婴幼儿行为发育与发展量表评定ppt课件

格塞尔发展量表（GDDS）
是一种经典方法，由美国著名儿童心理学家
格塞尔研制，主要依正常行为模式为标准来 鉴定观察到的行为模式，以年龄来表示，然 后与实际年龄相比，算出各能区发育商数。 此表着眼于判断小儿神经系统的完善和功能 的成熟。 测试内容包括适应性行为、大运动、精细动 作、语言和个人-社会性行为五个方面 适于4周-6岁，修订到3岁
婴幼儿行为发育与发展量表 评定
概念
行为发育又称心理发展或心理发育，指个体
或种系从产生到死亡期间持续的有规律的心 理变化。 心理学界对婴幼儿的理解为0-3岁
婴幼儿行为发育的特点
婴儿期是一生中体格最快的时期，也是神经
精神发育的黄金期 动作的发展规律： 从整体动作到分化动作 从上部动作到下部动作 从大肌肉动作到小肌肉动作 从中央部分的动作到边缘部分的动作 从无意识动作有意识动作
贝利婴幼儿发展量表（BSID）
由美国心理学家贝利研制出来的一套全面评
定婴幼儿心理运动行为发展的标准化技术与 测量工具，是现代国际通用的，权威性婴幼 儿发展量表，适用于2个月到30个月的儿童 基本内容与量表结构：智力量表、运动量表 和行为记录表，三部分互相补充，各部分对 临床评价都有独特的价值
婴幼儿发展量表
属于心理测量的一种，一般以婴幼儿的认知
心理与行为发育成熟理论为基础，通过长期 大量的临床实践研制的研究和测量婴幼儿心 理发展水平的量表 主要特点是借动作发育推断心理发育 包括：丹佛发育筛查测验（DDST）、0-6岁 发育筛查测试。 格塞尔发展量表（GDDS）、贝利婴幼 儿发展量表（BSID）

知觉发生较晚，大约3个月时开始产生物体
整体知觉，生后4-5个月才出现明显的知觉活 动，视觉和运动觉协调同时发展时出现的手 眼协调运动是最明显的表现，3岁儿童才有 上下方位知觉和时间知觉 记忆发展：记忆是婴儿心理活动在时间上得 以延续的根本保证，是经验积累的重要前提， 没有记忆就没有心理发展，婴幼儿以无意识 记忆为主2岁后出现有意识记忆
幼儿发展测查工具相比，BSID量表具有更为 完善、细致、客观、灵敏、数理化、操作性 强的特点。 贝利量表的应用价值： 1.优生、优育、优教科研 2.临床诊断与高危监测 3.优育、优教咨询与指导

贝利量表的施测 1.测试器械：测试箱，秒表一只，20×28㎝白纸、 餐巾纸数张，海绵运动垫一个，桌子一个，椅子 一张，标准梯子一套，标准行走木一付，有栏卧 床一个。 2.测试室：室内有2.5m长的直线空间，窗户装有窗 帘，测试桌面长100㎝， 宽50㎝， 测试者忌穿白 大衣。 3.测试时间：平均45’、10％需75’、少数90’ 4.量表的情景编码：将量表中的多数条目组成不同 的序列，每一序列以不同的字母进行情景编码， 而每个编码中，各测试条目按从易到难程度排列， 凡是同一编码组的条目可在同一时间内频繁观察 与记分。
运动发展内容：
大运动：指姿势或全身的活动，包括抬头、 翻身、爬、站立、行走。 精细动作：指手和手指运动及手眼协调操 作物体的能力。 感知觉发展：主要依靠感知觉主导的感知 运动来探索世界，了解自我形成最初的客观 概念和自我概念。

视听：出生就能看，生后头半年是视力发 展的关键期，视敏度和视野功能已接近成人， 四个月有调节视焦距的能力。 新生出生即有声音的定向力，生后3天的新 生儿便表现对母亲声音的偏好，喜欢听愉悦 优美的音乐。 味觉：是新生儿最发达的感觉，新生儿已 能对各种气味做出不同的反应。 同时具有良好的触觉、嗅觉，喜欢接触质 地柔软得物体，而痛觉不敏感。
运动量表：用于评价身体控制与平衡能力，
大肌肉运动和手指精细操作技巧的能力。内 容包括：粗大运动、平衡协调能力、精细运 动共81项，用精神运动发育指数（PDI）表 示。正常平均值=100 行为记录表：完成上述两项测试后，对婴幼 儿表现出的全部行为作出总体评价，获得临 床的总体印象
贝利量表的基本特点：与Gesell、DDST等婴

社会-情绪发展：5个月左右的社会性微笑是
情绪社会化的开端，母婴依恋的形成是婴儿 情绪社会化的重要标志，是以后社会-情绪发 展的基础，依恋分以下几个阶段： 1.无差别的社会反应阶段（出生-3个月） 2.有差别的社会反应阶段（3个月-6个月） 3.特殊情感联结阶段（6个月-2岁） 4.目标协调的伙伴关系阶段（2岁以后）
源自文库
丹佛发育筛查测验（DDST）： 用于2月-6岁， 属于筛查量表，包括个人-社会、精细动作-适 应性、语言、大运动4个能区共104项，筛查 结果为正常、可疑、异常 0-6岁发育筛查测试（DST）：我国设计，采用 运动、社会适应及智力三个能区的模式共120 项，结果以智力指数（MI）与发育商（DQ） 表示
5.协调关系： 对儿童的到来表示欢迎，与母亲交谈 测试者必须警觉观察和及时对幼儿行为作出 反应、赞许儿童恰当的行为以维持对测试的 兴趣，应利用交换测试次序的技巧尽量引出 儿童的最佳能力。 引出最自然状态—放松，允许吃奶、上厕所 等，如果情绪不佳可以明天接着做 测试条目顺序可以变换，对任何有关的、可 观察到行为都记分，一般先作智力量表
智力量表：用于评价婴幼儿感知觉的敏锐性，
辨别力及对外界的反应能力。早期获得物体 衡常性，视-运动协调与操作能力，学习、记 忆、及解决问题的能力，发声、语言交往能 力，以及早期形成的概括、分类能力，这是 抽象思维的基础。内容包括：适应性行为、 语言和探索活动，共163条，智力评定结果用 智力发展指数（MDI）表示，正常平均值 =100
思维和想象的发展：直接行动思维在幼儿时期最突 出，反映自己动作所能触及的具体物，而不能在感 知和动作之外进行思考。而且想象水平也很低，内 容简单贫乏，缺乏自觉的、确定的目标，24—30个 月真正的想象性游戏才开始 言语的发展：含语言、语义、语法三部分 前语言阶段：单音节、多音节、学话萌芽阶段 8、9个月开始听懂指令，但只是对整个情境的反应， 10个月才将词语从复合情境中分解出来，作为言语 信号引起反应 1岁半以前主要是理解阶段，一岁半到三岁时儿童积 极的言语活动发展阶段，使言语发展的一个飞跃，3 岁基本掌握本民族语言