高职会计专业的教学改革研究
高职院校会计专业人才培养模式创新与教学改革研究
丰 富 的成 果 。
一
二、 人才市场对高职 专科会计专业人才的需求导 向研究
３ 需 求 结构 分 析 ．
有关数据统计表 明， 具有初级职称 的人 数比中高级职称及其 他高证 书
受会计教材的影响 ， 会计课 堂教学在 内容的组 织上一般 也是 以会计 法规 、 的 人 数 多 。 目前 在 人 才 市 场 上 。 会 计 人 才 已 相 对 饱 和 ， 至 过 剩 ， 高 初级 甚 中 会计理论的讲授为主， 以实务操作为辅 ， 结合 案例讲 解较少 ； 或者 集中进行 级会计人员一直是企业人 力资源竞争 的对象 ， 目前每 年的供需 比来 看， 就 会计理论的讲解 ， 等理论讲 完后再集 中进行会计 的实 践教学 ， 人为地 割裂 中级会计人才需求的缺 口很大 ， 高级会计 人才如 注册会计 师 、 注册 税务 师 了会计理论 与实践 的统一 性。特 别是 由于我 国近 几年来 会计新 业务不 断 等紧缺就 更严重 了。另外 ， 在企事业单位 中（ 尤其是中小企业 ） 从事基层会 涌现 ， 会计制度、 会计准则也发生 了较大的改变 ， 然而所使 用的教材却 不能 计工作的人 员基本素质普遍不 高， 专科 以下的从业 人员 比例 接近 半数 ， 他 及时更新 ， 教学内容严重滞后 ， 学校教学与会计 工作 岗位实务严重脱节。 们的知识难以迅速更新 ， 不能 适应新 的经 济形式 对会计 工作提 出的要 求， 诸如会计电算化 、 基本 的会计 系统维 护等。 因此 ， 在需要补 充高端 会计 专
高职院校会计专业教学改革与创新探讨
高职院校会计专业教学改革与创新探讨随着中国经济的快速发展，会计专业的重要性也日益凸显。
作为高职院校的重点专业之一，会计专业的教学改革和创新显得尤为重要。
本文将就高职院校会计专业教学改革与创新进行探讨，以期为该领域的教学提供一些新的思路和观点。
一、现状分析目前，高职院校的会计专业教学呈现出以下几个特点：1. 教学内容滞后。
部分高职院校会计专业的教学内容滞后于市场需求，不能满足实际岗位的要求。
日常实际工作中，会计人员需要具备一定的实操技能和应用能力，然而传统的会计专业教学往往过于理论化，缺乏实际操作的培训，导致学生在毕业后很难适应实际工作岗位。
2. 教学手段陈旧。
传统的会计专业教学往往采用传统的教学手段，如课堂讲解、案例分析等，缺乏创新和活跃性。
学生在接受这种教学模式的过程中，往往缺乏主动性和参与性，容易产生学习兴趣的丧失和学习效果的下降。
3. 师资力量不足。
部分高职院校的会计专业师资力量相对薄弱，教师队伍中既有经验丰富但教学理念陈旧的老师，也有对市场需求不够了解的年轻教师，导致教学水平参差不齐，无法全面满足学生的需求。
二、教学改革的重要性针对目前高职院校会计专业教学的现状，教学改革势在必行。
教学改革对于提高学生的实际应用能力、培养学生的创新意识、提高学生的就业竞争力等方面都具有重要意义。
教学改革能够使教学内容与市场需求对齐，确保学生毕业后能够顺利适应实际工作岗位。
通过引入新的教学内容和新的教学方法，能够提高学生的实操技能和应用能力，使他们能够更好地胜任未来的工作。
教学改革能够提高学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习潜力。
通过创新的教学方法和活跃的教学氛围，可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果和成绩水平。
教学改革还能够提升师资队伍的整体素质，为学生提供更加优质的教育资源。
通过培训和引进高水平的教师，可以提高教师队伍的整体素质，使他们更好地适应教学改革的需求，为学生提供更专业、更规范的教学服务。
“课程思政”视角下高职会计专业课教学改革探讨
“课程思政”视角下高职会计专业课教学改革探讨1. 引言1.1 背景介绍高职会计专业是我国高等教育中的重要专业之一，培养着大量会计人才。
随着时代的发展和社会需求的变化，高职会计专业课教学也需要不断更新和改革。
当前，我国高职会计专业课教学中存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法落后、教学资源不足等。
为了提高高职会计专业课的教学质量，促进学生全面发展，需要进行相关的教学改革。
“课程思政”是新时代我国教育改革的重要内容之一，是以立德树人为根本任务的教育改革。
在高职会计专业课教学改革中，如何结合“课程思政”的理念，创新教学方法，优化教学资源，培养学生的社会责任感和创新精神，是当前亟待探讨和解决的问题。
本文旨在通过对高职会计专业课教学改革的探讨，结合“课程思政”的视角，分析当前教学中存在的问题，探讨改革的策略和方法，评估改革效果，展望未来发展方向，以期为高职会计教育的改进和提升提供一定的参考和借鉴。
【2000字】1.2 研究意义高职会计专业作为培养财务人才的重要专业之一，其教学质量直接关系到学生的综合素质和就业竞争力。
传统的高职会计专业课教学模式存在一些问题，如内容陈旧、理论脱离实践、缺乏思想政治教育等。
通过“课程思政”的视角来探讨高职会计专业课教学改革具有重要的研究意义。
高职会计专业课教学改革需要紧密结合时代要求和社会需求，引入思想政治教育元素，培养学生的社会责任感和使命意识。
通过“课程思政”的理念，可以提升教学内容的现代性和前瞻性，激发学生的学习兴趣和创新能力。
高职会计专业课教学改革还可以促进学生综合素质的提升，培养具有国际竞争力的高素质人才。
本研究旨在探讨“课程思政”视角下高职会计专业课教学改革的路径和策略，为高职会计专业课的教学改革提供理论参考和实践借鉴。
通过研究高职会计专业课教学改革的研究，可以为培养“四有”新时代青年提供有益的借鉴。
1.3 研究目的本文旨在通过对“课程思政”视角下高职会计专业课教学改革的探讨，深入了解当前高职会计专业课教学存在的问题和不足，探讨如何结合“课程思政”的理念，促进高职会计专业课程的改革和发展。
工学结合模式下高职会计专业教学改革探讨
工学 结合模 式下 高职会计专业教学改革探讨
谌宏玮
（ 贵 州工业职业技 术学院
摘
贵州 ・ 贵阳
５ ５ ０ ０ ０ ８ ）
要： 会计 专业的主要 目标就是培 养出具备专业技 术水平的 高素质人 才，学生需要 了解其在 实际工作 中各 项操作方法。现阶段 ，我 国很 多高校的会计专业教学都在进行改革 ，不过任何 专业在改革过程 中一定要制定一套合 理 的教育体 系。文章主要研 究工学结合模 式下 高职会计专业的教学改革措施 ，探讨如何建立有效的教 学改革模式。 关键词 ： 工学结合模式 ；高职 ；会计专业 ；教 学改革
一
计行业业务不够 了解 。
参考文献 ：
【 ｌ 】 范洪军 ， 刘斌． “ 工学结合” 模式下高职院校经济应用数学与会计 专业教学结合的探讨［ Ｊ ］ ． 中国乡镇企业会计， ２ ０ １ １ ， （ Ｉ １ ） ． 【 ２ ］ 彭继跃 ， 杨秀玉． 基于工学结合模式下实践教学体系的构建—— 以高职院校会计专业为例【 Ｊ 】 ． 岁月（ 下半月） ， ２ ０ １ ｌ ， （ １ ｏ ）． ［ ３ ］ 杜芳， 刘岳兰 ， 成亚玲． 高职会计专业实施校企合作、 工学结合模 式探索—— 以湖南工业职业技术学院会计专业 为例［ Ｊ 】 ｌ 湖南工业职业技 术 学 院学 报 ， ２ Ｏ Ｉ ｌ ， （ ３ ） ． ［ ４ 】 吴榕． 工学结合视野下高职会计教育教学模 式探讨 …． 中国乡镇
高职会计专业构建“需求—能力”模块式课程体系研究
高职会计专业构建“需求—能力”模块式课程体系研究1. 引言1.1 研究背景当前，随着我国经济的不断发展和会计职业的广泛需求，高职会计专业的培养工作变得愈发重要。
传统的课程设置模式存在着一些不足之处，如不能有效地满足社会对会计人才的多样化需求，培养学生的实际能力和应用能力较为薄弱等问题。
构建一种符合现代经济和社会发展需求的高职会计专业课程体系显得尤为紧迫。
在这一背景下，学者们开始重视“需求—能力”模块式课程体系的构建，旨在更好地结合社会对会计专业人才的需求和培养学生的实际能力。
通过对不同专业领域的需求进行分析，结合学生的个人发展特点，构建符合实际情况的课程体系，有助于提高学生的综合素质和就业竞争力。
本研究旨在探讨高职会计专业如何构建符合“需求—能力”模块式课程体系，从而更好地满足社会对会计人才的需求，培养适应现代经济社会发展的高素质会计专业人才。
通过系统性的研究和实践，为高职会计专业的课程改革提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的研究目的旨在解决当前高职会计专业课程设置存在的问题，即学生在学习过程中缺乏与实际需求紧密联系的能力培养，导致毕业后面临就业能力不足的困境。
通过构建“需求—能力”模块式课程体系，旨在实现课程内容与就业需求的有机结合，提升学生的职业能力和实践能力，使其更好地适应社会发展的要求，提高就业竞争力。
研究目的还在于探讨高职会计专业课程体系设计的可行性和有效性，为高职院校的课程改革和教学实践提供理论支持和借鉴。
通过研究，希望可以为高职会计专业的课程设置和教学改革提供新思路和方法，推动高职教育的质量提升和教学成果的增强，为培养符合社会需求的高素质会计人才做出贡献。
1.3 研究意义本研究的意义在于深入探讨高职会计专业构建“需求—能力”模块式课程体系的重要性与必要性。
随着经济社会的发展和人才培养模式的转变，传统的课程设置已经不能满足企业对高素质会计人才的需求。
构建符合市场需求、注重学生能力培养的模块式课程体系对提高高职会计专业人才培养质量具有重要意义。
高职会计课程教学内容与教学方法改革研究
高职会计课程教学内容与教学方法改革研究摘要：随着经济的发展和社会对会计人员需求变化，高职会计课程改革已迫在眉睫。
本文分析了高职院校会计课程教学中存在的问题，提出了高职会计教学改革的建议，以期为高职会计改革提供参考。
关键词：高职会计研究现状教学改革方法创新一、引言高职院校会计学专业的学生主要在中小型企业、公司及各类型组织中，担任出纳、会计、代理记账、业务员、收银员、仓管员等。
因此该专业的教学目标主要是培养具有现代会计基本理论和熟练掌握会计基本技能、能独立进行全盘账务核算的技能型人才，并具备较强的财会部门不同岗位工作能力的应用型专业人才。
会计课程作为会计学专业及财经类专业的核心课，其教学效果直接影响到学生的专业水平和就业质量。
当前我国高职院校会计课程在教学存在以下问题：（1）重理论、轻实践。
虽然高职教育以“理论够用，注重实操”为原则，一些高职院校也偿试以“项目为导向，以任务为驱动”的教学改革方法，但因为实操训练要求教师在课下要做大量的工作，而教师大多是从高等院校毕业后直接任教的，对会计核算实际工作流程也是纸上谈兵，并不是很清楚，所以会计课程在教学中并未做到理论和实践的紧密结合，无法实现实践教学对理论教学的促进作用和学生实际操作能力的训练，更无法实现高职人才的培养目标。
（2）教学内容零散、复杂。
从形式上看，学习内容系统而有条理，但由于教师授课中侧重于对具体业务的处理（记录），教师不进行分析，而直接讲解怎样做分录报表的编制，这样使学生对所学的知识没有系统的认识，感觉内容零散、复杂、难理解。
二、高职会计课程教学改革创新（一）理论教学内容改革创新教师对学生讲授的会计专业知识基本是按教材内容及大纲进行的，目前高职院校会计类教材从形式上看，大多是理论知识和简单例题及相应的会计分录。
在教材中很少提供学生的感性认识，学生很难深入理解这些理论知识；另外学生职业判断能力和意识也得不到良好的培养，毕业后难以立即胜任会计工作。
高职会计专业课程教学改革的模式探讨
高职会计专业课程教学改革的模式探讨摘要:随着会计制度和税收制度的改革与完善,会计工作中越来越需要大量的应用型税务会计人员。
《企业纳税实务》的课程教学应相应地进行调整和改革,对该课程的教学模式、教学方法、考核体系进行改革,达到提高课程教学质量,培养和增强学生的实践应用能力。
关键词:教学模式教学方法考核体系《企业纳税实务》课程以满足中小企业报税岗位所需的税收知识和操作技能为目标,采用工作过程导向的课程设计理念,以培养学生职业能力为主线,以项目为载体,以真实工作情境为依托,以完整的报税工作过程为行动体系,进行了课程标准、课程内容、教学模式和课程实施方案的设计。
使学生具备报税岗位所必需的税收知识、基本技能和职业素养,从而为学生就业奠定基础。
1 教学模式的设计与创新根据高职学生逻辑思维较弱、适于“做中学”的特点,结合《企业纳税实务》课程内容和会计专业“岗证一体、德能双精、企业嵌入、共同育人”的人才培养模式以及课程培养目标,以实践与理论教学结合为切入点,多种教学手段并用的教学理念,经过几年的教学研究活动,形成了“项目导向、实境育人”的教学模式。
1.1 采取”项目导向”的教学模式以教师为主导、学生为主体的“项目导向”教学模式,采用的是在教师布置项目的基础上,使学生明确学习目的、学习途径、学习方法。
学生在学习项目中注重分工协作,通过查找资料、社会调研、企业实训等主动学习的方式来完成项目所需的知识和技能,从而获得与报税岗位相关的专业能力、方法能力和社会能力。
1.2 学生行动的过程就是完整的工作过程在学习项目过程中,设置了必要的工作过程情境,使学生的学习有针对性和适用性。
学生完成工作任务遵循“咨询、计划、决策、实施、检查、评价”的工作过程。
学生明确报税岗位的工作任务和目标,获取与完成纳税工作任务有直接联系的信息;师生共同设想纳税工作的内容、程序、工作阶段和所需条件;师生共同从纳税的工作计划中确定最佳解决问题的途径;学生以小组合作或个体学习形式,在教师指导下或参考税法等相关资料,按照确定的计划开展工作;在纳税工作实施中,采用适当的方式对纳税工作过程进行质量控制;对纳税工作过程和纳税工作成果进行全面评价,提出改进的措施和方案。
高职会计课程教学内容与教学方法改革研究
货核算岗位 、 固定资产核算 岗位 、 无形 资产核算 岗位 、 薪酬核算 岗位 、 所 有者权益核算 岗位 、 财务成果 岗位和主管会计岗位 构建 内容
体系 ， 通过扮演 出纳 、 会计 、 审核 、 制单 、 主管等不 同角色来阐述一项经济业务发生后对应的会计处理方法和程序 ， 让学生在 比较 真实
生 的专业水平 和就业质量 。 当前我 国高职 院校会计课程在教 学存在 以下 问题 ： （ １ ） 重理论 、 轻实践 。 虽然高职教育 以“ 理论 够用 ， 注重
实操” 为原则 ， 一些高职院校也偿试 以“ 项 目为导向 ， 以任务为驱动” 的教学改革方 法 ， 但因为实操训练要求教师在课下要做大量 的工
张炳红 ： 高职会计课程教学 内容与教学方法 改革研究
高职会计课程教学内容与教学方法改革研究
张 炳 红
（ 陕西财经职业技术学院 陕西 咸阳 ７ １ ２ ０ ０ ０ ） 摘要 ： 随着经济的发展和社会对会 计人 员需求变化， 高职会计课程改革 已迫在眉睫。本文分析 了高职 院
校会计课 程教 学中存在的问题 ， 提 出了高职会计教 学改革的建议 ， 以期为高职会计改革提供参考。
哪些Ｔ作很少提及 ， 如企业开始经营时， 首先 由销售部获得 订单 ， 然后与仓储部联 系查看成品库存是否满足订单需求 ， 若库存数量不
足， 则通知生产部门进行生产 ， 生产部 门接到通知后 ， 首先进行需求分析 ， 若原材料库存不足 ， 则通知采购部门采购 、 采购部 门根据缺 料单进行采购 ， 所购材料入库前 ， 需要经过质检 部门的检验 ， 合格后方 可入库 。 学生只知道材料到达企业验 收入库 ， 但 材料到达企业 前要做哪些工作一无所知 。 另外 采购材料业务 中会涉及哪些原始凭证 教材 中也很少提及 ， 如请 购单 、 订购单 、 收料单 、 购货发票及支 票的种类格式 、 怎样填写 、 如何传递等 。 缺少 了该 内容的训练我们的学生毕业后无法胜任工作 。 （ ２ ） 用原始凭证代替业 务文字描述。 原 始凭证是最能直接证 明经济业务发生 的原始凭据 ， 在熟悉业务流程的基础上 ， 通过提供各项经济业务 中涉及 的各种原始凭证 ， 分析 其背后所反映的经济业务性质及 内容 ， 一些业务无论用文字怎样描述 ， 都不如给学生展示一张现金支票 、 转账支票或增值税专用发 票等原始凭证直观 ， 以后教材内容按排应从实 际出发 ， 按 岗位设项 目， 围绕业务实际经办流程组织会计核算 ， 用原始凭证代替 文字描 述经济业务 ， 根据会计准则的相关规定 ， 以财务工作岗位为主线 ， 按货币资金核算岗位 、 往来结算岗位 、 成本核算岗位 、 投资 岗位 、 存
浅析高职院校会计专业实践教学改革
３ ． 综合实训 。 在 学生完成一门专业课程 时， 对该门课程 进行综合 的
实训 ， 其 主要 目的是培养 学生 的综合能力同时也考查学生对该 门课程 的掌握和理解程度 ， 根据其整体情况适 当的改变教 学方式方法 ， 使其更
这对教师的要求极高 ， 要求其专业知识和技术能力 过硬 ， 并且可 以熟练
的掌握会计财务处理等会计 的工作流程。现在年轻会计教师缺少社会 的历练 ． 缺少社会 的实践经验， 所 以学校应把年轻会计教师分批量 的安 排到各个企业单位进行培训 和锻炼 ， 提高教师的实践能力和操作能力 。
关键词 ： 高职 ； 会计 ； 教学
一
１ ． 加强高职 院校会计专业 的教材建设。在高职院校会计专业的教
材建设上 ， 应多加入一些现实企业的经济业务 内容 ， 让学生的学习内容
更加的贴 近社会 ， 为以后步人社会进入企业工作做好铺垫 。 在课本 的实
践环节上 ．加入真实的企业经济全貌 。其难易程度要符合学生接受能
主要表现在提高市场效率上 ， 其培养 “ 一专多能” 的会计人员 。 高职院校
会计专业教 学改革的行为准则是“ 务实 ” ． 而专业 改革的两个支柱是理 论教学 和实践教学 。 会计属于经济管理活动 ， 其必须满足该经济业 务的 计算 和管理 。 随着近几 年的发展 ， 我 国财政部也不 断颁布一些新的会计 准则 ， 来满足经济核算和管理需求 ， 所 以高职院校会计专业的教学内容 和课程体 系是必须要进行改革的。 二、 高职院校会计专业教学存在 的弊端 高职院校会计专业存 在的不 足有 以下几点 ： １ ． 实践课程少 。 我国很 多的高职 院校在会计专业 教学 中， 注重理论 教学轻视实践教学 ， 很一定程度上不利 于会计人员的培养。 目前 ， 传统 的教学方式仍 处于主导地位 ， 会计专业的实践教学课时不超过 ３ ０ ％， 这
高职会计专业教学改革研究
各地高校针对大学生思想的现状采取了 活在两个世界： 一是现实世界； 二是虚拟世界。 防、 遏制各种不 良行为的关键所在。
一
些措 施， 然 而在广大 大学 生中， 依然 在政 治 在虚拟环境中，大学生的真实身份被虚拟化
Ｊ ］ ．思想理论教 育导－ ７ ： １ ， 例的大学生很少关注类似的网络思想政治教 网络思想政治教育信息与大学生的各种生活 作 的几点思考 ［
育平台， 因为高校学生思想政治教育工作者必 信息紧密结合在一起， 网络思想政治教育才能 须积极创新， 开拓网络思想工作的新机制。 （ 一） 网络思想政治教育要适应大学生的 收到实效， 也才有旺盛的生命力。
课程改革的推进 ， 如何在新理念 的指 导下 不意味着割断历史 ，做简单 的相互替代 ， 方法 的探究 ；过分强调教师 的主导作用，
辩证 的角度 ， 用发展 的眼 缺乏对学生 自主精神、 创新意识 的尊重与 改革 高职会计专业课 堂教 学 ， 把 先进 的教 必须 从历史 的、
学理念融入到 Ｅ ｌ 常的教学行为之 中， 已目 光来看待 问题 ， 处理好 以下一些 关系 ： 益成 为广 大高职会 计 专业教师 和教 学研
通大学牵头承办全 国高校思想教育示范网 有 以下一些 需求： 一是大量提供 自主选择的 网 首先要治理好网络思想政治教育环境， 这是基 二是提供 自主参与网络 础工程 。 网络在给大学生带来大量有用信息 的 站— ‘ 中国大学生在线” 开通。 国务委员陈至 络思想政治教育信息；
立出席开通仪式。 该网站是全国近百所高校共 思想政 治教 育实践 活动特别 是创造 性活动 的 同时，也带来了许多消极的信息和不 良影响 ， 网络思 比如色情暴 力、 虚假信息、 经济诈骗 、 “ 黑客 ” 侵 建， 全 国大学 生广泛 参与， 东方 网、 新浪 网全 面 广阔舞 台。只有具备 了这样一些 条件， 维护好 网 支持的服务全国大学生的公益性大型综合门 想政 治教育 才可能 成为大 学生 自由 自觉 的活 入和传 播病 毒等。要改变这种局面 ，
民办高职院校会计专业教学改革研究——基于比较分析
都是 以质量 和特 色著称 的民办大学 。 资金筹措问 题一 直是 民办 高 校发 展 的瓶 颈 。当前 ， 民 我 国民办高校 的会 计专 业 设 置应 根据 市 场 的需 求 ， 以 办高 校融资渠道相对单一 ， 资 金短 缺普 遍 ， 对 学 费 的 依 赖 性 实 用 型 为 主 ， 符 合 就 业 市 场 对 人 才 的 需 要 。课 程 建 设 是 专 比较 大 ， 资 金 积 累 少 。 从 而 导 致 许 多 教 学 问 题 的 存 在 且 难 业 建 设 的基 础 ， 在 以 技 能 培 养 为 主 的 目标 指 导 下 ， 要 建 设 各 以得 到解 决 。 级 别 精 品课 程 体 系 ， 尤其 是 要 建 设 新 颖 、 仿 真 的 实 践 性 教 学 由 于 民 办 院 校 的特 殊 性 ， 导致其 教 师结构 不合 理 ， 其 主 课 程 ， 打造精品会计 课程 ， 使 会 计 专 业 成 为 民办 财 经 类 高 校
职业 团体 ， 如注 册会 计 师协 会 、 管 理会 计 师 协会 等 ， 并此 在 基础上采用 各种方 式 ， 发 挥 民 间 职 业 团 体 在 沟 通 与 交 流 中 的职能 ， 如参与会 计职业教育评 价 体系 的制 定 、 调 查 企 业 的 需求、 组 织学术 研讨 、 交流， 及 时 吸 收 科 学 技 术 和 社 会 发 展
要人才 引进来源 为公 办院 校 的离 、 退休 老 教 授 和应 届毕 业
大 学 生 。 诸 多 民 办 院 校 的教 师 缺 乏 实 践 经 验 ， 并 且对 “ 双 师 型” 的理解有偏差 ， 他们基本 将“ 双师 型” 理解 为“ 双证 书” 和 “ 双 职称” ， 就是我们 教育界所需 要 的“ 双师 型” ， 所 以 除 了在 高校教师 系列参 与职称 评 定外 ， 觉 得 自 己 再 考 一 个 专 业 领 域的 中、 高级会计师 就是“ 双 师型” 教 师 了， 而 事 实 情 况 并 非
大数据背景下高职会计专业课程改革与实践研究
大数据背景下高职会计专业课程改革与实践研究作者：张雪琼刘喆来源：《成才之路》2024年第23期摘要：在当今信息科技日新月异的环境下，大数据技术的广泛应用已经触及到社会各个行业，其中也包括教育领域。
大数据的融入不仅重塑了教育资源的分配模式，而且更进一步推动了教育理念的革新。
尤其对于高职会计教育而言，大数据技术的运用为课程改革注入了新的驱动力。
成果导向教育（OBE）作为一种先进的教育理念，强调以学生为中心，以学生的学习成果为导向，为高职会计教育的课程改革提供了重要的指导方向。
文章立足于OBE视角，深入研究大数据如何推动高职会计教育的课程改革，以更好地适应信息化时代的发展需要。
关键词：大数据；高职；会计；课程改革；成果导向教育（OBE）；课程新模型；质量监控；实践教学中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）23-0021-04基金项目：2023年度广西职业教育教学改革项目“大数据背景下基于OBE理念的高职财务报表分析课程改革与实践研究”（项目编号：GXGZJG2023B063）大数据的引入对高职会计教育产生了深远的影响。
首先，大数据改变了教育资源的分配方式。
传统的会计教育资源主要依赖于教材和教师的经验，而大数据的引入使得教育资源更加丰富和多样。
高职会计教育可以通过大数据平台获取更多的教学资源，包括各类会计案例、行业数据、政策法规等，从而丰富教学内容，提高教学效果。
其次，大数据推动了教育理念的创新与改革。
传统的会计教育往往侧重于理论知识的传授，而大数据的应用使得教育更加注重实践能力和创新精神的培养。
高职会计教育可以通过大数据平台模拟真实的会计工作环境，让学生在实践中学习和掌握会计知识，提高实践能力和解决问题的能力。
最后，大数据改变了教育评价的方式。
传统的会计教育评价往往依赖于考试成绩和作业完成情况，而大数据的应用使得教育评价更加全面和客观。
高职会计教育可以通过大数据平台收集学生的学习数据和行为数据，分析学生的学习情况和能力水平，从而更加准确地评价学生的学习成果和教学质量。
职教高考背景下中职会计专业教学改革实践——以北部湾职业技术学校为例
职教高考背景下中职会计专业教学改革实践——以北部湾职业技术学校为例方金诚（北部湾职业技术学校）摘要：职教高考是我国深入推进职业教育改革的重要措施，中职学校要根据国家的相关部署和要求，结合学校教学实际、人才培养目标等，不断推进各专业教学改革。
北部湾职业技术学校会计专业教学存在人才培养体系亟待完善、学生基础较为薄弱、升学与就业的关系有待协调等问题，为此应改革会计专业教学，通过优化人才培养方案、强化学生理论学习、开发相关的教学资料、丰富课堂教学方法、强化考前复习等具体措施，提高复习教学的针对性和有效性，切实提高学生职教高考通过率。
关键词：职教高考；中职学校；会计专业；教学改革中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：0450-9889（2024）02-0106-042019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，提出建立职教高考制度，完善“文化素质+职业技能”的考试招生办法，为中职生打通了升学之路。
这一制度是我国完善高层次应用型人才培养体系，畅通技术技能型人才成长渠道的重要举措［1］。
在此背景下，笔者结合北部湾职业技术学校（以下简称我校）会计专业学生专业能力比较薄弱、学习自主性较低等问题，根据职教高考“职业技能”考查的具体要求，从优化人才培养方案、研发相关教学资料、改革教学方法、强化考前复习等方面进行实践研究，致力探索会计专业学生学习能力，提高学生职教高考通过率的有效方法。
一、我校会计专业教学存在的问题（一）人才培养体系亟待完善传统人才培养体系更关注学生就业能力的提升，中职学校则围绕学生技能提升设置人才培养方案。
职教高考制度的提出，在为中职生提供更多升学渠道的同时，也对人才培养体系提出了新的要求和挑战。
这就要求中职学校围绕学生就业与升学需求科学设置人才培养体系，合理开展会计专业教学。
但我校会计专业人才培养体系的改革较为缓慢，未能充分满足学生对升学发展的需求。
在理论教学体系设置方面，我校尚未解决中职与高职、本科学校课程重复问题，教学结构与教学设置有待完善。
对高职会计专业实践教学方法改革的研究
对高职会计专业实践教学方法改革的研究摘要：会计专业是一门操作性极强的学科，实践教学在人才培养中起了非常重要的作用。
但长期以来陈旧的教学方法制约了学生能力的提高。
本文通过对高职会计专业实践教学的现状分析，提出了实践教学方法的改革措施。
关键词：会计实践教学方法改革会计工作是经济管理工作的基础和重要组成部分，任何一个企业、事业单位都离不开会计工作。
高等职业会计教育就是为中小企业培养“下得去、用得上、留得住”优秀高端技能型会计专门人才。
会计是一门实践性非常强的学科，通过实践能够加深学生对理论知识的理解和运用，并能培养学生开拓精神和综合能力，有助于形成良好的职业素养。
但是，由于企业自身条件的限制，每个企业所容纳的实习学生非常有限，这就要求高职院校要做好学生在校期间的实践教学工作，提高学生的动手能力。
然而，实践教学方法的滞后，制约了学生实践能力的培养。
1 高职会计专业实践教学现状分析1.1 采用“灌输式”教学方法，忽视学生的主动地位。
在会计专业的实践教学中，虽然一直在强调学生动手能力的培养，但在教学过程中，还是以“灌输式”为主，不能很好地调动学生的积极性。
例如，在会计模拟实验课程中，给学生一套账务资料，让学生按照要求，正确地填制凭证、登记账簿，最终报送完整准确的报表，教师在一边教给学生如何操作，将操作技能硬性灌输给学生，每做几笔业务还要和学生核对结果。
再比如，会计电算化教学中，一般都是老师按照教材中的操作演示给学生，只讲解所用财务软件的操作过程与方法，很少讲解财务软件的设计思想、账务处理系统的内在联系，以及账务系统差错的检查等内容，学生只是进行机械的实践操作，主动性较差，应变能力得不到锻炼。
1.2 缺乏系统性的实践教学教材，不能提高学生综合素质。
现在的高职院校的教材很多，有单项实训的，还有综合实训的。
但是，这些教材绝大多数是将企业的业务照搬过来，进行会计核算工作，这些经济业务的编制无法让学生从整体上了解企业的流程，不能对企业进行财务分析、投资决策。
高职会计理论实训一体化教学改革研究
高职会计理论实训一体化教学改革研究近年来，教育改革愈发引起人们的重视，高职会计专业的教学改革也逐渐成为研究热点。
会计理论实训是高职会计专业的重要教学环节之一。
本文将围绕高职会计理论实训一体化教学改革展开探讨。
一、高职会计理论实训的现状在高职会计教育中，会计理论实训早已成为不可缺少的教学环节。
然而，当前高职会计理论实训教学存在不少问题，主要体现在以下几个方面：1.教学内容单一化。
传统高职会计理论实训教学以课堂理论授课为主，实际操作和应用环节相对较少，教学内容单一化，难以满足实际需求。
2.教学方式陈旧化。
许多高职会计理论实训教师仍然沉溺于传统的PPT讲解和纸质教材，无法与时俱进。
3.教学评价不全面。
现今评价体系主要以考试为主，例如模拟考试、综合测评等，缺少对实际应用能力的综合评价。
以上问题已经成为高职会计理论实训教学不足的显著特点。
为解决这些问题，高职教育需要进行一体化教学改革。
二、高职会计理论实训一体化教学改革的意义高职教育需要将会计理论与实践相结合，让学生接受更实际的教育，增强其适应社会的能力，使其更具备职业素养和实践能力。
以下是高职会计理论实训一体化教学改革的重要意义：1.教师与学生积极参与。
一体化教学改革能够激发教师和学生的积极性，教师可以更加注意实际教学效果，从实际应用的角度出发，拓宽教学思路；学生可以更加积极地参与实际教学，培养实际应用能力。
2.加强实践教学。
一体化教学改革强调实际应用，将会计理论和实际操作相结合，使学生真正掌握实际操作技能，培养出具备实际应用能力的高素质会计人才。
3.联合企业实际情况。
高职会计专业毕业生可以为企业的财务分析、规划和决策提供帮助。
一体化教学改革可以让学生更容易融入企业实际情况，熟悉企业财务分析流程，从而为日后在企业工作提供实际帮助。
三、高职会计理论实训一体化教学改革的措施高职会计理论实训一体化教学改革需要统筹规划，确定合适的措施。
1.加强合作交流。
高职教育需要与企业等外部单位进行合作，积极开展校企合作等实践交流，使课堂教学与实际应用相结合，增强学生的实践能力。
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高职会计专业 的教学 目标如果调 整为为社会输送合格的有经验的会计 学生 ，那 么就要 求从 事会计 专业教学 的老师都应 具备相应 的会计工作经验 ，如财务会计老 师具 有从事企业会计 核算 、编制会计报 表和纳税 的经验 ，成本 会计老师有 成本 核 算 的经 验 ， 电算 化 会 计 老 师 具 有 从 事 电算 化会 计 核 算 的 经 验 等 ． 有经 验 的 老 师 才 能 带 出有 经 验 的 学 生 ，他 们 能用 自己 的 亲 身体会讲解实践 中的业务操作过程 ，如票据 的领用 、使 用及传递过程 ，各种原始 单据 的名 称及业 务处理方法 ，存货 盘点过 程 ，与银行的对账过程 ，税收计算及 申报 纳税 过程等 ，因此在 时间精力允许 的情况 下从事 高职会计 专业教学 的老 师应兼 职 企 业 的会 计 核 算 工 作 ，在 实 践 中让 自己 的 理论 得 到 升华 ，从 而让 学生 积 累 足够 多 的 实 际 工 作 经 验 ．
高职会计专业 的教学改革研究
赵 素
（ 阳师 专 ，辽 宁 朝 阳 １ ２０ ） 朝 ２ ０ ０
摘 要 ：高 职 会 计 专 业 承 担 着 为 社 会 上 输送 掌握 会 计基 本 理 论 、 能用 手 工 和 会 计 电 算 化 从 事 会 计 核 算 的 应用 型 技 能 人 才 的重 任 ． 但 是 ，这 样 的技 能 人 才 面 临着 因缺 少 工 作 经 验 而用 人 单 位 不 愿 接 受 的尴 尬 境 遇 ． 因此 ， 为提 高 学 生的素质 ，增强学生的竞争优势 ，使学生上 岗后能马上独立从事会计工作 ，相关高职 院校 必须调整 高职会计专 业的 教 学 思 路 ， 争取 塑造 出 更 多 有 经 验 的学 生 ， 以满 足 各 企 事 业 单 位 的需 要 ． 关 键 词 ： 高 职 会 计 专 业 ；教 学 改 革 ；实 训 ；工 作 经 验 中 图分 类号 ：Ｆ ３ Ｇ １ ２ ０： ７ ２ 文 献标 识码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ — ５ ８ （０ １ ０ ～ ０ ９ —０ ０ ８ ６ ８ ２ １ ）２ ０ ９ ２
０ 引 言
专科 会计 专业 摇身 变 为 高 职 会 计 专 业 ，绝 不 仅 仅 是 名 称 的改 变 ，它更 意 味 着 高 职 会 计 专 业 将 更 多 致 力 于 为社 会 培 养 会 计 职 业 技 能人 才 ．但 是 ， 目前 高 职会 计 专 业 的 学 生 在 就 业 时 面 临 着 学 历 不 高 、技 术 不 过 硬 、缺 少 工 作 经 验 的 尴 尬 境 遇 ，这 使 得 高 职会 计 专 业 的学 生缺 少竞 争 优 势 ，也 制 约 了高 职 会 计 专 业 的扩 大 与 发 展 ． 因此 ，如 何 增 强 高 职 会 计 专 业 学 生 的 竞 争 优 势 是 各 高 职 院校 必 须 思 索 的 问 题 ． 本 文 认 为 ，要 增 强 学 生 的 竞 争 优 势 ，就 必 须 对 会 计 专 业 的 教 学 思 路 进 行 变 革 ，具 体 体
现 在 以 下 几个 方 面 ：
１ 明 确 高 职 会 计 专 业 的 教 学 目标
目前 ，各 高职 会 计 专 业 的教 学 目标 大 同小 异 ，共 同 强 调 的 都 是 为 各 企 事 业 单 位 培 养 掌 握 会 计 基 本 理 论 、 能用 手 工 和 会 计 电算 化 从 事 会 计 核 算 的应 用 型 技 能 人 才 ． 这 样 的 教 学 目标 显 然 与用 人 单 位 对 会 计 人 才 的 需 求 有 一 定 的距 离 ，各 用人 单 位 招 聘 时千 篇 一 律 的标 准 就 是 具 有 两 年 以 上 工 作 经 验 ，应 届 毕 业 生 总 是 被 排 除 在 用 人 单 位 的 门 槛 之 外 ． 要 想 改 变 这 种 现 状 ， 我们 必须改变在教学 中贯彻 的老 目标 、老思路 ，争取造就出更 多有 经验 的会 计专业毕 业生． 因此 ，建议把教学 目标调整为 为社会 培养掌握会计基本理论 、能用 手工和会计 电算化从事会计核算 的有经验的应用型技能人才 ． ２ 设 置 更 符 合 社 会 需 要 的 会 计 课 程 体 系
４ 调 整 会 计 专 业 课 的 教 学 方 法
在 教 学 方 法 上 ，过 去 一 直 以 “ 块 黑 板 、一 支 粉 笔 ” 的传 统 注 入 式 教 学 为 主 ，教 师 很 少 注 重 对 学 生 实 际 应 用 能 力 的 培 一 养 ． 为 了培 养 出具 有 一 定 经 验 的会 计 专 业 学 生 ，教 师 的 授课 方 法 必须 做 出 调 整 ． ４ １ 灵 活 运 用 案例 教 学 ． 目前 ，虽 然 许 多 专 业 课 的教 师 在 使 用 这 一 教 学 方法 ．但 是 ，所 运 用 的案 例 都 过 于 简 单 ，只 能 说 是 练 习 题 ，亦 或 是 书 上 例 题 的 翻 版 ，不需 要 学 生 过 多 的 思 考 ，学 生 只需 被 动 地 照葫 芦 画瓢 即 可 ，因 此 不 能 培 养 学 生 的创 新 思 维 能 力 ． 本 文提 出 的 案 例 教 学 是 指 以某 企 事 业 单 位 的真 实 会 计 情 节 为 背 景 材 料 ，在 教 师 的 引 导 下 ， 学 生 对 案 例 进 行 剖 析 ，并 对 背 景 材 料 所 明 示 和 隐 含 的问 题 进 行 思 考 、分 析 、讨 论 和 交 流 ，以加 深 对 基本 原 理 和概 念 的 理 解 『 ． 教 师 在 教 学 中应 更 多 地 寻 求 与 企业 的 合 ３ ］ 作 ，寻 找 更 多 有 价 值 的 案 例 ，这 样 可 以让 学 生 学会 思考 、学 会 分 析 判 断 ，在 学 习 中 积 累 更 多 的经 验 ． ４ ２ 借 助原 始单 据 进 行 理 论 教 学 ． 会计专业课程的技术性很强 ，一方 面 ，学生在校内要依靠这 些理论知识模 拟处理 各种经 济业务 ，另 一方面 ，学生将来 走上工作 岗位更需要运用这些理论灵 活处 理实践 中发生的各种经济事项．但是 ，学生面 临的 困境 是理论课上 根本没有见到 各种原始单据 ，在走上工作 岗位真正见 到原始 单据时 ，理论 知识 又有些忘记 了 ，使理论 和实践 不能有机 结合起来 ，这样会
第 １ 卷 第２ ３ 期 ２ １ ６ ０１ 年 月
辽 宁师 专 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｉ ｏ ｉ ｇ Ｔｅ ｃ ｅ ｓＣ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｆＬ ａ ｎ ｎ ａ ｈ ｒ ｏ ｌ ｅ ｅ
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【 计学研究】 会
目前 ，各企事业单位需要 的会计 人员不仅要会会计核算 ，更 要具 备会 计核算 、计算机和财务软件应用 、经济业务判断 、 财 务 分析 等 专 业 能 力 口 ， 同 时还 应 具 有 较 强 的 自主 学 习 能 力 及 较 好 的 社 会 沟 通 能 力 ． 高 职 会 计 专 业 在 课 程 的设 置 上应 注 重 ］ 对学生相关能力 的开发．除 了设置 常见 的专业 主干课以外 ，还应增设税务会计 、财 务报表分析 、成本会计实务 、社交礼仪 、 口语 交 际 等 相 关 课 程 ，平 时 应 注 重 训 练学 生 的 交 际 能 力 ，通 过案 例 教 学训 练学 生对 经 济 事 项 的判 断 分 析 能 力 ．