出来的。

它是在人类社会产生和发展的漫长历史进程中逐渐形成的。

人类社会对语言进行了精确化的持续创造过程，如文字的形成以及随着文字形成的进一步语词精确化或语法修饰的演变，都是随社会生产和文化的发展而来的。

（一）语言是人类的共同特征
语言是人类所具有的共同特征，是人类与动物相区别的重要标志。

语言，以特定的符号系统负载的语言这一概念，从狭义的意义上说，是人类所特有的。

在人类的演化过程中，随
着生产和群居的需要而产生。

因此，语言同工具的制造和运用，同社会和意识的形成一起，成为与动物相区别的人类的标志。

因此，语言为人类所独具，同时也是人类的共同特征。

世界上无论文化人或前文化人，都有自己本民族的出声语言。

我们在如下的意义上说语言是人类的共同特征：
首先，全人类共有5，500种不同的语言，这些语言在不同民族、地域间几乎是不能相通的。

然而这些语种都是由语音、词、短语和句子所组成。

由于不同民族、地域之间的生产方式、科学和文化发展的巨大差别，不同语种的语言精确化水平是不同的，有些语种的语言结构并不严密，不精确，但它们基本上都属于有一定规范的符号系统。

其次，人类语言发生在人际相互交往之中，是人们之间进行通讯联系的手段。

通过语言交际把人们联系起来，语言成为人类组成社会、共同进行生产协作的必不可少的凭借。

世界上各种语言之间虽然互不相通，但由于语言的一般规范和规则，使人通过学习可以相互掌握。

现代社会文化和交通的发展，为不同语言之间的相通提供了便利的条件。

就此而言，类人猿的手势语也是习得的，是通过训练获得的。

这表明类人猿有很发达的认知能力。

但是，它们仍然不能学会出声的或手势的语言的应答交往。

（二）语言的功能
语言是人类和人类社会形成和发展的重要标志。

它的基本功能可分为下列3方面：
1．语言是保存和传授社会历史经验的手段
人类个体的认识和实践，都是以前人的经验为基础的。

人类的知识能够保存积累下来，传授给后代，就是因为人掌握了语言这个工具。

如果没有这个工具，前人的认识和知识就会随着个体的死亡而消失，每个个体都必须从头开始认识世界。

这样，社会就根本不能发展。

2．语言是人们之间进行交际和交流思想的工具
人们利用语言互相传递信息，达到相互了解的目的，语言乃成为把人们联系在一起的社
会联结的纽带。

早从人类社会的产生，迟至今日的社会生活，举凡生产组织、政治协商、知识传授、人际交往，无不通过语言交际来进行。

不仅如此，语言交际还是一种艺术，其效能可导致诸如家庭和睦、人际和谐、集体团结的目的。

3．语言是人类进行思维的武器
无论是具体思维或抽象思维，只要在个体掌握了语言之后，都是靠概念进行的，而词则是概念的承担者。

抽象概念完全存在于词之中；具体思维中虽有较多的形象成分，但在思维活动中，仍然以概念为支柱。

人的思维表现为提出问题、解决问题和陈述所思考的问题和过程，思维活动中的分析、比较、判断和推理，都离不开语言这个工具，因此，语言是思维的物质外壳。

（三）语言作为物质刺激的特殊性
在人际交往中，语言作为一种刺激物，与其他物质刺激有很大不同，至少有两方面的特点：
1．语词是一种抽象符号
语词之所以能够表述现实中的各种事物，是因为它固着了客观事物的含义。

任何词均标示着事物的名称或属性、事物的状态或行为。

词与其相对应的固着关系必须是相对稳定的，从而才能为人们所共同理解和运用于思想交流。

2．语词是对现实事物的概括
语词不仅标示个别事物，还可以标示一类事物。

当我们说表情是情绪的外显行为时，表情一词概括着喜、怒、悲、惧各种各样的表情；表情是情绪的外显行为这一陈述，概括着无数的、无论是现实生活中的，抑或是舞台上、或各种艺术形式中的情绪行为。

语言的概括性质是它的根本特征。

语言的概括性囊括了现实事物无限丰富的内容，由于概括，复杂纷繁的事物及其各种特征被分类和抽象而形成表现形式极为简练的概念。

（四）语言和言语
一个人利用某种语言来表述自己的思想或与其他人进行交际的过程，称为言语。

言语和语言有如下两点主要区别：
1．语言是一种社会现象，言语是人的心理现象。

语言是社会现象，它是随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展的，因此，语言是人类社会历史发展的产物；而言语是心理现象，是人运用语言材料（词）和语言规则（语法）进行思维和交际的心理过程，因此，言语是人脑的功能。

2．语言是交际的工具，言语是交际的过程。

一方面，语言对社会成员来说是共同的东西，同一民族的不同成员可以使用同一种语言作为工具，进行不同方式的言语活动，交流不同的思想。

另一方面，掌握几种语言的人，可以使用不同的语言工具，进行言语交际，即进行统一的交流活动。

这就是说，同一种语言可以服务于不同的人进行言语活动，而同一个人又可以利用不同的语言进行言语活动。

因此，两者不是同一概念。

然而，语言和言语又是密不可分的。

一方面，语言的形成和发展虽然是在人类演化过程中逐渐实现和完善着，但是，它是不能脱离人的具体的言语交流活动的，并且只有通过人的言语活动，才能发挥它的交际工具的作用。

如果某种语言不再被人们用来进行交流活动，它最终必然从社会中消失。

另一方面，言语活动又受个人对语言的掌握所制约。

言语活动是依靠语言材料和语言规则来进行的；个人的言语能力，受其对语言掌握的程度所制约。

因此，言语活动也离不开语言。

二、言语活动的特性
语言和言语是不同的概念，语言学和心理学有不同的研究对象，虽然二者之间有密切的
联系，但又有本质的不同。

因此，有必要从它们之间的异同联系中进一步阐述言语活动的特性。

（一）言语活动经常具有创新性
言语活动经常是十分生动和多样化的创造过程。

言语活动组织和表达人的思想，并不是呆板地实现语法的活动。

它就像人掌握了数学规则，就可以进行无限多样的演算一样，具有很大的多变性和创新性。

人在按照语法进行言语活动时，每次均有很大的情境性和个体性。

人在现实生活中运用语法，含有极其多样的内容。

在不同的场合，有不同的需要，所表达的内容、方式和风格，没有死板的固定模式。

例如，母亲和孩子在一起看见一只小兔，母亲说，那是一只小兔。

但依情境和双方的应答，母亲说的还可能是：那儿有一只小兔，那可能不是一只小兔，我想那不是一只小兔等等。

（二）言语活动严密地按照语言规则进行
言语活动不是呆板地重复和套用语法，但是，人绝不是任意地、用偶然拾取的方法去表达思想的。

言语活动受语言规则的制约，表明言语活动是十分复杂的心理活动过程。

语言规则的掌握和运用不仅是一个学习问题，而且是人的心理功能的一部分。

语法规则被人所掌握，是一种有组织的心理功能。

语言规则在个体学习掌握时，具有一种组成效应，这一组成效应使人能够理解合乎语法的句子。

例如，在一项研究中，让被试在一个以噪声为背景作为干扰的条件下，去回忆呈现给他们的句子并写出来，给出的是4个句子：
1．愤怒的人们投入了激烈的战斗（语法、含义都正确）；
2．投入了愤怒的战斗激烈的人们（含义清楚、句法错误）。

3．愤怒的石头进入了安静的睡眠（句法正确、含义不正确）。

4．进入了愤怒的睡眠安静的石头（句法、含义都错误）。

实验结果：最易于记忆和回忆的是第一句，其次是第二、第三句，最难以记忆和回忆的是第四句。

（三）言语活动的核心特性是富于含义
言语活动中应用的词和句子均包含着有意义的思想。

它们可以表述某物体（书），某事情（学习），某动作（跑），某性质（美丽的）、某关系（上、下，远、近），或某抽象物（公正、价值）。

言语活动以其物质外壳，即语音、字形所携带，但它不是以这种物质形式起作用，而是以其心理内容。

即事物的含义起作用；言语活动的核心是传递这些心理内容、思想的。

如果一句话不具有其所固着的事物作为参照，言语的表述就毫无价值。

（四）言语活动在人际间进行
言语活动总是在人际间进行的，并在交谈中起交流思想的作用。

交谈是直接对话；作家通过作品，科学家通过著述，是间接交流。

无论直接对话或间接交流，为达到沟通思想的目的。

为使交流思想真正成为可能，为使言语交谈成为交流思想的有效活动，仅仅表达和陈述事实是不够的。

为了达到交谈双方互相了解的目的，首先对对方要有基本的了解，针对所要交谈的主题，对对方的基本背景要有总体印象和概略认识，还要明确交谈的目的和对对方的要求。

其次，交谈双方要互相协调和彼此适应。

双方均需有一种应变能力去协调谈话的方式和用语选择。

为达到交流思想的目的，言语交际的进行是有条件的，它要求：了解对方；感情相通；陈述事实。

语言是交际的工具，言语交流服务于传递信息，传播知识；还服务于沟通思想，疏导感情，并促进社会联结，活跃社会生活，这是由言语活动的牲质决定的。