记叙文写作说课稿

记叙文写作说课稿

一、说教材：

（一）教材地位与作用：

记叙文是常用文体写作中，最基本，使用最广泛，也是最重的一种写作文体。

（二）教学目标及依据：

根据教材编写与使用说明，结合学生汉语水平，本课的教学目标是：

1、知识目标：

<1> 明确记叙文的四种分类，六个要素，三种记叙方式，五种表达方式，五种写作线索，十种描写方式；

<2> 明确写人与写事记叙文，写景与状物记叙文之间的联系与不

同；

<3> 掌握记叙文的写作方式与注意事项;

2、能力目标：

根据考试要求，必须在35分钟之内写一篇600字的记叙文，因此，我制定的能力目标如下：

<1> 能准确、完整地叙述一件事；

<2>能灵活掌握各种描写方式，并会运用；

<3>能在35分钟之内，写一篇600字的记叙文；

三、教学重点与难点：

重点：

1、完整地叙述一件事和灵活掌握各种描写方法；

2、写人与写事记叙文，写景与状物记叙文之间的联系与区别；

3、掌握四种记叙文的写作方法和要点；

难点：

记叙文的布局、结构、写作技巧；

依据：四种记叙文的写作方法和要点，是指导记叙写作的关键，所以是重点。记叙文的结构，写作技巧不易掌握，所以是难点。

二、说学情：

1、所学专业：

不论学生学任何专业，学好汉语写作，为今后在岗位，发挥作用，都会有一定帮助。

2、学生特点：

学生有写作记叙文方面的写作知识和经验，但对记叙文的理解，不够深刻，知识不够全面。通过本课的学习，对学生写作能力的提升，有一定的促进。

三、说教法、学法：

（一）教法：

记叙文写作是一种应用广泛的写作方式，为让学生理解、掌握记叙文的写作方法，我主要采用了知识讲授法，分析引导法，诱导联想法，图片资料展示法，示教法，范文讲解法，课堂练习法，作文讲评法，分组讨论法等教学方法来讲授记叙文写作这一课。

采用适合课程的教学方法，更能调动学生学习兴趣，营造一个好

的学习氛围。采用适宜的教学方法

（二）学法：

教给学生好的学习方法，可起到事半功倍的效果。我教给学生< 的学习方法是，课前预习，勤于思考，积极发言，完成老师布置的每一项学习任务，课后复习总结，不懂的问老师同学，查资料，培养学生自学能力等学习方法。

（三）教学理念：

创新教学模式，培养学生的学习情趣，营造良好的学习氛围，建立师生互动，勤于思考，积极发言，探究式的学习方法，对学习知识有积极的作用和帮助。

（三）教学手段：

传统教学手段主要是教材、粉笔、黑板，现代教育手段，借助文字、图片、声音、视频、网络等技术，能使学生精力集中，增强学习兴趣，对学习知识很有益处。

（四）教学资源：

广泛利用教材、课外读物、多媒体课件、DV、网络教学等教学资源，对教学目标的实现，有积极的帮助。

（五）突出重点、突破难点：

借助多媒体课件、采用、讲授法、分析引导法、示教法、讨论法、练习法、点拨法、讲评法等教学方式，对突破重点、难点有一定的促进。

四、说教学过程：

（一）教学环节

环节一：导入新课，讲授记叙文的基本知识，知识点：

（１）记叙文的概念（２）记叙文的分类：写人、记事、写景、状物（3）记叙文章6要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果（4）记叙文记叙方式：顺叙、倒叙、插叙（5）记叙文表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情（6）记叙文的线索：时间、地点、人物、事件、实物、思想感情（7）记叙文的描写：外貌、神态、动作、心理、语言、环境、细节（8）记叙文的结构：

在这些知识点中，根据记叙文的6要素，完整地叙述一件事，和灵活地运用记叙文的各种描写方式是重点。方法上可通过老师示范口头表达一件事，然后再课堂练习，限定时间让学生写一件事，以达到对记叙文6要素的理解。对于记叙文的描写可通过图片、视频资料或班里某个学生，学校某个环境，采用老师先示范说明描写的技巧，然后让学生课堂上练习描写，以达到对教学环节中难点的理解。

环节二、1、记叙文范文分析与探究2、记叙文的写作方法与要点，时间分钟；

通过记叙文范文的分析，找一篇记叙文章让学生找出文章的六大要素；进一步加深对记叙文的知识理解。

环节三：

1、课堂小结，对记叙文知识归纳，梳理

2、布置作业，

以《我尊敬一位老师》为题，让学生写一篇350字的记叙文。

环节四：

1、课堂提问，检查作业完成情况，时间分钟

2、讲解写人与叙事记叙文，写景与状物记叙文之间的区别与联系，时间分钟；

环节五：作文讲评，对存在的问题，及时纠正，共同提高，时间分钟。

五、说教学反思：