电磁铁的磁力

《电磁铁的磁力》教学设计

教学目标

1、让学生经历一个完整的科学研究过程：提出问题，做出假设，设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果；

2、知道电磁铁的磁力大小是可以改变的，与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系；

3、培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。

教学准备

电池；知短相同、粗细不同的铁芯；形状不同的铁芯（条形和马蹄形的）；比较长的绝缘导线；大头针或回形针。

电磁起重的图片或影像资料。

教学活动过程

1、引入

（出示电磁起重机正在吸废铜铁的图片）。

你们知道这是一部什么机器吗？

（教师简介电磁起重机的用途、优点。）

这个电磁铁怎么会有这样大的磁力呢？上节课你们制作的电磁铁能吸起多少根大头针？

2、做出假设

（1）要想造出磁力很大的电磁铁，就要知道影响电磁铁磁力大小的因素有哪些。今天，我们就来共同研究这个问题。研究个问题应当按照怎样的步骤进行？（2）分组讨论，进行假设：

哪些因素可能会影响电磁铁的磁力，根据什么理由这样假设？

（3）汇报建立的假设，并把影响电磁铁磁力的因素板书出来。

3、设计实验，进行检验

（1）讨论：

要检验这些假设，需要什么材料？怎样设计实验？需要变化的条件是哪一个？应当控制不变的条件是哪些？

（2）汇报讨论结果，同学们和老师进行质疑。根据材料和条件，确定用实验检验的假设，去掉暂不研究的假设。

（3）对研究的问题按小组分工。

（4）分组实验，教师巡视指导。

注意引导学生：

●实验要多做几次。

●记录表的设计应有“研究的题目，变化的条件，不变的条件，吸起大头针的数目”等项目。

4、汇报交流，共享成果

（1）科学交流会：

分研究课题进行汇报，其他同学记录下他们的研究成果。相同研究课题的组可以进行补充。

（2）提问：

我们对几种假设进行了实验检验，现在我们知道了哪些因素影响电磁铁磁力，要制作一个磁力强的电磁铁，可以怎样做？

在这个过程中，你们有什么体会？

（引导学生体验“虽然我只进行了一项研究，但通过交流，分享了大家的研究成果”。）

（3）教师小结：

现代的科学研究越来越成为众多人共同完成的工作。大家一起分析问题、制订方案、分工研究，最后汇集成果，共享成果。没有分工合作，是难以在短时间内完成大的研究任务的。

利用今天共同研究出的方法，你们可以制作出一个磁力更强的电磁铁了，课后比一丝，看谁做的电磁铁磁力最强。