转化后进生策略论文

浅谈转化后进生的策略

提起“后进生”，有不少老师都深感头痛。因为很多学校以学生的成绩作为考核教师的主要依据，也是教师晋升晋级的主要依据。何为“后进生”？“后进生”,一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差、智力有缺陷等学生。过去人们把他们叫做“差生”，现在称为后进生，即“后来进步”之意。对于这些学生的教育转化，不仅关系到学生个人的前途命运，还会影响到班级的进步，家庭的幸福和社会的安定。因此如何转化后进生是学校工作的一个重要课题，更是班主任工作的重中之重。我在多年的班主任工作实践中，深深体会到转化后进生是一项复杂的系统工程，其中有一个关键的问题是教育的策略。

教育转化后进生的策略：

一、对症下药

后进生有各种不同的表现，如纪律散漫，成绩低下，不完成作业，烟喝酒，行踪诡秘……形成的原因也是复杂的：有社会上的不良风气的影响；家庭教育的缺陷；有某些遗传的或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、神经质、脑功能轻微失调（多动症）等等的学生。虽然同是后进生，但形成后进生的原因各异。要仔细观察后进生的言行，认真分析其后进的原因，才能用一把钥匙开一把锁的方法去医治后进生的心灵创伤，做好后进生转化工作。对易受社会不良风气影响的学生，要与家庭社会多方协商，齐抓共管。对家庭教育缺陷，失去家庭温暖的后进生，学校老师和同学应主动献爱心，

给他以温暖。对成绩低下，自暴自弃缺乏信心的后进生，要正面引导，适当鼓励。总之，要因材施教，对症下药。

二、培养学习兴趣

对智力正常而不好学的后进生，要着力培养他们学习兴趣。如果对学习产生浓厚的兴趣，他们自然就不会把学习当苦差事。我们经常看到，孩子对电脑很有兴趣，他就愿意自觉主动地看许多计算机方面的书籍。因此，教师应随时寻找发现孩子的兴趣所在，并加以引导和培养，促其进步。

三、利用良好的课堂氛围激发后进生

新课标要求教学要面向全体学生，这就需要老师必须做到以下几点：

（1）认真、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生。如果教育对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的学生（成绩好，反应快的学生；中等水平的学生；学习存在困难的学生），将其学习目标定在”最近发展区”。只有这样备课，上课时才能面向全体学生，发展全体生。

（2）教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的问题，可以先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习，例如认识生字，进行组词等，可以让后进生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力。

（3）教学形式多样化。老师在课堂上注重创设情景教学，经常

变化教学形式，采取丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的注意力，特别是激发后进生的参与兴趣。只有这样，全体学生在课堂上注意力才会高度集中，思维敏捷，发言积极。

四、用“因人而异”的作业训练后进生

老师在安排作业时，尽量考虑学生的实际操作能力，针对不同的学习能力，设计不同的题型，布置难度各异的题目，其中最优化的题目应有”跳之可获”的成功效果。对于后进生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。教师切忌用增加作业负担，课外大量补习以及严厉的斥责等方法对待后进生。

五、善于捕捉闪光点

教师是要用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。用一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。如对成绩不好但动积极的学生，在劳动结束时可突出给予表扬。对画画好的可请其出黑板报，对其努力和成就予以肯定和赞美。总之，要善于发现后进生身上的闪光之处，在合适的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信，并逐步把兴趣迁移到学习中去。

六、不怕反复，持之以恒

由于外部各种不良诱因的影响，再加上后进生自身意志薄弱，自制力差，辨别是非能力不强，后进生的教育转化绝不是一两次教育所能奏效的。一种正确的观点，往往要经过多次反复才能化为学生自己的认识。一种错误的行为也要经过多次的批评教育才能得以纠

正。即使这样，后进生的行为也不会稳定，往往今天解决了的问题，明天受到外界的某些影响，又会产生新的越轨行为。所以，班主任要由充分的精神准备，切忌操之过急或灰心丧气，认为后进生是“孺子不可教”、“朽木不可雕”。而要以最大的耐心和恒心，坚持教育的连续性，耐心转化，持之以恒，引导学生上进于反复之间?。

总之，后进生转化工作是一项长期而复杂的系统工程，需要老师付出不懈的努力。