《棋王》PPT
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棋王 课件PPT
06
棋王课件设计
教学目标
知识目标
通过棋王课件,使学生了解中国象棋的基本规则 、棋子走法以及常见战术。
能力目标
通过棋王课件的互动练习,提高学生的象棋实战 技巧和策略分析能力。
情感目标
培养学生对中国象棋的热爱,弘扬中华传统文化 ,增强民族自豪感。
教学内容与安排
01
02
03
04
基础知识介绍
介绍中国象棋的起源、发展历 程、基本规则和棋子走法。
棋王 课件
contents
目录
• 棋王简介 • 故事情节 • 主题分析 • 艺术特色 • 棋王的影响 • 棋王课件设计
01
棋王简介
作者介绍
01
作者:阿城
02
03
04
职业:作家、编剧
主要作品:《棋王》、《孩子 王》、《遍地风流》等
成就:获得多项文学奖项,作 品被广泛翻译和传播
作品背景
时代背景
20世纪80年代,中国改革开放初 期,社会变革与思想解放的潮流 涌现
案例分析
通过具体棋局案例的讲解和剖 析,帮助学生深入理解象棋战 术和策略。
互动讨论
鼓励学生提问和发表观点,组 织小组讨论,培养学生的思维 能力和表达能力。
个性化教学
根据学生的实际情况和学习需 求,进行个性化指导和教学调
整,确保教学质量和效果。
THANKS
感谢观看
素质。
棋局中的心理战术
下棋过程中需要运用心理战术,揣 摩对手的心理,从而制定出最佳的 策略。
人格特质与棋艺
不同的人格特质会影响棋艺的表现 ,而棋艺的提升也会对人格特质产 生影响。
棋与人生的思考
棋局的胜负观
【优质课件】新长春版语文八年级下册第12课《棋王》优秀课件.ppt
这是一位怎样的棋王?他有什么过人之处?他有怎样的故事?现在就 让我们来看课文。
学习目标
1.了解作者及其处女作《棋王》在文学史的地位; 2.把握人物形象,学会从描写中归纳人物性格; 3.赏析文章精彩的场面描写,掌握点面结合的写法及其效果; 4.学习主人公信守诺言、嫉恶如仇、正气凛然的可贵精神。
作者简介
合作探究
①从写作目的分析: 思考作者通过王一生这一人物形象传达的是一种怎样的人生态度? ——人活着要适应环境、知足常乐,但又要有一定的精神追求,才不
会迷失自我。
合作探究
②从人物塑造的意义分析: 作者的本意不在“以文传棋”,而在“以棋写人”。王一生是生活在社
会底层的一个普通人,他爱上象棋后,青春生命也由此焕发出光彩。 与其说这是一个神情专注的棋手,勿宁说这是民族文化精神熔铸而成的
合作探究
2.他仅仅是为了精神寄托为了精神食粮而下棋,他不仅仅棋艺高超,而 且有棋品,有棋道。大家思考,他的棋品和棋道表现在哪些方面? ②有棋品、讲棋道之人。 C.竞争与和谐。
王一生与多人对弈,不仅在于提高技艺,还有强烈的竞争意识。冠 军老者提出言和,他便毫不犹豫地就说“和”了,既体现出王一生的 淡泊名利,又体现出中国文化追求和谐统一的宗旨。
课后作业
1.片断作文:介绍一个印象最深刻的人 (要求运用正面描写和侧面描写相结合的写法) 2.阅读《棋王》、《树王》、《孩子王》,赏析阿城小说作为 知青文学中独特一脉所呈现的艺术特色。
感谢各位老师!
祝: 身体健康
万事如意
说明王一生把无字棋看得比什么都重要,一方面说明他怀念他的母亲,他 下棋是为了给母亲争光,另一方面说明无字棋是他的精神动力,及智慧源泉。
朗读感悟
⒉ 我指指水碗,他接过去,正要喝,一个局号报了棋步。他把碗高高 地平端着,水纹丝儿不动。他看看碗边儿,回报了棋步,就把碗缓缓凑 到嘴边儿。这时下一个局号报了棋步,他把嘴定在碗边儿,半晌,回报 了棋步,才咽一口水下去。
学习目标
1.了解作者及其处女作《棋王》在文学史的地位; 2.把握人物形象,学会从描写中归纳人物性格; 3.赏析文章精彩的场面描写,掌握点面结合的写法及其效果; 4.学习主人公信守诺言、嫉恶如仇、正气凛然的可贵精神。
作者简介
合作探究
①从写作目的分析: 思考作者通过王一生这一人物形象传达的是一种怎样的人生态度? ——人活着要适应环境、知足常乐,但又要有一定的精神追求,才不
会迷失自我。
合作探究
②从人物塑造的意义分析: 作者的本意不在“以文传棋”,而在“以棋写人”。王一生是生活在社
会底层的一个普通人,他爱上象棋后,青春生命也由此焕发出光彩。 与其说这是一个神情专注的棋手,勿宁说这是民族文化精神熔铸而成的
合作探究
2.他仅仅是为了精神寄托为了精神食粮而下棋,他不仅仅棋艺高超,而 且有棋品,有棋道。大家思考,他的棋品和棋道表现在哪些方面? ②有棋品、讲棋道之人。 C.竞争与和谐。
王一生与多人对弈,不仅在于提高技艺,还有强烈的竞争意识。冠 军老者提出言和,他便毫不犹豫地就说“和”了,既体现出王一生的 淡泊名利,又体现出中国文化追求和谐统一的宗旨。
课后作业
1.片断作文:介绍一个印象最深刻的人 (要求运用正面描写和侧面描写相结合的写法) 2.阅读《棋王》、《树王》、《孩子王》,赏析阿城小说作为 知青文学中独特一脉所呈现的艺术特色。
感谢各位老师!
祝: 身体健康
万事如意
说明王一生把无字棋看得比什么都重要,一方面说明他怀念他的母亲,他 下棋是为了给母亲争光,另一方面说明无字棋是他的精神动力,及智慧源泉。
朗读感悟
⒉ 我指指水碗,他接过去,正要喝,一个局号报了棋步。他把碗高高 地平端着,水纹丝儿不动。他看看碗边儿,回报了棋步,就把碗缓缓凑 到嘴边儿。这时下一个局号报了棋步,他把嘴定在碗边儿,半晌,回报 了棋步,才咽一口水下去。
28《棋王》ppt课件
王一生用心、用脑,用力于对弈,全身心 投入,也说明这场搏杀的艰辛。
体现出了王一生的毅志顽强。
4、“和了吧!”
表现了高尚的棋品和中华民族文化中宽恕品质。
在最后一段王一生拒绝老者的邀请, 表现出了什么?
• 表现出他以棋艺为重,更以朋 友为重,足以表现他的人格魅 力。
当堂训练
• 文章重点是写王一生以 一敌九的象棋大战,为 突出王一生的棋艺,作 者以“我”的心理活动、观众的表现 、地区冠军的言语 等来衬托。
紧张心理及冷静态度。
2、王一生把无字棋看得比什么都重要,原因? (1)怀念母亲,下棋是为了给母亲争光。 (2)另一方面,说明无字棋是他的精神支 柱、力量源泉。
1、场面如何?
大、安静肃杀的气氛。
2、文中“很古的东西”指什么?如何理 解“我”的这种感受? 生命之根
项羽、刘邦虽然是历史上的英雄,但真正创造历史的 是普通的民众。黑脸士兵的爬起移动,樵夫的野唱, 王一生母亲折书页,这些都是最底层的民众,但正是 他们以一种坚忍和对生活的热爱创造者中国的历史。
似无所闻”、“眼睛深陷进去,黑黑 的似俯视大千世界、茫茫宇宙。”等。
2、第三次评棋
(1)人物 (2)语言
他的话对王一生的棋艺到作 了总结性的评价,表达了他的敬
佩之情。从侧面表现了王一生
(3)评价的作用 棋艺的高妙非凡。
3、棋下完了。王一生的腿却直不了,这说明 了什么?体现了王一生身上什么样的精神品质?
在处女作《棋王》小说一发,便震惊 文坛,先后获 1984年福建《中短篇小说 选刊》评选优秀作品奖和第三届全国秀 中篇小说奖。此后又有作品接连问世, 并写有杂论《文化制约着人类》。其作 品集《棋王》,由作家出版社作为“文 学新星丛书第一辑”出,共包括三个中 篇《棋王》、《树王》、《孩子王》和 六个短篇《会餐》、《树桩》、《周 转》、《卧铺》、《傻子》和《迷路》。
体现出了王一生的毅志顽强。
4、“和了吧!”
表现了高尚的棋品和中华民族文化中宽恕品质。
在最后一段王一生拒绝老者的邀请, 表现出了什么?
• 表现出他以棋艺为重,更以朋 友为重,足以表现他的人格魅 力。
当堂训练
• 文章重点是写王一生以 一敌九的象棋大战,为 突出王一生的棋艺,作 者以“我”的心理活动、观众的表现 、地区冠军的言语 等来衬托。
紧张心理及冷静态度。
2、王一生把无字棋看得比什么都重要,原因? (1)怀念母亲,下棋是为了给母亲争光。 (2)另一方面,说明无字棋是他的精神支 柱、力量源泉。
1、场面如何?
大、安静肃杀的气氛。
2、文中“很古的东西”指什么?如何理 解“我”的这种感受? 生命之根
项羽、刘邦虽然是历史上的英雄,但真正创造历史的 是普通的民众。黑脸士兵的爬起移动,樵夫的野唱, 王一生母亲折书页,这些都是最底层的民众,但正是 他们以一种坚忍和对生活的热爱创造者中国的历史。
似无所闻”、“眼睛深陷进去,黑黑 的似俯视大千世界、茫茫宇宙。”等。
2、第三次评棋
(1)人物 (2)语言
他的话对王一生的棋艺到作 了总结性的评价,表达了他的敬
佩之情。从侧面表现了王一生
(3)评价的作用 棋艺的高妙非凡。
3、棋下完了。王一生的腿却直不了,这说明 了什么?体现了王一生身上什么样的精神品质?
在处女作《棋王》小说一发,便震惊 文坛,先后获 1984年福建《中短篇小说 选刊》评选优秀作品奖和第三届全国秀 中篇小说奖。此后又有作品接连问世, 并写有杂论《文化制约着人类》。其作 品集《棋王》,由作家出版社作为“文 学新星丛书第一辑”出,共包括三个中 篇《棋王》、《树王》、《孩子王》和 六个短篇《会餐》、《树桩》、《周 转》、《卧铺》、《傻子》和《迷路》。
《棋王》ppt课件PPT课件
社会影响
小说通过棋王这一形象,深刻地揭示了人性的复杂性和社会的现实性,对读者产 生了深远的影响。同时,《棋王》也被改编成了电影和电视剧等多种艺术形式, 进一步扩大了其社会影响力。
02 故事情节分析
故事梗概
故事开端
棋王因为一场意外而失去了自 己的家族和地位,开始了流浪 生活。
故事高潮
棋王参加了一场盛大的棋局比 赛,展现出超凡的棋艺,最终 获得了胜利。
05 影响与启示
对后世文学的影响
传承中华文化
小说《棋王》通过讲述象棋的故事, 展示了中国文化的深厚底蕴,对后世 的文学创作产生了深远影响,激发了 人们对传统文化的热爱和传承。
推动文学创新
阿城的《棋王》以其独特的叙事风格 和深刻的人文内涵,为后来的作家提 供了新的创作思路和灵感,促进了文 学的创新与发展。
祥子》等。
推荐作者阿城的其它作品,如 《孩子王》、《遍地风流》等。
推荐与阿城作品风格相似的文学 作品,如汪曾祺、贾平凹等作家
的作品。
思考题
请结合小说内容,谈谈你对“ 棋王”这个人物形象的理解。
分析小说中“棋”的象征意义 ,以及它在小说中的作用。
探讨小说所反映的传统文化与 现代社会的冲突与融合。
感谢您的观追求,启示人们在现实生活中应 关注精神层面的满足,努力追求内心的平静与和谐。
培养专注与毅力
棋王在棋盘上展现出的专注与毅力,鼓励人们在面对困难和 挑战时,坚定信念,持之以恒,直至达成目标。
对个人成长的指导意义
树立正确价值观
小说通过棋王的人生经历,引导年轻 人树立正确的价值观,懂得珍惜亲情、 友情和爱情,成为有担当和责任感的 人。
03 主题探讨
人生哲理
人生如棋,落子无悔
小说通过棋王这一形象,深刻地揭示了人性的复杂性和社会的现实性,对读者产 生了深远的影响。同时,《棋王》也被改编成了电影和电视剧等多种艺术形式, 进一步扩大了其社会影响力。
02 故事情节分析
故事梗概
故事开端
棋王因为一场意外而失去了自 己的家族和地位,开始了流浪 生活。
故事高潮
棋王参加了一场盛大的棋局比 赛,展现出超凡的棋艺,最终 获得了胜利。
05 影响与启示
对后世文学的影响
传承中华文化
小说《棋王》通过讲述象棋的故事, 展示了中国文化的深厚底蕴,对后世 的文学创作产生了深远影响,激发了 人们对传统文化的热爱和传承。
推动文学创新
阿城的《棋王》以其独特的叙事风格 和深刻的人文内涵,为后来的作家提 供了新的创作思路和灵感,促进了文 学的创新与发展。
祥子》等。
推荐作者阿城的其它作品,如 《孩子王》、《遍地风流》等。
推荐与阿城作品风格相似的文学 作品,如汪曾祺、贾平凹等作家
的作品。
思考题
请结合小说内容,谈谈你对“ 棋王”这个人物形象的理解。
分析小说中“棋”的象征意义 ,以及它在小说中的作用。
探讨小说所反映的传统文化与 现代社会的冲突与融合。
感谢您的观追求,启示人们在现实生活中应 关注精神层面的满足,努力追求内心的平静与和谐。
培养专注与毅力
棋王在棋盘上展现出的专注与毅力,鼓励人们在面对困难和 挑战时,坚定信念,持之以恒,直至达成目标。
对个人成长的指导意义
树立正确价值观
小说通过棋王的人生经历,引导年轻 人树立正确的价值观,懂得珍惜亲情、 友情和爱情,成为有担当和责任感的 人。
03 主题探讨
人生哲理
人生如棋,落子无悔
阿城的《棋王》 29页PPT文档
阿城的《棋王》
一、阿城基本情况: 二、《棋王》解读: 1) “王一生”的出场:个人与大 时代的关系:
钟阿城简介
• 出生于1949年清明节。十二三岁时就已遍 览曹雪芹、罗贯中、施耐庵、托尔斯、巴 尔扎克、陀斯妥耶夫斯基、雨果等中外文 学名著。中学未读完,“文化大革命”开 始,去山西农村插队,此时开始习画。为 到草原写生,转往内蒙,而后去云南建设 兵团农场落户。在云南时,与著名画家范 曾结识,两人超过“代沟”而成莫逆之交。 文革”后,经范曾推荐,《世界图书》编 辑部破格录用阿城,作者重返北京。
• 《棋王》与《热爱生命》(杰克·伦敦著) 在“吃”上的区别与联系
3)“吃”的细节
• 抹――摁――拈――呷――惨无人道 • 现代白话文文学性的新开掘。
C、围棋
• 1)下棋与“吃”――生存和兴趣 • 2)“何以解忧”与“何以解不痛快”——
知识份子的追求与凡人的追求 • 3)“运”和“势”——时代与个人
• 第五段:“王一生孤身一人作者大屋子中 央,瞪眼看着我们,双手支在膝上,铁铸 一个细树桩,似无所见,似无所闻。高高 的一盏电灯,暗暗地照在他脸上,眼睛深 陷进去,黑黑的似俯视大千世界,茫茫宇 宙。那生命像聚在一头乱发中,久久不散, 又慢慢弥漫开来,灼得人脸热。”这里写 出了王一生由凡人到非凡人的转变,“似 无所见,似无所闻”,表明他已经完成了 宇宙的个人内化。
B、“吃”:
• 1)饥饿感与“吃”: • 二十世纪中国文学常常会关注“饥饿”问
题,体现为第三世界国家对生存问题的特 有关注。四十年代路翎的小说《饥饿的郭 素娥》,六十年代张爱玲的《秧歌》,七 十年代台湾李昂的《杀夫》,八十年代刘 恒的《狗日的粮食》等。
2)“饥饿感”下的吃与“美 食家”的吃
一、阿城基本情况: 二、《棋王》解读: 1) “王一生”的出场:个人与大 时代的关系:
钟阿城简介
• 出生于1949年清明节。十二三岁时就已遍 览曹雪芹、罗贯中、施耐庵、托尔斯、巴 尔扎克、陀斯妥耶夫斯基、雨果等中外文 学名著。中学未读完,“文化大革命”开 始,去山西农村插队,此时开始习画。为 到草原写生,转往内蒙,而后去云南建设 兵团农场落户。在云南时,与著名画家范 曾结识,两人超过“代沟”而成莫逆之交。 文革”后,经范曾推荐,《世界图书》编 辑部破格录用阿城,作者重返北京。
• 《棋王》与《热爱生命》(杰克·伦敦著) 在“吃”上的区别与联系
3)“吃”的细节
• 抹――摁――拈――呷――惨无人道 • 现代白话文文学性的新开掘。
C、围棋
• 1)下棋与“吃”――生存和兴趣 • 2)“何以解忧”与“何以解不痛快”——
知识份子的追求与凡人的追求 • 3)“运”和“势”——时代与个人
• 第五段:“王一生孤身一人作者大屋子中 央,瞪眼看着我们,双手支在膝上,铁铸 一个细树桩,似无所见,似无所闻。高高 的一盏电灯,暗暗地照在他脸上,眼睛深 陷进去,黑黑的似俯视大千世界,茫茫宇 宙。那生命像聚在一头乱发中,久久不散, 又慢慢弥漫开来,灼得人脸热。”这里写 出了王一生由凡人到非凡人的转变,“似 无所见,似无所闻”,表明他已经完成了 宇宙的个人内化。
B、“吃”:
• 1)饥饿感与“吃”: • 二十世纪中国文学常常会关注“饥饿”问
题,体现为第三世界国家对生存问题的特 有关注。四十年代路翎的小说《饥饿的郭 素娥》,六十年代张爱玲的《秧歌》,七 十年代台湾李昂的《杀夫》,八十年代刘 恒的《狗日的粮食》等。
2)“饥饿感”下的吃与“美 食家”的吃
《棋王》ppt课件
课堂提问
鼓励学生提出自己在阅读《棋王》过程中遇到的问题或疑惑,全班 共同探讨解答。
思考题布置
根据以上深入讨论的问题,布置相应的思考题,让学生在课后继续思 考和探究,培养他们的思辨能力和批判性思维。
感谢观看
THANKS
重视亲情与友情
小说中棋王与家人、朋友的情感纠葛 ,让我们认识到亲情和友情的重要性 ,在人生道路上要珍惜亲情和友情。
06
《棋王》的延伸阅读与讨 论
相关文献推荐
《棋王》原著小说
01
深入了解《棋王》的故事情节和人物性格,探究作者阿城的创
作意图和思想内涵。
阿城的其他作品
02
阅读阿城的《遍地风流》、《文化苦旅》等作品,了解其文学
代表作品
《棋王》、《阿城文集》、《遍地风流》、《常识》等。
Hale Waihona Puke 写作背景时代背景20世纪80年代,中国社会经历着巨大的变革,从计划经济向市场经济转变,从 封闭走向开放。人们的思想观念、价值取向和生活方式都发生了深刻的变化。 阿城在这样的时代背景下创作了《棋王》。
个人经历
阿城曾经在云南插队当知青,这段经历对他的创作产生了深远的影响。在云南 期间,他结识了很多当地的朋友,学会了下棋,并且对围棋产生了浓厚的兴趣 。这段经历为他的创作提供了灵感和素材。
02
《棋王》的主题和人物
主题概述
人生如棋,落子无悔
追求精神满足
通过对棋局的描绘,展示了人生中的 选择和决策对于命运的影响。
棋王对于棋道的追求,体现了人类对 于精神满足和内心平静的向往。
传统与现代的冲突与融合
小说中展现了传统棋艺与现代围棋观 念的碰撞与融合,体现了时代变迁对 个体和传统文化的影响。
修辞手法
鼓励学生提出自己在阅读《棋王》过程中遇到的问题或疑惑,全班 共同探讨解答。
思考题布置
根据以上深入讨论的问题,布置相应的思考题,让学生在课后继续思 考和探究,培养他们的思辨能力和批判性思维。
感谢观看
THANKS
重视亲情与友情
小说中棋王与家人、朋友的情感纠葛 ,让我们认识到亲情和友情的重要性 ,在人生道路上要珍惜亲情和友情。
06
《棋王》的延伸阅读与讨 论
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《棋王》原著小说
01
深入了解《棋王》的故事情节和人物性格,探究作者阿城的创
作意图和思想内涵。
阿城的其他作品
02
阅读阿城的《遍地风流》、《文化苦旅》等作品,了解其文学
代表作品
《棋王》、《阿城文集》、《遍地风流》、《常识》等。
Hale Waihona Puke 写作背景时代背景20世纪80年代,中国社会经历着巨大的变革,从计划经济向市场经济转变,从 封闭走向开放。人们的思想观念、价值取向和生活方式都发生了深刻的变化。 阿城在这样的时代背景下创作了《棋王》。
个人经历
阿城曾经在云南插队当知青,这段经历对他的创作产生了深远的影响。在云南 期间,他结识了很多当地的朋友,学会了下棋,并且对围棋产生了浓厚的兴趣 。这段经历为他的创作提供了灵感和素材。
02
《棋王》的主题和人物
主题概述
人生如棋,落子无悔
追求精神满足
通过对棋局的描绘,展示了人生中的 选择和决策对于命运的影响。
棋王对于棋道的追求,体现了人类对 于精神满足和内心平静的向往。
传统与现代的冲突与融合
小说中展现了传统棋艺与现代围棋观 念的碰撞与融合,体现了时代变迁对 个体和传统文化的影响。
修辞手法
28《棋王》公开课获奖课件
【汇评】
❖ 《棋王》刊登于一九八四年,当初知青文学和寻根文学 思潮方兴未艾,……但我们极难在知青文学旳一般性意义上 来阐释这篇作品。它所发明旳那种若淡若虚旳艺术境界,阐 明知青生活只是作家借用旳一种“媒介”,他旳创作目旳已 超越了知青这一社会现象层面,把审美视点提升到人生存在 命题旳文化哲学层次。
❖ 《棋王》是立足于以庄禅为代表旳古典本体论哲学旳文 化视角,借知青生活这一详细旳生命现象为媒介,来探讨特 殊年代里旳理想人格与人生境界。作品以中国老式文化所体 现出来旳那种内在精神自由旳描写,到达了对一种造成物质 贫困旳痛苦时代旳超越,在肯定精神存在旳永恒价值旳同步, 高扬了人旳主体精神。作品体现出旳是一种自然之道旳冲淡 之美,恬淡无为和心神玄远旳审美感受,从审美发明主体旳 角度说,《棋王》追求旳哲学意识、人生态度与审美情趣暗 含一体旳体现模式,可谓是古代庄禅美学精神在当代小说创 作中旳成功再现。
❖ 作品不但立意精深,而且风 格独特。第一人称叙事角度, 使视野更广阔。以时间顺序 组织材料,平铺直叙,俗中 见雅,浸透着民族文化旳浓 厚气氛。细节描写,似工笔 细刻,使人物形神毕现。词 句凝练,用语古雅,平淡简 洁,使作品产生了别具一格 旳审美情趣。
❖ 观摩中央电视台“子午书简”
❖
——《棋王》赏读
❖ 有人告诉我 ,阿城把道家思想糅进 了小说。 《棋王》
里确实有某些道家旳话。但那是拣烂纸旳老头旳思想。甚至 也能够说是王一生旳思想 ,不一定就是阿城旳思想。阿城大 约是看过某些道家旳书。他旳思想难免受到某些影响。
❖
他旳论述措施 和语言是他 自己旳。司空图 《二十四诗
品》云: “俯拾即是,不取诸邻 。俱道适往 ,着手成春。”
出自己旳价值。
❖
是旳,人总要有点东西,活着才有意义。人总要把 自
《棋王》PPT教学课件
2020/12/12
4
课前讨论
3、也有人说:“棋如人生”、“棋 品如人品”,那么你从下棋中领略到 哪些为人法则呢? 4、说说你还知道哪些关于“下棋与 人生”内容的文句。
2020/12/12
5
温馨提示
1、人生如棋,但并非一步走错,满盘皆 输。我们还可以重新再来,因为“局局新” 嘛!我们何必在一棵树上吊死! 2、但人生的关键几步可能非常重要,必 须慎之又慎,不然真的是满盘皆输了!
2020/12/12
10
人物形象概括
本文目的不在“以文传棋”,而在“以棋 写人”。
王一生是“文革”时代被“上山下乡”潮 流裹挟到农村的知识青年,一个痴痴迷迷的 “棋呆子”。“何以解忧,惟有象棋”。他爱 上象棋后,青春生命也由此焕发出光彩。对王 一生来说是一种平凡而实在的人生态度。
2020/12/12
《棋王》、《树王》、《孩子
王》和六个短篇小说。其中
《棋王》先后获得福建省《中
短篇小说选刊》1984年优秀作
品奖和第三届全国优秀中篇小
说奖。被称为“寻根文学”的
扛鼎之作。
2020/12/12
3
课前讨论
1、你喜欢下中国象棋吗?你知道中 国象棋的一些游戏规则吗? 2、“人生如棋,一着走错,满盘皆 输”,你同意这种说话吗?
2020/12/12
16
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
2020/12/12
17
小口袋; 无字棋。
——是母亲的遗物 小口袋上的蝙蝠有祝福之意; 无字棋是他下棋的精神动力、智慧源泉。
2020/12/12
14
肖像描写
描写眼睛的句子: 第一段、第七段、第十一段。 作用:表现了王一生下棋高度专注 的状态。
《棋王》优秀公开课课件共25页27页PPT
55、 为 中 华
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ,而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸,生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业,需 要决心 ,能力 ,组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
《棋王》优秀公开课课件共25页
6、法律的基础有两个,而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力,那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序,有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起,可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的,因为好人用不着它们,而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ,而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸,生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业,需 要决心 ,能力 ,组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
《棋王》优秀公开课课件共25页
6、法律的基础有两个,而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力,那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序,有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起,可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的,因为好人用不着它们,而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
棋王课件PPT
成名历程
棋王通过参加各种比赛和 挑战,逐渐崭露头角,成 为一代棋王。
棋王的成就和荣誉
获得奖项
棋王在各种国内外棋赛中 获得多项奖项,证明了他 的实力和水平。
荣誉称号
棋王因其卓越的成就和贡 献,获得了多项荣誉称号 。
社会地位
棋王因其社会地位和影响 力,成为了许多人心目中 的榜样和偶像。
棋王的影响和贡献
06
棋王
棋王的独特棋艺风格对后世棋手产生了深远影响,许多年轻棋手都受到其独特风格启发, 追求更高的棋艺水平。
推广作用
棋王在推广和普及围棋方面做出了巨大贡献,他的经典战役和独特的棋艺被广泛传播,激 发了众多年轻人对围棋的兴趣和热爱。
传承文化
棋王作为传统文化和围棋精神的代表,传承了中华民族的优秀文化,为围棋这一国粹在国 际上的推广和传播做出了积极贡献。
收官阶段是比赛的最后阶段,棋王认为在这个阶段要更加 谨慎,不要急于求成,尽可能保持稳定,确保胜利。
棋王的教训总结
01 02
不骄不躁
棋王认为在比赛中最大的教训就是不能骄傲和急躁。骄傲会使人放松警 惕,而急躁则会导致决策失误。只有保持冷静和谦虚,才能更好地应对 复杂的棋局。
细节决定成败
棋王在比赛中经常因为对细节的忽视而遭受失败。他总结出,在比赛中 要注重每一个细节,只有把握好每一个细节,才能取得最终的胜利。
棋王课件
目录
• 棋王简介 • 棋王的技巧和策略 • 棋王的对局分析 • 棋王的思考方式和心态 • 棋王的经验和教训 • 棋王的影响和发展趋势
01
棋王简介
棋王的生平
01
02
03
出生背景
棋王出生于一个普通的家 庭,自幼对棋类游戏表现 出浓厚的兴趣。
《棋王》 课件[优质PPT]
阿城
教学目标
• 知识与能力
1.了解阿城其人。 2.学会生字、生词。
• 过程与方法
掌握场面描写的一般方法及作用,能欣赏其妙处。
• 情感态度与价值观
人活着要有精神追求。
走近作者
作者简介
• 阿城:原名钟阿城,当代作 家.“文化大革命”开始,曾先 后下放到山西.内蒙古.云南的 农村插队.“文革”后重返北 京,1984年开始创作,处女作 《棋王》一发表就震惊文坛.
• • 场面描写:是对在一定时间和环境中以人
物活动为中心的画面描写。
下棋场面
春节联欢场面 劳动场面 战斗场面 会议场面
这是场面描写吗?
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶 子出水很高,象亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间, 零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地 打着朵的;正如一粒粒的明珠,又如天里的星星。 微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的 歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,象闪 电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩 密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子 底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而 叶子却更见风致了。
• 上千人观棋 • 层层蓄势 •以动衬静,烘托肃杀气氛
自愿服务的人 前几十排的人 后面的人
“场面描写”写法—— 点面结合,层层蓄势
欣赏“场面”,品味效果
“邀棋”(第5段):
人是越来越多。后来的人拼命往前挤,挤不进去,就抓住人打听, 以为是杀人的告示。妇女们也抱着孩子们,远远围成一片。又有许多 人支了自行车,站在后架上伸脖子看,人群一挤,连着倒,喊成一团, 半大的孩子钻来钻去,被大人们用腿拱出去,数千人闹闹嚷嚷,街上 像半空响着闷雷。
——《荷塘月色》朱自清
教学目标
• 知识与能力
1.了解阿城其人。 2.学会生字、生词。
• 过程与方法
掌握场面描写的一般方法及作用,能欣赏其妙处。
• 情感态度与价值观
人活着要有精神追求。
走近作者
作者简介
• 阿城:原名钟阿城,当代作 家.“文化大革命”开始,曾先 后下放到山西.内蒙古.云南的 农村插队.“文革”后重返北 京,1984年开始创作,处女作 《棋王》一发表就震惊文坛.
• • 场面描写:是对在一定时间和环境中以人
物活动为中心的画面描写。
下棋场面
春节联欢场面 劳动场面 战斗场面 会议场面
这是场面描写吗?
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶 子出水很高,象亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间, 零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地 打着朵的;正如一粒粒的明珠,又如天里的星星。 微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的 歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,象闪 电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩 密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子 底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而 叶子却更见风致了。
• 上千人观棋 • 层层蓄势 •以动衬静,烘托肃杀气氛
自愿服务的人 前几十排的人 后面的人
“场面描写”写法—— 点面结合,层层蓄势
欣赏“场面”,品味效果
“邀棋”(第5段):
人是越来越多。后来的人拼命往前挤,挤不进去,就抓住人打听, 以为是杀人的告示。妇女们也抱着孩子们,远远围成一片。又有许多 人支了自行车,站在后架上伸脖子看,人群一挤,连着倒,喊成一团, 半大的孩子钻来钻去,被大人们用腿拱出去,数千人闹闹嚷嚷,街上 像半空响着闷雷。
——《荷塘月色》朱自清
棋王优秀 ppt课件
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
课文小结
小说以极其平淡、近乎古朴的叙述方式,讲述了“ 棋呆了”王一生的故事。这一故事不仅表现了过去年代 的一种生存状况和意志力,一种传统的人生 哲学,一种东方民族特有的文化精神。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
第七课 棋王
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
情境导入 学习目标 整体感知 研读课文 课文小结 布置作业
高效上好每节课 快乐上好每天学
精品资料
语文
• 你怎么称呼老师? • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点,你
是否会认为老师的教学方法需要改进? • 你所经历的课堂,是讲座式还是讨论式? • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒,也不怕那风雨狂,只怕先生骂我
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
点上描写:行人见了,纷纷问怎么回事……店 员和顾客也都站出来张望……乘客们纷纷探出 头来……一个傻子呆呆地在街中心,咿咿呀呀 地唱,有人发了善心,把他拖开……四五条狗 窜来窜去……汪汪叫着。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
作用:作者通过这样的场面营造出了既紧张又热闹 的氛围。对下文的进一步展开起到烘托、蓄势、铺 垫的作用,预示着这场车轮大战必是一场鏖战,其 结局也必将惨烈。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
2.王一生要与冠、亚、季军赛棋的事传开了,“众人 都轰动了……土扬在半空,许久落不下来”一段是什么 描写?呈现了怎样的气氛?
这一段是生动的场面描写,呈现出王一生与前三名 棋手比赛的悲壮气氛。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
3.“好像只有几斤分量’’的王一生取得了重大的 胜利,他没有欣喜若狂,而是哭着说:“妈,儿今 天明白事儿了。人还要有点儿东西,才叫活着。"这 是什么意思?
语文
课文小结
小说以极其平淡、近乎古朴的叙述方式,讲述了“ 棋呆了”王一生的故事。这一故事不仅表现了过去年代 的一种生存状况和意志力,一种传统的人生 哲学,一种东方民族特有的文化精神。
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第七课 棋王
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语文
情境导入 学习目标 整体感知 研读课文 课文小结 布置作业
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语文
• 你怎么称呼老师? • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点,你
是否会认为老师的教学方法需要改进? • 你所经历的课堂,是讲座式还是讨论式? • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒,也不怕那风雨狂,只怕先生骂我
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语文
点上描写:行人见了,纷纷问怎么回事……店 员和顾客也都站出来张望……乘客们纷纷探出 头来……一个傻子呆呆地在街中心,咿咿呀呀 地唱,有人发了善心,把他拖开……四五条狗 窜来窜去……汪汪叫着。
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语文
作用:作者通过这样的场面营造出了既紧张又热闹 的氛围。对下文的进一步展开起到烘托、蓄势、铺 垫的作用,预示着这场车轮大战必是一场鏖战,其 结局也必将惨烈。
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语文
2.王一生要与冠、亚、季军赛棋的事传开了,“众人 都轰动了……土扬在半空,许久落不下来”一段是什么 描写?呈现了怎样的气氛?
这一段是生动的场面描写,呈现出王一生与前三名 棋手比赛的悲壮气氛。
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语文
3.“好像只有几斤分量’’的王一生取得了重大的 胜利,他没有欣喜若狂,而是哭着说:“妈,儿今 天明白事儿了。人还要有点儿东西,才叫活着。"这 是什么意思?
《棋王》ppt课件
处女作《棋王》小说一发表,便 震惊文坛,先后获1984年福建《中短 篇小说选刊》评选优秀作品奖和第三
届接全 连国问秀世中 ,篇 并小 写说有奖杂名。论此《师后文面又化有制对作约面品着
人类》。其作品集《棋王》,由作家 出版社作为“文学新星丛书第一辑” 出版,共包括三个G中UA篇N《G棋ZH王O》U《BO树YAN 王》《孩子王》和六个短篇《会餐》 《树桩》《周转》《卧铺》《傻子》 《迷路》。
13、请说说你眼中的王一生是个怎样的人物形象?
作者目的不在“以文传棋”,而在“以棋写人”。王 一生是生活在社会底层的一个普通人,他整个的生活境遇
可“我以迷用象一棋个,“一穷下”棋字,来名就概什括师么。面都他忘是对。一面呆个在痴棋痴里迷舒迷服的。棋就呆是子,
没有棋盘,棋子儿,我在心里就能下,碍谁的事儿啦。” 他爱上象棋后,青春生命也由此焕发出光彩。穷、外界干 扰、无资格参赛,即GU使A在N那GZ个H时O代U,BO也Y不A能N 割断王一生和 象棋的关系。棋对王一生来说是一种平凡而实在的人生态 度。爱棋、下棋,他谦虚、坦诚、执著、善良,有着持身 谨严的人品。处纷乱世间又保持着内心的平静与自由,既 有道家的超脱与旷达,又有儒家的执著与坚定,“平凡之 中有悲壮,平凡之中有阳刚",含蓄而深沉地表现了民族 文化所孕育的坚韧不拔的生命力量。
“平凡之中有悲壮,平凡之中有阳刚’’是对此 时王一生的最恰当的评价。
11、“好像只有几斤分量’’的王一生取得了重大的
胜利,他没有欣喜若狂,而是哭着说:“妈,儿今天
明白事儿了。人还要有点儿东西,才叫活着。”这是
什么意思?
名师面对面
王一生出身贫寒之家,他和父母共同承受着来自
生活的最基本的生存压力。他不能像其他同学一样上
冀教初中语文七下《28棋王》PPT课件 (3)
说得很好阿城的文体的可贵处正在:“不取诸邻。”“脑袋
在肩上,文章靠 自己”。
阿城是敏感的。他对生活的观察很精细,能够从平常的
生活现象中看出别人视若无睹的特殊的情趣。他的观察是伴
随了思索的。否则 他就不会在生活中看到生活的底蕴。这
样 ,他才能积蓄了各样的生活的印象。可以俯拾 ,形成作
品。
——汪曾祺说阿城小说《棋王》
这篇小说的艺术特点。 3. 课外观摩根据小说改编的电影《棋王》。
道 家之无 为无 不为 ,无 意
之处处处有意 ,有意之处处
处无意 ,不出招而招频 出的
手法 、境界 ,阿城不亦深得
道家独特之精神境界乎 ?
——萧 玉 华 《一幅道家
之 “侠’’的素画像》
《棋王》写的是什么?我以为写的就是关 于吃和下棋的 故事 。先说吃 ,再说下棋。……人总要待在一种什么东西 里,沉溺其中。苟有所得,才能证实 自己的存在,切实地掂
出自己的价值。
是的,人总要有点东西,活着才有意义。人总要把 自
己生命的精华都调 动出来,倾力一搏 ,像干将 、莫邪一样 ,
把 自己炼进 自己的剑里 ,这 ,才叫活着 。……古今成事
业者都需要有这么一点精神。这是我们这个时代需要的精神。
阿城 的小说结尾都是胜利 。人 的胜利 。《棋王》的
结尾,王一生胜了。……因此 ,我说阿城是一个乐观主义者。
棋9—)原名钟阿
城。原籍四川江津,生于北京。
高中一年级因“文革”中断学
业,1968年下放山西、内蒙、
云南插队。1979年回北京,曾
在中国图书进出口公司工作。
1984年发表处女作《棋王》,
获1983—1984年全国优秀中
高二语文棋王PPT教学课件
◎上下求索 概括说明主人公王一生是一个怎样的人。 [探究思路] 研读全文→分析人物形象→概括分析
ห้องสมุดไป่ตู้
[探究结论] _______________________________________________ _____ 答案:①爱棋、迷棋之人,“精神上自有追求”。② 有棋品、讲棋道之人。讲求“中华棋道”,不为名利, 不做交易,捍卫棋道“纯洁”,不玩物丧志,“为棋 不为生”。③是一个有精神追求的雅人,也是一个非 常看重生存前提的人。
5.文章主要通过什么手法来塑人物形象? _____________________________________________ _____ 提示:生动的场面描写和真实的细节描写是本文塑 造人物形象的手法。另外人物的语言对人物的性格 展示也起到重要作用。
名师锦囊(二)
如何分析小说中的人物形象② 2.从分析小说的环境入手。 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然 环境的描写。人物的活动,事件的展开,总是在一 定社会环境、自然环境中进行的。小说的环境描写 除了有交代故事的时代背景、渲染气氛的作用外, 还有烘托人物性格的作用。
2.小说中比赛的环境描写,给人以怎样的印象?这样 写有什么作用? _______________________________________________ _____ 提示:小说中有不少文字描写了比赛的环境:“大家 满身是土”,“尘土飞起多高,轰轰的,乱纸踏得嚓 嚓响”,“风吹得八张大纸哗哗地响”等等,不仅生 动地展示了故事发生的场景,也暗示了人物的生存状 态,酝酿了一种悲凉的气氛,隐含着人物的命运。
阅读课文,回答下面的问题。 1.本文故事发生的时代背景是什么?其作用是什么? _______________________________________________ _____ 提示:“文化大革命”。从文章中一句“可是知青打 架”得知故事发生的时代特征,这就为故事的发展提 供了一个特定的社会环境。在这里一切人物的行为和 思想都离不开这个大背景。
中职语文棋王ppt课件
情感表达深沉
作品采用多线索叙事方式,情节跌宕 起伏,引人入胜。
作品中的情感表达深沉、真挚,触动 人心。
人物塑造丰满
作品中的人物形象鲜明,个性独特, 具有很高的艺术感染力。
03 棋王作品中的文化内涵
棋文化在《棋王》中的体现
棋局作为故事情节的核心
小说中,棋局不仅是人物交流的平台,也是情节发展的重要线索 。
过努力实现个人价值和社会理想。
04 棋王作品中的语言特色
《棋王》的语言风格
朴实自然
语言平实,不矫揉造作,贴近生 活,让人感到亲切。
简洁明快
用词简练,不拖沓,节奏明快, 读来朗朗上口。
富有哲理
作品中的语言富含人生哲理,给 人以启示和思考。
《棋王》的修辞手法
比喻
通过比喻手法,形象生动地描绘事物,增强语言 的形象感。
拟人
赋予非人类事物以人的特征,使描述更加生动有 趣。
排比
通过排比句式,增强语言的节奏感和气势。
《棋王》的语言艺术
1 2
语言优美
作品中的语言优美流畅,给人以美的享受。
内涵丰富
语言内涵丰富,寓意深刻,表达了作者对人生的 独到见解。
3
表现力强
语言表现力强,能够准确地传达作者的意图和情 感。
05 棋王作品的影响和启示
《棋王》对当代文学的影响
推动现实主义文学发展
《棋王》以其深刻的现实主义描绘,影响了后来的文学作品对现 实生活的关注和表达。
拓展文学创作题材
《棋王》将象棋这一传统智力运动融入文学创作,为后来的创作者 提供了新的题材和灵感。
提升读者审美品位
《棋王》以其独特的文学风格和深刻内涵,提高了读者的审美品位 和文化素养。
中职语文棋王ppt课件
力。
小组合作法
将学生分成小组,促进彼此之 间的交流与合作,培养团队合 作精神。
情境模拟法
创设与教学内容相关的情境, 帮助学生更好地理解和应用所 学知识。
多媒体辅助法
利用多媒体技术,丰富教学内 容,提高学生的学习兴趣和效
果。
教学重点与难点
教学重点
培养学生的阅读理解能力、写作能力 和口语表达能力。
教学难点
课程目标
提高学生语文学习的兴趣和积极 性
培养学生的阅读理解、写作和口 语表达能力
提高学生的文化素养和综合素质
课程内容
01
02
03
04
棋王游戏的基本规则和玩法
棋王游戏与语文学习的结合方 式
阅读理解、写作和口语表达在 棋王游戏中的应用实例
棋王游戏在综合素质培养中的 作用和价值
CHAPTER 02
棋王故事背景
高潮
主人公在比赛中遭遇强敌,经 过激烈角逐,最终获得胜利。
结局
主人公成为了众人瞩目的棋王 ,并获得了一份优厚的工作合
同。
故事主题分析
主题一
自学成才。主人公通过自学棋艺 ,展示了自我努力、自我提升的 能力,证明了自学成才的可能性
。
主题二
拼搏与成功。主人公在比赛中经 历了重重困难,但依然坚持下去 ,最终获得了成功,强调了拼搏
提高思考能力
棋王的故事不仅是一个励志故事,还是一个培养思考能力 的良好教材。学生们可以通过分析故事中的情节和人物行 为,提高自己的思考能力和分析能力。这种能力对于他们 的学习和未来的发展都具有重要意义。
对中学生的价值观的影响
要点一
强调文化自信
通过棋王的故事,可以强调文化自信的重要性。棋王通过 学习传统文化和棋艺,实现了自己的梦想,这种文化自信 对中学生具有积极的影响。在当今社会,随着西方文化的 流行,许多年轻人逐渐失去了对传统文化的兴趣和自信。 通过这个故事,可以引导中学生重新认识传统文化的重要 性,培养他们的文化自信和民族自豪感。
小组合作法
将学生分成小组,促进彼此之 间的交流与合作,培养团队合 作精神。
情境模拟法
创设与教学内容相关的情境, 帮助学生更好地理解和应用所 学知识。
多媒体辅助法
利用多媒体技术,丰富教学内 容,提高学生的学习兴趣和效
果。
教学重点与难点
教学重点
培养学生的阅读理解能力、写作能力 和口语表达能力。
教学难点
课程目标
提高学生语文学习的兴趣和积极 性
培养学生的阅读理解、写作和口 语表达能力
提高学生的文化素养和综合素质
课程内容
01
02
03
04
棋王游戏的基本规则和玩法
棋王游戏与语文学习的结合方 式
阅读理解、写作和口语表达在 棋王游戏中的应用实例
棋王游戏在综合素质培养中的 作用和价值
CHAPTER 02
棋王故事背景
高潮
主人公在比赛中遭遇强敌,经 过激烈角逐,最终获得胜利。
结局
主人公成为了众人瞩目的棋王 ,并获得了一份优厚的工作合
同。
故事主题分析
主题一
自学成才。主人公通过自学棋艺 ,展示了自我努力、自我提升的 能力,证明了自学成才的可能性
。
主题二
拼搏与成功。主人公在比赛中经 历了重重困难,但依然坚持下去 ,最终获得了成功,强调了拼搏
提高思考能力
棋王的故事不仅是一个励志故事,还是一个培养思考能力 的良好教材。学生们可以通过分析故事中的情节和人物行 为,提高自己的思考能力和分析能力。这种能力对于他们 的学习和未来的发展都具有重要意义。
对中学生的价值观的影响
要点一
强调文化自信
通过棋王的故事,可以强调文化自信的重要性。棋王通过 学习传统文化和棋艺,实现了自己的梦想,这种文化自信 对中学生具有积极的影响。在当今社会,随着西方文化的 流行,许多年轻人逐渐失去了对传统文化的兴趣和自信。 通过这个故事,可以引导中学生重新认识传统文化的重要 性,培养他们的文化自信和民族自豪感。
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太胜则折,太弱则泻。若对手胜,则以 柔化之。可要在化的同时,造成克势。棋运 和势既有,那可就无所不为了。老头儿无儿 无女,将棋道传给了呆子。
我发现王一生对吃也很感兴趣。他知道我 的身世后,总是问我父母去世后是怎样生活 的,询问有关饥饿时的细节,并要我讲吃的 故事,他自己也讲。我注意他对吃是虔诚的, 而且很精细,有时你会可怜那些饭被他吃得 一个渣儿都不剩,真有点儿惨无人道,远没 有像下棋那样有气度。
在处女作《棋王》小说一发, 便震惊文坛,先后获 1984年福 建《中短篇小说选刊》评选优秀 作品奖和第三届全国秀中篇小说 奖。此后又有作品接连问世,并 写有杂论《文化制约着人类》。 其作品集《棋王》,由作家出版 社作为“文学新星丛书第一辑” 出,共包括三个中篇《棋王》、 《树王》、《孩子王》和六个短 篇《会餐》、《树桩》、《周 转》、《卧铺》、《傻子》和 《迷路》。
而历史由此便进一步。” 阿城笔下著名的“棋王”王一生 是近世以来罕见的一个深刻体现了道家文化特征的人物形 象。王一生深得老子的阴柔之气。他的性格是坚忍而沉着 的。《棋王》表面上写棋,实质上则具有多层次的象征意 义,表现着他对中国文化传统的历史评价和对中国文化进 步的展望。主人公王一生名为“棋王”,但作家的真正用 意不在“以文传棋”,而在“以棋写人”。
•
阿城的作品以白描的手法渲染民俗文化的氛围,
透露出浓厚隽永的人生逸趣,表现出一种关于宇宙、 生命、自然和人的哲学思考。九十年代后定居美国。
• 发表于1984年的中篇小说《棋王》,是阿城的处 女作,被誉为“寻根文学”的扛鼎之作。以《棋王》 为代表的系列作品最终使得阿城成为中国当代文学 史上以“揭示民族文化心理”为创作特征的“文化 寻根派”的代表人物。
• 《棋王》发表于一九八四年,当时知青文学和寻根文学思 潮方兴未艾,……但我们很难在知青文学的一般性意义上 来阐释这篇作品。它所创造的那种若淡若虚的艺术境界, 说明知青生活只是作家借用的一种“媒介”,他的创作目
的已超越了知青这一社会现象层面,把审美视点提升到人
生存在命题的文化哲学层次。
•
《棋王》是立足于以儒道为代表的古典本体论哲学
要知足,顿顿饱就是福。”我问:“你还下棋 吗?’’他就像走象棋那样快地说:“当然,还用说? 呆在 棋里舒服。就是没有棋盘、棋子儿,我在心里就 能下,碍谁的事儿啦?’’他这次是请了事假出来 的。“天下异人多得很,这野林子里我就不信找 不到个下棋下得好的。” 我们就将队里的高手
“脚卵”介绍给他。脚卵和我们一起吃了晚饭, 便与王一生下棋。两人走过三十几步,王一生 很快地说:“重摆吧。’’又下一 盘,接着便 走盲棋,各人口述棋步。说了许久,脚卵放下 手,很快地笑一笑,说:“我乱了,记不 得。’’就又摆了棋再下。不久,脚卵抬起头, 看着王一生说:”天下是你的。’’王一生棋 是跟谁学的,王一生说:“跟天下人。,’脚 卵说:‘‘蛮好,蛮好,你的棋蛮好。”怂恿 王一生参加半年后的地区运动会。
回城后曾在中国图书进 出口公司、东方造型艺术 中心、中华国际技术开发 总公司工作。现旅居国外。 1979年后,阿城曾协助 父亲钟惦棐先生撰写《电 影美学》。从马克思的 《资本论》、黑格尔《美 学》到中国的《易经》、 儒学、道家、禅宗,古今 中外、天文地理,阿城在 与父亲的切磋研讨、耳濡 目染中,博古通今,为其 此后创作风格的形成进一 步奠定基础。
的文化视角,借知青生活这一具体的生命现象为媒介,来
探讨特殊年代里的理想人格与人生境界。作品以中国传统
文化所体现出来的那种内在精神自由的描写,达到了对一
个造成物质贫困的痛苦时代的超越,在肯定精神存在的永
恒价值的同时,高扬了人的主体精神。作品体现出的是一 种自然之道的冲淡之美,恬淡无为和心神玄远的审美感受, 从审美创造主体的角度说,《棋王》追求的哲学意识、人 生态度与审美情趣暗含一体的表现模式,可谓是古代庄禅
小说的主要情节
我是在下乡插队的火车上认识王一生的,后来经人介 绍才知道他便是出了名的“棋呆子",棋下得很神,轶事 也多。据说,运动开始时,呆子外出串连,因为老下棋, 被人瞄中。每当呆子与对方杀得正紧时,这批扒手便在 围观者中摸包儿。事发后,呆子糊里糊涂地被押回学校。 有个同学的父亲是国内名手,同学带他去见父亲。名手 便摆出一副据说是宋朝时留下的残局。呆子看了半晌, 一五一十道来,替古人赢了。名手要收他为徒,呆子说: “你未走通,我为什么要做你的徒弟?’’后来,呆子认识 了一个捡烂纸的老头儿,跟老头儿连杀三天而仅赢一盘。 呆子就执意要替老头儿去撕大字报纸,不要老头儿劳动。 在火车上,我问呆子这老头儿是什么人,他说他也不知, 只觉得是个异人,当时他俩整天在垃圾站下盲棋。后来 老头送给他一本棋谱儿,并解释说:“咱们中国道家讲 阴阳,阴阳之气相游相交。
美学精神在当代小说创作中的成功再现。
在处女作《棋王》中,阿城表现出 自己的哲学:“普遍认为很苦的知青 生活,在生活水准低下的贫民阶层看 来,也许是物质上升了一级呢!另外 就是普通人的‘英雄’行为常常是历 史的缩影。那些普通人在一种被迫的 情况下,焕发出一定的光彩。之后, 普通人又复归为普通人,并且常常被 自己有过的行为所惊吓,因此,从个 人来说,常常是从零开始,复归为零,
棋王
作者简介:
阿城(1949—)原名钟阿城。原 籍四川江津, 1949年清明节生 于北京。十二三岁时就已遍览曹 雪芹、罗贯中、施耐庵、托尔斯、 巴尔扎克、陀斯妥耶夫斯基、雨果等
中外文学名著。中学未读完,“文化大 革命”开始,1968年去山西农村插队, 此时开始习画。为到草原写生,转往内 蒙,而后去云南建设兵团农场落户。在 云南时,与著名画家范曾结识,两人超 过“代沟”而成莫逆之交。文革”后, 经范曾推荐,《世界图书》编辑部破格 录用阿城,作者重返北京。
火车终于到了。在总场,我和王一生被分 在两个分场,相隔近百里。
转眼到了夏季。有一天,我正在山上干活儿, 发现山下有个生人呆头呆脑走来,我认出来 是王一生,急忙跑下山去。见他一脸的灰尘,一 问才知道他出来半个月了。带他到宿舍,问日 子过得如何,他说不错:“还说什么呢?粮?钱?
还要什么呢?不错,真不错。” “我挺知足。人