守护生命_日本中小学的安全教育_张克勤

法。
步行、横穿马路时的危险与安全防 正确理解与遵守交通法规；
范；
自行车的保养点检方法和正确的骑
穿越铁道线时的危险与安全防范； 乘方法；
乘自行车时的危险与安全防范； 利用公交手段时应注意的安全行动
积极开展建设交通安全社会的活 方式；
动。
交通事故的责任。
火灾发生时的危险以及安全的行 火灾发生时的危险以及安全的行
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张克勤：守护生命：日本中小学的安全教育
容是其中的一个部分，初中开设“保健体育 课”，保健的内容所占比重相对增加，高中则完 全把“体育课”和“保健课”分开，不过，在作 为进行安全教育的中心课程这一点上，它们所发 挥的作用是一致的。
小学阶段，体育课保健内容的教学重点是“防 止受伤”，每个年级实施的具体内容不尽相同， 例如，三、四年级主要围绕着“每天的生活和安 全”和“成长中的身体与我”来进行。前者包 括：A.一天的生活方法；B.身边的清洁卫生；后 者 包括 ：A.身 体的 发育 、成 长与 饮食 、运 动等 ； B.青春期的身体变化。五、六年级主要围绕“防 止受伤”、“心理健康”和“预防疾病”来进 行 ，具 体内 容包 括： ⑴如 何防 止受 伤： A.交通 事 故 和学 校生 活 事故 等的 原 因与 防范 ； B.受 伤时 的 处置；⑵心理健康：A.心理发育；B.心理和身体 的 密切 关系 ； C.如 何处 理 不安 和烦 恼 ；⑶ 疾病 预 防：A.疾病发作的症状；B.由病原体引起的疾病 的 预防 ；C. 由 于生 活行 为 导致 的疾 病 的预 防， 等 等。
他们是“成长中的成年人”，尽量以平等的态 度，以一种前辈的身份对他们提出忠告。
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《外国中小学教育》2009年第6期
3、哥们儿义气是左右中学生行为的一个重 要 因素。他们常出于怕被孤立的心理，明知有危 险，但在朋友面前却仍可以冒着危险奋不顾身， 因此，应该注意养成学生的独立思考和自我判断 能力，使他们懂得安全行为的意义并知道用怎样 的方式来保证自他的安全。
5月：从定期体检中发现哪些学生不适合哪项 运动，并对其进行指导。
6月：⑴通过让学生出汗进行卫生指导；⑵雨 季体育馆和运动场的使用注意事项（主要是防止 滑倒摔跤）。
7月：⑴游泳安全指导；⑵中暑预防指导； ⑶野外活动与安全；⑷体育设计用具的安全点 检。
9月：⑴准备运动会；⑵体育设施用具的安全 点检。
二、在学科教学教育活动中进行系统的安全 教育 （一）以体育保健课为中心开展安全学习 在日本，学校教育活动包括各项教学科目、 道德课、特别活动等几大方面，而各项教学科目
中，体育保健课则是实施安全教育的中心课程， 这是日本安全教育的一个重要特色。这里说的体 育课，不是我们平时理解的单纯传授体育知识及 技能技巧的教学，它还包含着保健和安全等重要 内容。在日本，小学开设“体育课”，保健的内
生活安全 交通安全 灾害安全
小学 事故事件发生时的通报方法；
初中 学校生活中的安全防范；
犯Βιβλιοθήκη Baidu受害的危险与安全防范；
运动会和体育活动中以及集体住宿
学校生活中的危险及安全防范； 中的危险与安全防范；
远足旅行、集体住宿时的危险与安 避免受犯罪伤害及安全防范；
全防范。
学会防范利用手机或因特网进行的
犯罪及正确利用手机、因特网的方
在具体实施安全教育的时候，日本学校要事 先根据《学校保健法》制定《安全教育年度计 划》，在计划中结合季节变化和学校各项活动， 具体规定每个月的学习指导重点。如某高中的计 划里是这样规定每个月体育课/保健课的安全教育 重点的。 4月：⑴对体育设施和用具的安全点检； ⑵把握学生的病史；⑶事故灾害及其防范。
动；
动；
地震发生时的危险与安全防范； 地震发生时的危险以及安全的行
台风火灾、雷电等的危险与安全 动。
防范；
对灾害准备工作的理解。
高中 学校生活中的危险与安全防范； 运动会、体育活动、集体住宿中的 危险与安全防范； 避免成为犯罪受害者与安全防范， 发现犯罪行为时应采取的妥当行动 方法； 对通过手机和因特网进行的犯罪防 范以及手机和因特网的正确利用方 法。 理解摩托车的特性和安全的使用方 法； 对暴走行为的妥当对应处置方法； 交通事故的责任； 对铁道路口处的危险性的认识以及 安全行动的方法。 对发生地震、海啸时的危险的认识 及安全的行动； 发生风、洪水（雪）和雷电等气象 灾害时的危险的认识以及安全的行 动； 对放射线的认识及原子能灾害时的 安全行动； 发生火灾时的危险的认识及安全的 行动。
（二）初中阶段 中学以后，随着第二性征出现，迎来了第二 个反抗期，反抗情绪有时甚至会波及已经形成的 各种习惯和道德观念、社会规范等，另一方面， 由于这时的青少年逻辑思维能力有了较大发展， 针对这些特征，在进行安全教育时，日本学校很
注意以下三点： 1、不能仅靠强硬的态度或强制性的要求，而
要明确告诉学生遵守安全规则的意义。 2、不能摆出大人教训小孩的样子，而是承认
怎样开展安全教育，对我国教育工作者来说， 是一个重要的课题。笔者认为日本中小学开展安 全教育的指导思想和具体实践方法，可以为我国 的安全教育实施提供一些借鉴与参考。
一、从中小学生身心发展阶段的年龄特征出 发，制定具体的安全教育目标和内容
（一）小学阶段 日本教育界认为，小学是最适宜进行安全教 育的时期，因为儿童最易接受安全指导并转化为 行动，养成良好的安全习惯，如果错过了这个关 键时期，将会在孩子今后的人生中留下极大的隐 患。这个阶段的儿童善于观察大人的行动并加以 模仿，也很容易受到教师和家长的影响，因此在 进行安全教育时，采用实际的行为进行示范，比 单纯用语言指导效果要显著。不过，小学生有时
候容易受冒险心或从众心理的支配做出危险举 动，自制能力较弱，到高年级以后，他们希望从 伙伴那里获得认同感和归属感的愿望越来越强 烈，因此容易在看到别人的危险举动时不由自主 或不得已地参与进去，这一点需要特别加以注 意。还有，小学生的活动范围比幼儿增大了许 多，使教师和家长难以照应，所以要教育孩子别 到河边等容易落水的地方或人迹稀少的地方去 玩。
2、除了“不要成为受害者”以外，还要教育 他们“不要成为加害者”并提出具体的遵纪守法 的要求，要让他们懂得作为社会一员应发挥怎样 的作用，要强调照顾老年人、残疾人和少年儿童 的必要性。
在日本，安全教育的内容包括生活安全、交 通安全和灾害安全三个方面，在实施安全教育之 际，日本学校从学生的身心发展年龄特征出发， 具体规定了各个阶段的安全教育内容。
10月：运动会的事故防范。 11月：⑴对体力和体育的思考；⑵精神障碍 与健康的精神；⑶公害与健康问题。 12月：⑴冬季运动的意义；⑵体育设施用具 的安全点检。 1月：⑴把握学生的健康状态；⑵体育设施用 具的安全点检。 2月：⑴预防感冒指导；⑵职业生活与健康。 3月：对安全的反省与评价；⑵体育设施用具 的安全点检。 （二）在各门学科教学中穿插安全教育 内容 除体育保健课外，日本学校还注意在其他科 目的教学及道德课和综合学习的教学中，抓住一 切机会进行安全知识和技能的教育。具体实施 时，注意根据各科教学内容的特点，有的放矢。 例如，道德课注重养成对自身与他人生命的尊重 态度，培养遵纪守法、互助互让、互相关爱体谅 的精神和公德心；综合学习时间则根据各个学校 的实际情况，制定有关安全的专题，或者以实际 发生过的事故灾害作为例子，开展安全教育；在 有实验或实习的科目中，则就与安全直接有关的 服装、行为、动作、用具的使用方法等进行具体 指导，特别是在理科（物理化学）等与安全关系 比较密切的科目教学中，更是注意进行严格细致 的指导。例如，前面提到的安全教育计划里，就 这样规定了每个月的理科中的安全教育内容。 4月：⑴器具器材的安全操作方法；⑵设施、 设备、药品管理等的点检。 5月：实验中的一般注意事项及危险防范的注 意事项。 6月：通过学习摩擦力、运动量和圆周运动
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等，理解汽车安全驾驶问题。 7月：通过学习冲突、运动能量及能量保存法 则，理解冲突问题。 9月：理解振动的共振原理，学会采取正确的 处理和行动方法。 10月：理解煤气中毒、一氧化碳中毒的构造 和救急处理方法。 11月：电器操作上的注意事项。 12月：大气污染、水质污染与公害。 1月：工业生产与公害问题。 3月：处理碳化氢类的注意事项。 （三）在班级活动、课外活动与各项活动中 进行安全指导 日本的学校把班级当做开展安全教育的主要 基地，每周的班会都是培养学生实际生活劳动态 度、使知识技能转变为能力习惯、并养成自我教 育能力的好机会。因此在班会中，教师常围绕有 关生活安全、交通安全、灾害发生时的安全防 范、尊重生命、环境问题等设定一些主题，与学 生开展谈话讨论，并采取多种形式进行安全指 导。在指导时，教师还根据季节的情况（特别是 在暑期放假前），配合全校活动计划或者是抓住 事故发生后的关键时机，以小时为单位进行指 导，除了班会以外，在早会或放学前的终会上也 很注意进行安全教育。
（三）高中阶段 与初中生相比，高中生的反抗心理有所缓 减，他们开始考虑自己今后人生道路，与此同 时，他们对驾驶摩托车、汽车开始产生兴趣，考 虑到这些特点，日本学校在进行安全教育时，就 比较注意以下几个方面：
1、高中是学生走向社会前进行有组织有系统 的安全教育的最后机会，因此要站在一个更高的
起点和立场上，教学生懂得，保证自己与他人的 安全，不仅是为了自身平安，而且也是对社会的 贡献。要多让他们参与社区的交通安全运动和救 灾志愿者服务活动等，以此增强作为“社会人的 自觉性，能在更高更广的视野上考虑安全问题。
初中体育保健课主要以“伤害的防范”为重 点。例如初二的体育保健课内容主要是：⑴如何 防范因自然灾害和交通事故等引起的伤害；⑵学 习应急鼾方法（绷带包扎法、止血法、人工呼吸 法）。
高中的保健课主要以交通安全教育为核心， 内 容包 括： ⑴现 代社 会与 健康 ：A.交 通安 全。 具 体内容是：了解车辆特性、安全驾驶和安全步行 的注意事项，懂得尊重自身与他人的生命，交通 环境整备的重要性，交通事故发生时的责任和赔 偿 问题 ，等 等 ；B. 应急 处 置的 方法 和 顺序 ：止 血 法、人工呼吸法、心肺复苏法等；⑵社会生活与 健 康： A.自然 环境 与安 全（ 自然 环境 的污 染） ； B.环境与健康。
虽然同为小学阶段，但小学低年级和中、高 年级的儿童，其年龄特征也有相当大的差异，因 此在进行全校统一的安全指导工作之际，日本学 校很注意加以区别对待。例如，在制订有关小学 安全教育的目标时，就针对低、中、高不同年级 分别加以详细规定。
安全教育的目标 理解采取安全行动的重要性，为保证安全培养良好习惯，学会遵守纪律，遵守承诺，能意识到身边的危险，一旦 低年级 发现危险或在事件事故突发时，能够迅速告知教师、家长或附近的大人，并能听从指示，采取适当的行动。 能在一定程度上理解身边存在着的各种危险的发生原因及如何防范事故，能意识到危险事态的发生并能采取行动 中年级 保证自身的安全。 能够通过对事态的观察预测到危险的发生，并能主动采取行动保证安全。不仅能自我保护，而且还能照顾、帮助 高年级 家人和朋友，能采取一些简单的应急救护措施。
运动会、防灾训练、春游、交通安全讲座等 以学校为单位组织开展的各项例行活动，也是进 行安全指导的好机会。学校通过这些集体活动进 行安全指导，使学生感受到集体归属感，学会采 取安全行动的规律，学校还经常组织交通安全讲 座和避难训练等，让学生亲身参与实践，体验防 火、防震对策和可疑分子闯入学校这类突发事件 时的对策。在举办这类活动时，常结合本地实际 情况，邀请有关人员和教育工作志愿者共同参 加，使安全指导和安全实践的内容形式更加丰富 多彩。他们还注意到，这些虽然是进行安全教育 的好机会，但同时也是最容易出现安全事故的时 候，所以在事先都要求制订周密的实施计划，考 虑各种可能出现的突发事件，一方面鼓励学生进 行各种自主自发活动，另一方面也注意养成学生 遵守集体规则的习惯，在活动前的准备和活动后 的清理工作中也不忘记进行安全指导。
张克勤：守护生命：日本中小学的安全教育
守护生命：日本中小学的安全教育
张克勤
摘要：日本重视学校安全教育。根据中小学生身心发展阶段的年龄特征，制定具体的安全教育目 标 和内容，在各科教学教育活动中进行系统的安全教育，编制教材，研究学校安全教育的方法。
关键词：日本；中小学；安全教育 作者简介：张克勤/日本大阪教育大学学校危机与精神支持中心共同研究员，宁波市幼儿教师培训中 心副主任，宁波教育学院继续教育学院副院长，副教授（宁波 315016）