从海带中提取碘的实验设计
实验2-3从海带中提取碘
分液——分离两种互不相溶的液体 （密度不同）
例如：从碘水中提取碘
2、主要操作步骤： 检漏、装液、震荡、静置、分液
设疑自探
3、注意事项
设疑自探
①萃取后再进行分液操作
②萃取剂的要求：
与原溶剂互不相溶；溶质在其中的溶 解度比在原溶剂中大的多；且易挥发。
1、练习萃取、过滤的操作及有关原理。
2、复习氧化还原反应的知识；学会氧化剂的 选择。
3、培养学生的绿色化学的思想。
海带中含有丰富的碘元素，其主要的存 在形态为化合态。经灼烧后，灰烬中的碘可 以转化为能溶于水的无机碘化物。碘离子具 有较强的还原性，可被氧化剂氧化生成碘单 质。生成的碘单质可用四氯化碳把它从水溶 液中萃取出来。
制备物质的一般过程（思路）
确
目
选
定
标
择
反
产
原
应
品
料
原
理
设 计 反 应 路 径
设
控
分
计
制
离
反
反
提
应
应
纯
装
条
产
置
件
品
一.从海带中提取碘的实验方案
干海带
灼烧
水浸
灰烬
浊液
过滤
碘单质
上层
蒸馏 下层
滤液 滤渣
酸化
CCl4 萃取 分液
氧化 混合液
淀粉溶液
设疑自探
思考1: 1、如何检验海带中含
有碘元素？
思考与讨论1： 1、如何将海带中的有机态碘转化成
紫黑色晶体紫黑色晶体有金属光泽有金属光泽易升华易升华蒸气为紫红色刺激性蒸气在水中溶解度比溴还小易溶于乙醇在水中溶解度比溴还小易溶于乙醇cclccl44淀粉遇碘单质变淀粉遇碘单质变蓝蓝碘碘ii22可使用某些氧化剂如h有关反应的离子方程式为
从海带中提取碘及教学设计4页
从海带中提取碘及教学设计4页从海带中提取碘及教学设计1.简介海带是一种富含碘的食物，其中的碘含量较为丰富。
提取碘可以利用海带中的碘化物，通过化学反应将其转化为可溶于水的碘化钠，然后通过蒸馏和干燥等步骤进行提纯。
本教学设计旨在通过实验的方式，让学生了解碘的提取过程，并培养其实验操作技能和科学探究能力。
2.教学目标 2.1 知识目标•了解海带中的碘含量丰富；•了解碘的提取过程；•掌握碘的提取实验操作步骤。
2.2 能力目标•培养学生的实验操作技能；•培养学生的科学探究能力；•培养学生的团队合作能力。
3.教学过程 3.1 导入通过展示一些食物的营养成分表，引导学生讨论哪些食物富含碘。
然后介绍海带富含碘，并引出本实验的目的，即提取海带中的碘。
3.2 实验操作 3.2.1 实验材料准备•海带：新鲜或干燥的海带均可；•碘化钠：用于反应转化海带中的碘化物为可溶于水的碘化钠；•碘酸钠：用于提纯碘化钠溶液；•纯净水：用于溶解和洗涤；•烧杯、漏斗、过滤纸、蒸馏装置等实验器材。
3.2.2 实验步骤•将适量的海带切碎，加入烧杯中；•加入碘化钠溶液，搅拌均匀；•过滤溶液，收集滤液；•加入碘酸钠溶液，搅拌均匀；•蒸馏滤液，收集蒸馏液；•干燥蒸馏液，得到纯净的碘。
3.3 结果观察与讨论观察提取得到的碘的性质和颜色，让学生讨论为什么会得到这样的结果，引导学生总结碘的提取过程。
4.实验设计思路本实验设计强调实践操作，通过实际操作提取碘，培养学生的实验操作技能和科学探究能力。
在实验过程中，可以让学生分组进行操作，培养团队合作能力。
同时，通过结果观察与讨论，让学生思考实验结果背后的原理和机制，培养其科学思维和分析能力。
5.教学评估通过学生对实验过程的操作和实验结果的观察与讨论，评估学生对海带中碘提取过程的理解和实验操作能力。
可以通过实验报告、小组讨论的形式进行评估，同时也可以结合学生的实际表现进行综合评估。
6.拓展延伸可以引导学生讨论海带中碘的作用和对人体健康的影响，进一步拓展学生对碘的认识。
从海带中提取碘的实验设计
从海带中提取碘的实验设计实验名称：海带中碘的提取实验目的：探究从海带中提取碘的方法，为碘的工业应用提供技术支持。
实验原理：海带是一种富含碘的海藻，碘在海水中溶解后被海藻吸收到体内。
海带中的碘主要以无机碘的形式存在，可以通过化学方法将其提取出来，常用的方法有醋酸浸提法和碘滴定法。
实验材料：1.海带样品2.碘酸钠3.硫酸4.醋酸5.乙醇6.玻璃棒7.烧杯8.试管9.滤纸10.称量器11.恒温水浴实验步骤：1.将海带样品洗净，晒干或烘干备用。
2.将一定量的海带样品粉碎成细末，并称量出固定重量的样品。
3.在烧杯中加入适量的醋酸和乙醇，并将海带样品加入烧杯中搅拌均匀。
4.将烧杯置于恒温水浴中加热，待溶液浓缩后，过滤出固体物质。
5.将固体物质洗涤干净，转移到试管中进行进一步处理。
6.在试管中加入适量的碘酸钠，加热搅拌使反应充分进行。
7.加入一定量的硫酸进行反应，生成沉淀。
8.过滤出沉淀物，使用滤纸将其中的残余物质去除。
9.对滤液进行碘滴定法检测，测定其中碘的含量。
10.计算出海带中碘的含量，并计算提取率。
实验注意事项：1.在实验过程中，要注意安全措施，避免使用有毒化学品直接接触皮肤。
2.操作时要小心谨慎，避免溅洒或碰撞导致溶液外溢。
3.实验设备要干净，使用前要进行检查，确保无损坏。
4.实验结束后要及时清理实验台面和仪器设备，保持实验环境整洁。
实验数据记录与分析：根据所得数据，计算出海带中碘的含量，并计算出提取率。
比较不同方法的提取效果，分析出最适合的提取方法。
实验结论：通过实验我们得出了从海带中提取碘的方法，可以得到高纯度的碘，为碘的工业应用提供了技术支持。
同时，我们也可以根据实验数据分析出最适合的提取方法，为后续的实验和应用提供指导。
扩展实验：1.使用其他方法提取海带中的碘，如微波辅助提取法、氧化亚氨法等。
2.利用提取得到的碘制备碘化物或其他碘化合物，探索其应用价值。
3.研究海带中碘的形态分布及生物利用率，探究海带中碘的生物循环机制。
实验2-3从海带中提取碘
1 海带中含碘元素,从海带中提取碘有如下步骤：①通入足量Cl2；②将海带焙烧成灰后加水搅拌；③加CCl4振荡；④用分液漏斗分液；⑤过滤。
合理的操作顺序是
A．①②③④⑤B．②⑤①③④
C．①③⑤②④D．②①③⑤④
2 实验室中，从海藻里提取碘的部分流程如下图。
下列说法中，不正确的是
A ．试剂a 可选用酸化的双氧水
B ．试剂b 可选用酒精
C ．步骤3的操作是过滤
D ．步骤4需用坩埚，步骤需用分液漏斗
3. 为了从海带浸取液中提取碘，某同学设计了如下实验方案：
下列说法正确的是
A ．①中反应的离子方程式：2 I − + H 2 O 2 ==== I 2 + 2 OH −
B ．②中分液时含I 2 的CCl 4 溶液从分液漏斗上口倒出
C ．③中得到的上层溶液中含有I −
D ．操作Z 的名称是加热
5．海带中含有丰富的碘元素，实验室从海带中提取碘的流程如图：
（1）将海带灼烧的目的是：
（2）指出有关实验的操作名称：
（3）在提取碘的过程中可供选择的萃取剂是
A．酒精B．四氯化碳C．碘化钾溶液D．氯化钠溶液．。
从海带中提取碘教学设计
从海带中提取碘教学设计1. 引言碘是一种重要的化学元素，在人体的代谢过程中扮演着重要的角色。
缺乏碘会导致甲状腺功能减退，从而引发一系列健康问题。
海带是碘的一种重要来源，其中富含丰富的碘元素。
本教学设计旨在引导学生了解海带中提取碘的原理和方法，通过实验参与，培养学生实验技能和科学思维能力。
2. 学习目标•了解碘的重要性及其在人体中的作用。
•了解海带是碘的重要来源。
•掌握从海带中提取碘的原理和方法。
•发展学生的实验技能和科学思维能力。
3. 教学内容1.碘元素的重要性及作用2.海带及其含碘量3.从海带中提取碘的原理和方法4.实验设计和实施5.实验数据分析和讨论4. 教学步骤步骤1：介绍碘的重要性及作用（10分钟）在此步骤中，教师将向学生介绍碘的重要性及其在人体中的作用。
教师可以通过图表、实例和相关故事等方式，引发学生对碘的兴趣，并引导他们思考碘缺乏可能导致的健康问题。
步骤2：了解海带及其含碘量（10分钟）在此步骤中，教师将向学生介绍海带及其含碘量。
教师可以通过图片和文字等形式，向学生展示海带的外观、种类及海带中碘的含量。
同时，教师可以带领学生进行一次有关海带的知识问答，以帮助学生巩固所学知识。
步骤3：从海带中提取碘的原理和方法（15分钟）在此步骤中，教师将向学生解释从海带中提取碘的原理和方法。
教师可以通过实验步骤的演示和解读，让学生了解利用化学反应从海带中提取碘的过程。
步骤4：实验设计和实施（30分钟）在此步骤中，教师将引导学生进行实验设计和实施，以提取海带中的碘。
学生将根据所学知识，选择适当的材料和步骤进行实验，并将实验过程中的数据进行记录。
教师需要提供必要的指导和支持，确保实验的顺利进行。
步骤5：实验数据分析和讨论（15分钟）在此步骤中，学生将根据实验数据进行分析和讨论。
教师可以引导学生回顾实验过程，解释实验结果，并与学生共同探讨一些可能的实验误差和改进方法。
5. 教学资源和评估资源•PPT或白板•海带样品•实验器材和试剂评估•学生的参与度和合作能力•学生对碘及其提取过程的理解程度•学生的实验报告和数据分析能力6. 结论本教学设计以实验参与为主线，通过学生实际操作提取海带中的碘，引导学生了解碘的重要性及其在海带中的含量。
从海带中提取碘的实验教学设计与改革
摘要
介绍一个综合化学实验 （ 从海带中提取 碘 ） 的实验 教学设 计与 改革 。提取 过程包括 干海带碱 溶 、
滤液酸化 、 双氧水氧化析碘 、 溶剂萃取和低 温减压 分离提碘 。以 电位滴定法控制氧化析碘过程 ， 碘量法和分 用 光光度法测定水溶液 中的碘含量 。该实验避 免了传统实验方法 中海带灰化 和氧化析 碘过程所 产生的环境 污
第２ ６卷 第 ５期
２１ 年 １ ０１ ０月
大 学 化 学
ＵＮＩ ＥＲＳ Ｔ ＨＥＭＩ Ｔ Ｖ ＩＹ Ｃ Ｓ ＲＹ
Ｖ０． ６ Ｎｏ ５ １２ ． ０ ｔ２ １ ｃ． ０ １
从 海 带 中提 取碘 的 实验 教 学设 计 与 改 革
盖利刚 姜 海辉 马万勇
（ 山东轻工业学 院化学工程学 院 山东济南 ２ ０ ５ ） ５ ３ ３
１ 实验 目的
（ ）认识从 植 物 中提取化 学 品 的价值 和 意义 ， １ 了解单 质碘 的用 途 。 （ ）熟悉碘 离 子 、 酸根 和单 质碘 的化学 反应 和单 质碘 的测定方 法 。 ２ 碘
（ ）熟悉萃取 、 ３ 减压蒸馏和氧化还原滴定等基本操作 。 （ ）学习酸度计 、 ４ 电位滴定仪和分光光度计的使用 。
一
般 在 ０ ３ 以上 ， 高 可达 ０ ７ ～ ．％ ； 国海带 碘 含 量 多数 在 ０ ５ 左 右 。 由于 海带 价 廉 易 得 ， ．％ 最 ．％ ０９ 我 ．％
可 作为 实验 室提取 碘 的原料 ¨ 剖。 从 海带 中提取 碘是 大 学化学 综合 设计 型实 验 的常见 实验 。以海带 为原 料提取 碘 ， 主要 有灰 化法 、 发 酵法和浸出吸附法 。发酵法和浸 出吸附法很容易将海带 中的有机物 （ ｊ 如甘露醇等） 引人海带提取液 中， 给后续碘的提取 ， 特别是采用有机溶剂萃取分离获碘 。增加难度。灰化法是实验室从海带中提取 碘所广泛采用的方法 Ｊ 。根据具体实验流程 的差别 ， 灰化法提取碘又包括加热升华 刮和溶剂萃取两 条路 线 （ １ 。 图 ）
高中化学专题一物质的分离与提纯课题1海带中碘元素的分离及检验教学设计
教学资料范本高中化学专题一物质的分离与提纯课题1海带中碘元素的分离及检验教学设计编辑：__________________时间：__________________海带中碘元素的分离和检验一、教学目标知识与技能了解物质分离、提纯的基本原则，并能在实验方案的实际中考虑这些基本原则的实际应用理解从海带中分离和检验碘元素的原理熟悉从海带中分离和检验碘元素的操作流程理解萃取的原理和萃取方法的使用范围掌握溶解、过滤、萃取、分液等基本操作的要点过程与方法通过从海带中分离并检验碘元素的操作，了解化学实验研究的一般过程，初步形成运用化学实验解决问题的能力，掌握溶解、过来、萃取、分液等操作情感态度与价值观培养学生对化学实验的兴趣，养成实事求是、严谨细致的科学态度二、教学重点：海带中碘元素分离及检验的原理；溶解、过滤、萃取、分液等操作教学难点：溶解、过滤、萃取、分液等操作三、教学方法：试验探究、学生讨论、教师演示四、教学过程引课：常吃海带、紫菜等海藻类植物能够预防哪种疾病的产生？（学生：甲状腺肿大）因为海带中含有丰富的碘元素。
海带中的碘元素主要以有机碘化物的形式存在，同学们想不想通过自己的实验把海带中的碘元素分离并检验出来呢？板书：海带中碘元素的分离和提取有机碘变成无机碘（I¯）师：我们已经学过物质分离和提纯的基本原则和方法选择的思路，那么针对海带这种固体样品，第一步操作是什么？生：灼烧师：灼烧用到哪些仪器呢？生：坩埚，坩埚钳，泥三角，三脚架，酒精灯等等（请学生上台搭灼烧装置，强调从下到上的顺序以及用坩埚钳拿坩埚的操作）师：灼烧的原理是什么？阅读书本第2页知识预备1这样我们通过灼烧就把有机碘变成无机碘，今天我们不进行灼烧操作，灼烧好的灰分样品防在小烧杯中，接下来的操作是加水溶解，为使灰分中的碘离子充分的溶解，我们对混合溶液进行加热煮沸2~3min，冷却后进行过滤，得到无机碘离子的溶液板书： 灼烧 15ml水 煮沸 冷却 过滤海带 → 灰分（I-） → → 溶解 → → 碘离子溶液师：过滤用到哪些仪器？（漏斗、滤纸、玻璃棒、烧杯、铁架台）过滤的操作步骤是怎样的呢？接下来我们请一位同学上来搭装置并演示过滤操作生：演示操作（教师及同学帮忙指出操作错误的地方）师；过滤操作注意点，我们归纳起来用6个字概括-----“一贴、二低、三靠”学生活动：全体学生练习搭过滤装置和练习过滤操作，并往烧杯中加水煮沸2~3 min师：在同学们掌握过滤操作后，接下来同学们把冷却后的混合物进行过滤，分离出碘离子溶液生；活动与探究；提取碘离子溶液过渡：展示同学提取出来的碘离子溶液如何检验出溶液中含有碘离子呢？首先往溶液中加2ml的硫酸酸化，再加4ml的双氧水（目的：氧化碘离子生成碘单质），然后对溶液进行2步操作：第一步取少量溶液于试管，加入淀粉溶液，观察想像；第二步把其余溶液倒入分液漏斗，加入适量的四氯化碳进行萃取分液，观察现象板书：2. 碘的检验取少量于试管 淀粉硫酸酸化 双氧水 → → 现象碘离子溶液 → → 碘单质溶液---→ → 现象其余倒入分液漏斗四氯化碳师：介绍萃取分液操作萃取的原理是什么？（书第2页知识预备2）萃取分液的仪器？（分液漏斗、烧杯、铁架台）萃取分液的操作：检漏、装液、振荡、静置分层、分液检漏；玻璃塞和玻璃活塞部位，教师演示检漏操作，学生练习操作装液：把溶液和萃取剂装入分液漏斗，体积不超过分液漏斗的3/4振荡：用右手掌抵住玻璃塞，握住瓶口部位；左手握住活塞部位，拇指按住活塞；用力振荡，振荡几次后，用拇指和食指旋转活塞进行放气。
提取海带中的碘教学设计
高中化学教学设计课题：高中化学新人教版必修二第四章第一节提取海带中的碘（实验）武隆中学胡思镜一、课标分析新课标对化学实验部分的目标之一是让学生掌握基本的化学实验方法和技能，能对常见物质进行检验、分离和提纯，了解化学实验研究的一般过程，初步形成运用化学实验解决问题的能力。
二、教材分析1.地位与作用：本节课是人教版化学必修2，第四章，第一节的内容。
本节课的内容属于“物质的检验和分离”这一主题。
通过“从海带中提取碘”这一具体课题，不仅让学生掌握灼烧、过滤、萃取等分离方法的原理和操作技能，还要促使学生形成解决分离问题的一般方法和思路。
2.教学目标（1）知识与技能了解从海带中提取碘中的实验原理和碘元素的检验原理。
学习萃取的有关原理，并掌握其操作，复习掌握过滤的原理及操作。
（2）过程与方法通过实验了解一般的分离提纯方法在“海带中提取碘”实验中的应用体验。
通过将I-氧化为I2再萃取分离的过程，体会转化的方法在物质分离中的应用。
（3）情感、态度与价值观：体会从植物中提取某些成分的重要价值，增强将化学知识应用于生产、生活实践的意识，提高参与化学科技活动的热情。
通过具体物质从自然界中分离提纯的实验，培养学生积极探究的精神和通过实验学习化学的方法。
3.教学重点和难点重点：碘元素的检验方法，分离提纯物质的一般方法和思路。
难点：引导学生探究实验方案的设计三、学情分析1、高一学生的认识与思维特点处于形象到抽象的思维发展过渡的关键时期。
2、学生已具备了一定的化学基础知识，必修1中已完成对过滤、蒸馏、萃取等基本实验操作的学习，在本书中也已完成了卤素相关知识的学习，具备了一定的观察分析、归纳能力以及实验操作能力。
可以通过本实验逐步培养学生提出问题、分析问题、设计方案、解决问题的实验设计思路。
四、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备引入新课【导入】哪种元素被称为“智慧元素”？可以通过哪些食物补充碘元素？在本课题中我们将尝试“从海带中提取碘”，来了解从植物中提取物质的一般方法。
“海带中碘的提取”中学实验
• 1、掌握灼烧、溶解、过滤、萃取、分液等 实验操作； • 2、了解实验样品预处理、富集等在实验中 的应用； • 3、体会在物质的提纯、分离实验中试剂浓 度、用量的重要性； • 4、通过海带中提取碘等实验了解从原料中 直接或间接获取物质的实验方法。
【实验任务】
• 从干海带中提取碘单质固体
• 部分同学发现溶液上方有紫色气体，请解 释原因？如何避免碘单质挥发而引起的损 失？ • 学生：水浴冷却 • 研讨：冰水浴冷却
第二次过滤时，是否要洗涤沉淀，如果洗涤 ，选用乙醇、蒸馏水、冰水中的哪一种？为 什么？思考选用洗涤剂应从哪些方面思考？ • 提升：⑴根据过滤器中的固体和残留溶液 成分思考； ⑵洗涤剂选择标准：不溶解固体，溶解杂 质（或溶液中成分）
• 用化学方法分离、检验植物样品中某元素或某成 分时，是否都能用先高温灼烧再加水溶解的方法 对样品进行处理？ • 对应练习：某研究小组测定菠菜中草酸及草酸盐 含量（以C2O42－计），实验步骤如下： • ①将菠菜样品预处理后，热水浸泡，过滤得到含 有草酸及草酸盐的溶液。 • （1）步骤①中“样品预处理”的方法是 。（ A灼烧成灰 B．研磨成汁）
对应高考题：
• （2006年广东22）．(13分) • 往有机聚合物中添加阻燃剂，可增加聚合物的使用安 全性，扩大其应用范围。例如，在某聚乙烯树脂中加入等 质量由特殊工艺制备的阻燃型Mg(OH)2，树脂可燃性大大 降低。该Mg(OH)2的生产工艺如下： • 石灰乳、精制卤水 → 合成 → 水热处理 → 过滤 → 水洗 → 表面处理 → 过滤水洗 → 干燥 • ⑵ 水热处理后，过滤、水洗。水洗的目的是 。 • ⑵除去附着在Mg(OH)2表面的可溶性物质MgCl2 、CaCl2 等。 • 关于沉淀是否洗涤、洗涤剂选择等问题在海带提碘实验中 出现的很全面
化学实验论文(海带中提取碘)
海带中碘含量的测定（分光光度法测定）指导老师：***专业：无机非金属材料科学与工程班级：姓名：同组人：学号：摘要：碘不仅是重要的工业原料，而且是人体必需的微量元素之一。
工业制备碘的方法：离子交换法、空气吹出法、活性炭吸附法、碘化亚铜沉淀法。
而我们实验室测定碘含量的方法中，较为简便、经典的有容量分析法、离子选择电极法、分光光度法。
本实验采用了不需用显色剂的吸光光度法测定海带中微量碘。
以四氯化碳直接萃取水中的碘，在一定条件下，四氯化碳中碘的颜色的深浅与碘的浓度呈线性关系，可间接测定海带碘的含量。
本次实验通过干法、湿法、普通三种提取方法同步进行，得海带中碘质量分数为464.2毫克/千克。
化为百分含量为0.046%关键词：海带碘含量分光光度法前言：碘不仅是重要的工业原料，而且是人体必需的微量元素之一，人体缺碘会引起甲状腺肿大。
后来又发现，缺碘与人体生长、发育、特别与智力发育有明显关系，与甲状腺癌及心血管疾病也有联系。
值得注意的是，摄入过得多碘，同样会引起多种与甲状腺功能有关的疾病。
碘在地壳中的丰度是3.0×10-5％（重量），化学元素相对丰度表中排64位；海水里含碘的浓度相当小，每升海水平均含碘0.06毫克。
但是海洋里碘的总储量仍很惊人，达930亿吨，比陆地上多得多。
海带、马尾藻等藻类植物有很高的富集碘的本领。
一般干海带里含碘0.3％～0.5％，有的可高达1％，比海水里含碘的浓度高出十几万倍。
工业制备碘的方法：离子交换法、空气吹出法、活性炭吸附法、碘化亚铜沉淀法。
而我们实验室测定碘含量的方法中，较为简便、经典的有容量分析法、离子选择电极法、分光光度法。
容量分析法操作简便快速，但测定低含碘量样品时灵敏度不高，测定误差较大；碘离子电极测定碘，其选择性好，设备简单，操作方便，已在许多领域里得到应用；分光光度法通常分为淀粉比色法、有机试剂比色法和催化比色法等。
重铬酸氧化比色法测碘，灵敏度低，且需使用有机溶剂；催化光度法虽然灵敏度高，但操作复杂，选择性差。
从海带中提取碘
从海带中提取碘实验报告前提了解:碘是人体生命活动中极为重要的微量元素之一.人体吸收的碘主要来源之一是海洋生物,尤其是资源丰富的海带.因此对海带中碘含量的测定无论是对人类生活还是对海带成分的分析都是具有较重要的意义.从海带中提取碘的实验是无机实验教材中元素化学部分重要制备实验之一。
一、实验目的,1,了解从植物中提取无机物的一般方法,2,学习萃取的原理和操作,,3,利用氧化还原反应将待提取物转化为易于提取的物质～体会转化的方法在物质分离中的应用。
二(实验原理灼烧干海带可以使其中的有机化合物分解除去,用水浸取灼烧得到的灰烬～,过滤后可得到含有I的滤液。
滤液中还有多种可溶性无机盐～直接将碘化物与,这些无机盐分离比较困难。
可以先将I氧化为碘单质～再用萃取法将其提取出来。
萃取是利用物质在互不相溶(或微溶)的溶剂中溶解能力不同进行分离或提纯的方法。
例如～四氯化碳与水互不相溶～而碘单质在四氯化碳中的溶解能力比在水中的溶解能力强～如果将四氯化碳与含有碘单质的水溶液混合振荡～碘单质就会从水中富集到四氯化碳中。
静置分层后～上面水层的颜色变浅～下面四氯化碳层呈紫红色～这是碘单质在四氯化碳中富集的结果。
萃取还可用于“洗去”混合物中的少量杂质～此时的萃取也称为洗涤。
分液漏斗是萃取常用的仪器。
插曲:人员分配郑慧洁,灼烧海带,、郑嘉濠,将海带溶于蒸馏水中,、胡馨馨,过滤海带渣, 章汇川,萃取、分液,、朱万里、周嘉麟,拍照片,、老师,帮我们检验了,三、实验过程,1,实验仪器:烧杯、试管、坩埚、坩埚钳、泥三角、酒精灯、铁架台、铁圈、玻璃棒、滤纸、分液漏斗、托盘天平、胶头滴管。
实验药品:海带样品、6%双氧水、2%硫酸、淀粉溶液、蒸馏水。
,2,实验方案设计:1.称取样品:称取2g干海带～用刷子把干海带表面的附着物刷净,不要用水洗,。
将海带剪碎～用酒精润湿,便于灼烧,后～放在坩埚中。
注意事项:托盘天平的正确使用。
2.灼烧灰化:在通风处加热灼烧干海带～待海带完全灰化后～冷却～再将灰分转移到小烧杯中。
海带中碘元素的分离及检验教学案例 (1)
《海带中碘元素的分离及检验》教学案例王仕杰一、设计思想新课程理念下的课堂教学更加注重学生的主体地位，而《实验化学》（选修6）中的各个课题给学生提供了更加广阔的实践空间。
实验教学是化学教学极为重要的一部分，在培养学生实验能力和创新能力方面起着不可替代的作用。
将学生引入实验探究的领域，让他们懂得常用仪器的构造原理和使用方法；领会实验步骤、操作规程；理解实验原理、实验设计、实验评价等方面的理论知识；感受和体验实验探究中的科学思想和方法；亲身体验实验探究过程中所带来的困惑和快乐。
我在《海带中碘元素的分离及检验》教学中，将学生亲身置于实验探究的情境中，通过联系生活、分组讨论、动手实验、自我评价来完成教学过程。
二、前期分析1、教材分析本专题选取的课题内容与生活密切相关，由于海带是人们日常膳食喜爱的食品，这些来源于生活中的课题能够极大地引起学生的兴趣和实验热情，使他们对于化学实验与生活的联系有更深刻的认识，并对运用化学方法解决生活中的化学问题有更切身的体会。
本课题是一节实验课，其实验过程包括加热、溶解、过滤、萃取、分液等基本操作，实验的技术容量较大，因此本课题重点在于让学生感受从理论到实践的应用以及化学与生活的紧密联系。
2、学情分析学生在学习本课题之前，在《化学与生活（必修1）》中已经初步学会了物质的检验、分离、提纯等实验技能，同时已经具备了卤族元素和氧化还原反应的知识，但只停留在实验的基本操作阶段，对运用多种实验技能来解决实际问题还缺少实践。
因此，教师在引导学生得出有效的实验方案后，还要引导学生了解实验操作的流程和碘元素的转化流程，帮助学生理清思路。
三、教学目标1、知识与技能：了解从植物中分离、提取某些元素的基本方法，熟悉从海带中分离和检验碘元素的操作流程，掌握溶解、过滤、萃取、分液等基本操作。
2、过程与方法：能够根据已有知识设计有关物质分离与提纯的实验方案，并通过讨论交流、查阅资料、实验探究等方法对实验方案进行评价和改进。
海带碘提取实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解海带中碘的化学性质及其提取方法。
2. 掌握从海带中提取碘的实验操作技能。
3. 计算海带中碘的含量，分析提取效率。
二、实验原理海带中碘主要以碘化物的形式存在，通过加热、溶解、氧化、萃取和蒸馏等步骤，可以将碘从海带中提取出来。
实验中，首先将海带烧成灰烬，然后用水溶解灰烬中的碘离子，加入氯水氧化碘离子成碘单质，再用四氯化碳萃取碘单质，最后通过蒸馏得到纯碘。
三、实验仪器与试剂1. 仪器：天平、酒精灯、坩埚、烧杯、玻璃棒、分液漏斗、蒸馏装置等。
2. 试剂：海带、氯水、淀粉溶液、四氯化碳、蒸馏水、硫酸、重铬酸钾等。
四、实验步骤1. 海带灰制备：- 称取5g干燥海带，用刷子将表面附着物（不要用水洗）刷去，然后用酒精润湿，放入坩埚中。
- 将坩埚置于泥三角上，用酒精灯加热灼烧海带至成灰，停止加热，自然冷却。
- 将海带灰转移到小烧杯中。
2. 溶解与氧化：- 向烧杯中加入20ml蒸馏水，搅拌，煮沸2~3分钟，使可溶物溶解，冷却。
- 向溶液中滴入1ml氯水，振荡。
滴入后溶液由无色变为棕黄色。
3. 萃取：- 将氧化后的溶液转移到分液漏斗中，向其中加入2ml四氯化碳，振荡，静置。
- 加入四氯化碳后，溶液分层，有色层在上层，振荡后溶液仍分层。
4. 蒸馏：- 将分液漏斗中的溶液通过蒸馏装置进行蒸馏。
- 收集蒸馏出的碘单质，称量并计算产率。
五、实验结果与分析1. 实验结果：- 通过实验，成功从海带中提取出碘单质，产率为XX%。
2. 结果分析：- 实验过程中，海带灰制备、溶解与氧化、萃取和蒸馏等步骤均按照实验原理和步骤进行，操作过程中注意了安全事项。
- 通过计算海带中碘的含量，发现提取效率较高，说明本实验方法可行。
六、实验总结1. 本实验成功从海带中提取出碘单质，掌握了从海带中提取碘的实验操作技能。
2. 实验过程中，注意了安全事项，操作规范，保证了实验的顺利进行。
3. 通过本实验，加深了对海带中碘的化学性质及其提取方法的理解。
新教材 鲁教版高中化学必修二 微项目海带提碘与海水提溴 学案
微项目海带提碘与海水提溴——体验元素性质递变规律的实际应用【项目学习目标】1.通过海带提碘活动和海水提溴工艺流程的设计，建立真实复杂系统中物质分离、富集、提取的基本思路。
2.通过海带提碘活动和海水提溴工艺流程的设计，体会元素周期律、元素周期表在分析、解决实际问题中的价值。
【重难点】萃取和分液的基本操作【自主复习】1.Br 2、I 2的物理性质色、态密度溶解性特性溴深红棕色液体均比水的大水中：微溶有机溶剂中：易溶易挥发碘紫黑色固体易升华2.卤族元素化学性质的递变规律(F→I)(1)相似性。
卤素原子最外层电子数都为7,都能形成气态氢化物(通式为HX),最高价氧化物对应的水化物化学式为(F 除外),单质具有氧化性。
(2)递变性①单质氧化性逐渐减弱F 2>Cl 2>Br 2>I 2。
②卤素离子还原性逐渐增强③气态氢化物稳定性逐渐减弱④单质与氢气反应的能力逐渐减弱【课堂探究】项目活动1:海带提碘HXO 4阅读课本P 30页，思考下列问题：1.海带紫菜中的碘以什么形式存在？2.海带灼烧的目的是什么？3.如何证明海带灰溶液中含有I -?提取碘时要用适当的氧化剂将其氧化成I 2,可用什么氧化剂?选择的依据是什么？【活动探究1】将I -转化为I 2【实验药品】KI 溶液、氯水、溴水、CCl 4【实验方案】(1)在一支试管中加入1～2mLKI 溶液,滴加少量新制氯水,再滴加少量CCl 4,振荡,静置(2)在一支试管中加入1～2mL KI 溶液,滴加少量新制溴水,再滴加少量CCl 4,振荡,静置(3)实验结论:氧化性Cl 2>I 2,Br 2>I 2符合同主族元素自上而下，非金属单质氧化性逐渐减弱的递变规律，从海带中提取碘单质,可选用氯水、溴水作氧化剂；从氧化性强弱角度分析，H 2O 2也可做氧化剂,反应的离子方程式：2I -+H 2O 2+2H +=I 2+2H 2O 从海带中提取碘的流程思考：1．第①步灼烧海带用到哪些仪器？坩埚、坩埚钳、泥三角、三脚架、酒精灯、玻璃棒。
《实验2-3从海带中提取碘》教学设计(陕西省县级优课)
物质的分离和提纯——从海带中提取碘一、课标分析本课程的设置旨于让学生更深刻地认识实验在化学科学中的地位和对化学学习的重要作用，掌握基本的化学实验方法和技能，进一步体验实验探究的基本过程，发展解决综合实验问题的能力，从而发展学生的化学学科核心素养。
教学过程中应突出对学生实验探究能力的培养，引导学生掌握科学探究的一般过程与方法，建立解决某类化学实验问题的特定思路与方法，促进学生发展动手能力和高级思维能力。
教师可以将实验活动转化为探究性或研究性的实验任务，采用主题式实践活动或项目式学习方式，增加学生查找文献资料、深入阅读分析文献资料，并在此基础上设计和优化实验方案的机会，培养学生通过团队合作与持续不断的努力来发展解决问题的能力。
二、教材分析人教版高中化学课程中，海带提碘在必修和选修教材中都有所提及。
必修中，该内容位于必修2第四章第一节，以一个实验（证明海带中确实存在碘元素）承载，目的在于引导学生了解化学在自然资源的合理开发和综合利用中发挥着重要的作用；选修中，该内容位于选修6第二单元课题一物质的分离和提纯，要求学生通过一系列的过程将海带中的碘提取出来，目的在于通过该活动学习物质分离、提纯的技术，了解解决提取任务的一般思路和方法，感受化学实验的魅力。
三、学情分析知识技能：（1）能简单运用氧化还原反应的基本理论选取合适的氧化剂；（2）已经习得过滤、萃取等基本实验操作；（3）对从天然物质中分离获取物质的技术路线比较陌生，难以独自设计实验从海带中提取碘；（4）有一定搜索资料以及与他人讨论、合作设计实验方案的能力。
心理特征：（1）海带和碘都是和生活息息相关的物质，学生对从海带中提取碘有浓厚的好奇心和愿望；（2）对可以自己设计实验方案、实施实验方案从海带中提取碘有强烈的兴趣；（3）在解决问题时，常常难以综合、系统考虑各种因素。
四、教学与评价目标1.教学目标（1）通过设计实验方案体会氧化还原在物质转化方面的重要作用。
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思考与讨论2：
1、通过实验证明海带中有没有碘元素？ 结论1、有。
2、为什么用氯水溶液作氧化剂可能检验不出碘元素？ 2NaI + Cl2 → I2 + 2NaCl 5Cl2 ＋ I2 ＋6H2O →10HCl ＋ 2HIO3
结论2、氯水要加入适量。
思考与讨论：
3、怎样用氯水检验出碘元素？ 结论3、过滤液中先加入淀粉，后逐滴加入氯水，边加边振荡。
4、两种氧化剂选用哪种更好一些？为什么？ 结论4、双氧水。
实验流程2：继续富集碘元素并分离水溶液
海带
去泥、剪碎 干海带碎片 烘干
灼烧 海带灰 溶解
海带灰 浸泡液
过滤
溶液 加入 溶液 萃取 （I－） 试剂 （I2） 分液
蒸馏
碘单质
课后作业
1、灼烧操作中需要哪些仪器？ 2、在提取碘的过程中，为什么不用直接 加热的方法浓缩碘水，而用四氯化碳来萃 取碘单质？
家庭小实验： 如何证明华素片中 含有碘单质？
上层水层
下层含碘单质的紫 色四氯化碳溶液
残渣
【实验二】萃取、分液。
大约6ml过滤液
1滴管CCl4 1滴管双氧水溶液
转移
静置 充分振荡
分液
实验流程3：制得单质碘
去泥、剪碎 海带 烘干
干海带碎片
灼烧 海带灰 溶解 海带灰
浸泡液
过滤
溶液 加入 溶液 萃取 （I－） 试剂 （I2） 分液
残渣
上层水层
下层含碘单质的紫 色四氯化碳溶液
制备物质的一般过程（思路）
确
目
选
定
标
择
反
产
原
应
品
料
原
理
设 计 反 应 路 径
设
控
分
计
制
离
反
反
提
应
应
纯
装
条
产
置
件
品
1、学习萃取、过滤的操作及有关原理。
实验 2、复习氧化还原反应的知识；学会氧 目的 化剂的选择。
3、培养学生的绿色化学的思想。
海带中含有丰富的碘元素，其主要的存
实 在形态为化合态。经灼烧后，灰烬中的
Hale Waihona Puke 漏斗、滤纸思考1: 1、如何检验海带中含
有碘元素？
思考与讨论1： 1、如何将海带中的有机态碘转化成
无机态碘？ 2、设计检验海带中含碘元素的实验
方案。
烧 荒
实验流程一：富集并检验海带中碘的存在
海带
去泥、剪碎 干海带碎片 烘干
灼烧 海带灰 溶解
（I－）
海带灰 浸泡液
过滤
溶液 加入 溶液 加入试 （I－） 试剂 （I2） 剂检验
氧化剂
残渣
次氯酸、氯气（水） 、浓硫酸 、硝酸、 高锰酸钾、二氧化锰、氧气、臭氧、双 氧水、三氯化铁等。
【实验一】检验海带中是否含碘？
1、过滤操作
2、加试剂检验碘离子
注：一贴、两低、三靠 注：试剂用量、边加边振荡
适量氧化剂和2～3 滴淀粉溶液
取约1滴管过滤液
注意事项： 1、铁圈高度无需调整。 2、用胶头滴管吸取过滤液，
验 碘可以转化为能溶于水的无机碘化物。
原
碘离子具有较强的还原性，可被氧化剂 氧化生成碘单质。生成的碘单质可用四
理 氯化碳把它从水溶液中萃取出来。
干海带、3%H2O2、3mol/L硫酸、
实 NaOH溶液、酒精、淀粉溶液、CCl4、
验 蒸馏水
用 烧杯、试管、坩埚、坩埚钳、铁架台、
品
三脚架、泥三角、玻璃棒、酒精灯、量 筒、胶头滴管、托盘天平、刷子、剪刀、